KR20110054159A

KR20110054159A - 색채를 이용한 아동 성향 분석방법

Info

Publication number: KR20110054159A
Application number: KR1020090110708A
Authority: KR
Inventors: 한동수
Original assignee: 재단법인한국색채연구소
Priority date: 2009-11-17
Filing date: 2009-11-17
Publication date: 2011-05-25
Also published as: KR101197025B1

Abstract

본 발명은 아동의 성향과 색채간의 상관관계를 이용하여 개별 아동의 특성에 따른 올바른 교육방법을 유도하기 위한 색채를 이용한 아동성향 분석방법을 제공하는 데 있다.

본 발명의 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법은 기본 8색을 이용하여 제1 내지 제6의 색선택 지문을 만들되, 제1,2색선택 지문은 각각 4개씩의 단색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제3,4색선택 지문은 각각 4개씩의 2색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제5,6색선택 지문은 각각 4개씩의 3색배색중 하나를 선택하게 구성하여 테스트 대상 아동이 상기 6개의 색선택 지문에 대해 응답하게 하고, 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보를 기본 8색에 대입하여 여기에서 얻어지는 선호색상의 분포도로부터 아동의 성향을 개방형/확산형, 균형형/안정형, 집중형/패쇄형으로 분류하는 것을 특징으로 한다.

색채, 배색, 아동, 선호색상, 성향분석, 분포,

Description

색채를 이용한 아동 성향 분석방법{Children's propensity analysis method using color}

본 발명은 아동의 성향과 색채간의 상관관계를 이용하여 개별 아동의 특성에 따른 올바른 교육방법을 결정하고 이의 실행을 통하여 아동의 실제 성향을 긍정적인 방향으로 유도-변화 시키는데 유용하게 활용할 수 있는 색채를 이용한 아동성향 분석방법에 관한 것이다.

일반적으로 사람들이 색을 고를 때 색이 가지고 있는 특성이나 장단점을 하나하나 고민하고 선택하기 보다는 무의식적으로 마음에 드는 색을 선택하게 된다. 이러한 경향은 특히 색의 특성에 대한 지식이나 경험이 부족한 아동의 경우에서 두드러지게 나타난다. 이것은 그 당시의 심리적 상태, 개인적인 성향, 환경적 특성 등에 복합적으로 영향을 받게 된다.

아동을 상대로 컬러데이터를 조사, 분석해 보면 아동의 특성에 따라 선호하는 색에 뚜렷한 차이가 나고 있음을 알 수 있다. 어떤 아동은 색을 고르는데 있어 매우 고른 분포를 보이는가 하면 어떤 아동은 유사한 색만 반복적으로 선택하거나 난색계열 또는 한색계열 만을 유난히 치우치게 선택하기도 한다. 이는 아동의 그 당시 심리상태나 개인적이 성향 또는 환경적 특성 등 복합적인 요소를 내포하는 것으로 판단된다.

아동의 성향이 색채의 선호색과 관계가 있다면 아동별로 선호도가 바뀔 경우 아동의 성향도 바뀔 수 있다는 가정 하에 여러 가지 색채 프로그램을 통해 아동의 색채선호도를 변화시키는 수업을 진행하는 것으로 아동의 실제 성향도 변화될 수 있음을 추정해 볼 수 있다.

본 발명의 목적은 아동이 색에 반응하는 주요 특성을 중심으로 색과 관계된 요소들을 결합하여 아동의 정확한 심리상태와 성향을 들여다 보고 개별 아동의 특성에 맞는 올바른 교육법을 유도해 낼 수 있는 색채를 이용한 아동 성향 분석방법을 제공하는 데 있다.

본 발명의 다른 목적은 아동 성향 테스트를 위한 기존의 질문지 형식을 벗어나 문장의 해석 없이도 직관적으로 응답할 수 있는 그림카드형식의 설문을 통하여 테스트 참여 아동의 흥미를 높일 수 있는 색채를 이용한 아동 성향 분석방법을 제공하는 데 있다.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명의 아동 성향 분석 방법은 기본 8색을 이용하여 제1 내지 제6의 색선택 지문을 만들되, 제1,2색선택 지문은 각각 4개씩의 단색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제3,4색선택 지문은 각각 4개씩의 2색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제5,6색선택 지문은 각각 4개씩의 3색배색중 하나를 선택하게 구성하여 테스트 대상 아동이 상기 6개의 색선택 지문에 대해 응답하게 하고, 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보를 기본 8색에 대입하여 여기에서 얻어지는 선호색상의 분포도로부터 아동의 성향을 개방형/확산형, 균형형/안정형, 집중형/패쇄형으로 분류하는 것을 특징으로 한다.

본 발명에 따른 색채를 이용한 아동 성향 분석법을 토대로 한 아동 색채 선호도 변화 수업진행 결과 선호 색채가 바뀐 아동은 실제성향에서도 변화를 보여 왔다. 예를 들면 지나치게 소극적인 아동은 적극적, 산만한 아동은 좀더 차분한 모습으로, 고집 센 아동은 수용적이 커진 모습을 보였다.

