KR102615124B1 - 개인의 상상력 및 관념화 자기 평가 방법 및 시스템 - Google Patents

Abstract

상상력 평가 방법으로, 제1 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 각각의 수신된 제1 응답들을 보호하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 제1 시점 이후인 제2 시점에, 상기 각각의 복수의 평가 대상들에게 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터 상기 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 제2 응답들을 보호하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 응답과 상기 제2 응답의 자기 평가를 수신하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 수신된 응답들과 자기 평가들을 분석하는 단계를 포함한다. 상기 방법은 상기 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원의 변경에 대한 권고를 발생시키는 단계를 포함한다.

Description

개인의 상상력 및 관념화 자기 평가 방법 및 시스템

본 발명은 아이디어나 심상을 형성하는 과정인 상상력 및 관념화 평가에 관한 것이다. 더 구체적으로, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템은 개인의 상상력 및 관념화의 자기 평가에 관한 것이다.

(가령 고용인들 또는 학생들의) 성과를 측정하는 많은 개체들은 표준화된 테스트를 거쳐 그러한 성과 측정을 수행한다. 표준화된 테스트는 유용한 책임성(accountability)을 제공한다. 그러나, 표준화된 시험은 혁신으로 이어지는 필수 기술들에 대한 책임성을 제공하지는 않는다. 예를 들어, 어떠한 시험들은 "창의력" 측정은 시도하지만 개인의 상상력, 확산적 사고의 범위를 예측하는 수준까지는 미치지 못하여, 가령, 창의적 사고의 한 가지 모드로만 제한되며, 그러한 사고력 평가를 위한 시험은 시간에 따른 상상력의 수준을 다루지 못한다. 또한, 확산적 사고 시험의 창의력 성취도와의 상관관계는 낮다. 또 다른 예로, 일부 종래의 시험들의 경우, 참가자들은 "고정관념을 깨고 생각하기(thinking outside the box)"가 요구되는 "브레인 티저(brain teaser-어렵지만 재밌는)" 문제들을 풀어야 하는데, 이러한 시험들은 정신적 민첩성은 보여줄 수 있으나, 시험 대상자의 상상력의 범위를 예측하는 데는 부족하다. 이러한 시험들은 시험 대상자의 창의력을 측정하기보다는 문제 해결 능력을 예측하는 경향이 있다. 혁신을 원동력으로 하고 창의력을 추구하는 사회 및 경제에서, 상상력은 혁신의 씨앗이며 창의력의 기폭제이다. 그러나, 상상력은 인간의 눈의 홍채만큼 개인적인 것으로서, 개인의 정신에 존재한다. 상상력은 일반적으로 유동적이고 예측 불가능하고, 사용하지 않을 경우 점점 시드는 기술로 간주된다. 상상력을 시험하는 종래의 시스템들은 종래의 시험 과정들을 따른다: 전문가에 의해 시험이 설계되고, 하루에 실시된 후, 동일한 전문가 또는 유사한 전문성을 갖춘 전문가에 의해 평가된다. 따라서, 시험 설계자와 시험 평가자가 생각하는 상상력의 개념들을 시험 대상자가 특정 시간 동안 얼마나 잘 충족하는지가 일반적으로 측정되어 왔다.

상술한 본 발명의 목표, 측면, 특성, 및 이점 및 기타 본 발명의 목표, 측면, 특성, 및 이점은, 첨부된 도면과 함께 이하 설명을 참조로 할 때 더 잘 이해될 것이다.
도 1a는 상상력의 자기 평가 방법의 일 실시 예를 도시한 흐름도이다.
도 1b는 상상력의 자기 평가 방법의 일 실시 예를 도시한 흐름도이다.
도 2는 복수의 평가 대상들이 수행한 복수의 상상력 자기 평가들에 대한 분석을 바탕으로, 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원의 변경에 대한 권고를 발생시키는 방법의 일 실시 예를 도시한 흐름도이다.
도 3은 복수의 평가 대상들이 수행한 복수의 상상력 자기 평가들에 대한 분석을 바탕으로, 복수의 평가 대상들을 포함한 개체에 대하여 상상력 수준의 평가를 발생시키는 방법의 일 실시 예를 도시한 흐름도이다.
도 4a 내지 4c는 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템과 연결하여 사용하는데 유용한 컴퓨터들의 실시 예들을 도시한 블록도이다.
도 5는 상상력의 자기 평가를 위한 시스템의 일 실시 예를 도시한 블록도이다.

