KR20090000258A - 타겟 교육 시스템 및 교육 방법 - Google Patents

Abstract

타겟 교육 시스템 및 교육 방법이 개시된다. 제어부가 학습자가 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계, 상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치할 경우 상기 제어부가 상기 학습자가 누구인지를 식별하는 단계, 및 상기 제어부가 상기 학습자를 식별한 후, 상기 학습 영역에 설치된 학습 장치를 이용하여 상기 학습자에게 상기 학습자의 수준에 맞는 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계를 포함하는 타겟 교육 방법이 제공된다.

타겟(target) 교육 시스템, 위치 수신기, 위치 송신기

Description

타겟 교육 시스템 및 교육 방법{Target education system and education method thereof}

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 타겟 교육 시스템의 구성도.

도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 아파트 공간에서의 타겟 교육 시스템의 구성도.

도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 타겟 교육 방법의 순서도.

<도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명>

10: 타겟 교육 시스템 11: 제어부

12: 외부 시스템 13: 학습 장치

13a, 131a, 132a, 133a, 134a, 135a: 스피커

13b, 131b, 132b, 133b, 134b, 135b: 음성 수신기

13c, 131c, 132c, 133c, 134c, 135c: 모니터

14: 위치 송신기

15, 151, 152, 153, 154, 155: 위치 수신기

본 발명은 타겟 교육 시스템 및 교육 방법에 관한 것이다.

외국어를 능숙하게 구사하기 위해서 많은 학생이 학원, 과외, 기타 인터넷 교육용 컨텐츠를 이용하고 있다. 특히 외국어는 그 환경에 많이 노출되는 것이 중요한데, 요즘 들어서는 조기 유학 또는 방학 동안에 단기 유학 등으로 미국, 캐나다 등과 같은 영어권 국가로 가서 교육을 받는 실정이다. 이에 따른 외화의 유출은 심각한 수준이다.

이러한, 문제를 해결하고자 정부는 영어마을과 같은 일정한 구역을 정해서, 방학 때는 특정 기간 동안 학생들에게 영어 교육을 시키기도 하나 단기간 동안 이러한 환경에 노출되는 것은 큰 효과를 발휘하기 어렵다.

특히, 어학은 꾸준히 어린 시절부터 그 환경에 노출되는 것이 중요하다. 그래서, 영어 유치원과 같은 교육 기관도 설립되고 있는데, 이에 따른 학부모의 교육비 지출은 실로 심각한 수준이다.

본 발명은 학습자가 생활하는 도중에 학습 영역에 위치하면 학습자의 수준에 맞춰 교육 컨텐츠를 제공할 수 있는 타겟 교육 방법 및 그 시스템에 관한 것이다.

본 발명의 일측면에 따르면, 제어부가 학습자가 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계, 상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치할 경우 상기 제어부가 상기 학습자가 누구인지를 식별하는 단계, 및 상기 제어부가 상기 학습자를 식별한 후, 상기 학습 영역에 설치된 학습 장치를 이용하여 상기 학습자에게 상기 학습자 의 수준에 맞는 교육용 컨텐츠(contents)를 제공하는 단계를 포함하는 타겟 교육 방법이 제공된다.

상기 제어부가 상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계는, 상기 학습자의 신체에 결합된 위치 송신기의 신호를 위치 수신기가 수신하여 제어부에 전달하고, 상기 제어부가 상기 신호를 파악함으로써 이루어질 수 있다. 상기 위치 수신기는 상기 학습 영역에 위치하는 것이 좋다.

상기 학습자가 누구인지를 식별하는 단계는, 상기 학습자의 신체에 결합된 위치 송신기에서 송출하는 신호를 이용하여 상기 제어부가 식별할 수 있다.

상기 학습 장치는 스피커를 포함하며, 상기 학습자의 수준에 맞는 상기 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계는, 상기 학습 영역에 설치된 상기 스피커를 이용하여 상기 제어부가 상기 교육용 컨텐츠를 상기 학습자에게 제공할 수 있다. 또한, 상기 학습 장치는 모니터를 더 포함하고, 상기 모니터를 이용하여 상기 학습자에게 상기 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계를 더 포함할 수 있다. 또한, 상기 학습 장치는 음성 수신기를 더 포함하며, 상기 학습자가 말을 했을 때 상기 음성 수신기는 상기 학습자의 말을 제1 음성신호로 변환하여 상기 제어부에 전달하는 단계를 더 포함할 수 있다.

