KR20090014558A - 어린이의 생각 티셔츠 - Google Patents

Abstract

본 발명은 어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법에 관한 것으로, 선택된 사물의 일부 특징적 구조를 관찰하고 구체적으로 표현하는 과정; 사물에 포함되는 색상의 조화를 발견하고 표현하는 과정; 사물의 무늬와 질감을 촉감으로 발견하고 표현하는 방법을 확인하는 과정; 무늬의 규칙성과 모양이 다름을 발견하고 선으로 단순하게 표현하는 과정; 사물의 전체 모양을 자신만의 방식으로 표현하는 과정; 을 특징으로 하여, 사물을 관찰하고 구조와 색상과 무늬의 특징을 직접 체험으로 확인하며 표현하는 방법을 배우고 체험으로 습득하므로 관찰능력과 판단능력 및 사고력과 표현력을 발달시키는 동시에 오래 동안 기억되게 하는 효과가 있다.

티셔츠, 체험학습, 나무, 생각, 옷걸이, 나뭇잎

Description

어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법{T-SHIRT WITH THINKING AND METHOD OF EXPRESSION A MATTER FOR CHILDREN}

도 1 은 본 발명의 일예에 의한 어린이의 생각 티셔츠 구성 상태 도시도,

도 2 는 본 발명의 일예에 의한 어린이의 사물을 표현하는 학습방법 순서도,

도 3 은 본 발명의 일예에 의한 생각 티셔츠의 체험학습 방법 순서 사진 도시도,

도 4 는 본 발명의 일예에 의한 생각 티셔츠의 완성상태 사진 도시도,

도 5 는 본 발명의 일예에 의하여 어린이의 사물을 표현하는 체험학습 방법 순서 사진 도시도.

**도면의 주요부분에 대한 부호의 설명**

100 : 티셔츠 110 : 이미지부

120 : 장식부 130 : 부재

140 : 옷걸이 150 : 나뭇잎

본 발명은 어린이용 티셔츠에 관한 것으로, 특히 티셔츠의 그려진 조형적 사물의 도안에 의한 무늬에 어린이가 직접 색칠하고 장식하는 놀이 과정에서 촉각, 시각을 개발하고 성취감을 느끼며 자연스럽게 창의력, 표현력을 발달시키고 완성된 티셔츠를 입으므로 장식된 무늬가 살아서 움직이는 것을 상상하도록 하는 어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법에 관한 것이다.

일반적으로 유아원 이하에 다니는 연령대의 아이들을 유아라 하고 유치원, 초등학교에 다니는 연령대의 아이들을 어린이라고 하며, 이하의 설명에서는 유아와 어린이를 포함하여 일괄적으로 어린이로 표현하므로 설명과 이해를 용이하게 한다.

어린이 들은 가정에서 부모로부터 교육받는 경우를 제외하고는 유아원, 유치원, 학원, 초등학교 등등에서 다양한 지식과 단체생활 등을 경험하고 배우게 되지만, 이러한 집체 교육기관은 획일적인 결과를 지향하는 교재와 교습방법에 의하여서는 어린이의 적성과 능력이 원활하게 발달하지 못할 수 있다.

어린이는 놀이 그 자체가 학습이며, 놀이가 포함되는 장난 등을 통하여 신체적, 지적인 사고력, 판단력, 관찰력 등이 발달하지만, 자라난 환경 및 성장속도 등에 의하여 발달속도에 차이가 있는 것이 일반적이다. 그러므로 집체 교육과 같은 획일적인 방식으로 진행하는 교육은 각각 상이한 어린이 개개인의 적성, 능력을 최대한으로 발휘하고 개발되도록 하지 못한다.

또한, 집체 교육기관의 학습은 지식을 단순하게 암기하도록 하는 주입식 교육 방식이므로 생활연령에 비례하는 정신연령의 지능지수인 아이큐(IQ) 발달에는 소정의 효과가 있을지 모르나 제한되고, 다른 사람들과의 조화 유지, 협력, 감정 통제 등과 같은 사회적 능력을 나타내는 감성지수, 즉 이큐(EQ)의 발달에 효과가 있다고 할 수 없는 것이 현실이다,

어린이의 적성과 능력을 개발시켜 주기 위하여서는 흥미 있고 다양한 놀이, 체험을 직접 경험하게 하는 체험학습을 통하여 기대할 수 있으며, 이러한 체험학습 놀이의 대표적인 일예로는 그림그리기, 퍼즐게임, 완구를 이용한 모형 만들기, 종이를 이용한 모형 만들기, 어린이의 연령대에 맞춘 다양한 게임 등이 있다.