또한 본 발명은 아동 성향 테스트를 위한 기존의 질문지 형식에서 벗어나 문장의 해석 없이도 직관적으로 응답할 수 있는 그림카드 형식으로 아동 성향 분석을 위한 자료를 수집하게 되므로 테스트 참여 아동의 흥미를 높여 개별 아동의 성향 정보를 신속하고 정확하게 수집하여 평가할 수 있다.

색은 인간에게 신체적, 심리적 영향을 미친다. 각각 고유의 색상에 따라 특정한 반응을 보이며 색상의 밝기나 순도에 따라서도 감정적인 변화를 나타낸다. 본 발명은 이러한 인간이 가지는 일반적이며 보편적인 색의 속성을 인간의 속성과 일치시켜 그 반응정도로부터 심리상태를 파악할 수 있다.

본 발명은 아동을 대상으로 하며, 그 대상이 쉽게 접근할 수 있도록 기존의 문장에 의한 질문형식이 아닌 그림카드형식으로 테스트도구를 만들어 문장해석 없이도 테스트 대상에 대해 정확하고 신속하게 응답할 수 있도록 하고 있다.

본 발명은 총 A~E까지 5가지 유형에 대한 총 2단계 테스트로 구성되며, 그 2단계 중 1단계는 기본 색성향을 진단하는 과정(테스트A단계)이고 2단계는 색과 관련된 타요소를 포함하여 아동의 복합적 성향을 진단하는 과정(테스트B~E단계)이다.

특히 본 발명은 MBTI심리검사의 유형분류에 따라 4개의 상대적인 단어쌍의 조합으로 아동을 총1가지 유형으로 구분하여 개별 아동의 유형에 따라 긍적적 발달을 도모하는 교육방법을 제시하는 것을 가능하게 한다.

테스트 A

빛은 파장에 의해 나타나며 스펙트럼 상에 나타나는 대표적인 파장은 고유의 색상으로서 각각의 에너지가 갖는 독특한 특성을 지니고 있다. 이것은 인간에게 신체적 심리적 영향을 미치며 각각의 색채특성에 따라 반응하게 한다. 이 테스트는 색의 대표적인 속성인 색상의 특성에 따른 아동의 특성을 나타낸다.

여기서는 8가지 색상이 6번씩 반복되어 총 48가지의 색안에서 선택이 이루어지게 되며 한가지 색상에 대해 최대로 선택할 수 있는 수는 5회이다. 색 테스트지는 단색, 2색배색, 3색배색으로 구성되고 있으며 배색의 경우 특정색을 기준으로 좌측으로 기울어지는지 우측으로 기울어지는지에 대한 색의 방향성을 나타낼수 있게 설계되었다.

즉, 기본 8색을 이용하여 제1 내지 제6의 색선택 지문을 만들되, 제1,2색선택 지문은 각각 4개씩의 단색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제3,4색선택 지문은 각각 4개씩의 2색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제5,6색선택 지문은 각각 4개씩의 3색배색중 하나를 선택하게 구성하여 테스트 대상 아동이 상기 6개의 색선택 지문에 대해 응답하게 구성하고 있다.

실시예에서, 상기 기본 8색은 옐로우, 옐로우레드, 레드, 퍼플, 퍼플블루, 블루, 그린, 옐로우그린이며, 상기 제1색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우, 레드, 퍼플블루, 그린이고, 제2색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드, 퍼플, 블루, 옐로우그린이고, 제3색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드+레드, 퍼플+퍼플블루, 블루+그린, 옐로우그린+옐로우이고, 제4색선택 지문의 4개의 보기는 레드+퍼플, 퍼플블루+블루, 그린+옐로우그린, 옐로우+옐로우레드이고, 제5색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우+옐로우레드+레드, 레드+퍼플+퍼플블루, 퍼플블루+블루+그린, 그린+옐로우그린+옐로우이고, 제6색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드+레드+퍼플, 퍼플+퍼플블루+블루, 블루+그린+옐로우그린, 옐로우그린+옐로우+옐로우레드이다.

도 2는 도 1과 같은 색채 테스트지를 통하여 수집된 선택 색역폭으로부터 아동의 성향을 집중형, 균형형, 개방형으로 분류할 수 있음을 도식적으로 보여주고 있다.

여기서 개방형/확산형은 색역의 폭이 넓음을 알 수 있다.

이는 선택한 색의 종류가 다양한 경우로 색의 종류가 일관되지 못하고 변화한다. 특정분야에 대한 관심보다는 다양한 분야에 관심과 흥미를 보이는 경우가 많다. 아직 색에 대한 특정한 선호도와 취향이 정립되지 않은 경우로 주관이 뚜렷하지 않은 아동에게서도 보여진다.

균형형/안정형은 색역의 폭이 중간인 경우이다.

이는 선택한 색이 비교적 고르게 분포되어 주로 선호하는 색의 종류가 있으면서도 다른 영역의 색도 추가적으로 선택하는 경우이다. 특정색에 대한 선호도가 있으면서 색에 대한 변화를 시도하며 균형적인 아동에게서 많이 보여진다.

집중형/폐쇄형은 색역의 폭이 좁은 경우이다.