상기 제1 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계 이후에, 상기 제어부는 상기 제1 음성신호를 분석하여 적절한 대응에 해당하는 제2 음성신호를 상기 스피커를 통하여 상기 학습자에게 전달할 수 있다.

상기 제1 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계 이후에, 상기 제어부는 상기 제1 음성신호를 외부 시스템에 전달하는 단계, 상기 외부 시스템이 상기 제1 음성신호에 대응되는 제2 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계, 및 상기 제2 음성신호가 상기 학습자에게 상기 스피커를 통하여 전달되는 단계를 더 포함할 수 있다.

상기 교육용 컨텐츠는 어학일 수 있으며, 이러한 어학은 영어일 수 있다.

상기 제어부는 상기 학습자가 영어로 대답한 내용을 메모리한 뒤, 올바른 표현을 다시 상기 학습자에게 상기 스피커로 들려주어 상기 학습자의 영어 말하기 능력을 향상시킬 수 있도록 할 수 있다.

본 발명의 다른 측면은, 학습자의 학습 영역에 설치된 학습 장치, 상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치하는지 여부를 파악할 수 있으며, 상기 학습자가 누구인지를 파악할 수 있으며, 상기 학습자의 수준에 맞춰 교육용 컨텐츠를 상기 학습 장치를 통하여 상기 학습자에게 전달할 수 있는 제어부를 포함하는 타겟 교육 시스템이 제공된다.

상기 타겟 교육 시스템에는, 학습자의 신체에 결합될 수 있으며 상기 제어부가 학습자를 식별할 수 있도록 특정한 신호를 송출하는 위치 송신기를 더 포함할 수 있다.

상기 학습 영역에는 상기 위치 송신기의 신호를 수신하여 상기 제어부에 상기 신호를 전달하는 위치 수신기가 설치될 수 있다.

상기 학습 장치는 상기 교육용 컨텐츠를 상기 학습자에게 전달하는 스피커를 포함할 수 있다. 또한, 상기 학습 장치는 상기 학습자의 음성신호를 수신하여 상기 제어부에 전달하는 음성 수신기를 더 포함할 수 있다. 또한, 상기 학습 장치는 모니터를 더 포함할 수 있다.

또한, 본 타겟 교육 시스템은 상기 제어부와 신호적으로 연결된 외부 시스템을 더 포함할 수 있다.

이하, 본 발명에 따른 타겟 교육 시스템 및 교육 방법을 첨부도면을 참조하여 상세히 설명하기로 한다. 첨부 도면을 참조하여 설명함에 있어, 도면 부호에 관계없이 동일한 구성 요소는 동일한 참조부호를 부여하고 이에 대한 중복되는 설명은 생략하기로 한다.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 타겟 교육 시스템의 구성도이며, 도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 아파트 공간에서의 타겟 교육 시스템의 구성도이다. 도 1, 2를 참조하면, 타겟 교육 시스템(10), 제어부(11), 외부 시스템(12), 학습 장치(13), 스피커(13a, 131a, 132a, 133a, 134a, 135a), 음성 수신기(13b, 131b, 132b, 133b, 134b, 135b), 모니터(13c, 131c, 132c, 133c, 134c, 135c), 위치 송신기(14), 위치 수신기(15, 151, 152, 153, 154, 155)가 도시되어 있다.

본 실시예의 타겟 교육 시스템(10)은 크게 제어부(11), 학습 장치(13), 위치 송신기(14), 위치 수신기(15)로 구성된다.