이와 같이 놀이를 즐기는 과정에서 어린이에게 창의력과 두뇌 발달에 도움을 주고 특별한 규칙이 없는 것으로 그림 그리기를 예로 들 수 있으나, 일반적으로 이미 많이 개발되어 제공되고 있는 학습방식이므로 이러한 그림 그리기 방식 보다는 어린이의 흥미를 끌고 호기심을 자극하며, 성취욕과 상상력이 항상 따라 다니도록 하는 놀이를 개발할 필요가 있다.

어린이는 연필 등을 이용하여 선을 긋기 시작하면서부터 무엇인가를 그리는 것에 대하여 호기심이 늘어나지만, 판단력이 부족하여 정해진 장소가 아닌 곳에 그림을 그리게 된다. 이러한 경우 어린이의 창의력 개발을 위하여 자유롭게 그림 등을 그릴 수 있도록 해주어야 함에도 불구하고, 그림을 그리지 못하게 말리거나 꾸중을 하게 된다. 어린이는 낙서 수준이긴 하지만 이러한 행동을 통하여 손동작을 익히고 상상력과 창의력을 키우며 학습능력을 향상시키므로 말리지 말고 자신이 원하는 그림을 그리도록 할 필요가 있다.

이러한 그림을 그리는 것을 살펴보면 일반적으로 평면의 종이위에 한번 그리 도록 하는 것이므로 반복되는 경우 어린이의 지속적인 흥미와 관심을 유지시키기 어렵고 일정 시간이 지난 후에는 버리게 된다.

그러므로 어린이가 비용이 저렴한 임의 재료로 특정한 입체 구조물을 만드는 과정에서 성취감과 만족감을 느끼고 만들어진 입체 구조물을 지속적으로 가지고 놀면서 사고력, 상상력, 판단력을 개발시키며 정서적으로 안정되고 다른 사람을 배려하는 체험 학습교재를 개발할 필요가 있다.

본 발명은 어린이가 티셔츠에 직접 그림을 그리고 장식하여 성취감을 느끼며 표현력, 상상력이 발달하도록 하는 것으로, 특히, 3 차원의 입체적인 티셔츠에 움직이지 못하는 사물을 그리고 장식하여 자신만의 독창적인 것으로 만드는 놀이 과정에서 정서적으로 안정되고 다른 사람을 배려하며 협력하고 감정을 통제하는 사회적 능력이 발달하도록 하는 어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법을 제공하는 것이 그 목적이다.

또한, 본 발명은 어린이가 티셔츠에 그려지고 장식된 움직이지 못하는 사물이 자신의 행동과 의지에 의하여 움직일 수 있다는 상상력을 발달시키면서 고정관념에 얽매이지 않도록 하고 사고력과 판단력의 폭을 넓히어 주변 문제를 신속하게 해결할 수 있는 능력을 발달시키는 어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법을 제공하는 것이 그 목적이다.

상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 안출한 본 발명은, 어린이용 티셔츠에 있어서, 티셔츠의 중앙부에 선택된 사물을 조형적으로 도안한 무늬가 도시되고 색칠되며 부각되도록 소정의 부재로 장식되는 티셔츠; 티셔츠를 걸어 보관하기 위하여 사람을 형상화한 옷걸이; 및 티셔츠의 도안이 부각되도록 장식하는 부재; 가 포함되는 구성을 제시한다.

또한, 상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 안출한 본 발명은, 선택된 사물의 일부 특징적 구조에 의한 무늬를 관찰하고 구체적으로 확인하는 과정; 사물에 포함되는 색상의 조화를 발견하고 표현하는 과정; 사물의 몸통 무늬와 질감을 촉감으로 발견하고 표현하는 방법을 확인하는 과정; 몸통 무늬의 규칙성과 모양이 다름을 발견하고 선으로 단순하게 표현하는 과정; 및 사물의 전체 모양을 자신만의 방식으로 표현하는 과정; 이 포함되는 구성을 제시한다.

