KR200436018Y1 - 한자 학습용 과자 및 과자제품 - Google Patents

Abstract

한자 학습용 과자 및 과자제품이 개시된다. 과자의 외면의 일 부위에는 한자가 새겨져 있으며, 과자의 전체적인 외형은 한자를 연상시킬 수 있는 캐릭터 형상을 갖도록 제조된다. 과자의 외면이나 과자를 포장하는 포장지 또는 상기 과자를 파지하기 위한 손잡이부 등에는 한자의 음과 훈이 새겨져 있다. 이러한 과자가 복수개 포장된 과자제품의 외면에는 과자제품 내에 포함된 한자들의 레벨에 대한 정보가 기록된다. 이에 따르면, 한자와 함께 대응되는 캐릭터를 이용하여 게임을 하거나 연상작용을 하는 방식으로 한자 학습이 이루어짐으로써 학습 효과가 매우 높아질 수 있게 된다. 또한, 부모의 입장에서도 어린이의 수준에 맞는 한자 학습이 가능한 과자 또는 과자 제품을 선정할 수 있다는 장점이 있다.

과자, 한자, 교육, 음, 훈

Description

한자 학습용 과자 및 과자제품 {Cookie and cookie product for use in learning Chinese letters}

도 1 은 본 고안의 바람직한 제 1 실시예에 따른 과자를 도시한 도면,

도 2 는 도 1 의 과자의 포장지의 내측면을 도시한 도면,

도 3 은 본 고안의 바람직한 제 2 실시예에 따른 과자를 도시한 도면, 그리고

도 4 는 본 고안에 따른 과자제품을 도시한 도면이다.

본 고안은 유아나 초등학생 등과 같은 어린이에게 한자 학습에 흥미를 유발할 수 있도록 하여 자연스럽게 한자를 학습할 수 있도록 한 한자 학습용 과자 및 과자제품에 관한 것이다.

최근에는 중국 시장의 급성장 등의 원인으로 인해 한자가 중요한 필수 학습 분야로서 대두되고 있다. 한자는 중국에 대한 이해 뿐만아니라 동남아시아의 문화와 우리나라의 문화를 이해하는 데에도 중요한 도구가 된다. 이러한 현상을 반영하여, 대학 수학능력시험이나 대기업의 공채시험 등에서는 한자가 필수적으로 채택 되고 있고, 한자능력평가시험에 의하여 한자 능력이 국가 공인자격증으로서 자리잡아 가고 있으며, 또한 우리나라에서 각종 한자관련시험에 연간 총 150만명 정도(초등학생 약 71만명)가 응시하고 있는 등, 점진적으로 한자 시장이 확대되어 가는 추세이다.

한자의 학습이 중요한 문제로 부각됨에 따라 유아나 초등학생 시기부터 한자를 지루하지 않게 학습할 수 있도록 하는 것이 부모들의 관심사가 되고 있다. 유아나 초등학생이 한자 학습을 하기 위해서는 한자 학습이 그들에게 흥미를 유발할 수 있는 일로 여겨져야 한다. 기존의 유아용 한자 학습은 학습하고자 하는 한자가 그의 음 및 훈과 함께 표시되는 형식으로 제작된 게임카드를 이용하는 것이 주종을 이루었으나, 게임카드는 성인의 학습용 책을 어린이들에 맞추어 제작한 것에 불과할 뿐이고 보다 적극적으로 어린이들의 학습 흥미를 유발하기에는 한계가 있다.

본 고안은 상기한 바와 같은 문제점을 해결하기 위하여 안출된 것으로서, 본 고안의 목적은 유아나 초등학생 같은 어린이들이 한자 학습에 흥미를 가질 수 있도록 하여 한자 학습이 효과적으로 이루어질 수 있는 방안을 제시하는 것이다.

상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 고안은, 외면의 일 부위에 소정의 한자가 새겨져 있으며, 전체적인 외형이 상기 한자를 연상시킬 수 있는 캐릭터 형상을 갖도록 제조된 과자를 제안한다.

