KR102645986B1 - Server for supporting class based on team and method of performing the same - Google Patents

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Abstract

본 발명은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 팀 기반 학습의 도입에 따른 교수자 및 학습자의 부담을 감소시키고, 학습 효과 향상에 기여할 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법를 제공한다.
상기한 바에 따르면, 교수자 및 학습자의 부담을 감소시키고, 학습 효과 향상에 기여할 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있으며, 학습 자료 공유를 통해 스스로 학습해야 하는 사전학습의 부담은 줄어들고, 학습의 효과는 향상될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있다. 또한, 심화 학습 자료를 통해 학습자들이 학습에 필요한 정보를 찾는 시간을 단축하고, 학습 편의성 향상에 기여할 수 있을 것으로 판단될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있다.The present invention relates to a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, and more specifically, to a learning support server for team-based learning lectures that reduces the burden on instructors and learners due to the introduction of team-based learning and contributes to improving learning effectiveness. Provides a learning support server and its execution method.
According to the above, it is possible to provide a learning support server and implementation method for team-based learning lectures that reduce the burden on instructors and learners and contribute to improving learning effectiveness, and provide prior learning that requires self-study through sharing learning materials. A learning support server for team-based learning lectures and its execution method can be provided to reduce the burden and improve the effectiveness of learning. In addition, it is possible to provide a learning support server for team-based learning lectures and an execution method that can reduce the time it takes for learners to find information necessary for learning through in-depth learning materials and can contribute to improving learning convenience.

Description

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법{SERVER FOR SUPPORTING CLASS BASED ON TEAM AND METHOD OF PERFORMING THE SAME}Learning support server for team-based learning classes and method of running the same {SERVER FOR SUPPORTING CLASS BASED ON TEAM AND METHOD OF PERFORMING THE SAME}

본 발명은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 팀 기반 학습의 도입에 따른 교수자 및 학습자의 부담을 감소시키고, 학습 효과 향상에 기여할 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법에 관한 것이다.The present invention relates to a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, and more specifically, to a learning support server for team-based learning lectures that reduces the burden on instructors and learners due to the introduction of team-based learning and contributes to improving learning effectiveness. It relates to a learning support server and its execution method.

코로나 19 팬데믹과 4차 산업혁명의 도래는 대학교육에도 많은 변화를 유발하고 있다. 코로나 19 팬데믹은 국내대학의 교육이 급격하게 온라인교육으로 전환되도록 하였다. 학생, 교수자 및 대학들은 준비가 부족한 상황에서 급격히 확대된 온라인교육으로 인해 어려운 교육환경에 처해있다. The COVID-19 pandemic and the advent of the Fourth Industrial Revolution are causing many changes in university education. The COVID-19 pandemic caused education at domestic universities to rapidly transition to online education. Students, instructors, and universities are facing a difficult educational environment due to the rapid expansion of online education in a situation where they are not well prepared.

특히 온라인교육을 지원하기 위한 학습지원시스템(learning management system: LMS)은 설계범위를 초과하는 사용 폭주로 많은 문제점을 노출하여, 학습지원시스템의 보완과 개선이 필요한 상황이다.In particular, the learning management system (LMS) to support online education exposes many problems due to excessive use exceeding the design scope, and the learning support system needs to be supplemented and improved.

4차 산업혁명의 도래로 혁신교수법의 도입이 강조되고 있고, 적극적인 도입의 필요성에 대해서는 공감대가 형성되어 있는 상황이다. With the advent of the 4th Industrial Revolution, the introduction of innovative teaching methods is being emphasized, and there is a consensus on the need for active introduction.

그러나 익숙한 기존 교육방식 대신에 대학교육 현장에 혁신교수법을 도입하기 위해서는 교수자와 학습자 모두가 불편함을 감수해야 한다. 도입의 필요성에는 공감대가 형성되어 있으나, 지원과 동기유발은 부족한 상황이다. However, in order to introduce innovative teaching methods into university education instead of the familiar existing teaching methods, both instructors and learners must endure inconvenience. There is a consensus on the need for introduction, but support and motivation are lacking.

따라서 혁신교수법의 보급과 적용은 활성화되지 못하고 있는 상황이다. 또한, 2021년 1월 현재 국내대학에서 활용되고 있는 학습지원시스템들은 대부분 혁신교수법과 같은 새로운 교육방법의 적용을 고려하지 않고 개발되었다.Therefore, the dissemination and application of innovative teaching methods is not active. In addition, as of January 2021, most of the learning support systems being used in domestic universities were developed without considering the application of new educational methods such as innovative teaching methods.

하지만, 급격히 확대된 온라인교육의 어려움을 지원하고, 새로운 교수법 도입의 활성화하기 위한 방안이 필요하다.However, a plan is needed to support the difficulties of rapidly expanding online education and to promote the introduction of new teaching methods.

이러한 문제를 해결하기 위해 한국공개특허공보 제10-2002-0034113호 “인터넷을 이용한 온라인 실시간 교육방법”에서는 강사와 학생이 인터넷을 통해 서버에 접속하고, 온라인을 통해 1:N의 교육이 이루어지는 점이 기재되어 있으나, 이는 단순히 교수는 단순히 영상을 통해 강의를 제공하고 학생은 평가점수를 제공하는 단방향 강의일 뿐, 실질적인 참여학습은 불가능한 문제가 있었다.To solve this problem, in Korean Patent Publication No. 10-2002-0034113, “Online Real-time Education Method Using the Internet,” instructors and students connect to a server through the Internet, and 1:N education is conducted online. Although it is stated, this is simply a one-way lecture in which the professor simply provides a lecture through video and the student provides an evaluation score, and there is a problem that actual participatory learning is impossible.

따라서, 이러한 문제점을 해결할 수 있는 새로운 방법이 필요하게 되었다.Therefore, a new method to solve these problems has become necessary.

한국공개특허공보 제10-2020-0034113호 (2002.05.08. 공개)Korean Patent Publication No. 10-2020-0034113 (published on May 8, 2002)

본 발명은 팀 기반 학습의 도입에 따른 교수자 및 학습자의 부담을 감소시키고, 학습 효과 향상에 기여할 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.The purpose of the present invention is to provide a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, which can reduce the burden on instructors and learners due to the introduction of team-based learning and contribute to improving learning effectiveness.

또한, 본 발명은 학습 자료 공유를 통해 스스로 학습해야 하는 사전학습의 부담은 줄어들고, 학습의 효과는 향상될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다. In addition, the purpose of the present invention is to provide a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, which reduces the burden of prior learning that requires self-study through sharing learning materials and improves the effectiveness of learning.

또한, 본 발명은 심화 학습 자료를 통해 학습자들이 학습에 필요한 정보를 찾는 시간을 단축하고, 학습 편의성 향상에 기여할 수 있을 것으로 판단될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다. In addition, the present invention provides a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, which can be determined to shorten the time for learners to find information necessary for learning through in-depth learning materials and contribute to improving learning convenience. The purpose is to

본 발명의 바람직한 일실시예에 따르면, 교육자 단말로부터 수신된 팀 구성 정보를 기초로 학습방을 생성하는 학습방 관리부; 상기 학습방에 학생 단말이 접속되면 상기 학생 단말로부터 수신된 데이터를 다른 학생 단말과 공유하고, 교육자 단말로부터 수신된 데이터를 학생 단말에 공유하고, 퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학생 단말 각각 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 지원하는 학습 지원부; 학생 단말로부터 학생에 의해 생성된 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 수신하면, 상기 퀴즈 등록 요청 메시지에 따라 퀴즈를 퀴즈 데이터베이스에 등록하는 퀴즈 데이터베이스 구축부; 상기 학습방에서 상기 학생의 참여도에 따라 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 기여도를 결정하는 참여도 산출부; 및 상기 팀 공유 게시판을 통해 질문 메시지가 등록된 후 상기 질문 메시지에 대한 복수의 답변 메시지를 수신하면, 복수의 답변 메시지를 정렬하여 제공하는 질의 응답 관리부를 포함하는 것을 특징으로 한다.According to a preferred embodiment of the present invention, a learning room management unit that creates a learning room based on team composition information received from an educator terminal; When a student terminal is connected to the learning room, the data received from the student terminal is shared with other student terminals, the data received from the educator terminal is shared with the student terminal, and the quizzes stored in the quiz database are posted on each student terminal or the team shared bulletin board. Learning Support, where students can register and help all students take quizzes together; a quiz database construction unit that, when receiving a quiz registration request message for a quiz created by a student from a student terminal, registers the quiz in a quiz database according to the quiz registration request message; a participation calculation unit that determines a student's contribution by applying different weights depending on the student's participation in the learning room; and a question and answer management unit that sorts and provides a plurality of answer messages when a plurality of answer messages to the question message are received after the question message is registered through the team sharing bulletin board.