제어부(11)는 학습자(M)의 위치를 식별하여, 어느 학습 영역에 위치하는 지를 파악한다. 또한, 학습자(M)가 누구인지를 식별한다. 예를 들어, 도 2의 아파트 공간에 3명이 살고 있다고 하자, 남편과 부인, 그리고 중학생 아들이 있다. 제어부(11)는 특정한 학습 영역에 누가 위치하는 지를 식별한다. 이러한 식별 방법은 후술하도록 한다. 일단 학습자(M)가 식별되면 학습자(M)의 수준에 맞는 교육용 컨텐츠가 학습 장치(13)를 통하여 학습자(M)에게 제공된다. 따라서, 제어부(11)는 학습자의 위치 및 식별을 담당할 뿐만 아니라, 교육용 컨텐츠도 저장되어 있다.

한편, 제어부(11)는 외부 시스템(12)과 신호적으로 연결되어 있다. 즉, 유무선으로 연결되어 정보를 주고 받을 수 있다. 외부 시스템(12)에서는 교육용 컨텐츠를 업그레이드하거나, 여러 가지 제어 프로그렘을 제공할 수 있다. 이러한 제어부(11)는 본 실시예의 타겟 교육 시스템(10)을 전반적으로 통제하는 중요한 역할을 한다. 제어부(11)는 가정용 컴퓨터를 이용할 수도 있으며, 별도의 장치일 수도 있다.

학습 장치(13)는 스피커(13a)와 음성 수신기(13b), 모니터(13c)를 포함하여 구성한다. 이들 중에 스피커(13a)가 가장 중요한 요소로 볼 수 있다. 이들 구성 요소는 선택적으로 구성될 수 있으며, 반드시 학습 장치(13)에 모두 포함되어야 하는 것은 아니다. 이들 구성 요소는 제어부(11)와 신호를 주고 받도록 되어 있다. 또한, 학습 장치(13)는 각각의 학습 영역(A)에 모두 설치되는 것이 좋다.

학습 영역(A)은 학습자(M)가 학습을 할 수 있는 장소가 된다. 각각의 학습 영역(A)에는 위치 수신기(15)가 배치되어 있으며, 위치 수신기(15)는 위치 송신기(14)의 신호를 받아들여, 학습자(M)가 특정의 학습 영역(A)에 들어왔는지를 알 수 있도록 한다. 즉, 위치 수신기(15)는 학습자(M)가 특정 학습 영역(A)에 들어오면 제어부(11)에 이 신호를 송신한다.

본 타겟 교육 시스템(10)의 구체적인 실시 과정을 도 2의 구성도를 참조로 설명하도록 한다. 도 2의 구성도는 아파트의 단면도이다. 그 내부 구조를 잠깐 살펴보면, 거실, 주방, 안방, 서재, 욕실로 구성되어 있는 학습 영역이 존재한다. 각각의 학습 영역에는 거실에 있는 것과 같은 스피커(131a), 음성 수신기(131b), 모니터(131c), 위치 수신기(151)가 각각 세트로 배치되어 있다. 또한, 거실에는 추가적으로 제어부(11)가 위치한다. 제어부(11)는 다른 구성들과 신호를 주고 받을 수 있으면 특별히 거실에 위치할 필요는 없다.

타겟 교육 시스템(10)의 작동 방법을 설명한다. 중학생의 학습자(M)가 학교에서 돌아온 후, 맨 처음 아파트에 들어와서 거실에 있다고 하자. 그러면, 학습자(M)의 신체(목걸이나 벨트 등)에 결합된 위치 송신기(14)가 거실에 위치한 위치 수신기(151)에 신호를 보낸다. 이때 신호는 인체에 무해한 파장이라면 어떤 파장이 라도 무방하다. 일반적으로 리모컨 등에 사용될 수 있는 적외선 파장이 적합할 것이다.

이렇게 되면, 위치 수신기(151)는 신호를 수신하여 제어부(11)에 송신한다. 이때, 제어부(11)와 위치 수신기(151)는 신호적으로 연결되어 있다. 여기서 "신호적으로 연결된다"는 말은 유선 또는 무선으로 신호를 주고 받을 수 있음을 의미한다.