바람직하게는, 상기 외면의 타 부위에 상기 한자의 음 및/또는 훈이 추가적 으로 새겨진다. 이러한 음 및/또는 훈은 상기 과자를 포장하는 포장지 또는 상기 과자를 파지하기 위한 손잡이부에 새겨질 수도 있다.

상기 캐릭터는, 복수의 상호 연관된 훈 또는 음을 갖는 한자들의 그룹에 대해 하나의 대표적 형상을 갖도록 설정된 대표캐릭터로서 구성될 수 있다.

또한 상기 캐릭터는 한자 자체의 형상을 갖도록 형성될 수도 있다.

한편, 본 고안에 따르면, 상기와 같은 과자가 복수 개 포장되어 하나의 제품으로 유통가능하도록 구성된 과자제품이 제공된다.

상기 과자제품의 외면에는 상기 과자제품 내에 포함된 상기 한자들의 레벨에 대한 정보가 기록되며, 상기 과자제품 내의 과자들에 기재된 상기 한자들은 상기 레벨에 대응되는 수준의 한자들로 구성되는 것이 바람직하다.

상기 과자제품 내의 상기 과자들은 소정의 사자성어 또는 한시를 이루도록 구성될 수 있다.

한편, 상기 과자제품 내에는 상기 과자와 함께 카드, 딱지, 및 스티커 중 어느 하나의 형태로 상기 과자 각각의 상기 캐릭터와 상기 한자가 기록된 부가물이 더 포함될 수도 있다.

이하에서는 첨부된 도면을 참조하여 본 고안의 바람직한 실시예를 보다 상세하게 설명한다.

도 1 은 본 고안의 바람직한 제 1 실시예에 따른 과자를 도시한 도면이다. 본 고안에 따른 과자는 전체적으로 소정의 캐릭터 형상의 외관을 갖도록 제조되어 있으며, 그의 일 부위에 소정의 한자가 새겨져 있는 것을 특징으로 한다. 과자의 외관과 한자는 상호 대응되도록, 즉, 새겨진 한자에 의해 연상될 수 있는 이미지의 캐릭터로서 구성된다.

보다 구체적으로 살펴보면, 도 1 에는 두 개의 과자가 예시되어 있으며, 첫 번째 과자는 전체적인 외형이 하트(heart) 모양을 갖도록 제조되어 있다. 이때 '사랑'이라는 느낌을 보다 명확하게 주기 위하여 하트 모양의 과자 외형의 전면(10a)에 캐릭터가 온화하게 웃는 모습을 취하고 있다. 하트 모양의 배면(10b)에는 한자 사랑 애(愛)자가 새겨져 있다. 두 번째 과자는 전체적인 외형이 구름 모양을 갖는 캐릭터로서 제조되어 있다. 마찬가지로 구름 모양의 전면(20a)에는 그 외관과 함께 캐릭터를 형성하는 그림이 새겨져 있고, 배면(20b)에는 구름 운(雲)자가 새겨져 있다.

한편, 이러한 캐릭터는 한자 자체의 형상을 갖도록 형성될 수도 있다. 예컨대, 캐릭터로서 형상화하기 어려운 가차 문자나 전주 문자의 한자의 경우에는 과자의 외형 자체를 한자의 형상으로 형성할 수도 있다.

도 2 는 도 1 의 과자의 포장지의 내측면을 도시한 도면이다. 도 1 과 같이 구성된 과자는 낱개로 포장지(30)에 포장된다. 포장지의 내측면에는 포장된 과자에 새겨진 한자의 음과 훈 및 당해 캐릭터가 인쇄되어 있다.