본 발명의 다른 일실시예에 따르면, 상기 학습 지원부는 상기 학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 각각에 개인 퀴즈를 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여하고, 개인 퀴즈에 참여한 후 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하여 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, the learning support unit provides a personal quiz to each student terminal corresponding to a student identifier pre-assigned to the study room, allows the student to participate in the personal quiz, and after participating in the personal quiz, take the personal quiz. Depending on the correct answer, at least one of the personal quizzes is used to create a quiz for each team and register it on the team shared bulletin board so that all students can solve the quiz together.

본 발명의 다른 일실시예에 따르면, 기 학습 지원부는 상기 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하지 않은 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 복수의 키워드를 추출한 후, 복수의 키워드가 미리 생성된 풀이 과정에 존재하는 개수에 따라 과정 가중치를 적용하여 해당 학생의 참여도를 산출하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, when the team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz and there is no student who answered the correct answer, the learning support unit sends a chat message entered to solve the team quiz. After analyzing and extracting a plurality of keywords, the degree of participation of the student is calculated by applying process weights according to the number of plural keywords present in the pre-generated solution process.

본 발명의 다른 일실시예에 따르면, 상기 학습 지원부는 상기 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하는 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 정답을 맞춘 학생이 정답을 입력하는 경우 해당 학생에게 마이너스 가중치를 부여하고 정답을 맞춘 학생이 힌트를 입력하는 경우 해당 학생의 기여도를 산출할 때 헬퍼 가중치를 부여하여 학생의 참여도를 산출하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, when the team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz and there is a student who answered the correct answer, the learning support unit analyzes the chat message entered to solve the team quiz. Thus, when a student who answered correctly enters the correct answer, a negative weight is given to that student, and when a student who answers correctly enters a hint, a helper weight is assigned when calculating the student's contribution to calculate the student's participation. It is characterized by

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 상기 질의 응답 관리부는 상기 질문 메시지를 등록한 학생의 레벨과 유사한 레벨의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, the question and answer management unit is characterized in that it provides response messages registered by students of a similar level to the level of the student who registered the question message by sorting them first.

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면,팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버에서 실행되는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 방법에 있어서, 교육자 단말로부터 수신된 팀 구성 정보를 기초로 학습방을 생성하는 단계; 상기 학습방에 학생 단말이 접속되면 상기 학생 단말로부터 수신된 데이터를 다른 학생 단말과 공유하고, 교육자 단말로부터 수신된 데이터를 학생 단말에 공유하는 단계; 퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학생 단말 각각 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 지원하는 단계; 상기 학습방에서 상기 학생의 참여도에 따라 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 기여도를 결정하는 단계를 포함하고, 학생 단말로부터 학생에 의해 생성된 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 수신하면, 상기 퀴즈 등록 요청 메시지에 따라 퀴즈를 퀴즈 데이터베이스에 등록하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, a learning support method for team-based learning lectures executed on a learning support server for team-based learning lectures, comprising: creating a learning room based on team composition information received from an educator terminal; When a student terminal is connected to the learning room, sharing data received from the student terminal with another student terminal and sharing data received from the educator terminal with the student terminal; Registering the quizzes stored in the quiz database on each student terminal or the team shared bulletin board to support all students to solve the quizzes together; A step of determining the student's contribution by applying different weights according to the student's participation in the learning room, and upon receiving a quiz registration request message for the quiz created by the student from the student terminal, requesting the quiz registration. It is characterized in that it further includes the step of registering the quiz in the quiz database according to the message.

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 상기 퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학생 단말 각각 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 지원하는 단계는 상기 학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 각각에 개인 퀴즈를 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여하고, 개인 퀴즈에 참여한 후 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하여 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 하는 것을 단계를 포함하는 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, the step of registering the quiz stored in the quiz database on each student terminal or a team shared bulletin board to support all students to solve the quiz together is based on the student identifier pre-assigned to the study room. Personal quizzes are provided to each applicable student terminal to allow students to participate in the personal quiz. After participating in the personal quiz, depending on whether or not the personal quiz is correct, at least one of the personal quizzes is used to create a team-specific quiz and post it on the team shared bulletin board. It is characterized by including the step of registering in and allowing all students to solve the quiz together.

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 상기 퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학생 단말 각각 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 지원하는 단계는상기 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하지 않은 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 복수의 키워드를 추출한 후, 복수의 키워드가 미리 생성된 풀이 과정에 존재하는 개수에 따라 과정 가중치를 적용하여 해당 학생의 참여도를 산출하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, the step of registering the quiz stored in the quiz database on each student terminal or on the team shared bulletin board to support all students to solve the quiz together includes team-specific quizzes registered on the team shared bulletin board. If there are no students who answered correctly when a personal quiz is provided, multiple keywords are extracted by analyzing the chat message entered to solve the team quiz, and then the number of keywords present in the pre-generated solution process is calculated. It is characterized by including a step of calculating the participation level of the student by applying the course weight accordingly.

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 상기 학습방에서 상기 학생의 참여도에 따라 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 기여도를 결정하는 단계는 상기 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하는 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 정답을 맞춘 학생이 정답을 입력하는 경우 해당 학생에게 마이너스 가중치를 부여하고 정답을 맞춘 학생이 힌트를 입력하는 경우 해당 학생의 기여도를 산출할 때 헬퍼 가중치를 부여하여 학생의 참여도를 산출하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, the step of determining the student's contribution by applying different weights according to the student's participation in the learning room is when the team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz. When there is a student who answered correctly, the chat message entered to solve the quiz for each team is analyzed and the student who answered correctly enters the correct answer, a negative weight is given to the student, and the student who answered correctly enters a hint. When calculating the student's contribution, the helper weight is assigned to calculate the student's participation.

본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 상기 팀 공유 게시판을 통해 질문 메시지가 등록된 후 상기 질문 메시지에 대한 복수의 답변 메시지를 수신하면, 상기 질문 메시지를 등록한 학생의 레벨과 유사한 레벨의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 한다.According to another embodiment of the present invention, when a question message is registered through the team sharing bulletin board and a plurality of response messages to the question message are received, a student with a level similar to the level of the student who registered the question message It is characterized by including a step of sorting the registered response messages in priority order.

한편 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 개시가 완전하도록 함으로써 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다. 명세서 전체에 걸쳐 동일 참조 부호는 동일 구성요소를 지칭한다.Meanwhile, the present invention is not limited to the embodiments disclosed below, but may be implemented in various different forms, and the present embodiments are merely provided to ensure that the disclosure of the present invention is complete, thereby providing common knowledge in the technical field to which the present invention pertains. It is provided to fully inform those who have the scope of the invention, and the present invention is only defined by the scope of the claims. Like reference numerals refer to like elements throughout the specification.

