KR19980024869U - Math learning and play tools - Google Patents
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Abstract
본 고안에 따르면, 놀이를 통하여 다양한 연산 학습 기회를 제공하기 위한 연산 학습 및 놀이 도구가 제공된다.According to the present invention, a computational learning and play tool is provided for providing various computational learning opportunities through play.
연산 학습 및 놀이도구는 n(n은 2이상의 자연수)개의 공간을 가지도록 구획되며 각 구획에는 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)의 수를 의미하는 표지가 붙어있는 조각세트의 수용체와 n개의 조각으로 각각의 조각에는 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)의 수를 의미하는 표지가 붙어있는 조각세트와 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)미만의 임의의 수를 발생하게 하는 숫자발생장치로 구성된다.Arithmetic learning and play equipment is divided into n (n is a natural number of two or more) spaces, and each compartment has a sign indicating the number of 2 i-1 (a natural number from i = 1 to n, n is two or more). Receptor and n fragments of the attached fragment set, each fragment has a fragment set and 2 i-1 labeled with the number of 2 i-1 (i = 1 to n natural number, n is 2 or more) It is composed of a number generator that generates any number less than (a natural number from i = 1 to n, n being 2 or more).
이 연산 학습 및 놀이도구를 통하여 아이들이 재미있고 다양하게 덧셈,뺄셈등 연산 학습을 할 수 있으며 이를 통해 다양한 수의 의미를 이해할 수 있다.Through this arithmetic learning and play equipment, children can have fun and various arithmetic learning such as addition and subtraction, and can understand the meaning of various numbers.
Description
본 고안은 연산 학습 및 놀이 도구에 관한 것으로, 놀이를 통하여 다양한 연산 학습 기회를 제공할 수 있는 연산 학습 및 놀이 도구에 관한 것이다.The present invention relates to arithmetic learning and play tools, and relates to arithmetic learning and play tools that can provide a variety of arithmetic learning opportunities through play.
종래의 연산 학습 및 놀이 도구는 종이나 칠판 등에 숫자와 덧셈, 뺄셈의 수식을 표시하여 아이들에게 풀게하거나 소리를 통하여 숫자와 덧셈, 뺄셈을 불러주고 그 답을 구하는 것이었다.Conventional arithmetic learning and play tools were to express the numbers, addition, and subtraction equations on paper or blackboard to help the children solve, or to call the numbers, additions, and subtractions through sound and find the answer.
이러한 도구들을 가지고 학습을 할 때는 연산학습이 지루하고 다양하지 못하므로 아이들에게 재미와 흥미를 유발하지 못해 아이들을 쉽게 지치게 함으로써 연산학습에 흥미를 잃게 하는 문제점이 있었다. 또한 연산 학습이 기계적으로 이루어지므로 연산 학습을 통한 수의 다양한 특성을 이해하지 못하는 문제점이 있었다.When learning with these tools, computational learning is boring and not diverse, which makes it difficult for children to cause fun and interest. In addition, since the computational learning is mechanically performed, there is a problem that the various characteristics of the number through the computational learning are not understood.
본 고안의 목적은 놀이를 통하여 다양한 연산 학습 기회를 제공하므로써, 아이들이 덧셈, 뺄셈 등 수의 연산능력 향상과 수의 다양한 특성의 이해할 수 있는 연산 학습 및 놀이 도구이다.The purpose of the present invention is to provide various computational learning opportunities through play, and it is a computational learning and play tool for children to improve the computational ability of numbers such as addition and subtraction and to understand various characteristics of numbers.
도1은 본 고안에 따른 연산 학습 및 놀이 도구의 사시도1 is a perspective view of arithmetic learning and play equipment according to the present invention
도2는 본 고안의 다른 실시예의 학습판의 사시도Figure 2 is a perspective view of the learning board of another embodiment of the present invention
도3은 본 고안의 다른 실시예의 임의의 숫자발생장치의 사시도Figure 3 is a perspective view of any number generator of another embodiment of the present invention
* 도면의 주요부분에 대한 부호의 설명* Explanation of symbols for main parts of the drawings
10, 70: 학습판 18: 학습판의 상부10, 70: learning board 18: upper part of learning board
20: 학습판의 하부 30: 카드20: Lower part of the learning board 30: Card
60: 주사위 90: 숫자발생장치60: dice 90: number generator
이러한 목적을 달성하기 위하여 본 고안은 n(n은 2이상의 자연수)개의 공간을 가지도록 구획되며 각 구획에는 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)의 수를 의미하는 표지가 붙어있는 조각세트의 수용체와, n개의 조각으로 각각의 조각에는 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)의 수를 의미하는 표지가 붙어있는 조각세트와 2i-1(i=1에서 n까지의 자연수,n은 2이상)미만의 임의의 수를 발생하게 하는 숫자발생장치로 구성된 연산 학습 및 놀이 도구이다.In order to achieve this purpose, the present invention is partitioned to have n (n is a natural number of 2 or more) spaces, and each partition means the number of 2 i-1 (a natural number from i = 1 to n, n is 2 or more). A set of receptors with a label to be labeled, and a set of pieces with labels representing the number of 2 i-1 (natural numbers from i = 1 to n, where n is 2 or more) A computational learning and play tool consisting of a number generator that generates any number less than 2 i-1 (i = 1 to n, where n is greater than or equal to 2).