이는 1,2개의 색을 지속적으로 선택하며 다른 영역의 색에는 관심을 보이지 않는다. 관심도가 하나에 치우치거나 고집이 세고 개방성과 수용성이 부족한 편이다. 이는 각 색상이나 톤의 특징에 따라 서로 다른 의미를 갖는다.

도 3은 본 발명의 색선호도 가중치 결과를 이용한 아동의 개방형, 안정형, 집중형 분류방법 설명도로서, 이 테스트를 통하여 아동의 색역이 어느 정도인지 판단할 수 있고 그중에서도 어떤 종류의 색상에 흥미를 보이는지 관찰할 수 있다.

여기서는 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보를 기본 8색에 대입하여 아동의 개방형, 안정형, 집중형을 분류하기 위한 수법으로, 동일색의 선택이 누적될 때마다 2¹, 2², 2³, 2⁴, 2⁵의 가중치, 즉, 동일색상의 선택차수가 증가할 때 마다 그 가중치를 2, 4, 8, 16, 32로 증가시켜 이를 합산하는 것으로 색역 범위별 아동 성향을 판단한다.

모든 색은 한 색당 5번까지 선택될 수 있다. 색상마다 누적값을 더하여 기록한 결과로 색역의 범위를 나타낸다. 숫자가 적을수록 개방형 성향을 나타내고 숫자가 클수록 집중형 성향을 나타낸다.

동일색 선택의 누적에 따른 색역 범위별 기준값이 32~36 이면 개방형 성향, 38~62이면 안정형 성향, 64이상이면 집중형 성향으로 분류한다.

도 3 하단부의 실시예는 선택 색상 중복에 따른 가중치 적용으로 색역 범위를 산출한 예시적인 진단 분석 결과물이다. 이 진단 분석 도표는 각각 아동 성향이 집중형, 개방형, 안정형으로 분류됨을 보이고 있다.

도 4는 본 발명에 따른 아동의 선호색 집중도에 기초한 감성, 감각, 이성, 안정 성향 분석도구표이다.

여기서는 색역범위를 확인한 후 색채범위 중에서도 어느 색상의 선호도가 높은지를 파악한다. 개방형의 경우에는 특정색에 대한 선호도가 치우치지 않으므로 집중형과 안정형의 경우만 진행한다.

위에서 설명한 기본 8색을 이용한 제1 내지 제6의 색선택 지문에서 선택되는 색의 수는 총 12색이다. 이때 각 색상당 최대 5회의 선택기회중에서 3회 이상 선택한 색을 선호색 범위로 지정한다. 총 12색의 범위내에서 3회 이상 선택가능한 최대 색수는 4색이다. 4회이상 선택한 색은 적극신호를 나타낸다. 1~4색까지 집중된 색의 범위를 파악하여 아동의 색채특성을 제시한다.

실시예에 따르면, 기본 8색은 옐로우, 옐로우레드, 레드, 퍼플, 퍼플블루, 블루, 그린, 옐로우그린이며 이들 기본 8색을 순차적으로 환형상으로 배치하여 옐로우레드는 난색, 블루는 한색, 퍼블와 옐로우그린은 중성색으로 분류하여 표를 만들고, 색 선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색 선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보 중 3회 이상 선택한 색을 선호색으로 지정하여 이를 상기 기본 8색의 분류표에 대입하는 것으로 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류한다.

여기서 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류하는 기준은 3회이상 선택한 선호색이 1색상일 경우 그 색이 난색계열(옐로우레드)이면 감성적 성향으로, 중성색계열(퍼플)이면 감각적 성향으로, 한색계열(블루)이면 이성적 성 향으로, 중성색계열(옐로우그린)이면 안정적 성향으로 분류한다.

또, 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류하는 기준은 3회이상 선택한 선호색이 2색상일 경우 그 색이 난색계열(옐로우레드)과 중성색계열(퍼플)이면 감성적+감각적 성향으로, 중성색계열(퍼플)과 한색계열(블루)이면 이성적+감각적 성향으로, 한색계열(블루)과 중성색계열(옐로우그린)이면 이성적+안정적 성향으로, 난색계열(옐로우레드)과 중성색계열(옐로우그린)이면 감성적+안정적 성향으로 분류한다.

아동의 성향을 분류하는 기준으로 3회 이상 선택한 선호색이 3색상 또는 4색상일 경우 해당 아동은 개방적인 성향으로 분류한다.

도 5는 본 발명에 따른 아동의 색선호도 유형에 기초한 예시적인 성향 분석그래프로서, 집중/패쇄 형의 패턴은 편향된 색선호 형태를 띠고 있음을 보이고 있고, 안정/균형 형의 패턴은 선호색의 대칭형태를 보이고 있으며, 확산/개방 형은 비교적 폭넓은 색선호 범위를 나타내고 있음을 보이고 있다.

실시예 B

실시예 A의 기본 색성향 테스트 이후에는 세부적이고 복합적인 아동성향을 진단하기 위한 2차테스트를 실시한다.

2차테스트(실시예B)는 총 4개의 테스트로 구성되며 각 테스트는 상대적인 성향을 나타낸다. 여기서는 색의 종류나 강도, 배색의 거리관계, 색배열방식, 색의 접근 방식 등에 있어서 아동이 어떻게 반응하는지 종합적으로 판단한다.