어린이는 이러한 과자의 포장을 풀고 과자를 먹기 전에 과자 배면의 한자를 보고 그 한자가 무슨 한자인지를 생각하게 된다. 어린이가 당해 한자를 예전에 본 적이 있는 경우 그 한자의 음과 훈을 맞추는 게임을 할 수 있고 처음 보는 한자인 경우 당해 한자와 함께 과자 외관의 캐릭터를 보고 그의 훈을 연상시켜 기억하는 훈련을 할 수 있게 된다. 그리고 나서, 최종적으로 포장지(30)에 기록되어 있는 한자의 음과 훈을 보고 당해 한자에 대한 정확한 정보를 알 수 있게 된다. 포장지(30)에는 기타 추가적인 정보, 예컨대 당해 한자로 이루어진 낱말(예컨대 풍운(風雲) 등)을 기록하거나, 당해 한자에 대한 부가적 정보(예컨대, 운(雲) 자의 기원 등)를 기록할 수 있다.

이와 같은 본 고안에 의하면, 과자를 먹는 즐거움과 함께 한자를 학습하므로 한자 학습에 지루함을 느끼지 않게 된다. 이때, 과자의 전체적인 외형의 캐릭터가 학습할 한자와 관련이 있어 연상 작용을 일으키므로, 어린이가 한자를 학습하는 데에 연상 작용에 의한 도움을 줄 수 있고 또한 추후에 동일 한자의 과자를 접하게 되는 경우 연상 작용에 의해 한자가 명확하게 각인될 수 있게 된다. 이는 단순하게 게임카드에 용의 그림과 용(龍) 글자를 함께 기록한 것에 비해 전체적인 외관 자체가 캐릭터 형상으로 제조되어 연상 작용 효과가 매우 크다는 장점이 있다. 또한, 부모가 어린이를 학습시킬 때 전에 본 적이 있는 한자에 대해서 알아맞추는 경우 과자를 먹을 있도록 하는 등의 게임을 유도할 수 있어 학습에 흥미를 가질 수 있게 된다.

나아가, 어린이는 과자를 다 먹은 후에도 포장지(30)만을 별도로 보관함으로써 자신이 학습한 자료를 축적할 수 있어 사후적인 학습도 충실하게 할 수 있게 된다.

한편, 도 2 와 같은 포장지에 한자의 음과 훈 등을 새기는 방식 외에도, 과자의 다른 부위에 음과 훈을 부가하여 새기는 방법도 가능하다. 예컨대, 도 1 과 같이 과자의 전면은 캐릭터 모양, 배면은 한자를 새긴 모양, 그리고 측면에는 음과 훈을 새기는 것도 가능할 것이다. 이러한 과자는 포장지 없이도 한자와 함께 그의 음과 훈을 알 수 있게 된다.

도 3 은 본 고안의 바람직한 제 3 실시예에 따른 과자를 도시한 도면이다. 본 실시예에서는 도 1 의 실시예에 비해 손잡이(15, 25)가 부가된 예를 도시하고 있다. 즉, 애(愛)자 과자(13a, 13b)와 운(雲)자 과자(23a, 23b) 각각에는 어린이가 과자를 파지하기 위한 손잡이(15, 25)가 달려 있다. 사탕이나 초콜릿 등과 같은 과자는 이러한 손잡이(15, 25)를 부가함으로써 파지하기 용이하게 하는 것이 바람직하다.

이때, 손잡이에 당해 한자의 음과 훈 및 부가 정보를 새겨놓을 수도 있다.(도 3 에는 도시되어 있지 않음) 이러한 경우 도 2 의 포장지(30)와 함께 또는 포장지(30) 없이도 어린이는 한자에 대한 정보를 접할 수 있게 된다.