본 발명은 교수자 및 학습자의 부담을 감소시키고, 학습 효과 향상에 기여할 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있다.The present invention can provide a learning support server for team-based learning lectures and a method of executing the same, which can reduce the burden on instructors and learners and contribute to improving learning effectiveness.

또한, 학습 자료 공유를 통해 스스로 학습해야 하는 사전학습의 부담은 줄어들고, 학습의 효과는 향상될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있다.In addition, it is possible to provide a learning support server for team-based learning lectures and an execution method that reduces the burden of prior learning that requires self-study through sharing learning materials and improves the effectiveness of learning.

또한, 심화 학습 자료를 통해 학습자들이 학습에 필요한 정보를 찾는 시간을 단축하고, 학습 편의성 향상에 기여할 수 있을 것으로 판단될 수 있도록 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버 및 이의 실행 방법을 제공할 수 있다.In addition, it is possible to provide a learning support server for team-based learning lectures and an execution method that can reduce the time it takes for learners to find information necessary for learning through in-depth learning materials and can contribute to improving learning convenience.

도 1은 발명의 일 실시예에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 시스템을 설명하기 위한 네트워크 구성도이다.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버의 내부 구조를 설명하기 위한 블록도이다.
도 3은 본 발명에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 방법의 일 실시예를 설명하기 위한 흐름도이다.Figure 1 is a network configuration diagram for explaining a learning support system for team-based learning lectures according to an embodiment of the invention.
Figure 2 is a block diagram for explaining the internal structure of a learning support server for team-based learning lectures according to an embodiment of the present invention.
Figure 3 is a flowchart illustrating an embodiment of a learning support method for team-based learning lectures according to the present invention.

이하에서는 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 실시예들을 상세히 설명하기로 한다.Hereinafter, embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the attached drawings.

도 1은 발명의 일 실시예에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 시스템을 설명하기 위한 네트워크 구성도이다.Figure 1 is a network configuration diagram for explaining a learning support system for team-based learning lectures according to an embodiment of the invention.

도 1을 참조하면, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 시스템은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100), 학생 단말(200_1~200_N) 및 교육자 단말(300)를 포함한다. Referring to FIG. 1, the learning support system for team-based learning lectures includes a learning support server 100 for team-based learning lectures, student terminals 200_1 to 200_N, and an educator terminal 300.

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 구성 요청 메시지를 교육자 단말(300)에 제공하고, 교육자 단말(300)로부터 팀 구성 요청 메시지에 대한 응답으로 팀 구성 정보를 수신한다. The learning support server 100 for team-based learning lectures provides a team composition request message to the educator terminal 300, and receives team composition information in response to the team composition request message from the educator terminal 300.

그 후, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 교육자 단말(300)로부터 팀 구성 정보에 따라 해당 학생을 같은 팀으로 그룹핑한 후 팀으로 그룹핑된 학생들이 하나의 학습방에 참여되도록 한다. Thereafter, the learning support server 100 for team-based learning lectures groups the students into the same team according to the team composition information from the educator terminal 300 and then allows the students grouped into the team to participate in one learning room.

이를 위해, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방을 생성할 때 해당 학습방에 참여 가능한 학생 식별자 및 교육자 식별자를 미리 할당하며, 학생 단말(200_1~200_N) 및 교육자 단말(300)로부터 학습방 입장 요청 신호가 수신될 때 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말(200_1~200_N) 및 미리 할당된 교육자 식별자에 해당하는 교육자 단말(300)만이 학습방에 참여될 수 있도록 한다. To this end, when creating a learning room, the learning support server 100 for team-based learning lectures pre-assigns student identifiers and educator identifiers that can participate in the learning room, and allows entry to the learning room from student terminals (200_1 to 200_N) and educator terminals (300). When a request signal is received, only the student terminals (200_1 to 200_N) corresponding to the pre-assigned student identifier and the educator terminal 300 corresponding to the pre-assigned educator identifier are allowed to participate in the learning room.

상기와 같이, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)가 학습방을 생성할 때 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀으로 그룹핑된 학생의 과거 기여도에 따라 어느 하나의 학생을 팀장으로 결정하여 해당 학생 식별자에 팀장 권한을 부여할 수 있다. As described above, when the learning support server 100 for team-based learning lectures creates a learning room, the learning support server 100 for team-based learning lectures determines a student as the team leader according to the past contributions of students grouped into a team. Team leader authority can be granted to the student identifier.

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 학생들이 참여된 후 학생 단말(200_1~200_N)로부터 학습 자료 공유 요청 메시지를 수신하면, 학습 자료 공유 요청 메시지에서 추출한 학습 자료를 학습방에 참여된 다른 학생 단말(200_1~200_N)에 제공되도록 한다.When the learning support server 100 for team-based learning lectures receives a learning material sharing request message from a student terminal (200_1 to 200_N) after students participate in the learning room, the learning material extracted from the learning material sharing request message is sent to other students participating in the learning room. It should be provided to student terminals (200_1~200_N).

이때, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학생 별 학습 자료 공유 횟수 및 학습 자료 수신 횟수를 학습방의 상단에 표시하고, 학습 자료를 공유한 학생 식별자를 교육자 단말(300)에 제공하여 학습 자료를 공유한 학생이 가산점을 받을 수 있도록 한다. At this time, the learning support server 100 for team-based learning lectures displays the number of times learning materials are shared and the number of learning materials received for each student at the top of the learning room, and provides the student identifier who shared the learning materials to the educator terminal 300 to provide learning materials. Students who share receive additional points.

상기의 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학생에 의해 학습 자료가 공유되면, 해당 학생의 기여도를 산출할 때 자료 공유 가중치를 부여하여 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In the above embodiment, when learning materials are shared by a student, the learning support server 100 for a team-based learning lecture may calculate the student's participation by assigning a data sharing weight when calculating the student's contribution.

또한, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 미리 할당된 교육자 식별자에 해당하는 교육자 단말(300)로부터 미리 수신된 심화 학습 자료를 수신하면, 심화 학습 자료를 학습방에 참여한 학생 단말(200_1~200_N)에 제공하여 학생들이 학습에 필요한 정보를 찾는 시간을 단축하고, 학습 편의성 향상에 기여할 수 있도록 한다.In addition, when the learning support server 100 for team-based learning lectures receives advanced learning materials from the educator terminal 300 corresponding to the educator identifier pre-assigned to the learning room, the learning support server 100 sends the advanced learning materials to the student terminal 200_1 participating in the learning room. ~200_N) to shorten the time students find the information they need for learning and contribute to improving learning convenience.

이와 반대로, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 교육자 단말(300)로부터 학습방에서 수업해야 하는 과목의 섹션 정보를 수신하면 미리 구축된 교육자 데이터베이스에서 섹션 정보에 해당하는 학습 자료를 추출하여 학습방에 참여한 학생 단말(200_1~200_N)에 제공한다.On the contrary, when the learning support server 100 for team-based learning lectures receives section information of a subject to be taught in the learning room from the educator terminal 300, it extracts learning materials corresponding to the section information from the pre-built educator database and provides them in the learning room. Provided to participating student terminals (200_1~200_N).

또한, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말(200_1~200_N) 각각에 개인 퀴즈를 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여할 수 있도록 하며, 개인 퀴즈에 참여한 후 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하여 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 한다. In addition, the learning support server 100 for team-based learning lectures provides a personal quiz to each student terminal (200_1 to 200_N) corresponding to a student identifier pre-assigned to the study room, allowing students to participate in the personal quiz, and provides a personal quiz. After participating, depending on whether or not the individual quizzes are correct, create a quiz for each team using at least one of the individual quizzes and register it on the team shared bulletin board so that all students can take the quiz together.

이때, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈의 답안 제출은 학습방에 참여한 학생 중 팀장 권한을 가진 학생에 의해서만 가능하도록 한다. At this time, the learning support server 100 for team-based learning lectures allows only students with team leader authority among students participating in the study room to submit answers to team quizzes registered on the team sharing bulletin board.