이하, 상기와 같은 구성의 본 발명에 의한 것으로, 어린이용 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법을 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명한다.

본 발명을 설명하기 위하여 첨부된 것으로, 도 1 은 본 발명의 일예에 의한 어린이의 생각 티셔츠 구성 상태 도시도 이고, 도 2 는 본 발명의 일예에 의한 어린이의 사물을 표현하는 학습방법 순서도 이며, 도 3 은 본 발명의 일예에 의한 생각 티셔츠의 체험학습 방법 순서 사진 도시도 이고, 도 4 는 본 발명의 일예에 의한 생각 티셔츠의 완성상태 사진 도시도 이며, 도 5 는 본 발명의 일예에 의하여 어린이의 사물을 표현하는 체험학습 방법 순서 사진 도시도 이다.

본 발명의 일예를 설명함에 있어서, 본 발명과 직접적으로 관련 없고, 잘 알려져 있는 기술 내용에 대하여서는 도면 도시 및 설명을 생략하므로, 본 발명의 요지를 흐리지 않고 명확하게 전달한다.

도 1을 참조하여, 본 발명의 일예에 의한 어린이용 생각 티셔츠 구성 상태를 설명하면, 선택된 사물을 조형적으로 도안한 무늬가 도시되고 색칠되며 장식되는 티셔츠(100); 티셔츠를 걸어 보관하고 사람의 형상을 하는 옷걸이(140); 티셔츠를 장식하는 부재(130); 가 포함되는 구성이다.

바람직하게, 상기 티셔츠는 선택된 사물의 조형적 도안이 도시되고 색칠되는 이미지부(110); 및 이미지부의 도안이 부각되도록 소정의 부재로 장식되는 장식부(120); 가 포함되는 구성을 특징으로 한다.

또한, 상기 사물은 식물, 광물, 기하학적인 도형 및 동물이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나인 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 도안은 선택된 사물이 조형적으로 표현되는 무늬인 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 이미지부는 사물의 도안이 부각되도록 소정의 부재로 장식 또는 색칠되는 것을 특징으로 한다.

또한, 장식부는 이미지부의 도안이 부각되도록 선택된 소정의 부재로 장식하 는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 부재는 헝겊, 단추, 리본이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나 이상이고, 접착제로 붙이거나 또는 실로 바느질 하는 것이 포함되는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 헝겊은 부직포가 포함되며, 소정의 기하학적인 모양 또는 글자모양으로 가위질 되는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 옷걸이는 헝겊, 단추, 리본 중에서 선택된 어느 하나 이상이 붙여지고, 색칠하는 것이 포함되어 장식되는 것을 특징으로 한다.

도 2 를 참조하여, 본 발명의 일예에 의한 것으로 사물을 표현하는 학습방법을 설명하면, 사물을 관찰하고 구체적으로 표현하는 과정; 색상의 조화를 발견하고 표현하는 과정; 무늬와 질감을 촉감으로 발견하고 표현하는 과정; 무늬의 규칙성과 모양을 선으로 표현하는 과정; 사물의 전체 모양을 표현하는 과정; 이 포함되는 구성이다.

바람직하게 상기 사물은 식물이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나이고, 표현은 색칠, 선을 긋거나, 선택된 부재를 붙이는 것 중에서 선택된 어느 하나 이상인 것을 특징으로 한다.

첨부된 도면을 참조하여, 본 발명에 의한 것으로, 어린이의 생각 티셔츠 및 사물을 표현하는 학습방법을 상세히 설명한다.

본 발명의 생각 티셔츠는, 어린이가 입은 것으로 티셔츠에 그려진 사물의 무늬가 어린이의 움직임과 생각함에 따라 함께 움직이고 생각할 수 있다는 상상력을 주는 것으로, 어린이는 티셔츠에 그려진 무늬가 의미하는 사물로 변한다는 동화적인 상상력을 주므로 정서적으로 안정되고 사고력의 범위를 넓히며 자연환경에 친하게 되는 동시에, 어른들의 고정관념에 의한 영향을 적게 받고 주변으로부터 주어진 환경을 다양한 방식으로 판단하고 대응하도록 하는 체험학습용 교재이다.

본 발명은 어린이용 티셔츠를 라운드 티셔츠로 도면에 도시되고 표현되어 있으나 이에 한정하지 않고, 컬러(COLLAR) 티셔츠, 바지, 재킷, 잠옷, 앞치마, 비옷 등이 포함되어 구성될 수 있음은 자명하며, 이러한 변형도 본 발명에 포함된다.

