KR20080072975A

KR20080072975A - 구절반복 영어기억시스템

Info

Publication number: KR20080072975A
Application number: KR1020070011344A
Authority: KR
Inventors: 이재환
Original assignee: 이재환
Priority date: 2007-02-05
Filing date: 2007-02-05
Publication date: 2008-08-08
Also published as: KR100885392B1

Abstract

본 발명은 영어를 습득하는 방법에 관한 것으로 더욱 상세하게는 녹음된 완전한 문장의 음성을 특수편집을 통해 짧게는 어휘단위, 구단위, 절단위로 분리시켰다가, 다시 단어를 조합시켜 구(句)를 만들고 다시 절(節)을 만들고 최종적으로 문장을 만들어서 학습함으로 인하여 학습자가 영어의 음(音)을 아주 쉽고 빠르게 완벽하게 입과 귀에 익히게 된다.

특히 단어단위, 구단위, 절단위로 반복 학습을 하게 되는 과정에서 영어음 습득은 물론 문장을 형성하고 있는 어휘, 문법까지 완벽히 자연스럽게 두뇌에 기억되는 학습효과까지 얻게 되는 학습방식에 관한 것이다.

Description

구절반복 영어기억시스템{English memory system of the phrase and clause repeat}

핀란드는 트럭운전사, 가게 점원, 어린아이, 학생, 주부, 할머니, 할아버지에 이르는 모든 국민이 모국어를 포함하여 3개 국어에서 4개 국어를 구사하고 있다. 우리나라로서는 상상도 할 수 없는 일이 자연스럽게 생활화되어 있다.

그러나, 우리나라는 대학을 졸업하고도 1개 외국어도 제대로 구사하지 못하는 것이 현 대한민국 외국어교육의 참담한 현 주소이다. 대한민국 국민은 세계적으로도 두뇌가 명석하다는 결과보고가 있다. 이렇게 우수한 두뇌를 가진 대한민국 국민이 외국어구사 능력에서 핀란드와 너무나도 엄청난 차이를 보이는 것은 학습 방법에 문제가 있었던 것이다.

세계는 이미 글로벌화 되었으며 이에 보조를 맞추어 국가나 개인의 경쟁력을 갖추는데 있어서 외국어의 구사는 필수 요건이 되었다. 이에 새로운 언어 습득 방법인 구절반복영어기억시스템은 우리나라 국민은 물론 전 세계인이 다양한 언어를 습득하는 데 편리성을 주고자 고안하게 되었다.

대학을 나온 우리나라 사람 대부분은 영어 책을 보면 무슨 뜻인지 이해는 한 다. 하지만 이러한 문장을 미국인에게 영어로 말을 하지 못 하고, 그리고 미국인이 말하는 영어를 알아듣지를 못한다.

배운 내용을 책으로는 이해 하지만 말 못하고 듣지 못하는 것이다. 결과적으로 종래의 언어 습득하는 방법에 문제가 있었던 것이다.

종래에는 완전한 하나의 문장 전체를 그대로 듣고 말하다 보니 문장 속에 있는 연음이나 미국인의 특수한 음의 액센트(억양)을 습득하기란 너무나 어려웠던 것이다.

그러다보니 어지간히 노력을 해도 미국인의 말을 알아듣고 말하는 것은 대단히 어려웠던 것이다. 특히 문장 속에서의 연음을 입과 귀에 익히기란 거의 불가능할 정도로 어려웠었다. 이렇게 '음(音)'에 너무나 많은 에너지를 소비하다 보니 대부분의 외국어학습자들이 중도에서 지쳐서 포기해 버린 것이다.

이렇게 '영어음' 습득에 과다한 스트레스로 인해서 아이의 혀에 문제가 있다고 생각한 일부 학부형은 병원에 아이를 데려가서 아이의 혀까지 자르는 너무나 비극적인 사태까지 일어나고 말았다.

그래서 TV 시사프로에서 이러한 사태를 보도하면서 전문가의 의견을 인터뷰하고 그리고 실제 영어를 잘하는 한국인과 재미교포를 대상으로 혀의 길이를 재어 보니 혀가 짧은 사람이나 혀가 긴 사람이나 모두가 영어 표현에 이상이 없었다.

이렇듯 종래의 기술에서 '음(音)' 습득에 대한 기술적 과제를 해결하지 못하는 데 있어서 일어난 비극이라 할 수 있다. 결과적으로 종래의 기술로는 외국인의 '음'을 쉽게 정복하는 데는 한계가 있었던 것이다.