그 후, 제어부(11)는 신호가 어디에서 왔는지를 파악한다. 거실에 있는 위치 수신기(151)에서 신호를 받았으므로 그 위치는 쉽게 찾을 수 있다. 또한, 신호를 분석하면, 누구의 신호인지도 식별가능하다. 따라서, 제어부(11)는 거실에서 중학생인 학습자(M)가 위치함을 알 수가 있다. 한편, 제어부(11)와 위치 송신기(14)가 위치 수신기(151)를 매개로 연결되지 않아도 상관없다. 즉, 위치 송신기(14)에서 송신한 신호를 직접 제어부(11)가 수신할 수도 있다. 이럴 경우 제어부(11)는 신호가 오는 방향 등을 파악해서 신호의 위치를 파악해야 할 것이다. 아무튼, 제어부(11)는 위치 송신기(14)로부터 오는 신호를 분석하여 학습자(M)가 누기인지 어디에 있는 지에 관한 정보를 파악하게 된다.

이후, 제어부(11)는 학습자(M)에 맞는 교육용 컨텐츠를 제공한다. 학습자(M)가 미리 제어부(11)에 영어 교육용 컨텐츠만을 제공할 수 있도록 설정해 놓을 수 있다. 이렇게 되면, 제어부(11)는 중학생 수준에 해당하는 영어를 스피커(131a)를 통해 학습자에게 전달한다. 이는 학습자(M)와 제어부(11)의 대화 형식일 수도 있고, 제어부(11)가 스피커(131a)를 통하여 일방적으로 교육용 컨텐츠를 제공하는 방 법일 수도 있다. 이러한 과정을 예를 들어 설명해 본다.

우선, 제어부(11)와 학습자(M)가 대화 형식으로 진행되는 예는 다음과 같다. 앞서 말한 바와 같이 학습 영역(거실)에 학습자(M)가 위치하면, 제어부(11)는 중학생의 학습자(M)가 거실에 위치하는 것을 파악하고, 제어부(11)의 내부에 포함하고 있는 영어 교육용 컨텐츠를 선별한다. 그리고 스피커(131a)와 모니터(131c)를 통하여 학습자(M)에게 전달한다. 학습자(M)는 스피커(131a)와 모니터(131c)에서 말하는 영어에 대해서 응답하는 형식이다. 대화는 다음과 같이 이루어질 수 있다

-대화예 1-

스피커: good afternoon M(학습자)?

학습자: good afternoon C(제어부)?

스피커: Today is monday, right?

학습자: Yes.

스피커: Is it rainning?

학습자: No

스피커: Is it sunshine?

학습자: Yes

이상의 대화는 제어부(11)가 스피커(131a)를 통해서 학습자(M)에게 전달하고, 학습자(M)는 제어부(11)에서 나오는 영어에 응답하는 구조이다. 음성 수신기(131b)는 학습자(M)의 응답 내용을 제1 음성신호로 변환한다. 제어부(11)는 제1 음성신호를 전달받아 이를 바탕으로 내부의 논리회로를 이용하여 제1 음성신호에 대응하는 적절한 다음 문장을 제2 음성신호로 변환하여 스피커(131a)를 통하여 학습자에 전달한다. 이러한 과정이 반복되면, 자연스러운 영어 대화가 이루어진다.

한편, 제어부(11)가 스스로 판단 수 없는 내용의 제1 음성신호인 경우에는 이를 외부 시스템(12)에 전달할 수 있으며, 보다 많은 데이터를 확보하고 있는 외부 시스템(12)에서 제1 음성신호에 대응될 수 있는 제2 음성신호를 제어부(11)에 전달하고, 제어부(11)는 이를 다시 스피커(131a)를 통하여 학습자(M)에게 전달한다. 외부 시스템(12)에는 교육용 컨텐츠 개발자가 직접 제2 음성신호를 입력할 수 있다.

이상의 대화 내용은 간단한 수준이나, 제어부(11)가 보다 인공 지능이 높다면, 학습자(M)와 나눈 대화를 기억하고 분석하여 스스로 학습할 수도 있다. 최근 인공 지능에 대한 관심이 고조되는바, 제어부(11)는 학습자(M)의 과거 경험을 분석하여 적절한 대화를 유도할 수도 있다. 최근 미국이나 영국의 학자들에게서 이러한 시도가 충분히 이루어지고 있고, 그러한 프로그램도 존재하고 있다. 따라서 이러한 인공지능을 가진 제어부(11)는 기술적으로 달성 가능한 것이다.