구체적으로 테스트 대상 아동으로 하여금 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하되, 보기가 되는 색채도형은 색의 에너지 강도 대비, 색의 파장의 종류 대비, 색의 접근방식, 색의 배색 선호도에 따라 각각 외향형과 내향형, 감성형과 이성형, 이상형과 현실형, 독립형과 협조형으로 아동 성향을 분류한다.

색 에너지는 가장 순수한 색에서 많이 발산된다. 적극적이고 활동적인 아동은 강한 에너지를 발산하며 외적인 자극에 민감하게 반응한다. 이것은 색의 특성 중 톤과 관계가 깊으며 외향적인 아동들은 강하고 선명한 톤을 선호하는 경향이 있다. 이들은 행동이 빠르며 행동후에 사고한다. 반면에 내향적인 아동은 부드럽고 약한 톤을 선호하는 경향이 많다. 이들은 생각이 많고 신중하며 행동이 느린편이다. 내적인 자극에 민감하게 반응하며 섬세하고 대외적으로 소극적인 태도를 취하는 경우가 많다. 외향성과 내향성은 색의 톤 외에도 색의 배열이나 크기에 영향을 받는다.

도 6은 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부 성향 중 색의 에너지 강도를 이용한 상대적 외향성과 내향성 분류를 위한 색채선택 지문표 및 그 분석도구표 이다.

여기에서 아동의 상대적인 외향형과 내향형의 분류는 테스트 대상 아동으로 하여금 비비드/동적배열과 브라이트/정적배열, 비비드와 페일, 브라이트 딥과 브라이트 페일로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 페일과 브라이트 톤이면 화이트계열로, 비비드 톤이면 크로마계열로, 딥과 다크 톤이면 블랙계열로 구분하여 화이트계열 향과 크로마계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류하고, 화이트계열 향과 블랙계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류하고, 화이트 크로마계열 향과 크로마 블랙계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류한다.

도 7은 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 파장을 이용한 상대적 감성형과 이성형 분류를 위한 색채선택 지문표 및 그 분석도구표 이다.

감성형과 이성형은 색의 파장의 종류에 따라 결정되며 크게 따뜻한 장파장과 차가운 단파장으로 구분된다. 장파장의 난색계열을 선호하는 감성형의 아동은 감정중심으로 행동하며 상황에 따라 판단하는 주관성과 상대성이 강한 편이며, 이들은 대체로 언어적 표현이 풍부하고 대인관계를 중시하는 경향을 보인다.

차가운 한색계열을 선호하는 이성형 아동은 사고가 뛰어나며 사실과 원칙에 근거하여 논리적이고 객관적인 태도로 행동하므로 이들의 태도는 상황과 관계없이 절대적인 경우가 많다. 이는 색 이외에도 형태적이 영향을 받으며 감성적 아동은 곡선적, 자연적, 회화적인 형태를 선호하고 이성적인 아동은 직선적, 인공적, 디자인적인 형태를 선호한다.

상기 도 7에서는 아동의 상대적인 외향형과 내향형의 분류를 위해 테스트 대상 아동으로 하여금 난색 및 부드러움과 한색 및 날카로움, 난색 및 곡선과 한색 및 직선, 난색계열 및 곡선과 한색계열 및 직선, 차가운 빨강과 따뜻한 빨강, 따뜻한 파랑과 차가운 파랑으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 파장에 따라 감성형과 이성형으로 분류하는 것을 보이고 있다.

도 8은 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 접근과 해석을 통한 상대적 이상형과 현실형 분류를 위한 색채선택 지문표이다.

이상형과 현실형은 아동이 색을 어떻게 해석하고 접근하느냐에 따라 구분된다. 현실적인 아동은 현재시점을 중시하며 사물에 있어 기존의 경험에 따른 사실적 색채나 고정된 색채를 선호한다. 이들은 안정을 추구하며 매사에 성실하고 모범적인 태도로 임하는 경우가 많다.

반면 이상적 아동은 꿈과 공상이 많으며 현재보다 미래를 중시 한다. 기존의 일반적인 틀에서 벗어난 새롭고 변화된 색채나 추상적 색채를 선호한다. 이들은 아이디어가 풍부하며 창의적인 아동으로 변화를 두려워하지 않는 편이다. 이는 색 뿐만 아니라 형태에 있어서도 유사한 특징으로 구분되어 나타난다.

이러한 아동의 상대적인 이상형과 현실형의 성향 분류는 도 8에서 보이고 있는 바와 같이 테스트 대상 아동으로 하여금 고정형과 변화형, 안정 및 일반배색과 불안 및 변화배색, 고정색과 변화색, 구체적 및 사실적 형상과 부분적 및 과장된 형상으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 접근과 해석으로부터 아동을 이상형과 현실형으로 분류한다.

도 9는 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 관계성을 통한 상대적 독립형과 협조형 분류를 위한 색채선택 지문표 및 그 분석도구표 이다.

독립형 아동은 자신의 주관이 뚜렷하며 함께 일처리 하는 것보다 스스로 모든것을 처음부터 끝까지 해결하는 것을 좋아한다. 외부적인 기준보다는 스스로의 기준에 의해 행동하며 일관적인 태도를 보이나 고집이 센편으로 수용성이 부족하고 비판적인 경향이 있다. 이들은 완전한 보색 배색이나 색에 있어서 명확한 대비관계를 선호한다.