상기와 같이, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학생 단말(200_1~200_N)로부터 학생에 의해 생성된 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 수신하면, 퀴즈 등록 요청 메시지에 따라 퀴즈를 퀴즈 데이터베이스(140)에 등록한 후, 퀴즈 데이터베이스(140)에 등록된 퀴즈를 개인 퀴즈로 추출한 후 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여할 수 있도록 한다.As described above, when the learning support server 100 for team-based learning lectures receives a quiz registration request message for a quiz created by a student from a student terminal (200_1 to 200_N), it stores the quiz according to the quiz registration request message in the quiz database ( After registering in the quiz database 140, the quiz registered in the quiz database 140 is extracted and provided as a personal quiz so that the student can participate in the personal quiz.

그런 다음, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 퀴즈가 제공된 후 퀴즈에 대한 정답 유무 및 퀴즈에 참여한 학생의 레벨에 따라 퀴즈의 난이도를 할당한다. 상기의 학생의 레벨은 학생의 팀장 권한을 가진 횟수, 학생의 과거 기여도, 학생이 퀴즈 정답을 맞춘 횟수 및 학생이 응용 문제의 정답을 맞춘 횟수에 따라 결정될 수 있다.Then, after the quiz is provided, the learning support server 100 for team-based learning lectures assigns the difficulty level of the quiz according to whether there is a correct answer to the quiz and the level of the student who participated in the quiz. The student's level may be determined based on the number of times the student has team leader authority, the student's past contributions, the number of times the student answers the quiz correctly, and the number of times the student answers the application question correctly.

일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 퀴즈를 맞춘 경우 퀴즈에 참여한 학생의 레벨에 해당하는 난이도를 해당 퀴즈에 할당하고, 퀴즈를 맞추지 못한 경우 퀴즈에 참여한 학생의 레벨보다 낮은 레벨에 해당하는 난이도를 해당 퀴즈에 할당한다. In one embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures assigns a difficulty level corresponding to the level of the student who participated in the quiz to the quiz if the quiz is correct, and if the quiz is not answered correctly, the level of difficulty is lower than the level of the student who participated in the quiz. Assign the level of difficulty to the quiz.

또한, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 해당하는 팀응공유 게시판에 응용 문제를 등록하여 학생 모두가 함께 응용 문제를 풀 수 있도록 한다. 이때, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 응용 문제의 답안 제출은 학습방에 참여한 학생 중 팀장 권한을 가진 학생에 의해서만 가능하도록 한다. In addition, the learning support server 100 for team-based learning lectures registers application problems on the team sharing bulletin board corresponding to the study room so that all students can solve the application problems together. At this time, the learning support server 100 for team-based learning lectures allows only students with team leader authority among students participating in the learning room to submit answers to application problems registered on the team sharing bulletin board.

한편, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방의 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈 및 응용 문제를 해결하는 과정에서 학생 각각의 참여 참여도에 따라 학생 각각의 기여도를 결정한다. Meanwhile, the learning support server 100 for team-based learning lectures determines each student's contribution according to each student's participation degree in the process of solving quizzes and application problems for each team registered on the team sharing bulletin board of the study room.

일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하지 않은 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 복수의 키워드를 추출한 후, 복수의 키워드가 미리 생성된 풀이 과정에 존재하는 개수에 따라 과정 가중치를 적용하여 해당 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In one embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures provides a chat message entered to solve the team quiz when no student answers correctly when the team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz. After analyzing and extracting multiple keywords, the student's participation level can be calculated by applying process weights according to the number of multiple keywords present in the pre-generated solution process.

상기의 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈의 정답을 맞춘 학생의 참여도를 산출할 때 정답 가중치를 적용하여 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In the above embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures may calculate the student's participation by applying the weight of the correct answer when calculating the participation of the student who answered the correct answer to the quiz for each team registered on the team sharing bulletin board. there is.

다른 일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하는 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 정답을 맞춘 학생이 정답을 입력하는 경우 해당 학생에게 마이너스 가중치를 부여하고 정답을 맞춘 학생이 힌트를 입력하는 경우 해당 학생의 기여도를 산출할 때 헬퍼 가중치를 부여하여 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In another embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures provides a chat message entered to solve the team quiz when a student who answers correctly exists when a team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz. When a student who answered correctly enters the correct answer, a negative weight is given to that student. When a student who answers correctly enters a hint, a helper weight is assigned when calculating the student's contribution to calculate the student's participation. can do.

상술한 것과 같이, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 참여도를 산출할 수 있는 것이다. As described above, the learning support server 100 for team-based learning lectures can calculate student participation by applying different weights.

또한, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판을 통해 질문 메시지 또는 답변 메시지를 등록할 수 있다. 이때, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 질문 메시지에 대한 복수의 답변 메시지를 수신하면, 복수의 답변 메시지를 정렬하여 제공한다. Additionally, the learning support server 100 for team-based learning lectures can register question messages or answer messages through the team sharing bulletin board. At this time, when the learning support server 100 for team-based learning lectures receives a plurality of answer messages to the question message, it sorts and provides the plurality of answer messages.

일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 질문 메시지를 등록한 학생의 레벨과 유사한 레벨의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공한다. In one embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures provides answer messages registered by students at a level similar to the level of the student who registered the question message by sorting them first.

상기의 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 질문 메시지를 등록한 학생의 팀장 권한을 가진 횟수, 학생의 과거 기여도, 학생이 퀴즈 정답을 맞춘 횟수 및 학생이 응용 문제의 정답을 맞춘 횟수을 이용하여 학생의 레벨를 결정한 후, 학생의 레벨와 유사한 난이도의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공한다. In the above embodiment, the learning support server 100 for team-based learning lectures determines the number of times the student who registered the question message has team leader authority, the student's past contribution, the number of times the student answers the quiz correctly, and the number of times the student answers the application problem correctly. After determining the student's level using the number of times, response messages registered by students with a level of difficulty similar to the student's level are sorted and provided first.

학생 단말(200_1~200_N)은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에서 생성된 학습방에 참여하여 강의에 참여하는 학생이 보유하는 단말이다. Student terminals (200_1 to 200_N) are terminals owned by students who participate in lectures by participating in a study room created by the learning support server 100 for team-based learning lectures.

이러한 학생 단말(200_1~200_N)은 학습방에 참여한 후 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에 학습 자료 공유 요청 메시지를 제공하여 학습 자료를 다른 학생들과 공유할 수 있다.After participating in the learning room, these student terminals (200_1 to 200_N) can share learning materials with other students by providing a learning material sharing request message to the learning support server 100 for team-based learning lectures.

또한, 학생 단말(200_1~200_N)은 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈 및 응용 문제를 해결하는데 참여할 수 있다. 이때, 학생 단말(200_1~200_N)은 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈 및 응용 문제를 해결하는 과정에서 채팅 메시지를 입력할 수 있으며, 이러한 채팅 메시지는 문제를 해결하는 풀이 과정, 정답 등을 포함할 수 있다. Additionally, student terminals (200_1~200_N) can participate in solving team-specific quizzes and application problems registered on the team sharing bulletin board. At this time, student terminals (200_1~200_N) can enter chat messages in the process of solving quizzes and application problems for each team registered on the team sharing bulletin board, and these chat messages may include the solution process for solving the problem, the correct answer, etc. You can.

또한, 학생 단말(200_1~200_N)은 학습방의 섹션 별로 해당 섹션에 대한 퀴즈를 생성한 후 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에 제공하여 등록할 수 있다. Additionally, the student terminals (200_1 to 200_N) may create a quiz for each section of the study room and then provide a quiz registration request message for the quiz to the learning support server 100 for team-based learning lectures for registration.