이하 첨부된 도면을 참조하여 본 고안을 상세히 설명한다.Hereinafter, the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings.
도1을 참조하면, 본 고안에 따른 학습 및 놀이 도구는 학습판(10)과 카드세트(30)와 주사위(60)로 구성된다. 학습판(10)은 가로방향이 세로 방향보다 긴 직사각형 판(14)이다. 학습판(10)은 플라스틱 재료로 이루어진다. 학습판(10)에는 가로 방향으로 선(16)이 그어져 상부(18)와 하부(20)로 구분된다. 세로 방향으로는 학습판의 상부 끝점부터 하부 끝점까지 4개의 선(22)이 그어져 상부(18)와 하부(20)에 각각 5개의 공간(24,26)이 마련된다. 상부(18)의 5개 공간(24)에는 각각 2i-1(i=1,2,3,4,5)의 숫자 즉 1, 2, 4, 8, 16이 차례대로 표시되어 있다. 하부(26)에는 카드를 놓을 수 있는 공간이 마련된다.Referring to FIG. 1, the learning and play tool according to the present invention is composed of a learning board 10, a card set 30, and a dice 60. The learning board 10 is a rectangular board 14 whose horizontal direction is longer than a vertical direction. Learning board 10 is made of a plastic material. A line 16 is drawn in the learning board 10 in the horizontal direction so that the learning board 10 is divided into an upper portion 18 and a lower portion 20. In the longitudinal direction, four lines 22 are drawn from the upper end point to the lower end point of the learning board, and five spaces 24 and 26 are provided in the upper part 18 and the lower part 20, respectively. In the five spaces 24 of the upper part 18, the numbers 2 i-1 (i = 1, 2, 3, 4, 5), that is, 1, 2, 4, 8 and 16 are displayed in order. The lower portion 26 is provided with a space for placing the card.
도1을 참조하면, 카드 세트(30)는 5장의 카드(32,40,46,48,54)로 이루어진다. 각각의 카드(32,40,46,48,59)는 각각 학습판(10)의 하부(20)에 구분된 하나의 공간(26)보다 작은 정사각형이다. 카드는 종이로 이루어진다. 제1의 카드(32)는 중앙에 하나의 콩껍질(34)이 카드의 대각선 방향으로 위치하고, 그 콩껍질 내부에 콩알(36)이 1개 그려져 있다. 카드의 왼쪽 상부에 숫자 1(38)이 기재되어 있다. 제2의 카드(40)는 중앙에 제1의 카드(32)처럼 중앙에 하나의 콩껍질(42)이 카드의 대각선 방향으로 위치하고 그 콩껍질(42) 내부에 콩알(44) 2개 그려져있다. 카드의 왼쪽 상부에 숫자 2(41)가 기재되어 있다. 제3의 카드(46)도 중앙에 하나의 콩껍질이 대각선 방향으로 위치하고 그 콩껍질 내부에 콩알 4개가 그려져 있다. 카드의 왼쪽 상부에 숫자4(45)가 기재되어 있다. 제4의 카드(48)는 중앙에 콩껍질(50) 2개가 대각선 방향으로 나란히 위치하고 콩껍질(50) 각각에 콩알(52) 4개씩이 그려져 있다. 카드의 왼쪽 상부에 숫자 8(49)이 기재되어 있다. 제5의 카드(54)는 중앙에 콩껍질 4개(56)가 대각선 방향으로 나란하게 위치하고 각 콩껍질 내부에 콩알 4개씩(57)이 그려져 있다. 카드의 상부 왼쪽에 16(55)이 기재되어 있다.Referring to Fig. 1, the card set 30 is composed of five cards 32, 40, 46, 48 and 54. Each card 32, 40, 46, 48, 59 is a square that is smaller than one space 26 separated by the lower portion 20 of the learning board 10, respectively. The card is made of paper. In the first card 32, one bean shell 34 is located at the center of the card in a diagonal direction, and one bean grain 36 is drawn inside the bean shell. The number 1 (38) is written on the upper left side of the card. In the second card 40, one bean shell 42 is placed in the center of the bean shell 42 in the center of the bean shell 42, like the first card 32. . The number 2 (41) is written on the upper left side of the card. In the third card 46, one bean hull is placed diagonally in the center and four soybeans are drawn inside the bean husk. The number 4 (45) is written on the upper left side of the card. In the fourth card 48, two bean husks 50 are arranged side by side in a diagonal direction at the center, and four bean husks 52 are drawn on each of the bean husks 50. The number 8 (49) is written on the upper left side of the card. In the fifth card 54, four bean husks 56 are arranged side by side in a diagonal direction at the center, and four bean husks 57 are drawn inside each bean husk. 16 (55) is listed on the upper left side of the card.