반면 협조형 아동은 혼자보다는 여럿이 하는 일을 즐기며 남의 의견을 잘 수용하는 개방적 태도를 보인다. 강한 대비보다는 자연스러운 조화를 추구하며 색에 있어 유사색 배색이나 점진적 배열을 선호한다.

아동의 상대적인 독립성과 협조성의 분류는 도 9의 테스트 도구를 이용하여 테스트 대상 아동으로 하여금 대비강 및 독립형과 대비약 및 관계형, 분리배색과 연속배색, 보색과 유사색으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 관계성으로부터 아동을 독립형과 협조형으로 분류한다.

도 10a 내지 도10p는 본 발명에 따른 색채를 이용한 분석도구 패턴별 아동 성향 분석예이다.

도 10a는 외향-감성-이상-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 외부적인 환경에 민감하며, 적극적이고 활발한 성격의 소유자이다. 주위 친구들과 함께 있을 때 분위기를 주도하며 많은 사람들을 배려하며 분위기를 이끌 수 있는 자신감과 리더십을 가지고 있다. 아이디어가 풍부하고 자신만의 독창적인 생각을 즐기며 실패를 두려워하지 않고 무엇이든 도전하는 일에 주저하지 않고 의욕을 보인다. 자신이 옳다고 생각하는 일에 대해서는 끝까지 의견을 주장하는 완고한 태도를 보이며, 가끔은 엉뚱한 상상과 행동으로 주변사람들을 놀라게 한 다.

도 10b는 외향-감성-이상-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 마음이 따뜻한 풍부한 감성의 소유자로 사교성이 뛰어나고 친절하며, 주변사람들을 세심하게 배려하며 분위기를 이끌 수 있는 능력을 가지고 있다. 솔직하게 자신의 감정을 외부로 표출할 줄 알며, 특히 언어적 표현력과 상상력이 뛰어나고, 활동적인 성격으로 여럿이 함께하는 놀이에 흥미를 느끼며, 적극적으로 참여한다. 유연성 있는 사고로 상황에 따른 적절한 대처를 할 줄 알지만 경우에 따라서는 감정의 기복이 심하고 변덕스러운 태도를 보이며, 생각보다 행동이 앞서 잦은 실수를 하는 경우도 있다.

도 10c는 외향-감성-현실-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 밝고 활발하면서도 여러 사람들과도 좋은 관계를 유지할 수 있는 원만한 성격의 아동이다. 밖으로의 관계도 중시하지만 안으로 자신이 세워놓은 기준이나 원칙을 중시하며, 이들이 일치하지 않을 때 결정을 내리지 못하고 혼란스러워 하는 타입이다. 언제 어디서나 자신의 역할을 충분히 해낼 수 있는 성실함을 지니고 있으며, 막연하거나 무리한 시도를 하지 않는 신중한 태도를 보이며, 마음이 약해서 상처를 받기 쉬우면서도 금방 털고 일어설 수 있는 현명함을 지닌 균형 잡힌 아동이다.

도 10d는 외향-감성-현실-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 밝고 긍정적인 성격의 소유자로 친절하고 상냥하며, 어떤 일에 있어 자신의 주장을 펼치기 보다는 분위기와 관계를 고려하여 양보하고 협조하는 이 해심이 넓다. 어느 장소, 어떤 상황에서든 적응력이 뛰어나며, 누구와도 잘 어울리며 친구들과 이야기 하는 것을 즐긴다. 새로운 일에 대한 도전과 변화보다는 익숙하고 편안하고, 잘할 수 있는 일에 대해 더 큰 흥미를 느끼며, 안정을 추구하는 타입으로, 어떤 문제에 봉착했을 때 많은 사람들이 만족할 만한 실질적인 대안을 끌어내어서 문제를 해결할 수 있는 능력을 지니고 있다.

도 10e는 외향-이성-이상-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 객관적 사고와 냉철한 이성을 지닌 아동으로 지적 호기심이 많으며, 새로운 일에 봉착했을 때 당황하지 않으며 스스로 해결할 수 있는 능력과 그에 따른 성취감이 높다. 자신에 대한 확고한 신념과 태도로 많은 사람들을 통솔할 수 있는 리더쉽을 가지고 있으며, 꿈과 이상이 높고 자신감이 큰 것이 장점이지만 경우에 따라서는 지나치게 자신의 주장을 펼쳐서 주변사람과 관계를 원활하게 하지 못하는 경우도 있다.

도 10f는 외향-이성-이상-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 생각이 자유스럽고 유연하며 융통성을 지닌 아동으로 문제에 봉착했을 때 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 지니고 있다. 창의성과 아이디어가 풍부하며, 이를 논리적으로 전개해나갈 수 있는 능력을 지니고 고, 반복되는 일보다는 모험을 즐기며 실험이나 관찰을 통해 새로운 원리를 터득하는 일에 흥미를 느낀다. 성격이 밝고 긍정적이며, 많은 사람들이 따르고 좋아하는 성향을 지니고 있고, 원리원칙이나 관계를 모두 중시하는 타입이다.