어린이는 마음에 드는 사물에 대하여 소유욕이 크고, 간단한 놀이를 통하여서도 사고력, 판단력, 표현력 등을 배우고 정서적으로 매우 크게 영향 받는 것이 일반적이다.

본 발명의 사물에는 식물, 광물, 기하학적 도형 등이 포함되지만 설명과 이해의 편의를 위하여 나무 그림을 일예로 설명한다.

모든 식물이 그러하지만, 특히, 나무는 뿌리가 땅에 깊이 박혀있고 높이, 무게, 부피 등이 크고 무겁고 거대하므로 움직이지 못한다는 관념이 고정되어 있는 것이 일반적이나, 어린이에게 나무가 자신에 의하여 움직일 수 있다고 생각하게 하므로, 고정관념을 없애고 상상력을 풍부하게 하며 자연스럽게 장래에 직면하게 되는 모든 문제를 원활하게 해결하도록 하는 능력을 개발하게 한다.

어린이의 옷은 티셔츠(T-SHIRT)(100)로 설명하고, 특히 바탕색이 하나의 색상으로 통일된 티셔츠의 앞면 또는 뒷면의 이미지부(110)에 조형적으로 도안된 나무의 형상을 프린트한다. 한가지의 색상으로 바탕색을 정하는 것은, 이미지부(110)의 나무와 장식부(120)에 장식되는 잎사귀 등이 잘 구분되어 부각되도록 하고, 특히, 바탕색은 칠해지는 물감의 색상, 부착되는 장식의 색상들과 가능한 한 보색이 되도록 선정하는 동시에 어린이가 오래 동안 가까이 할 수 있는 색상으로 선정한다.

상기 보색은, 해당 색상을 혼합했을 때 무채색이 되는 색 또는 그러한 색상의 관계를 말하고, 일예로, 빨강색과 청록색, 황록색과 보라색 등과 같은 관계이다.

도 2 를 참조하여, 어린이에게 선택된 사물, 일예로, 나무를 표현하기 위한 학습 방법을 상세히 설명한다.

어린이에게 생각 티셔츠를 만들도록 하기 전에, 해당 사물을 관찰하고 표현하는 방법을 먼저 가르쳐 주므로 상상력과 표현력 및 사고력을 풍부하게 한다.

선생님에 의하여 어린이에게 관찰시킬 사물을 선택하게 하거나 또는 선생님이 일괄적으로 관찰시킬 사물을 선택하여 제시한다(S100). 본 발명에서는 설명과 이해의 편의를 위하여 사물 중에서 일괄적으로 나무가 선택된 것으로 한다.

상기 선택된 사물인 나무(TREE)를 구성하는 것 중에서 학습장에서 쉽게 접할 수 있도록 작으면서도 이동이 용이하며 상기 나무의 특징적인 일부 구조인 나뭇잎(150)을 어린이에게 주고 관찰하며 관찰한 내용을 확인하도록 한다(S110).

상기 관찰내용의 확인은 선생님의 지도에 의하여 어린이에게 나뭇잎(150)의 관찰된 내용을 물어보거나 발표하도록 시키고, 어린이가 대답하거나 발표하는 내용을 선생님이 듣고 판단하여 칭찬을 하면서 정확하게 파악하도록 가르쳐주는 등의 지도를 한다. 일예로, 어린이가 나뭇잎의 규칙적인 잎맥 구조를 관찰하여 발견하도록 하고, 또한 잎의 모양을 구체적으로 표현할 수 있도록 확인시켜 준다. 여기서 사용되는 나무 잎은 단풍들고 비교적 잎맥이 드러나는 낙엽이 좋다.

선생님은 어린이가 선택된 나무의 잎을 더 관찰하여 색상의 조화를 발견하고 표현하도록 한다(S120). 나무의 잎이 한 가지 색상으로 이루어지지 않고, 다양한 색의 조화로 이루어짐을 발견하도록 하며 이를 그림으로 표현하도록 지도하고 학습시킨다. 나무 잎을 그리는데 있어서, 여러 가지 색상을 이용하여 그리도록 한다.