도1을 참조하면, 주사위(60)는 정육면체로 6연 중 4면에 무작위로 1부터 4를 나타내는 숫자가 그려져 있고 남는 두면에 2와 3을 나타내는 숫자가 그려져 있다. 주사위의 3면이 보이도록 그려진 주사위(60)의 사시도를 참조하면, 주사위의 3면 중 각면에 숫자 1(62),2(64),3(66)이 그려져 있다. 한편 주사위(60)의 반대방향의 3면이 보이도록 그려진 사시도를 참조하면, 각면에 숫자 2(72), 3 (74), 4(76)가 그려져 있다.Referring to FIG. 1, the dice 60 are cubes, and numbers representing 1 to 4 are drawn randomly on four sides of the six stations, and numbers representing 2 and 3 are drawn on the remaining two sides. Referring to the perspective view of the die 60 is shown so that the three sides of the dice, the number 1 (62), 2 (64), 3 (66) is drawn on each side of the three sides of the dice. On the other hand, referring to the perspective view is drawn so that the three sides of the dice 60 in the opposite direction, the numbers 2 (72), 3 (74), 4 (76) is drawn on each side.
이하 도1을 참조하여 본 고안의 연산 학습 및 놀이 도구를 이용하여 연산 학습 또는 연산 놀이하는 방법에 대하여 설명한다. 2명의 게임자는 각각 숫자 1, 2, 4, 8, 16이 그려진 학습판(10)과 카드 세트 (30) 하나씩을 나누어 가진다. 먼저 주사위(60)를 던지는 순서를 가위, 바위, 보 등의 방법으로 결정한 후 결정 순서에 따라 주사위(60)를 던진다. 주사위(60)를 던진 사람은 주사위(60)를 던져 나온 수에 해당하는 카드(30)를 학습판(10)에 채워나간다. 주사위(60)의 눈에 해당하는 숫자의 카드를 가지고 있지 않는 경우 주사위의 숫자보다 큰 카드를 학습판(10)에 채우고 학습판(10)에 채운 카드숫자(38,41,45,49,55)와 주사위에 나타난 숫자(62,64,66,72,74,76)의 차이만큼을 학습판(10)에서 가져온다. 예를 들면 게임자가 처음에 주사위(60)를 던졌을 때 3이 나온 경우, 숫자 1이 있는 제1카드(32)와 숫자 2가 있는 제2카드(40)를 각각 자신의 학습판(10)의 숫자 1과 2가 기재된 학습판(10)의 하부(20)에 올려 놓는다. 다음 자신의 차례에 또다시 숫자 3이 나오면 숫자 3을 나타내는 카드가 없으므로 숫자 4를 나타내는 제3의 카드(46)를 숫자 4가 기재된 학습판(10)의 하부(20)에 올려놓고 숫자 4와 숫자 3의 차이에 해당하는 이미 학습판(10)의 하부(20)에 놓여있는 숫자 1이 기재된 제1의 카드(32)를 학습판에서 가져온다. 마찬가지로 다음 자신의 차례에 또다시 숫자 3이 나오면 숫자 3이 그려진 카드가 없으므로 숫자 8의 제4카드(48)와 숫자 1의 제1카드(32)를 각각 해당 숫자의 학습판(10)에 올려놓고 숫자 8과 숫자 1의 합인 숫자 9와 주사위에서 나온 숫자 3의 차이인 숫자 6에 해당하는 제1카드(32)와 제2카드(40) 두 개를 학습판(10)으로부터 가져온다. 이처럼 덧셈과 뺄셈을 이용하여 카드(30)를 학습판(10)에 올려놓기와 가져오기를 반복하여 먼저 학습판에 숫자 16의 제5카트(54)를 먼저 올려놓게 되면 게임에서 승리하게 되는 것이다.Hereinafter, a method of arithmetic learning or arithmetic play using the arithmetic learning and play tool of the present invention will be described with reference to FIG. 1. The two players divide the learning board 10 and the card set 30 drawn with the numbers 1, 2, 4, 8, and 16, respectively. First, the order of throwing the dice 60 is determined by a method such as scissors, rocks, beams, and then throws the dice 60 according to the decision order. The person who throws the dice 60 fills the learning board 10 with the card 30 corresponding to the number of the dice 60. If you do not have a card of the number corresponding to the eyes of the dice (60), the card number (38, 41, 45, 49, 55) filled in the learning board 10 filled with a card larger than the number of the dice and The difference between the numbers (62, 64, 66, 72, 74, 76) shown in the dice is taken from the learning board (10). For example, if the game player first throws the dice 60, 3 comes out, the first card 32 with the number 1 