도 10g는 외향-이성-현실-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 지적이며, 합리적 사고를 지닌 아동으로 모든 일을 스스로 해결하기를 좋아한다. 새로운 일에 대한 무리한 시도를 꺼려하며 자신의 경험에 비추어 수용할 수 있는 영역에 대해서 행동하는 경향이 있고, 자신의 생각을 외부로 명확하고 논리적으로 설명할 수 있는 능력을 지니고 있다. 자신이 세워놓은 계획에 따라 성실하게 일을 처리하는 타입으로 규칙과 원칙을 중요시 한다. 자신의 기준과 외부의 기준이 어긋났을 때 주장을 굽히지 않아 타협하는데 어려움이 있으며, 주변 관계를 원활하게 하는 것을 힘들어 하기도 한다.

도 10h는 외향-이성-현실-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 논리적이고 분석적인 사고를 지닌 아동으로 공상. 상상적인 것보다는 경험과 현실적인 부분에 관심과 흥미를 보인다. 기본적으로 이성적이고 객관적 태도를 가지지만 상황에 따라 자신의 생각을 유연하게 조절할 수 있는 개방성과 수용성을 지니고 있다. 자신의 생각을 솔직하게 표현하면서 다른 사람의 의견을 존중할 줄 아는 태도로 주변 사람들한테 신뢰를 받으며, 좋은 관계를 유지할 수 있는 원만한 성격의 소유자이다.

도 10i는 내향-감성-이상-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 내적인 자아가 강한 아동으로 자신만의 독자적인 세계관을 품고 그 기준에 맞추어 행동하려 하는 경향이 있다. 밖으로 자신의 이야기를 하는 것보다는 마음속에 품고 상상하는 것을 즐기며, 감수성이 풍부하며 글이나 그림으로 표현하는 능력이 뛰어나다. 남들과 다른 생각을 하거나 독창적인 아이디어를 갖고 있으며, 확고한 신념으로 인해 자신의 뜻을 굽히지 않는 경우가 많고, 여러 사람과 함께 하는 일보다 혼자 하는 일을 즐기며, 자신의 마음을 여는데 힘들어 하기도 한다.

도 10j는 내향-감성-이상-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 마음이 여리고 감수성이 예민한 아동이다. 남을 배려하는 마음이 강하여 자신이 손해를 보더라도 주변을 챙기는 경우가 많다. 자신의 마음을 다른 사람들이 받아주지 않을 경우 크게 상처를 입는 타입이며, 감성이 풍부하고 꿈이 많은 아동으로 어린이 다운 순수함과 따뜻한 마음을 가지고 있다. 많은 사람들 앞에 나서는 것을 수줍어 하지만 함께 어울리는 것을 좋아하며, 묵묵히 자신의 역할을 충실히 하나, 어떠한 일을 할 때 감정에 치우쳐 결정하는 경향이 있다.

도 10k는 내향-감성-현실-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 말없이 조용한 편이며, 여러 사람과 어울리는 것보다 마음에 맞는 몇몇 친구와 깊이 있게 사귀는 것을 선호하는 타입이다. 과장된 행동이나 앞에서 나서는 것을 꺼려하며, 감성이 풍부하여 책을 읽거나 음악을 듣는 등 혼자 생각할 시간을 주어지는 것을 좋아한다. 좋고 싫은 것이 분명한 편이며, 다른 사람의 영향을 받기보다는 스스로 판단하여 행동하는 편이다. 마음이 여리고 섬세한 반면 쉽게 표현하는 편이 아니라 내적 스트레스를 받기 쉽다.

도 10l은 내향-감성-현실-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 온순하고 부드러운 성향을 지녔으며, 진심으로 사람을 대하고 다른 사람을 배려하는 씀씀이가 있어 많은 사람들에게 호감을 얻는 타입이다. 한편으로는 마음이 여리고 소심한 부분이 있어 작은일에도 상처받기 쉽다. 안정을 추구하 는 타입으로 내가 잘 하고 싶은 일보다는 내가 잘 할 수 있는 일에 대해서 관심을 갖기 쉽고, 따뜻한 마음으로 다른 사람을 돕는 일에 관심을 가지며, 자신의 실리보다는 관계를 중시한다. 경우에 따라서는 자신의 생각이나 의견을 주장하지 못하고 다른 사람에게 의존하는 태도를 보이기도 한다.

도 10m은 내향-이성-이상-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 자아정체성이 매우 강한 아동으로 확고한 신념과 의지를 가지고 있으며, 이성적이고 논리적 사고가 발달해 있다. 생각의 깊이와 폭이 넓으며, 남과 다른 독창적인 아이디어를 표현할 수 있고, 많은 사람들 앞에 나서는 것을 좋아하지는 않으나 자신의 의견을 차분하게 논리적으로 펼칠 수 있는 능력을 지니고 있다. 한번 자신이 세운 원칙과 기준을 중요시 여기므로 강한 고집을 부리거나 타협이 어려운 경우가 있고, 자신과 맞는 특정 부류의 사람들과 어울리기를 좋아하며 그렇지 않을 경우에 관계에 있어 어려움을 느낀다. 대인관계에 있어서는 소극적인 편으로 외로움을 느끼는 경우가 많다.