교육자 단말(300)은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에서 생성된 학습방에 참여하여 강의를 진행하는 교수, 선생님 등이 보유하는 단말이다. The educator terminal 300 is a terminal owned by professors, teachers, etc. who participate in the learning room created by the learning support server 100 for team-based learning lectures and conduct lectures.

교육자 단말(300)은 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)로부터 팀 구성 요청 메시지를 수신하면, 강의에 참여하는 학생 리스트 상의 학생을 나누어 팀 구성 정보를 생성한 후 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에 제공한다. When the educator terminal 300 receives a team composition request message from the learning support server 100 for team-based learning lectures, the educator terminal 300 divides the students on the list of students participating in the lecture to generate team composition information, and then generates team composition information through the learning support server for team-based learning lectures ( 100).

일 실시예에서, 교육자 단말(300)은 강의에 참여하는 학생 리스트 상의 학생 각각에 대해서 학생 식별자 순서대로 나누어 팀 구성 정보를 생성한 후 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에 제공할 수 있다. In one embodiment, the educator terminal 300 may generate team composition information by dividing each student on the student list participating in the lecture in order of student identifier and provide the team composition information to the learning support server 100 for team-based learning lectures.

다른 일 실시예에서, 교육자 단말(300)은 강의에 참여하는 학생 리스트 상의 학생 각각에 대해서 학생의 과거 기여도에 따라 순번을 할당한 후, 순번에 따라 팀 구성 정보를 생성한 후 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)에 제공할 수 있다. In another embodiment, the educator terminal 300 assigns a turn number to each student on the student list participating in the lecture according to the student's past contribution, generates team composition information according to the turn number, and then performs learning for the team-based learning lecture. It can be provided to the support server 100.

도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버의 내부 구조를 설명하기 위한 블록도이다.Figure 2 is a block diagram for explaining the internal structure of a learning support server for team-based learning lectures according to an embodiment of the present invention.

도 2를 참조하면, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방 관리부(110), 학습 지원부(120), 퀴즈 데이터베이스 구축부(130), 퀴즈 데이터베이스(140), 참여도 산출부(150) 및 질의 응답 관리부(160)를 포함한다.Referring to FIG. 2, the learning support server 100 for team-based learning lectures includes a learning room management unit 110, a learning support unit 120, a quiz database construction unit 130, a quiz database 140, and a participation calculation unit 150. and a question and answer management unit 160.

학습방 관리부(110)는 팀 구성 요청 메시지를 교육자 단말(300)에 제공하고, 교육자 단말(300)로부터 팀 구성 요청 메시지에 대한 응답으로 팀 구성 정보를 수신한다. The learning room management unit 110 provides a team composition request message to the educator terminal 300 and receives team composition information in response to the team composition request message from the educator terminal 300.

그 후, 학습방 관리부(110)는 교육자 단말(300)로부터 팀 구성 정보에 따라 해당 학생을 같은 팀으로 그룹핑한 후 팀으로 그룹핑된 학생들이 하나의 학습방에 참여되도록 한다. Afterwards, the study room management unit 110 groups the students into the same team according to the team composition information from the educator terminal 300 and then allows the students grouped into the team to participate in one study room.

이를 위해, 학습방 관리부(110)는 학습방을 생성할 때 해당 학습방에 참여 가능한 학생 식별자 및 교육자 식별자를 미리 할당하며, 학생 단말(200_1~200_N) 및 교육자 단말(300)로부터 학습방 입장 요청 신호가 수신될 때 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말(200_1~200_N) 및 미리 할당된 교육자 식별자에 해당하는 교육자 단말(300)만이 학습방에 참여될 수 있도록 한다. To this end, when creating a study room, the study room management unit 110 pre-assigns student identifiers and educator identifiers that can participate in the study room, and a study room entry request signal is received from the student terminals (200_1 to 200_N) and the educator terminal 300. At this time, only the student terminals (200_1 to 200_N) corresponding to the pre-assigned student identifier and the educator terminal (300) corresponding to the pre-assigned educator identifier are allowed to participate in the learning room.

상기와 같이, 학습방 관리부(110)가 학습방을 생성할 때 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀으로 그룹핑된 학생의 과거 기여도에 따라 어느 하나의 학생을 팀장으로 결정하여 해당 학생 식별자에 팀장 권한을 부여할 수 있다. As described above, when the study room management unit 110 creates a study room, the learning support server 100 for team-based learning lectures determines a student as the team leader according to the past contributions of students grouped into a team and assigns the team leader to the student identifier. Authority can be granted.

학습 지원부(120)는 학습방에 학생들이 참여된 후 학생 단말(200_1~200_N)로부터 학습 자료 공유 요청 메시지를 수신하면, 학습 자료 공유 요청 메시지에서 추출한 학습 자료를 학습방에 참여된 다른 학생 단말(200_1~200_N)에 제공되도록 한다.When the learning support unit 120 receives a learning material sharing request message from a student terminal (200_1 to 200_N) after students participate in the learning room, the learning support unit 120 sends the learning material extracted from the learning material sharing request message to other student terminals (200_1 to 200_N) participating in the learning room. 200_N).

이때, 학습 지원부(120)는 학생 별 학습 자료 공유 횟수 및 학습 자료 수신 횟수를 학습방의 상단에 표시하고, 학습 자료를 공유한 학생 식별자를 교육자 단말(300)에 제공하여 학습 자료를 공유한 학생이 가산점을 받을 수 있도록 한다. At this time, the learning support unit 120 displays the number of times each student shares learning materials and the number of times learning materials are received at the top of the learning room, and provides the student identifier who shared the learning materials to the educator terminal 300 to identify the student who shared the learning materials. Make sure you get extra points.

또한, 학습 지원부(120)는 학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말(200_1~200_N) 각각에 개인 퀴즈를 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여할 수 있도록 하며, 개인 퀴즈에 참여한 후 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하여 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 한다. In addition, the learning support unit 120 provides a personal quiz to each student terminal (200_1 to 200_N) corresponding to a student identifier pre-assigned to the study room, allowing students to participate in the personal quiz, and after participating in the personal quiz, takes the personal quiz. Depending on the correct answer, create a quiz for each team using at least one of the individual quizzes and register it on the team shared bulletin board so that all students can take the quiz together.

이때, 학습 지원부(120)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈의 답안 제출은 학습방에 참여한 학생 중 팀장 권한을 가진 학생에 의해서만 가능하도록 한다. At this time, the learning support unit 120 ensures that only students with team leader authority among students participating in the study room can submit answers to team quizzes registered on the team sharing bulletin board.

또한, 학습 지원부(120)는 학습방에 해당하는 팀 공유 게시판에 응용 문제를 등록하여 학생 모두가 함께 응용 문제를 풀 수 있도록 한다. 이때, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 팀 공유 게시판에 등록된 응용 문제의 답안 제출은 학습방에 참여한 학생 중 팀장 권한을 가진 학생에 의해서만 가능하도록 한다. Additionally, the learning support unit 120 registers application problems on the team sharing bulletin board corresponding to the study room so that all students can solve the application problems together. At this time, the learning support server 100 for team-based learning lectures allows only students with team leader authority among students participating in the learning room to submit answers to application problems registered on the team sharing bulletin board.

퀴즈 데이터베이스 구축부(130)는 학생 단말(200_1~200_N)로부터 학생에 의해 생성된 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 수신하면, 퀴즈 등록 요청 메시지에 따라 퀴즈를 퀴즈 데이터베이스(140)에 등록한 후, 퀴즈 데이터베이스(140)에 등록된 퀴즈를 개인 퀴즈로 추출한 후 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여할 수 있도록 한다.When the quiz database construction unit 130 receives a quiz registration request message for a quiz created by a student from a student terminal (200_1 to 200_N), it registers the quiz in the quiz database 140 according to the quiz registration request message, and then The quizzes registered in the database 140 are extracted and provided as personal quizzes, allowing students to participate in the personal quizzes.