선택된 사물인 나무의 몸통 또는 가지를 어린이가 직접 만지고 보면서 무늬와 질감을 촉감으로 느끼고 발견하며 표현하는 방법을 확인 또는 터득하도록 한다(S130). 체험학습을 통하여 나무껍질의 거친 질감을 어린이가 직접 만져보면서 느끼고 발견하도록 하며 이와 같이 느껴진 질감의 표현 방법을 확인 또는 배우도록 한다.

상기 사물의 몸통 일부인 나뭇가지의 뻗는 무늬가 소정의 규칙을 가지고 있으며, 나무의 종류 및 성장하는 환경의 차이에 의하여 약간씩 다를 수 있음을 발견하도록 하고 단순한 선으로 표현하는 방법을 확인 또는 배우도록 한다(S140). 나무의 가지가 소정의 규칙에 따라 뻗고 있으나 나무의 성장환경 및 종류마다 일정하지 않고 약간씩 다르게 뻗을 수 있음을 어린이가 발견하도록 하는 동시에 가르치고, 이러한 나뭇가지의 뻗음 무늬의 상태를 선으로 단순하게 표현하는 방법 또는 묘사하는 능력을 배우도록 지도한다.

선택된 사물인 나무가 주어진 환경에 따라 다르게 성장한 상태를 관찰하도록 하고 어린이가 느끼고 상상하도록 하여 자기만의 독특한 방식으로 인식한 나무를 자신만의 방식으로 표현하도록 한다(S150). 어린이가 느끼고 확인한 무늬와 질감과 촉감과 규칙에 의한 나무의 모양을 기준으로 자신의 표현 방식에 의하여 그림과 장식 등으로 재창조하도록 한다.

도 5 에 어린이가 사물을 표현하는 체험학습 방법의 순서가 사진으로 도시되어 있다. 이러한 체험학습의 각 과정은 하루에 한 단계씩 순서적으로 진행하는 것이 바람직하다. 즉, 첫날에 나무 잎의 규칙적인 잎맥 구조와 모양을 구체적으로 관찰 및 확인하도록 하고, 그 다음날에 나무 잎의 색상 조화를 발견하여 표현하도록 하며, 다음날에 나무 가지의 표면 무늬와 질감을 촉감으로 발견하고 표현하도록 하며, 그 다음날에는 나무 가지의 뻗는 규칙성과 모양이 나무의 성정환경 및 종류에 따라 다름을 발견하고 단순한 선으로 표현 또는 묘사하는 능력을 배우도록 하며, 마지막 날에는 자신만의 독특한 방식으로 인식할 새로운 나무를 자신만의 방식으로 그리고 장식하여 표현하도록 한다.

이러한 체험학습은 어린이가 직접 만지고 느끼면서 관찰하고 확인하여 발견하게 되는 것으로 체험한 결과가 오래 동안 기억된다. 체험학습에 의한 교육이 완료되면 어린이가 생각 티셔츠에 나무를 직접 그리고 장식하여 만드는 체험학습을 하도록 한다.

도 3 을 참조하여 어린이의 생각 티셔츠 체험학습 과정을 오른쪽 위의 그림부터 상세히 설명하면, 티셔츠(100)의 바탕색을 한 가지 색상으로 선택하고, 티셔츠(100)의 이미지부(110)에 그려진 나무 그림에, 어린이가 느끼는 나무의 무늬와 색상과 질감을 색칠 등으로 표현하도록 한다.

일예로, 나무 표면의 거칠음을 표현하도록 하고, 또한 그루터기 등은 원이 중복되는 상태로 표현되도록 하며, 밝은 부분과 어두운 부분의 색상차이 및 자연적으로 나타나는 나무의 색상이 표현되도록 한다. 이러한 색상의 표현, 즉 색칠에는 일예로, 아크릴 물감, 유성 마커, 매직, 볼펜 등의 다양한 부재(130) 중에서 선택된 어느 하나 이상을 이용한다.

티셔츠(100)의 장식부(120) 영역은 나무의 잎을 장식하는 영역이 된다. 나무의 잎은 부재(130)로 구비되는 단추, 리본, 다양한 무늬 및 색상의 헝겊조각 등이 이용된다.