도 10n은 내향-이성-이상-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 지적이 사고가 뛰어나고 합리적이고, 객관적인 태도를 가지고 있다. 자신에 대해서는 엄격하나 주변 사람들에 대한 이해심이 많아 상황에 따른 융통성과 여유를 가지고 있다. 많은 사람들과 원만한 관계를 유지하지만 혼자있을 때는 외로움을 많이 느끼기도 한다. 지적 호기심이 높고, 새로운 것에 도전하는 일에 흥미를 느끼며, 또래에 비해 상황판단력이 빠르고 성숙한 모습을 보이는 경우가 많다.

도 10o는 내향-이성-현실-독립 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 자기 자신에 대한 주관이 뚜렷하고 모든 일에 있어 원칙과 기준을 중요시 여기는 타입이다. 다른 사람의 도움을 필요로 하지 않으며 처음부터 끝까지 혼자 힘으로 해결하는 것을 좋아한다. 겉으로 표현을 잘 하지 않은 타입이라 내적인 스트레스를 받기 쉽다. 사람들과도 쉽게 친해지기는 어려운 면이 있으나 일단 친해지고 나면 오랫동안 잘 지내는 성향을 지니고 있다. 변화와 모험보다는 편안하고 안정된 삶을 추구하는 태도를 가지며, 다소 비판적 태도를 보이기도 한다.

도 10p는 내향-이성-현실-협조 성향의 유형을 나타낸다.

이 아동은 지적이 사고가 뛰어나고 합리적이고, 객관적인 태도를 가지고 있다. 화려한 것보다는 단순하고 실용적인 것을 좋아하는 경향이 있다. 조용한 것을 좋아하지만 여럿이 함께 있을 때도 상황에 맞춰 잘 어울리는 타입이다. 생각을 오랫동안 하고 실천하는 편이며, 현실감각과 적응력이 뛰어나며, 책임감이 강하고 믿을 수 있는 사람으로 자신이 가진 능력에 비해 겸손한 태도를 보이다.

도 1은 본 발명에 따른 아동의 기본적인 색선호도 테스트를 위한 색선택 지문표로서 기본 8색의 배열과 그 분석도구표이다.

도 2는 본 발명의 색선호도 테스트결과에 기초한 아동의 개방형, 균형형, 집중형 모델의 예시 설명도이다.

도 3은 본 발명의 색선호도 가중치 결과를 이용한 아동의 개방형, 안정형, 집중형 분류방법 설명도이다.

도 5는 본 발명에 따른 아동의 색선호도 유형에 기초한 예시적인 성향 분석그래프이다.

도 6은 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 에너지 강도를 이용한 상대적 외향성과 내향성 분류를 위한 색채선택 지문표 및 그 분석도구표 이다.

도 8은 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 접근과 해석을 통한 상대적 이상형과 현실형 분류를 위한 색채선택 지문표 이다.

도 9는 본 발명에 따른 아동의 색채 선호도에 기초한 세부성향중 색의 관계 성을 통한 상대적 독립형과 협조형 분류를 위한 색채선택 지문표 및 그 분석도구표 이다.