그런 다음, 퀴즈 데이터베이스 구축부(130)는 퀴즈가 제공된 후 퀴즈에 대한 정답 유무 및 퀴즈에 참여한 학생의 레벨에 따라 퀴즈의 난이도를 할당한다. 상기의 학생의 레벨은 학생의 팀장 권한을 가진 횟수, 학생의 과거 기여도, 학생이 퀴즈 정답을 맞춘 횟수 및 학생이 응용 문제의 정답을 맞춘 횟수에 따라 결정될 수 있다.Then, after the quiz is provided, the quiz database construction unit 130 assigns the difficulty level of the quiz according to whether there is a correct answer to the quiz and the level of the student who participated in the quiz. The student's level may be determined based on the number of times the student has team leader authority, the student's past contributions, the number of times the student answers the quiz correctly, and the number of times the student answers the application question correctly.

일 실시예에서, 퀴즈 데이터베이스 구축부(130)는 퀴즈를 맞춘 경우 퀴즈에 참여한 학생의 레벨에 해당하는 난이도를 해당 퀴즈에 할당하고, 퀴즈를 맞추지 못한 경우 퀴즈에 참여한 학생의 레벨보다 낮은 레벨에 해당하는 난이도를 해당 퀴즈에 할당한다. In one embodiment, the quiz database construction unit 130 assigns to the quiz a difficulty level corresponding to the level of the student who participated in the quiz when the quiz was answered correctly, and when the quiz was not answered correctly, the quiz was assigned a level lower than the level of the student who participated in the quiz. Assign the level of difficulty to the quiz.

참여도 산출부(150)는 학습방의 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈 및 응용 문제를 해결하는 과정에서 학생 각각의 참여 참여도에 따라 학생 각각의 기여도를 결정한다. The participation calculation unit 150 determines each student's contribution according to each student's participation level in the process of solving quizzes and application problems for each team registered on the team sharing bulletin board of the study room.

일 실시예에서, 참여도 산출부(150)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하지 않은 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 복수의 키워드를 추출한 후, 복수의 키워드가 미리 생성된 풀이 과정에 존재하는 개수에 따라 과정 가중치를 적용하여 해당 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In one embodiment, the participation calculation unit 150 analyzes the chat message entered to solve the team quiz when no student answers correctly when the team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz. After extracting multiple keywords, the student's participation level can be calculated by applying process weights according to the number of multiple keywords present in the pre-generated solution process.

상기의 실시예에서, 참여도 산출부(150)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈의 정답을 맞춘 학생의 참여도를 산출할 때 정답 가중치를 적용하여 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In the above embodiment, the participation calculation unit 150 may calculate the student's participation by applying the weight of the correct answer when calculating the participation of the student who answered the correct answer to the team quiz registered on the team sharing bulletin board.

다른 일 실시예에서, 참여도 산출부(150)는 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하는 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 정답을 맞춘 학생이 정답을 입력하는 경우 해당 학생에게 마이너스 가중치를 부여하고 정답을 맞춘 학생이 힌트를 입력하는 경우 해당 학생의 기여도를 산출할 때 헬퍼 가중치를 부여하여 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In another embodiment, the participation calculation unit 150 analyzes the chat message entered to solve the team quiz when a team quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz and there is a student who answered correctly. If a student who answered correctly enters the correct answer, a negative weight is given to that student. If a student who answered correctly enters a hint, the student's participation can be calculated by assigning a helper weight when calculating the student's contribution. .

한편, 참여도 산출부(150)는 학습방에 미리 할당된 교육자 식별자에 해당하는 교육자 단말(300)로부터 미리 수신된 심화 학습 자료를 수신하면, 심화 학습 자료를 학습방에 참여한 학생 단말(200_1~200_N)에 제공하여 학생들이 학습에 필요한 정보를 찾는 시간을 단축하고, 학습 편의성 향상에 기여할 수 있도록 한다.Meanwhile, when the participation calculation unit 150 receives advanced learning materials received in advance from the educator terminal 300 corresponding to the educator identifier pre-assigned to the learning room, the participation calculation unit 150 sends the advanced learning materials to the student terminals (200_1 to 200_N) participating in the learning room. It is provided to shorten the time students spend searching for information needed for learning and contribute to improving learning convenience.

이와 반대로, 참여도 산출부(150)는 교육자 단말(300)로부터 학습방에서 수업해야 하는 과목의 섹션 정보를 수신하면 미리 구축된 교육자 데이터베이스에서 섹션 정보에 해당하는 학습 자료를 추출하여 학습방에 참여한 학생 단말(200_1~200_N)에 제공한다.On the contrary, when the participation calculation unit 150 receives section information of a subject to be taught in the study room from the educator terminal 300, it extracts learning materials corresponding to the section information from the pre-built educator database and displays the student terminal participating in the study room. Provided for (200_1~200_N).

또한, 질의 응답 관리부(160)는 팀 공유 게시판을 통해 질문 메시지 또는 답변 메시지를 등록할 수 있다. 이때, 질의 응답 관리부(160)는 질문 메시지에 대한 복수의 답변 메시지를 수신하면, 복수의 답변 메시지를 정렬하여 제공한다. Additionally, the question and answer management unit 160 can register a question message or an answer message through the team sharing bulletin board. At this time, when the question response management unit 160 receives a plurality of response messages to the question message, it sorts and provides the plurality of response messages.

일 실시예에서, 질의 응답 관리부(160)는 질문 메시지를 등록한 학생의 레벨과 유사한 레벨의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공한다. In one embodiment, the question and answer management unit 160 provides answer messages registered by students with a level similar to that of the student who registered the question message by sorting them first.

상기의 실시예에서, 질의 응답 관리부(160)는 질문 메시지를 등록한 학생의 팀장 권한을 가진 횟수, 학생의 과거 기여도, 학생이 퀴즈 정답을 맞춘 횟수 및 학생이 응용 문제의 정답을 맞춘 횟수을 이용하여 학생의 레벨를 결정한 후, 학생의 레벨와 유사한 난이도의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하게 제공한다. In the above embodiment, the question and answer management unit 160 uses the number of times the student who registered the question message has team leader authority, the student's past contribution, the number of times the student answers the quiz correctly, and the number of times the student answers the application question correctly. After determining the level, response messages registered by students with a level of difficulty similar to the student's level are sorted and provided first.

도 3은 본 발명에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 방법의 일 실시예를 설명하기 위한 흐름도이다.Figure 3 is a flowchart illustrating an embodiment of a learning support method for team-based learning lectures according to the present invention.

도 3을 참조하면, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 교육자 단말로부터 수신된 팀 구성 정보를 기초로 학습방을 생성한다(단계 S310).Referring to FIG. 3, the learning support server 100 for team-based learning lectures creates a learning room based on team composition information received from the educator terminal (step S310).

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 학생 단말이 접속되면 상기 학생 단말로부터 수신된 데이터를 다른 학생 단말과 공유하고, 교육자 단말로부터 수신된 데이터를 학생 단말에 공유한다(단계 S320).When a student terminal is connected to a learning room, the learning support server 100 for team-based learning lectures shares data received from the student terminal with other student terminals and shares data received from the educator terminal with the student terminal (step S320).

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학생 단말 각각 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 지원한다(단계 S330).The learning support server 100 for team-based learning lectures registers quizzes stored in the quiz database on each student terminal or the team shared bulletin board to support all students to take the quiz together (step S330).

단계 S330에 대한 일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 각각에 개인 퀴즈를 제공하여 학생으로 하여금 개인 퀴즈에 참여하고, 개인 퀴즈에 참여한 후 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하여 팀 공유 게시판에 등록하여 학생 모두가 함께 퀴즈를 풀 수 있도록 한다.In one embodiment for step S330, the learning support server 100 for a team-based learning lecture provides a personal quiz to each student terminal corresponding to a student identifier pre-assigned to the study room to allow the student to participate in the personal quiz, and to participate in the personal quiz. After participating, depending on whether or not the individual quizzes are correct, create a quiz for each team using at least one of the individual quizzes and register it on the team shared bulletin board so that all students can take the quiz together.