왼쪽 위의 그림부터 설명하면 나무의 잎으로 사용하기 위하여 헝겊조각을 가위를 이용하여 임의 형태로 자른다. 헝겊 등의 부재(130) 뒷면에는 접착제가 미리 도포되어 있을 수 있고, 이때에는 다리미 등으로 열을 가하면 접착되는 접착제를 이용하는 것이 바람직하며, 자른 헝겊은 티셔츠에 붙이는 경우에 접착제를 이용하는 경우도 있다.

상기 나뭇잎의 형태는 일예로, 네모, 세모, 원, 별, 달, 해 등과 같은 기하학적이거나 자연적인 무늬가 될 수 있고, 글자 등이 될 수 있으며, 어린이가 상상 력을 동원하여 선택하는 어떠한 모양이어도 모두 나무의 잎으로 사용할 수 있다. 일예로, 나무에 별, 달, 해 등이 주렁주렁 달릴 수 있고, 여러 가지 글자가 주렁주렁 달릴 수 있으며, 잎사귀 모양은 네모가 되거나 세모가 되거나 원이 될 수 있으며, 글자가 주렁주렁 열리는 나무가 될 수도 있다. 또는 계절에 따라 잎사귀가 전혀 없는 나무가 될 수도 있고, 단풍이 들은 나무가 될 수 도 있으며, 눈 또는 비를 맞는 나무가 될 수 도 있다.

어떠한 형태이든 어린이가 나름대로의 풍부한 상상력을 발휘한 것이므로, 어린이가 직접 체험하여 장식하도록 하고, 나중에 왜 그러한 모양이 되었는지를 물어보거나 표현 또는 발표하도록 하므로, 어린이의 상상력, 표현력, 사고력, 발표력 등이 발달되도록 한다.

여기서 뒷면에 접착제가 미리 도포된 헝겊으로 나뭇잎을 사용하는 경우, 다리미를 이용하여 접착할 수 있고, 어린이에게 화상의 위험성이 있으므로 부모 또는 선생님이 다리도록 한다. 또한, 헝겊, 단추, 리본 등을 바늘로 꿰매는 경우에도 부모 또는 선생님이 도와주도록 하므로 어린이가 상처입지 않도록 한다.

옷걸이(140)는 사람 형상을 하는 것으로 어린이가 소정의 부재(130)를 이용하여 색칠하거나 헝겊, 단추, 리본 등으로 사람의 형상을 장식한다.

체험학습으로 완성된 옷걸이에 완성된 티셔츠를 걸어 놓고, 어린이에게 그림 그리고 장식한 내용을 설명하도록 하므로 사고력, 발표력, 상상력을 발달시키게 되고 자신만의 티셔츠를 체험학습으로 직접 만들었다는 만족감과 직접 소유하게 함으로써 옷을 깨끗하게 입고 오래 동안 입게 된다.

또한, 티셔츠에 선택된 사물을 그리거나 장식하면서 자신 혼자만의 능력으로 수행하기 어렵고 타인의 협력이 필요함을 깨닫도록 하며, 즉, 도움을 요청하므로 협조 받을 수 있고 자신이 할 수 있는 것은 도와주는 협력을 통하여 만족감을 얻으며, 또한, 타인의 협력을 받기 위하여서는 감정을 통제하고 절제하며 양보하여야 되는 것을 익히도록 하여 사회적 적응 능력인 EQ를 키우게 한다.

이와 같이 완성된 티셔츠를 입고 움직이게 하므로 나무가 함께 움직이고 있음을 설명해주면, 어린이는 나무를 좋아하여 정서적으로 안정되는 동시에 자연과 가깝게 되고, 나무가 함께 움직이고 생각한다는 상상력이 발달되며 자연에 대하여 이해하며 아끼는 폭이 넓어지게 되어 나무를 아끼게 되고 나무가 움직이며 생각한다는 상상의 세계로 여행하게 된다.

본 발명을 일예로 설명하였으나, 반드시 이러한 일예에 국한되는 것이 아니고, 본 발명의 기술사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양하게 변형 실시될 수 있다. 따라서 본 발명에 개시된 일예들은 본 발명의 기술 사상을 한정하기 위한 것이 아니라 설명하기 위한 것이고, 이러한 일예에 의하여 본 발명의 기술 사상의 범위가 한정되는 것은 아니다. 본 발명의 보호 범위는 아래의 청구범위에 의하여 해석되어야 하며, 그와 동등한 범위 내에 있는 모든 기술 사상은 본 발명의 권리범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.