지금까지 타 언어의 '발음(發音)'을 습득하는 데 있어서 사용되는 도구는 Audio Tape, VIDEO, 컴퓨터 CD 등으로 발달이 되어 왔다. 그러나 소리를 집중적으로 분석하여 '음(音)'을 쉽고 완벽하게 습득하는 학습 방식 즉, 하나의 문장을 단어단위, 구단위, 절단위로 아주 짧게 분리 편집하고, 다시 단어단위를 구단위, 절단위 문장으로 조합 편집해 가는 음성편집 방식은 아직 발명된 바가 없다.

지금까지 영어음을 구(句)와 절(節)단위로 반복학습을 할 수 없었던 것은 녹음된 문장을 아주 짧은 단위로 컷팅할 수 있는 프로그램이 개발되지 않았기 때문이다.

그러나 근래에 PC프로그램의 개발로 인하여 녹음된 문장을 자르고 다시 조합하는 작업이 가능해졌다.

따라서 이러한 PC프로그램을 이용하여 녹음된 문장을 개발자가 원하는 대로 구절반복영어기억시스템으로 개발할 수 있게 된다.

예1)

I am going to school.

위의 문장을 미국인은 '아임 고너 스쿠-ㄹ'로 읽는다. 위 문장은 쉽지만 '음(액센트, 발음)'을 입과 귀에 익히기란 쉽지가 않다. 하지만, 아래와 같이 문장을 최소단위로 분리하였다가 다시 전체 문장으로 학습을 이어 가면 아무리 어려운 '연음'이라도 입과 귀에 아주 쉽게 익혀지게 된다.

학습 1단계:

I am(아임) → I am(아임) → I am(아임) → I am(아임) → I am(아임) → I am(아임)

학습 2단계:

going to(고너) → going to(고너) → going to(고너) → going to(고너) → going to(고너)

학습 3단계:

school(스쿠-ㄹ) / school(스쿠-ㄹ) / school(스쿠-ㄹ) / school(스쿠-ㄹ) / school(스쿠-ㄹ)

학습 4단계:

I am going to(아임고너) / I am going to(아임고너) / I am going to(아임고너) / I am going to (아임고너)

/ I am going to(아임고너)

학습 5단계.

I am going to school.(아임고너스쿠-ㄹ)/ I am going to school.(아임고너스쿠-ㄹ) / I am going to school.(아임고너스쿠-ㄹ) I am going to school.(아임고너스쿠-ㄹ) / I am going to school.(아임고너스쿠-ㄹ)

예2)

Where /can I take /the bus /to the embassy?

학습 1단계:

Where → Where → Where → Where → Where → Where

학습 2단계:

can I take → can I take → can I take → can I take → can I take

학습 3단계:

the bus / the bus / the bus / the bus / the bus

학습 4단계:

to the embassy? / to the embassy? / to the embassy? / to the embassy? / to the embassy?

학습 5단계.

Where can I take the bus to the embassy?

발음 체계가 전혀 다른 한국인이 미국인의 발음을 그냥 문장 전체로 바로 습득하기란 어지간히 어려운 일이 아니다. 그러나 문장의 음절을 세분화하여 분리시키면 아무리 발음하기 어려운 음절이나, 들리지 않는 연음이라도 아주 쉽게 입과 귀에 습득이 된다.

아주 짧은 '음(音)'을 먼저 익히고 그 다음 점차 길게 익혀 나가면 다음과 같은 효과를 볼 수 있게 된다.

첫째: 전체 문장 속의 '음(연음)'이 쉽게 익혀지게 된다.

둘째: 세분화된 음절을 표현하는 과정에서 자연스럽게 반복학습이 이루어져서 전체 문장의 구성력(영작력)이 향상된다.

셋째: 짧은 '음'을 되풀이해서 표현함에 따라 회화에 있어서 필수인 조건반사적인 순발력까지 갖추게 된다.

즉, '음'과 '작문력'과 '순발력' 이 모두를 짧은 시간에 습득하게 되어 언어학습에 있어서 최상의 학습 효과를 볼 수 있게 된다.

Claims

언어를 습득하는 데 있어서 각 전자기기인 Audio Tape Player, Video Tape Player, CD Player, DVD Player, PMP, Divix Player, MP3 Player, PC 등에 응용.