Claims

기본 8색을 이용하여 제1 내지 제6의 색선택 지문을 만들되, 제1,2색선택 지문은 각각 4개씩의 단색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제3,4색선택 지문은 각각 4개씩의 2색배색중 하나를 선택하게 구성하고 제5,6색선택 지문은 각각 4개씩의 3색배색중 하나를 선택하게 구성하여 테스트 대상 아동이 상기 6개의 색선택 지문에 대해 응답하게 하고, 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보를 기본 8색에 대입하여 여기에서 얻어지는 선호색상의 분포도로부터 아동의 성향을 개방형/확산형, 균형형/안정형, 집중형/패쇄형으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제1항에 있어서, 총 48개의 색조합으로 이루어지는 상기 6개의 색선택 지문은 기본 8색이 각각 6번씩 반복되게 배열하되 한 가지 색상에 대한 최대 선택회수는 5회를 초과하지 못하도록 구성하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제2항에 있어서, 상기 기본 8색은 옐로우, 옐로우레드, 레드, 퍼플, 퍼플블루, 블루, 그린, 옐로우그린인 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제1항에 있어서, 상기 기본 8색은 옐로우, 옐로우레드, 레드, 퍼플, 퍼플블루, 블루, 그린, 옐로우그린이고, 상기 제1색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우, 레드, 퍼플블루, 그린이고, 제2색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드, 퍼플, 블루, 옐로우그린이고, 제3색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드+레드, 퍼플+퍼플블루, 블루+그린, 옐로우그린+옐로우이고, 제4색선택 지문의 4개의 보기는 레드+퍼플, 퍼플블루+블루, 그린+옐로우그린, 옐로우+옐로우레드이고, 제5색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우+옐로우레드+레드, 레드+퍼플+퍼플블루, 퍼플블루+블루+그린, 그린+옐로우그린+옐로우이고, 제6색선택 지문의 4개의 보기는 옐로우레드+레드+퍼플, 퍼플+퍼플블루+블루, 블루+그린+옐로우그린, 옐로우그린+옐로우+옐로우레드인 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제1항에 있어서, 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보를 기본 8색에 대입하여 아동의 개방형, 안정형, 집중형을 분류하기 위한 수법으로, 동일색의 선택이 누적될 때마다 2¹, 2², 2³, 2⁴, 2⁵의 가중치를 부여하여 이를 합산하는 것으로 색역 범위별로 아동 성향을 판단하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제5항에 있어서, 동일색 선택의 누적에 따른 색역 범위별 아동 성향의 개방형, 안정형, 집중형에 대한 판단 기준값은 각각 32~36, 38~62, 64이상인 것을 특징 으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제1항에 있어서, 상기 기본 8색은 옐로우, 옐로우레드, 레드, 퍼플, 퍼플블루, 블루, 그린, 옐로우그린이며 이들 기본 8색을 순차적으로 환형상으로 배치하여 옐로우레드는 난색, 블루는 한색, 퍼블와 옐로우그린은 중성색으로 분류하여 표를 만들고, 색선택 지문에 대한 테스트 대상 아동의 색선택에 따른 총 12개의 선호색상 정보중 3회이상 선택한 색을 선호색으로 지정하여 이를 상기 기본 8색의 분류표에 대입하는 것으로 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제7항에 있어서, 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류하는 기준은 3회이상 선택한 선호색이 1색상일 경우 그 색이 난색계열(옐로우레드)이면 감성적 성향으로, 중성색계열(퍼플)이면 감각적 성향으로, 한색계열(블루)이면 이성적 성향으로, 중성색계열(옐로우그린)이면 안정적 성향으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제7항에 있어서, 아동의 성향을 감성적, 감각적, 이성적, 안정적으로 분류하는 기준은 3회이상 선택한 선호색이 2색상일 경우 그 색이 난색계열(옐로우레드)과 중성색계열(퍼플)이면 감성적+감각적 성향으로, 중성색계열(퍼플)과 한색계열(블루)이면 이성적+감각적 성향으로, 한색계열(블루)과 중성색계열(옐로우그린)이면 이성적+안정적 성향으로, 난색계열(옐로우레드)과 중성색계열(옐로우그린)이면 감성적+안정적 성향으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제7항에 있어서, 아동의 성향을 분류하는 기준으로 3회이상 선택한 선호색이 3색상 이상일 경우 해당 아동은 개방적인 성향으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
테스트 대상 아동으로 하여금 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하되, 보기가 되는 색채도형은 색의 에너지 강도 대비, 색의 파장의 종류 대비, 색의 접근방식, 색의 배색 선호도에 따라 외향형과 내향형, 감성형과 이성형, 이상형과 현실형, 독립형과 협조형으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제 11항에 있어서, 아동의 상대적인 외향형과 내향형의 분류는 테스트 대상 아동으로 하여금 비비드/동적배열과 브라이트/정적배열, 비비드와 페일, 브라이트 딥과 브라이트 페일로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 페일과 브라이트 톤이면 화이트계열로, 비비드 톤이면 크로마계열로, 딥과 다크 톤이면 블랙계열로 구분하여 화이트계열 향과 크로마계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류하고, 화이트계열 향과 블랙계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류하고, 화이트 크로마계열 향과 크로마 블랙계열 향의 대비는 상대적 내향성향과 외향성향으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제12항에 있어서, 비비드/동적배열과 브라이트/정적배열, 비비드와 페일, 브라이트 딥과 브라이트 페일로 상호 대비되는 2개의 색채 도형의 보기는 아래의 도형으로 특정되는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제 11항에 있어서, 아동의 상대적인 외향형과 내향형의 분류는 테스트 대상 아동으로 하여금 난색 및 부드러움과 한색 및 날카로움, 난색 및 곡선과 한색 및 직선, 난색계열 및 곡선과 한색계열 및 직선, 차가운 빨강과 따뜻한 빨강, 따뜻한 파랑과 차가운 파랑으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 파장에 따라 감성형과 이성형으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제14항에 있어서, 색의 파장을 이용한 아동의 감성형과 이성형의 분류를 위한 색채 도형의 보기는 아래의 도형으로 특정되는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제 11항에 있어서, 아동의 상대적인 이상형과 현실형의 분류는 테스트 대상 아동으로 하여금 고정형과 변화형, 안정 및 일반배색과 불안 및 변화배색, 고정색과 변화색, 구체적 및 사실적 형상과 부분적 및 과장된 형상으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 접근과 해석력으로부터 아동을 이상형과 현실형으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제16항에 있어서, 색의 접근과 해석력 판단을 위한 색채 도형의 보기는 아래의 도형으로 특정되는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제 11항에 있어서, 아동의 상대적인 독립성과 협조성의 분류는 테스트 대상 아동으로 하여금 대비강 및 독립형과 대비약 및 관계형, 분리배색과 연속배색, 보색과 유사색으로 상호 대비되는 2개의 색채 도형중 하나를 선택하도록 하고, 그 선택 색채도형이 갖는 색의 관계성으로부터 아동을 독립형과 협조형으로 분류하는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.
제18항에 있어서, 색의 관계성 판단을 위한 색채 도형의 보기는 아래의 도형으로 특정되는 것을 특징으로 하는 색채를 이용한 아동 성향 분석 방법.