상기와 같은 구성의 본 발명은 나무와 같은 사물을 관찰하고 구조와 색상과 무늬의 특징을 직접 체험으로 확인하며 표현하는 방법을 배우고 체험으로 습득하도록 하므로 관찰능력과 판단능력 및 사고력과 표현력을 발달시키는 동시에 오래 동안 기억되게 하는 체험학습의 효과가 있다.

또한, 어린이가 직접 체험한 사물의 특징을 생각하면서 티셔츠에 해당 사물의 특징을 직접 표현하고 장식하므로 자신만의 티셔츠를 직접 만들었다는 성취감과 소유욕을 만족시키어 정서적으로 안정시키는 효과가 있다.

또한, 움직이지 못하는 나무가 티셔츠에 옮겨져 자신의 행동에 따라 움직인다는 상상력을 키우면서 고정관념에 얽매이지 않고 사고력과 판단력의 폭을 넓히어 주변에서 발생하는 문제에 신속하게 적응하도 대처하도록 하는 학습의 효과가 있다.

또한, 티셔츠에 선택된 사물을 구성하면서 다른 사람의 도움을 필요로 하므로 서로를 배려하면서 감정을 통제하여야 하는 사회적 능력을 학습하게 하는 효과가 있다.

Claims (13)

1. 어린이용 티셔츠에 있어서,

   상기 티셔츠의 중앙부에 선택된 사물을 조형적으로 도안한 무늬가 도시되고 색칠되며 부각되도록 소정의 부재로 장식되는 티셔츠;

   상기 티셔츠를 걸어 보관하기 위하여 사람을 형상화한 옷걸이; 및

   상기 티셔츠의 도안이 부각되도록 장식하는 부재; 가 포함되어 구성되는 어린이용 생각 티셔츠.
2. 상기 제 1 항에 있어서, 상기 티셔츠는,

   상기 선택된 사물의 조형적 도안이 도시되고 색칠되는 이미지부; 및

   상기 이미지부의 도안이 부각되도록 소정의 부재로 장식되는 장식부가 포함되어 이루어지는 구성을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
3. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서, 상기 사물은,

   식물, 광물, 기하학적 도형 및 동물이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나인 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
4. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서, 도안은,

   상기 선택된 사물이 조형적으로 표현되는 무늬인 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
5. 제 2 항에 있어서, 상기 이미지부는,

   상기 사물의 도안이 부각되도록 소정의 부재로 장식 또는 색칠하는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
6. 제 2 항에 있어서, 상기 장식부는,

   상기 이미지부의 도안이 부각되도록 선택된 소정의 부재로 장식하는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
7. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서, 상기 부재는,

   헝겊, 단추, 리본이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나 이상인 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
8. 제 7 항에 있어서, 상기 헝겊은,

   소정의 기하학적 모양 또는 글자모양으로 가위질 되는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
9. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서, 상기 부재의 장식은,

   접착제로 붙이거나 또는 실로 바느질 하는 것이 포함되는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
10. 제 1 항에 있어서, 상기 옷걸이는,

    헝겊, 단추, 리본 중에서 선택된 어느 하나 이상이 부착되어 장식되는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
11. 제 10 항에 있어서, 상기 장식은,

    상기 옷걸이에 색칠하는 것이 더 포함되는 것을 특징으로 하는 어린이용 생각 티셔츠.
12. 선택된 사물의 일부 특징적 구조에 의한 무늬를 관찰하고 구체적으로 확인하는 과정;

    상기 사물에 포함되는 색상의 조화를 발견하고 표현하는 과정;

    상기 사물의 몸통 무늬와 질감을 촉감으로 발견하고 표현하는 방법을 확인하는 과정;

    상기 몸통 무늬의 규칙성과 모양이 다름을 발견하고 선으로 단순하게 표현하는 과정; 및

    상기 사물의 전체 모양을 자신만의 방식으로 표현하는 과정; 이 포함되어 구성되는 사물을 표현하는 학습방법.
13. 제 12 항에 있어서,

    상기 사물은 식물이 포함되는 것 중에서 선택된 어느 하나이고,

    상기 표현은 색칠, 선 긋기, 소정의 부재 붙이기 중에서 선택된 어느 하나 이상인 것을 특징으로 하는 사물을 표현하는 학습방법.

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