한편, 상기한 제 1 실시예 및 제 2 실시예에서는 한자별로 하나의 캐릭터가 대응되도록 하였으나, 캐릭터를 명확하게 형상화하기 어려운 한자의 경우에는 복수의 상호 연관된 훈 또는 음을 갖는 한자들의 그룹에 대해 하나의 대표적 형상을 갖도록 대표캐릭터를 설정하여 두는 것이 바람직하다. 예컨대, 숫자를 나타내는 한자는 일(一) 내지 십(十) 및 백(百), 천(千), 만(萬) 등으로 다양한데, 이러한 숫자들은 각각에 대응되는 아라비아 숫자를 캐릭터에 삽입함으로써 대응되는 캐릭터를 형상화시킬 수도 있으나, 숫자를 나타내는 대표캐릭터(예컨대, 주판이나 계산기 등의 형상)를 설정하여 둠으로써 해당 한자가 숫자에 관한 것이라는 연상 작용을 줄 수 있다.

또한, 강(江) 자와 하(河) 자 및 천(川) 자는 한자 자체는 상이하나 강 또는 하천 등과 같은 의미를 유사하게 지니고 있으므로, 이와 동일 또는 유사한 의미를 갖는 물이 흐르는 모양의 캐릭터를 대표캐릭터로서 선정하여 상기 세 자에 대해 공통적인 캐릭터로서 사용할 수 있다. 대표캐릭터는 이와 같이 동일 유사한 훈을 기준으로 여러 한자를 그룹핑하여 그룹별로 할당할 수도 있고, 동일 유사한 음을 기준으로 여러 한자를 그룹핑하여 그룹별로 할당할 수도 있다.

이와 같은 경우, 캐릭터로서 형상화하기 다소 어려운 한자들에 대해서 캐릭터의 형상화가 가능해지고, 한자를 학습하는 어린이의 입장에서는 관련된 캐릭터 이미지별로 여러 한자를 그룹지어 유사한 느낌으로서 각인시킬 수 있으므로, 한자 학습에 있어 보다 효과적인 방향을 제시할 수 있다.

도 4 는 본 고안에 따른 과자제품을 도시한 도면이다.

본 고안에 따른 과자는 낱개로 판매될 수도 있으며, 도 4 와 같이 포장박스(40) 또는 포장봉지 등에 여러 개가 함께 포장되어 하나의 제품으로 유통가능한 과자제품으로서 판매될 수도 있다. 각 과자제품은 복수의 과자(10, 20)를 구비하고 있으며, 과자제품 내의 과자들은 각각 상이한 한자(상이한 캐릭터)가 새겨지도록 구성될 수 있다.

이때, 하나의 과자제품은 한자의 레벨이 동일한 과자들로만 구성되도록 하는 것이 바람직하다. 예컨대, 6세용 한자를 레벨 1 로(예컨대, 일(日), 월(月) 등과 같은 한자를 포함함) 정하고 7세용 한자를 레벨 2 로(예컨대, 애(愛), 운(雲) 등과 같은 한자를 포함함) 정하는 등과 같이 연령대나 수준에 맞는 한자별로 그룹핑을 하고, 과자제품의 포장박스(40)의 외면에는 과자제품 내에 포함된 한자들의 레벨에 대한 정보를 도 4 와 같이 "레벨 2(7세용)" 으로 표기한다.

이와 같은 과자제품에 의하면, 부모들이 과자를 사줄 때 어린이의 나이와 한자 학습의 수준을 고려하여 적절한 수준으로 레벨지어진 과자제품을 선정할 수 있으므로 한자 학습을 수준별로 진행할 수 있다.

다른 방식으로는 전술한 바와 같은 대표캐릭터별로 과자제품을 구성할 수 있다. 예컨대, 대표캐릭터를 전술한 바와 같이 물이 흐르는 형상으로 하여 하나의 과자제품 내의 전체 과자(또는 절반 정도의 과자)에 대해서 구성하되, 각 과자에는 강(江), 하(河), 천(川) 등의 한자를 할당함으로써 동일한 대표캐릭터에 의해 연상되는 각 한자를 개별적이면서도 함께 접할 수 있도록 한다. 이에 의하여 한자 학습의 효과를 더욱 높일 수 있다.

