KR200202315Y1 - 합일(合一)개념 교육용 교구 - Google Patents

합일(合一)개념 교육용 교구 Download PDF

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Abstract

마술도구를 응용하여 혼합개념, 합일개념을 교육시키는 유아용 교구이다.
본체(10)의 중심부에 소자석(11)이 개재되며 양측의 요홈부(12)에 기본학습판(13)(13')이 접합되고 그 위에 이동학습판(14)(14')이 자력에 의하여 결합되는 주는 교구세트와, 본체(20)의 중심부에 대자석(21)이 개재되며 양측의 요홈부(22)에는 기본학습판(23)(23')이 접합된 마술도구에 있어서, 주는 교구세트의 기본학습판(13)전면과 이동학습판(14)이면에는 해답이 그리고 이동학습판(14)의 전면과 받는 교구세트의 기본학습판(13)전면에는 서로 합하여 해답을 이루는 문제가 따로 표시된 구성을 특징으로 하는 합일개념 교육용 교구이다.
아동들의 호기심을 자극하여 학습에 대한 집중력을 높히고 원색＋원색＝혼합색, 낱개사물＋낱개사물＝결합사물과 같이 합일개념을 시각적으로 손쉽게 지도할 수 있다.

Description

합일(合一)개념 교육용 교구
본 고안은 두가지 원색의 혼합, 두가지 숫자의 합산, 두가지 사물의 결합 등과 같은 합일개념을 쉽고 재미있게 교육시킬수 있는 교육용 교구에 관한 것이다.
본 고안은 주의가 산만한 유아나 유치원생들에게 집중력을 높혀 학습흥미를 고조시킬수 있는 분위기를 조성하여 합일개념을 매우 손쉽고 효과적으로 인식시키는데 목적을 두고 있다.
현재까지 알려진 학습교재나 학습교구는 합일개념을 교재에 도시하거나 교사가 손으로 시범을 보이는 정도에 머물고 있다. 이러한 교재나 교구는 일상 접하는 교육방법을 따르고 있으므로 아동들의 호기심을 끌지 못하고 단순한 주입식 교육의 수준에 머물게 된다.
본 고안은 특별히 사람의 흥미와 호기심을 끄는 것이 마술임에 착안하여 마술도구를 교육의 목적에 맞도록 구성하는데 기술적 과제를 두고 있다.
마술도구가 단순히 호기심을 자극하는데 그치지 않고 교육과 연계하는 것은 각별한 연구가 필요한바, 본 고안자는 특정의 마술기구를 합일개념의 교육에 적응시키고자 하는 것이다.
도 1은 본 고안의 교구 한세트로서
(a)는 '주는'교구세트의 분해사시도
(b)는 '받는'교구세트의 분해사시도
도 2는 본 고안 교구세트로서
(a)는 '주는'교구세트의 단면도
(b)는 '받는'교구세트의 단면도
도 3은 본 고안 교구세트의 혼색개념에 대한 사용예로서
(a)는 '주는'교구세트의 동작을 나타낸 단면예시도
(b)는 '받는'교구세트의 동작을 나타낸 단면예시도
도 4는 도3에 의한 원색과 혼색을 학습자의 위치에서 바라본 교육예시도로서
(a)는 문제색상의 예시도
(b)는 해답색상의 예시도
< 도면의 주요부분에 대한 부호의 설명 >
10 : '주는'교구 본체 11 : 소자석
12 : 요홈부 13,13' : 기본학습판
14,14' : 이동학습판 20 : '받는'교구 본체
21 : 대자석 22 : 요홈부
23,23' : 기본학습판
본 고안은 주는교구와 받는교구의 한세트로 구성된다.
주는교구본체(10)의 중심부에는 소자석(11)이 개재되고 양측 요홈부(12)에는 기본학습판(13)(13')이 접합되고 그 위에 각각 이동학습판(14)(14')이 소자석(11)의 자력에 의하여 결합된다.
받는교구본체(20)의 중심부에는 대자석(21)이 개재되고 양측 요홈부(12)에는 기본학습판(23)(23')만이 접합된 구성이다.
본 고안의 교구본체(10)(20)의 양면에는 각기 다른 학습자료의 학습판이 결합되어 있어 양면을 별도로 사용할 수 있다.
다만, 설명의 편의상 여기서는 일면의 사용방법만을 설명하기로 한다.
도 3 및 도 4에 예시한 바와 같이 주는교구본체의 기본학습판(13)의 전면과 이동학습판(14)의 이면에는 혼합색(예컨데 초록색)이 도장되어 있고 이동학습판(14)의 전면에는 하나의 원색(예컨데 청색)이 받는교구본체(20)의 기본학습판(23)에는 또다른 원색(예컨데 노랑색)이 도장되어 있다.
이와 같이 본 고안은 원색＋원색＝혼합색과 같은 교육은 물론 점3개＋점2개＝점5개, 화분＋화초＝화초가 심어진 화분과 같은 혼합개념 또는 합일개념을 시각적으로 교육시킬 수가 있다.
교사는 양손에 주는교구와 받는교구를 동시에 들고서 "파란색과 노랑색을 섞으면 무슨색이 될까요"하고 아동들에게 질문한다. 아동들은 제각기 다른 대답을 할 것이다. "자 그럼 파란색과 노랑색을 섞어 보겠어요"하고 말하며 교사는 주는교구와 받는교구를 서로 맞대어 문지른다. 이때 대자석(21)은 소자석(11)보다 자력이 강하므로 주는교구본체(10)에 소자석의 자력으로 결합되어 있던 이동학습판(14)이 받는교구본체(20)의 기본학습판(23)위로 옮겨 결합된다. 교사가 주는교구와 받는교구의 색상면을 아동들에게 보이면 청색과 노랑색이던 두개의 교구가 모두 초록색으로 변해있다.
본 고안은 마술이 가지는 신기함과 학습내용을 연계시켜 문자그대로 신기한 학습을 진행시킬 수 있다.

Claims (2)

  1. 본체(10)의 중심부에 소자석(11)이 개재되며 양측의 요홈부(12)에 기본학습판(13)(13')이 접합되고 그 위에 이동학습판(14)(14')이 자력에 의하여 결합되는 주는 교구세트와, 본체(20)의 중심부에 대자석(21)이 개재되며 양측의 요홈부(22)에는 기본학습판(23)(23')이 접합된 마술도구에 있어서, 주는 교구세트의 기본학습판(13)전면과 이동학습판(14)이면에는 해답이 그리고 이동학습판(14)의 전면과 받는 교구세트의 기본학습판(13)전면에는 서로 합하여 해답을 이루는 문제가 따로 표시된 구성을 특징으로 하는 합일개념 교육용 교구.
  2. 제 1 항에 있어서, 기본학습판(13)(23)(13')(23')의 전면 및 이동학습판(14) (14')의 앙면에 또는 표시되는 문제와 해답은 2개의 기본색과 그 혼합색, 2개의 사물도형과 결합도형 또는 2종의 숫자도형과 합산숫자도형으로 구성함을 특징으로 하는 합일개념 교육용 교구.
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