다음으로, 제어부(11)가 일방적으로 영어를 학습자(M)에게 전달할 수도 있다. 이러한, 영어 내용은 그날의 시사 정보일 수도 있고, 뉴스일 수도 있다. 학습자(M)는 제어부(11)가 스피커(131a)를 통하여 영어 내용을 전달하기 전에, 미리 영어 내용을 정할 수도 있다. 예를 들어, 뉴스에 대해서 듣겠다는 의사 표현을 제어 부(11)에 할 수도 있다. 이러한 의사 표현은 음성 수신기(131b)에 할 수도 있고, 제어부(11)를 리모컨 등의 수단으로 조절할 수도 있다. 한편, 제어부(11)는 부모님이 미리 영어로 녹음해둔 내용을 학습자(M)에게 전달할 수도 있다.

이상은 거실에 해당하는 학습 영역에서 이루어진 상황이다. 이제, 학습자(M)의 동선에 따라서 일어날 수 있는 상황에 대해서 더욱 상세히 기술한다. 학습자(M)는 거실에서 일정한 대화를 제어부(11)와 나눈 후, 간식 거리를 찾기 위해서 주방으로 간다. 그러면, 학습자(M)의 신체에 부착된 위치 송신기(14)의 신호를 주방에 있는 위치 수신기(152)가 수신한다. 이러한 신호는 제어부(11)에 전달되고 제어부(11)는 다시 학습 영역(주방)에 들어온 중학생의 학습자(M)와 대화를 시도한다.

-대화예 2-

스피커: Are you hungry?

학습자: Yes, I am.

스피커: Do you want Bob(밥)?

학습자: NO, I want a snack.

스피커: That is in the refrigerator.

학습자: Thank you!!

이러한 대화뿐만 아니라, 식사를 하면서도 간단하게, 음식의 맛이나, 기타 주방에서 일어날 수 있는 대화가 이루어진다. 이러한 대화 수준은 앞서 말했듯이, 중학생의 수준에서 이루어지는 것이 특징이다. 한편, 학습자(M)가 이러한 대화에 능숙하게 응하여 대화의 수준이 높아지면 제어부(11)는 대화 수준의 단계를 높히게 된다. 즉, 중급에서 고급으로 표현이나, 단어를 선별하여 학습자(M)와 대화를 시도한다.

학습자(M)가 주방에서 나와 욕실로 학습 영역을 바꿀 경우, 앞서 설명한 바와 같은 방식으로 위치 송신기(14)의 신호를 욕실에 위치한 위치 수신기(153)가 받아들여 제어부(11)에 전달한다. 제어부(11)는 다시 학습자(M)의 위치와 특성을 파악한 후, 대화를 시도하거나, 사설이나 오늘 신문의 내용을 영어로 말한다. 욕실이 학습 영역이라 해서 욕실에서 이루어질 수 있는 상황만이 아니라 다양한 정보를 영어로 학습자(M)에게 전할 수 있다. 학습자(M)가 샤워를 마치고는 학교의 숙제를 하기 위하여 서재로 학습 영역을 이동한다.

서재에서도 학습자(M)의 위치와 특성이 파악될 것이며, 제어부(11)는 대화를 시도하려고 할 것이다. 그러나 조용한 분위기를 원하는 학습자(M)는 "be quiet!!" 나 " stop!!"과 같은 말을 제어부(11)에 전달함으로써, 조용한 면학 분위기를 조성할 수 있다. 이런 음성적 신호를 제어부(11)에 전달하는 방법 이외에도 직접 제어부에 가서 버튼을 눌러 제어부(11)가 동작하지 않도록 할 수도 있으며, 리모컨 등도 이용할 수 있다. 공부가 끝난 이후에, 다시 시작할 경우, " Let's study!!"등과 같이 미리 입력된 문장을 말함으로써, 다시 제어부(11)는 원래의 동작을 시작하여 학습자(M)와 대화를 시도하거나, 영어 문장을 말하기 시작한다.