또 다른 방식으로서, 하나의 과자제품 내의 과자들은 사자성어나 유명한 한시를 구성하도록 배열할 수도 있다. 예컨대, 과자들이 학수고대(鶴首苦待), 희노애락(喜怒哀樂), 고진감래(苦盡甘來) 등과 같은 사자성어를 이루도록 배열할 수 있을 것이다. 이에 따르면, 사자성어나 한시를 한자 학습과 함께 익힐 수 있다.

또한, 과자제품 내에는 과자와 함께 카드, 딱지, 또는 스티커 등의 형태로 과자 각각의 캐릭터와 한자가 기록된 부가물이 포함되도록 할 수도 있다. 이에 의해, 어린이가 과자를 먹고 난 후에도 학습한 한자의 내력을 보관하여 재 학습에 사용할 수 있다.

본 고안에 따르면, 어린이들이 흥미를 가지고 한자를 학습할 수 있도록 하는 방안이 제시된다. 한자 학습의 효과는 과자를 통해 게임을 하거나 연상작용을 하는 방식으로 한자 학습이 이루어짐으로써 매우 높아질 수 있게 된다. 또한, 부모의 입장에서도 어린이의 수준에 맞는 한자 학습이 가능한 과자 또는 과자 제품을 선정할 수 있다는 장점이 있다.

상기에서는 본 고안의 바람직한 실시예에 대해 도시하고 설명하였으나, 본 고안은 상술한 특정의 실시예에 한정되지 않으며 본 고안이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 본 고안의 기술사상과 아래에 기재될 실용신안등록청구의범위의 균등범위 내에서 다양한 수정 및 변형이 가능할 것이며, 이러한 변형은 본 고안의 보호범위에 속할 것이다.

Claims (9)

1. 외면의 일 부위에 소정의 한자가 새겨져 있으며, 전체적인 외형이 상기 한자를 연상시킬 수 있는 캐릭터 형상을 갖도록 제조된 과자.
2. 제 1 항에 있어서,

   상기 외면의 타 부위에 상기 한자의 음 및/또는 훈이 추가적으로 새겨져 있는 것을 특징으로 하는 과자.
3. 제 1 항에 있어서,

   상기 캐릭터는, 복수의 상호 연관된 훈 또는 음을 갖는 한자들의 그룹에 대해 하나의 대표적 형상을 갖도록 설정된 대표캐릭터로서 구성되는 것을 특징으로 하는 과자.
4. 제 1 항에 있어서,

   상기 캐릭터는 상기 한자 자체의 형상을 갖도록 형성되는 것을 특징으로 하는 과자.
5. 제 1 항 내지 제 4 항 중 어느 한 항에 따른 과자가 복수 개 포장되어 하나의 제품으로 유통가능하며, 상기 제품 내의 상기 복수의 과자 각각은 서로 상이한 상기 한자가 새겨지도록 구성되어 있는 것을 특징으로 하는 과자제품.
6. 제 5 항에 있어서,

   상기 과자제품의 외면에는 상기 과자제품 내에 포함된 상기 한자들의 레벨에 대한 정보가 기록되며,

   상기 과자제품 내의 과자들에 기재된 상기 한자들은 상기 레벨에 대응되는 수준의 한자들로 구성되는 것을 특징으로 하는 과자제품.
7. 제 5 항에 있어서,

   상기 과자제품 내의 상기 과자들은 소정의 사자성어 또는 한시를 이루도록 구성되는 것을 특징으로 하는 과자제품.
8. 제 5 항에 있어서,

   상기 과자와 함께 카드, 딱지, 및 스티커 중 어느 하나의 형태로 상기 과자 각각의 상기 캐릭터와 상기 한자가 기록된 부가물이 더 포함되어 있는 것을 특징으로 하는 과자제품.
9. 제 5 항에 있어서,

   상기 과자를 포장하는 포장지 또는 상기 과자를 파지하기 위한 손잡이부에 상기 한자의 음 및/또는 훈이 새겨져 있는 것을 특징으로 하는 과자제품.

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