and the second card 40 with the number 2 each have their own numbers on the learning board 10. It is placed on the lower part 20 of the learning board 10 in which 1 and 2 are described. If the next 3 turns again, there is no card representing the number 3, so the third card 46 representing the number 4 is placed on the lower part 20 of the learning board 10 having the number 4, and the number 4 and the number. The first card 32 with the number 1 written on the lower portion 20 of the learning board 10 corresponding to the difference of three is taken from the learning board. Likewise, if the number 3 comes out again next time, there is no card with the number 3, so the fourth card 48 of number 8 and the first card 32 of number 1 are placed on the learning board 10 of the corresponding number. The first card 32 and the second card 40 corresponding to the number 6, which is the difference between the number 9 and the number 3, which are the sum of the number 8 and the number 1, are taken from the learning board 10. Like this, by adding and subtracting, the card 30 is placed on the learning board 10 and the import is repeated.
이상, 본 고안을 바람직한 실시예를 통하여 설명하였으나, 본 고안은 이에 제한되는 것은 아니다. 앞의 실시예에서 카드(30)의 재질을 종이로 하였으나 플라스틱이나 기타 재질을 사용할 수 있다. 한편 앞의 실시예에서 학습판(10)의 재질을 플라스틱으로 하였으나 이에 제한되지 않고 가볍고 아이들에게 상처 입히지 않는 단단한 종이 또는 기타 재질도 가능하다.The present invention has been described through the preferred embodiments, but the present invention is not limited thereto. In the previous embodiment, the material of the card 30 is made of paper, but plastic or other materials may be used. Meanwhile, although the material of the learning board 10 is made of plastic in the previous embodiment, it is not limited thereto, and a light paper and other hard material which does not hurt children are also possible.
본 고안의 학습판은 앞에서 기재한 바람직한 실시예에 제한되는 것은 아니다. 도 2를 참조하면 학습판(70)에는 5개의 사각형 홈(72)이 형성되어 있다. 각각의 홈(72)의 바닥에는 숫자 1(74),2(76),4(78),8(80),16(82)가 기재되어 있다. 홈(72)은 각각의 카드(30)보다 약간 크게 만들어 카드(30)를 그 홈(72) 안에 넣은 수 있다. 학습판은 이러한 실시예에 제한되는 것은 아니며, n(n은 2이상의 자연수)개로 구획되어 있고 2i-1(i=1에서 n까지 자연수, n은 2이상의 자연수)을 나타내는 숫자, 기호 또는 도형 등의 표지가 구획된 공간에 표시된 것이라면 어느 것이라도 사용할 수 있다.Learning board of the present invention is not limited to the preferred embodiment described above. Referring to FIG. 2, five rectangular grooves 72 are formed in the learning board 70. At the bottom of each groove 72 are numbers 1 (74), 2 (76), 4 (78), 8 (80), and 16 (82). The groove 72 may be slightly larger than the respective card 30 so that the card 30 can be inserted into the groove 72. The learning edition is not limited to these embodiments, and is divided into n (n is a natural number of 2 or more), and a number, symbol, or figure representing 2 i-1 (a natural number from i = 1 to n, n is a natural number of 2 or more) Any mark may be used as long as the mark in the compartment is marked in the compartment.