이러한, 제어부(11)는 앞서 말한 바와 같이, 스스로 기억하고 배우는 학습 능력을 갖출 수도 있고, 외부 시스템(12)에 의해서 업그레이드될 수도 있다. 한편, 제어부(11)가 쉽게 대답할 수 없는 문장의 경우 따로 저장하여, 외부 시스템(12)에 전달할 수도 있다. 이때, 외부 시스템(12)에 접근한 교육용 컨텐츠 사업자가 직접 학습자(M)의 질문을 답하고, 이를 제어부(11)에 전달함으로써 동일한 상황이 발생했을 때, 아무런 무리 없이 대답할 수 있도록 할 수 있다.

이와 같이 영어를 집안에서 어릴 때부터 사용할 경우, 자연스럽게 영어를 사용할 수 있는 공간에 학습자(M)가 노출되어 학습 능력이 향상된다. 즉, 도 2에 도시 된 바와 같이 집안에서는 학습자(M)가 어디를 가든 지 영어를 말하고 듣는 분위기가 자연스럽게 된다. 이러한 학습 영역은 집안뿐만 아니라, 학교, 교회, 기타 관공서 등의 영역까지 확장할 수 있으며, 이동중인 자동차 안에서도 가능할 수 있다.

한편, 제어부(11)는 학습자(M)가 대답하는 내용을 메모리 하여, 보다 정확한 발음을 다시 말해주어, 학습자(M)의 영어 말하기 능력을 향상시킬 수도 있다.

도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 타겟 교육 방법의 순서도이다. 도 3의 순서도를 설명함에 있어서, 도 1, 2의 도면을 참조한다.

S31은 제어부(11)가 학습자(M)가 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계이다. 도 2와 같이, 아파트와 같은 집안에 타겟 교육 시스템을 갖춰져 있으며, 일단 아파트에 학습자(M)가 있어야 한다. 한편, 아파트 공간이 하나의 학습 영역이 될 수도 있으나, 일반적으로 아파트 내부에도 거실, 주방, 욕실, 서재, 안방 등으로 학습자(M)가 이동함으로, 이들을 각각 학습 영역으로 나누는 것이 좋다.

각각의 학습 영역에는 위치를 판별할 수 있도록 위치 수신기(151)가 있다. 도 2와 같이 거실의 모서리에 위치 수신기(151)가 있다. 학습자(M)는 위치 송신기(14)를 몸에 지니고 있고, 이 위치 송신기(14)로부터 송신된 신호를 위치 수신기(151)가 수신하여 제어부(11)에 전달한다. 제어부(11)는 이를 바탕으로 학습자(M)의 신분과 위치를 파악한다. 이러한 방법 이외에, 본 단계는 제어부(11)가 위치를 파악할 수 있는 모든 방법을 사용해도 무방하다. 제어부(11)는 학습자(M)가 아파트 내부를 이동할 때마다, 그 위치를 파악하게 된다.

S32는 학습자(M)가 학습 영역에 위치할 경우 제어부(11)가 학습자가 누구인지 식별하는 단계이다. 본 타겟 교육 시스템(10)을 사용할 사람은 미리 제어부(11)의 데이터 베이스에 입력되어 있다. 본 실시예에서는 중학생의 남자, 40대 초반의 부부가 사용하는 타겟 교육 시스템(10)이다. 또한, 현재 중학생의 학습자(M)가 이 타겟 교육 시스템(10)을 이용하고 있다. 한편, 이러한 타겟 교육 시스템(10)을 동시에 여러 명이 사용할 수도 있다. 남편은 서재에서 부인은 거실, 중학생 아들은 욕실에 있을 경우 각각의 사람들이 교육용 컨텐츠를 제공받을 수 있다.

제어부(11)는 교육 대상이 될 학습자(M)가 누구인지를 파악해야지만, 교육용 컨텐츠를 선별해서 학습자(M)에게 전달하기 때문이다. 제어부(11)가 학습자(M)의 신분을 식별하는 방법은 위치 송신기(14)에서 송신하는 신호를 구별함으로써 가능하다. 즉, 남편, 아내, 아들이 사용하는 각각의 송신기(14)는 각각 다르다. 따라서, 해당 신호를 파악함으로써 학습 영역에 누가 들어왔는지 파악할 수 있다.