단계 S330에 다른 대한 일 실시예에서, 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 상기 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈가 개인 퀴즈로 제공되었을 때 정답을 맞춘 학생이 존재하지 않은 경우, 팀별 퀴즈를 해결하는데 입력한 채팅 메시지를 분석하여 복수의 키워드를 추출한 후, 복수의 키워드가 미리 생성된 풀이 과정에 존재하는 개수에 따라 과정 가중치를 적용하여 해당 학생의 참여도를 산출할 수 있다. In another embodiment of step S330, the learning support server 100 for team-based learning lectures provides a team-specific quiz when there is no student who answered correctly when the team-specific quiz registered on the team sharing bulletin board is provided as a personal quiz. After extracting multiple keywords by analyzing the chat message entered for solving the problem, the student's participation level can be calculated by applying process weights according to the number of keywords present in the pre-generated solution process.

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버(100)는 학습방에서 상기 학생의 참여도에 따라 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 기여도를 결정한다(단계 S340).The learning support server 100 for team-based learning lectures determines the student's contribution by applying different weights according to the student's participation in the study room (step S340).

이상과 같이 본 발명은 비록 한정된 실시예와 도면에 의해 설명되었으나, 본 발명은 상기의 실시예에 한정되는 것은 아니며, 이는 본 발명이 속하는 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 이러한 기재로부터 다양한 수정 및 변형이 가능하다. 따라서, 본 발명 사상은 아래에 기재된 특허청구범위에 의해서만 파악되어야 하고, 이의 균등 또는 등가적 변형 모두는 본 발명 사상의 범주에 속한다고 할 것이다.As described above, although the present invention has been described with reference to limited embodiments and drawings, the present invention is not limited to the above embodiments, and those skilled in the art can make various modifications and modifications from these descriptions. Transformation is possible. Accordingly, the spirit of the present invention should be understood only by the scope of the claims set forth below, and all equivalent or equivalent modifications thereof shall fall within the scope of the spirit of the present invention.

한편 본 명세서에 개시된 기술에 관한 설명은 단지 구조적 내지 기능적 설명을 위한 실시예에 불과하므로, 개시된 기술의 권리범위는 본문에 설명된 실시예에 의하여 제한되는 것으로 해석되어서는 아니 된다. 즉, 실시예는 다양한 변경이 가능하고 여러 가지 형태를 가질 수 있으므로 개시된 기술의 권리범위는 기술적 사상을 실현할 수 있는 균등물들을 포함하는 것으로 이해되어야 한다. 또한, 개시된 기술에서 제시된 목적 또는 효과는 특정 실시예가 이를 전부 포함하여야 한다거나 그러한 효과만을 포함하여야 한다는 의미는 아니므로, 개시된 기술의 권리범위는 이에 의하여 제한되는 것으로 이해되어서는 아니 될 것이다.Meanwhile, since the description of the technology disclosed in this specification is merely an example for structural and functional explanation, the scope of rights of the disclosed technology should not be construed as being limited by the examples described in the text. In other words, since the embodiments can be modified in various ways and can take on various forms, the scope of rights of the disclosed technology should be understood to include equivalents that can realize the technical idea. In addition, the purpose or effect presented in the disclosed technology does not mean that a specific embodiment must include all or only such effects, so the scope of rights of the disclosed technology should not be understood as being limited thereby.

또한 본 발명에서 서술되는 용어의 의미는 다음과 같이 이해되어야 할 것이다. “제1”, “제2” 등의 용어는 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하기 위한 것으로, 이들 용어들에 의해 권리범위가 한정되어서는 아니 된다. 예를 들어, 제1 구성요소는 제2 구성요소로 명명될 수 있고, 유사하게 제2 구성요소로 제1 구성요소로 명명될 수 있다.Additionally, the meaning of terms described in the present invention should be understood as follows. Terms such as “first” and “second” are used to distinguish one component from another component, and the scope of rights should not be limited by these terms. For example, a first component may be named a second component, and similarly, the second component may be named a first component.

나아가 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 “연결되어”있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에 직접적으로 연결될 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야 할 것이다. 반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 “직접 연결되어”있다고 언급된 때에는 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해되어야 할 것이다. 한편, 구성요소들 간의 관계를 설명하는 다른 표현들, 즉 “~사이에”와 “~사이에” 또는 “~에 이웃하는”과 “~에 직접 이웃하는” 등도 마찬가지로 해석되어야 한다.Furthermore, when a component is mentioned as being “connected” to another component, it should be understood that it may be directly connected to the other component, but that other components may exist in between. On the other hand, when a component is said to be “directly connected” to another component, it should be understood that there are no other components in between. Meanwhile, other expressions that describe the relationship between components, such as “between” and “between” or “neighboring” and “directly adjacent to” should be interpreted similarly.

단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한 복수의 표현을 포함하는 것으로 이해되어야 하고, “포함하다”또는 “가지다” 등의 용어는 설시된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부분품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이며, 하나 또는 그 이상의 다른 특징이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부분품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.Singular expressions should be understood to include plural expressions, unless the context clearly indicates otherwise, and terms such as “include” or “have” refer to the specified features, numbers, steps, operations, components, parts, or them. It is intended to specify the existence of a combination, and should be understood as not excluding in advance the possibility of the presence or addition of one or more other features, numbers, steps, operations, components, parts, or combinations thereof.

100: 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버
110: 학습방 관리부 120: 학습 지원부
130: 퀴즈 데이터베이스 구축부 140: 퀴즈 데이터베이스
150: 참여도 산출부 160: 질의 응답 관리부
200: 학생 단말 300: 교육자 단말100: Learning support server for team-based learning classes
110: Study room management department 120: Learning support department
130: Quiz database construction unit 140: Quiz database
150: Participation calculation unit 160: Question and answer management unit
200: Student terminal 300: Educator terminal

Claims (5)

팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버와 학생 단말과 교육자 단말이 네트워크로 연결되어 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 시스템의 제공이 가능한 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버에 있어서,
팀 구성 요청 메시지를 교육자 단말에 제공하고, 교육자 단말로부터 팀 구성 요청 메시지에 대한 응답으로 팀 구성 정보를 수신하며, 교육자 단말로부터 수신되는 팀 구성 정보에 따라 해당 학생을 같은 팀으로 그룹핑하여 그룹핑된 학생들을 하나의 학습방으로 참여시키는 학습방 관리부;
학습방에 학생들이 참여되면 학생 단말로부터 학습 자료 공유 요청 메시지를 수신하고, 학습 자료 공유 요청 메시지에서 추출한 학습 자료를 학습방에 참여된 다른 학생 단말에 제공하며, 학생 별 학습 자료 공유 횟수 및 학습 자료 수신 횟수를 학습방의 상단에 표시하고, 학습 자료를 공유한 학생 식별자를 교육자 단말에 제공하여 학습 자료를 공유한 학생에게 가산점을 부여하는 학습 지원부;
학생 단말로부터 학생에 의해 생성된 퀴즈에 대한 퀴즈 등록 요청 메시지를 수신하면, 수신된 퀴즈 등록 요청 메시지에 따라 퀴즈를 퀴즈 데이터베이스에 동록하고, 등록된 퀴즈를 개인 퀴즈로 추출하여 제공하되 퀴즈에 대한 정답 유무 및 퀴즈에 참여한 학생의 레벨에 따라 퀴즈의 난이도를 할당하는 퀴즈 데이터베이스 구축부;
학습방의 팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈 및 응용 문제를 해결하는 과정에서 정답을 맞춘 학생의 유무에 따라 과정 가중치, 마이너스 가중치, 헬퍼 가중치 중 어느 하나가 적용되어 학생의 참여도를 산출하는 참여도 산출부; 및
팀 공유 게시판을 통해 질문 메시지 또는 답변 메시지가 등록되며 질문 메시지에 대한 복수의 답변 메시지를 수신하면 복수의 답변 메시지를 질문 메시지를 등록한 학생의 레벨에 대응되는 레벨의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선적으로 정렬하되, 질문 메시지를 등록한 학생의 팀장 권한을 가진 횟수, 학생의 과거 기여도, 학생이 퀴즈 정답을 맞춘 횟수 및 학생이 응용 문제의 정답을 맞춘 횟수를 이용하여 학생의 레벨을 결정한 후, 학생의 레벨과 유사한 난이도의 학생이 등록한 답변 메시지를 우선으로 정렬하여 제공하는 질의 응답 관리부;를 포함하며,
상기 학습방 관리부는
학습방을 생성할 때 해당 학습방에 참여 가능한 학생 식별자 및 교육자 식별자를 미리 할당하며, 학생 단말 및 교육자 단말로부터 학습방 입장 요청 신호가 수신되면 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 및 미리 할당된 교육자 식별자에 해당하는 교육자 단말만 학습방에 참여될 수 있도록 팀 구성 정보를 생성하여 제공하는 것을 특징으로 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버.
In the learning support server for team-based learning lectures, which is capable of providing a learning support system for team-based learning lectures by connecting a learning support server for team-based learning lectures, a student terminal, and an educator terminal through a network,
Students are grouped by providing a team composition request message to the educator terminal, receiving team composition information in response to the team composition request message from the educator terminal, and grouping the students into the same team according to the team composition information received from the educator terminal. A study room management department that participates as a study room;
When students participate in a learning room, a learning material sharing request message is received from the student terminal, and learning materials extracted from the learning material sharing request message are provided to other student terminals participating in the learning room. The number of times each student shares learning materials and receives learning materials. A learning support department that displays at the top of the learning room and provides an identifier of the student who shared the learning material to the educator terminal to give additional points to the student who shared the learning material;
When a quiz registration request message for a quiz created by a student is received from the student terminal, the quiz is registered in the quiz database according to the received quiz registration request message, and the registered quiz is extracted and provided as a personal quiz, but the correct answer to the quiz is provided. A quiz database construction unit that assigns the difficulty level of the quiz according to the presence or absence of the quiz and the level of the student participating in the quiz;
In the process of solving quizzes and application problems for each team registered on the team sharing bulletin board in the learning room, one of the course weight, minus weight, and helper weight is applied depending on whether or not a student answers correctly to calculate the participation rate of the student. wealth; and
Question messages or answer messages are registered through the team sharing bulletin board, and when multiple answer messages are received for a question message, the multiple answer messages are sorted first by answer messages registered by students at the level corresponding to the level of the student who registered the question message. However, the student's level is determined using the number of times the student who registered the question message has team leader authority, the student's past contributions, the number of times the student answers the quiz correctly, and the number of times the student answers the application question correctly, and then determines the student's level and It includes a question and answer management unit that sorts and provides answer messages registered by students with similar difficulty levels in priority,
The study room management department
When creating a study room, student identifiers and educator identifiers that can participate in the study room are pre-assigned, and when a learning room entry request signal is received from the student terminal and educator terminal, the student terminal and pre-assigned educator identifier corresponding to the pre-assigned student identifier are assigned. A learning support server for team-based learning lectures, characterized in that it generates and provides team composition information so that only the corresponding educator terminal can participate in the learning room.
 제1항에 있어서,
상기 학습방 관리부는
학습방이 생성되면 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버는 팀으로 그룹핑된 학생의 과거 기여도에 따라 어느 하나의 학생을 팀장으로 결정하여 해당 학생 식별자에 팀장 권한을 부여하는 것을 특징으로 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버.
According to paragraph 1,
The study room management department
When a learning room is created, the learning support server for team-based learning lectures determines a student as the team leader based on the past contributions of students grouped into a team and grants team leader authority to the student identifier. Learning support for team-based learning lectures server.
 제1항에 있어서,
상기 학습 지원부는
학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 각각에 개인 퀴즈를 제공하고, 개인 퀴즈 풀이에 참여한 학생에 의해 풀이된 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하고 팀 공유 게시판에 등록하며,
팀 공유 게시판에 등록된 팀별 퀴즈는 학습방에 참여한 학생 중 팀장 권한을 가진 학생에 의해서만 답안 제출이 가능하도록 제공하는 것을 특징으로 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버.
According to paragraph 1,
The learning support department
A personal quiz is provided to each student terminal corresponding to the student identifier pre-assigned to the study room, and a team quiz is conducted using at least one of the personal quizzes depending on whether or not the personal quiz solved by the student participating in the personal quiz is correct. Create and register on the team sharing bulletin board,
A learning support server for team-based learning lectures, characterized in that team-specific quizzes registered on the team sharing bulletin board are provided so that answers can be submitted only by students with team leader authority among students participating in the learning room.
 ◈청구항 4은(는) 설정등록료 납부시 포기되었습니다.◈◈Claim 4 was abandoned upon payment of the setup registration fee.◈ 제1항 내지 제3항 중 어느 하나의 항에 따른 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버에서 실행되는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 방법에 있어서,
팀 기반 학습 강의용 학습 지원 서버가 교육자 단말로부터 수신된 팀 구성 정보에 기초하여 학습방을 생성하는 학습방 생성 단계;
학습방에 학생 단말이 접속되면 학생 단말로부터 수신된 데이터를 다른 학생 단말과 공유하고, 교육자 단말로부터 수신된 데이터를 학생 단말에 공유하는 데이터 공유 단계;
퀴즈 데이터베이스에 저장된 퀴즈를 학습방에 접속한 학생 단말에 제공하거나, 또는 팀 공유 게시판에 등록하여 퀴즈를 풀 수 있도록 지원하는 퀴즈 풀이 지원 단계;
학습방에서 개인 퀴즈 풀이에 참여한 학생의 참여도에 따라 서로 다른 가중치를 적용하여 학생의 기여도를 결정하는 기여도 결정 단계;를 포함하며,
상기 퀴즈 풀이 지원 단계는
학습방에 미리 할당된 학생 식별자에 해당하는 학생 단말 각각에 개인 퀴즈를 제공하고, 개인 퀴즈 풀이에 참여한 학생에 의해 풀이된 개인 퀴즈의 정답 유무에 따라 개인 퀴즈 중 적어도 하나의 퀴즈를 이용하여 팀별 퀴즈를 생성하고 팀 공유 게시판에 등록하여 제공하는 것을 특징으로 하는 팀 기반 학습 강의용 학습 지원 방법.
In the learning support method for team-based learning lectures executed on the learning support server for team-based learning lectures according to any one of claims 1 to 3,
A learning room creation step in which a learning support server for team-based learning lectures creates a learning room based on team composition information received from an educator terminal;
When a student terminal is connected to the learning room, data received from the student terminal is shared with other student terminals, and data received from the educator terminal is shared with the student terminal;
A quiz solving support step in which quizzes stored in the quiz database are provided to student terminals connected to the learning room or registered on the team sharing bulletin board to support quizzes;
It includes a contribution determination step of determining the student's contribution by applying different weights depending on the student's participation in solving the personal quiz in the study room,
The above quiz solving support steps are
A personal quiz is provided to each student terminal corresponding to the student identifier pre-assigned to the study room, and a team quiz is conducted using at least one of the personal quizzes depending on whether or not the personal quiz solved by the student participating in the personal quiz is correct. A learning support method for team-based learning lectures, characterized by creating and providing it by registering on a team sharing bulletin board.
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