또한 본 고안을 바람직한 실시예에서는 1, 2, 4, 8, 16의 숫자를 사용하였으나 이에 제한되지 않고 32, 64 등 2i-1(i는 6이상의 자연수)로 숫자를 보다 크게 할 수가 있다. 숫자를 크게 한 경우 늘어난 개수만큼 카드의 개수를 늘리고 학습판에도 늘어난 카드에 대응하는 공간을 마련한다.In addition, in the preferred embodiment of the present invention, the numbers 1, 2, 4, 8, and 16 are used, but the present invention is not limited thereto, and the numbers may be increased to 2 i-1 (i is a natural number of 6 or more), such as 32 and 64. If the number is increased, the number of cards is increased by the increased number, and a space corresponding to the increased cards is provided in the learning board.
상기의 바람직한 실시예에는 콩껍질과 콩알을 들어 숫자를 표현하였으나,본고안은 이에 제한되는 것은 아니며 각각의 수를 나타내는 어떠한 숫자, 기호, 도형 등의 표지를 카드에 표시하여 사용할 수 있다. 또한 수를 나타내는 표지가 나타나는 조각들은 카드에 한정되는 것은 아니며 숫자가 표현된 블록 등도 이용할 수 있다.In the above preferred embodiment, the number is represented by the bean shell and the bean, but the present invention is not limited thereto, and any number, symbol, figure, etc. representing each number may be displayed on the card. In addition, the pieces in which the number indicator is displayed are not limited to the card, but a block in which the number is expressed may be used.
또한 본 고안을 바람직한 실시예를 통하여 설명하였으나, 주사위(60)의 눈위에 숫자 2(64,72)와 3(66,74)이 2개씩이나 각 4면에 1부터 4까지 그려 넣고 나머지 두면은 2를 두 개 더 집어넣거나 3을 두개 더 집어넣거나 1또는 4를 집어넣은 등 나머지 두면의 숫자는 1,2,3,4 중 두 개의 숫자를 임의로 정하여 기재할 수 있다. 또한 1내지 6의 눈을 갖는 주사위를 그대로 사용할 수도 있고 홀수만이 표시된 주사위를 사용할 수도 있다. 또한 주사위(60)에 숫자를 표시한 것에 제한되지 않고 숫자를 나타내는 도형, 기호 등을 사용할 수 있다. 임의의 숫자를 발생시키는 수단은 주사위에 한정되는 것은 아니다. 도3에 도시한 바와 같이 원형판(92)을 이용할 수도 있다. 원형판(92)에는 숫자를 표현할 수 있는 숫자, 도형, 기호 등 표지(94)가 표시된 영역(95)과 그 중앙에 자유롭게 회전할 수 있게 설치된 화살표(96)가 구비된다. 화살표(96)를 회전시켜 멈추었을 때 화살표의 끝점(97)이 가르키는 방향의 숫자를 의미하는 표지(94)를 얻음으로써 임의의 숫자를 발생시킬 수도 있다.In addition, although the present invention has been described through the preferred embodiment, the numbers 2 (64, 72) and 3 (66, 74) are drawn on the eyes of the dice 60 or 4 on each of the four sides and the remaining two sides are Two more numbers, two more threes, or one or four, etc., can be entered by arbitrarily setting two numbers among 1,2,3,4. You can also use dice with 1 to 6 eyes or odd dice. In addition, a figure, a symbol, or the like representing a number can be used without being limited to displaying a number on the dice 60. The means for generating random numbers is not limited to dice. As shown in Fig. 3, a circular plate 92 may be used. The circular plate 92 is provided with an area 95 on which a sign 94 such as numbers, figures, and symbols representing numbers can be displayed, and an arrow 96 provided to be freely rotated in the center thereof. When the arrow 96 is stopped by rotating the arrow 96, an arbitrary number may be generated by obtaining a mark 94 representing a number in the direction indicated by the end point 97 of the arrow.
이상에서와 같이 본 고안에 따른 연산 학습 및 놀이 도구는 아이들이 재미있게 게임을 즐기면서 쉽게 덧셈, 뺄셈 등 숫자의 연산을 할 수 있도록 연산 학습 및 놀이 방법을 제공한다. 또한 수의 연산능력의 향상시킴과 함께 수의 다양한 특성을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 한다.As described above, the operation learning and play tool according to the present invention provides an operation learning and play method so that children can easily perform arithmetic of numbers such as addition and subtraction while having fun playing the game. It also improves the computational power of numbers and makes it easier to understand the various characteristics of numbers.
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1998
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Also Published As
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