S33은 제어부(11)가 학습자(M)가 누구인지 식별한 후, 학습 영역에 설치된 학습 장치(13)를 이용하여 학습자(M)에게 학습자(M) 수준에 맞는 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계이다.

학습 장치(13)는 도 1과 같이, 스피커(13a), 음성 수신기(13b), 모니터(13c) 등으로 이루어질 수 있다. 스피커(13a)는 제어부(11)에 저장된 교육용 컨텐츠를 음성 신호로서 학습자(M)에게 전달을 한다. 모니터(13c)는 LCD로 이루어진 것으로서, 영상을 학습자(M)에게 전달한다. 음성 수신기(13b)는 학습자(M)와 제어부(11)가 대화를 할 경우에 사용되는 것으로서, 음성 수신기(13b)로 부터 전달받은 제1 음성신호를 제어부(11)가 판단하여, 제1 음성신호에 대응하는 제2 음성신호를 학습자(M)에게 전달한다. 스피커(13a)와 음성 수신기(13b)는 학습자(M)와 제어부(11)가 대화할 수 있도록 하는 매개체의 역할을 한다. 이러한 대화가 가능하기 위해서는 제어부(11)가 상당한 수준의 프로그램이나 논리 회로가 있어야 한다. 학습자(M)가 말한 내용이 녹음된 제1 음성신호를 제어부(11)가 원활히 파악하지 못한 경우, 외부 시스템(12)의 도움으로 제2 음성신호를 얻을 수 있다.

외부 시스템(12)은 제어부(11)의 프로그램을 업그레이드해줄 수도 있고, 제어부(11)가 할 수 없는 일을 도와줄 수도 있다. 외부 시스템(12)은 교육용 컨텐츠 개발자가 운용하는 것으로서, 제어부(11)와는 유선 또는 무선으로 연결되어 있다.

한편, 이러한 교육용 컨텐츠는 어학인 것이 좋다. 이러한 어학은 영어일 수도 있다. 또는, 교육용 컨텐츠는 신문이나 사설, 뉴스 등의 내용일 수도 있다.

S33단계 이후에, 제어부(11)는 학습자(M)의 수준을 테스트하여, 보다 높은 단계의 교육용 컨텐츠를 학습자(M)에게 제공할 수도 있다. 이러한 단계가 진행됨에 따라, 학습자(M)의 실력이 점진적으로 좋아진다.

본 발명의 기술 사상이 상술한 실시예에 따라 구체적으로 기술되었으나, 상술한 실시예는 그 설명을 위한 것이지 그 제한을 위한 것이 아니며, 본 발명의 기술분야의 통상의 전문가라면 본 발명의 기술 사상의 범위 내에서 다양한 실시예가 가능함을 이해할 수 있을 것이다.

이상의 실시예의 구성으로부터, 학습자의 생활 환경에서 자연스럽게 교육용 컨텐츠에 노출되도록 함으로써, 학습 효율이 높아진다. 더욱이 어학을 익히는 방법으로서 꾸준히 해당 어학의 환경에 노출되는 것이 중요한데, 이상의 실시예는 충분히 그러한 환경을 만들 수 있게 된다.

Claims (19)

1. 제어부가 학습자가 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계;

   상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치할 경우 상기 제어부가 상기 학습자가 누구인지를 식별하는 단계; 및

   상기 제어부가 상기 학습자를 식별한 후, 상기 학습 영역에 설치된 학습 장치를 이용하여 상기 학습자에게 상기 학습자의 수준에 맞는 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계를 포함하는 타겟 교육 방법.
2. 제1항에 있어서,

   상기 제어부가 상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치하는지 여부를 판단하는 단계는,

   상기 학습자의 신체에 결합된 위치 송신기의 신호를 위치 수신기가 수신하여 상기 제어부에 전달하고, 상기 제어부가 상기 신호를 파악함으로써 이루어지는 것을 특징으로 하는 타겟 교육 방법.
3. 제2항에 있어서,

   상기 위치 수신기는 상기 학습 영역에 위치하는 것을 특징으로 하는 타겟 교 육 방법
4. 제1항에 있어서,

   상기 학습자가 누구인지를 식별하는 단계는,

   상기 학습자의 신체에 결합된 위치 송신기에서 송출하는 신호를 이용하여 상기 제어부가 식별하는 것을 특징으로 하는 타겟 교육 방법.
5. 제1항에 있어서,

   상기 학습 장치는 스피커를 포함하며,

   상기 학습자의 수준에 맞는 상기 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계는,

   상기 학습 영역에 설치된 상기 스피커를 이용하여 상기 제어부가 상기 교육용 컨텐츠를 상기 학습자에게 제공하는 것을 특징으로 하는 타겟 교육 방법.
6. 제 5항에 있어서,

   상기 학습 장치는 모니터를 더 포함하고,

   상기 모니터를 이용하여 상기 학습자에게 상기 교육용 컨텐츠를 제공하는 단계를 더 포함하는 타겟 교육 방법.
7. 제5항에 있어서,

   상기 학습 장치는 음성 수신기를 더 포함하며,

   상기 학습자가 말을 했을 때 상기 음성 수신기는 상기 학습자의 말을 제1 음성신호로 변환하여 상기 제어부에 전달하는 단계를 더 포함하는 타겟 교육 방법.
8. 제7항에 있어서,

   상기 제1 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계 이후에,

   상기 제어부는 상기 제1 음성신호를 분석하여 적절한 대응에 해당하는 제2 음성신호를 상기 스피커를 통하여 상기 학습자에게 전달하는 단계를 더 포함하는 타겟 교육 방법.
9. 제7항에 있어서,

   상기 제1 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계 이후에,

   상기 제어부는 상기 제1 음성신호를 외부 시스템에 전달하는 단계;

   상기 외부 시스템이 상기 제1 음성신호에 대응되는 제2 음성신호를 상기 제어부에 전달하는 단계; 및

   상기 제2 음성신호가 상기 학습자에게 상기 스피커를 통하여 전달되는 단계를 더 포함하는 타겟 교육 방법.
10. 제1항에 있어서,

    상기 교육용 컨텐츠는 어학인 것을 특징으로 하는 타겟 교육 방법.
11. 제10항에 있어서,

    상기 어학은 영어인 것을 특징으로 하는 타겟 교육 방법.
12. 제11항에 있어서,

    상기 제어부는 상기 학습자가 영어로 대답한 내용을 메모리한 뒤, 올바른 바른 표현을 다시 상기 학습자에게 상기 스피커로 들려주어 상기 학습자의 영어 말하기 능력을 향상시키는 단계를 더 포함하는 타겟 교육 방법.
13. 학습자의 학습 영역에 설치된 학습 장치;

    상기 학습자가 상기 학습 영역에 위치하는지 여부를 파악할 수 있으며, 상기 학습자가 누구인지를 파악할 수 있으며, 상기 학습자의 수준에 맞춰 교육용 컨텐츠를 상기 학습 장치를 통하여 상기 학습자에게 전달할 수 있는 제어부를 포함하는 타겟 교육 시스템.
14. 제13항에 있어서,

    상기 학습자의 신체에 결합될 수 있으며, 상기 제어부가 학습자를 식별할 수 있도록 특정한 신호를 송출하는 위치 송신기를 더 포함하는 타겟 교육 시스템.
15. 제13항에 있어서,

    상기 학습 영역에는 상기 위치 송신기의 신호를 수신하여 상기 제어부에 상기 신호를 전달하는 위치 수신기가 설치되는 것을 특징으로 하는 타겟 교육 시스템.
16. 제13항에 있어서,

    상기 학습 장치는 상기 교육용 컨텐츠를 상기 학습자에게 전달하는 스피커를 포함하는 타겟 교육 시스템.
17. 제16항에 있어서,

    상기 학습 장치는 상기 학습자의 음성신호를 수신하여 상기 제어부에 전달하는 음성 수신기를 더 포함하는 타겟 교육 시스템.
18. 제16항에 있어서,

    상기 학습 장치는 모니터를 더 포함하는 타겟 교육 시스템.
19. 제13항에 있어서,

    상기 제어부와 신호적으로 연결된 외부 시스템을 더 포함하는 타겟 교육 시스템.

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