일 측면에 있어서, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템은 상상력에 대한 측정을 구현한다. 일 실시 예에 따르면, 본 명세서에 기재된 기능성은, 창의력으로 이어지는 상상력은 고정되어 있지 않다는 인식하에, 한 개인이 시간에 따른 자신의 상상력과 관념화를 측정할 수 있도록 한다. 일 실시 예에 따르면, 이러한 상상력의 측정은, 학교와 비즈니스 업계에서 학계 부문별로 수행된다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 상상력 평가는 문외한에게도 이해 가능하고 과학자에게는 기능성이 있는 등, 직접적이며 용이하게 실시된다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 상상력 평가는 한 개인이 자신의 상상력 역량을 살펴볼 수 있도록 하고, 정책, 업무 조건, 및 교수 실천 방법들에 대한 정보를 제공하기 위한 외부적 잣대를 제공한다. 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템은 그러한 개인 상상력 평가 방법을 제공한다. 이는, 시간에 따른 상상 역량을 측정하고, 성장 여부를 확인하고, 개인이 자신의 상상력을 향상시키는 첫 단계들에 개입한다. 이러한 평가 방법은, 종래의 시험 패러다임들을 뒤집는 것을 포함할 수 있다.

일부 실시 예들에 따르면, 상상력은 창의력과는 별도로 평가될 수 있다. 이 중 한 실시 예에 따르면, 상상력은 미래의 결과를 마음속에 그리는 내적 과정으로 간주될 수 있는데, 이때 창의력의 수준은 상상력의 결과로 간주된다. 일 예로, 한 개인에게는 하나 이상의 상상력 있는 아이디어가 있을 수 있고, 그 개인이 상상력 있는 아이디어를 바탕으로 행동을 취하면, 그 행동은 실행 가능성, 실천 가능성, 독창성, 또는 유용성을 포함하는, 그러나 여기에 제한되지 않는 외부(즉, 사회적인) 인자들을 바탕으로 창의적인 행동으로 지정될 수 있고; 창의적인 아이디어의 실행은 "혁신"으로 일컬을 수 있다. 일 실시 예에서, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템은 상상력 및 창의력의 증진 및 실천 행태의 평가를 모색하는 비즈니스 및 학교들에게 측정 벤치마크를 제공한다. 또 다른 일 실시 예에서, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템은 개인의 상상력- 즉, 혁신으로 이어질 수 있고, 결과 및 대체 경로들을 마음속에 그릴 수 있는 창의적인 아이디어를 이러한 개인이 발생시킬 수 있는 가능성이 얼마나 되는지-를 평가하는 기능성을 제공하여 정신의 풍요로움을 이해할 수 있도록 한다.

도 1a를 참조로, 상상력 평가를 위한 방법(100)의 일 실시 예가 도시된 흐름도가 제공된다. 상기 방법(100)은 평가 관리자가, 제1 시점에, 제1 평가 프롬프트(assessment prompt)를 평가 대상에게 제공하는 단계(102)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터 제1 평가 프롬프트(104)에 대한 제1 응답을 수신하는 단계(104)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제1 응답을 보호하는 단계(106)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 시점 이후인 제2 시점에, 평가 대상에게, 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계(108)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터, 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계(110)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제2 응답을 보호하는 단계(112)를 포함한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상에게, 제1 응답과 제2 응답을 제공하는 단계(114)를 포함한다. 상기 방법(110)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터, 제1 응답과 제2 응답의 자기 평가를 수신하는 단계(116)를 포함한다.

도 1a를 참조로, 더 상세하게는, 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 시점에, 제1 평가 프롬프트를 평가 대상에게 제공하는 단계(102)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 과정은 평가 기간동안 주기적으로 평가 대상에게 평가 프롬프트를 제공하는 단계를 포함한다.

일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 인간이다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 컴퓨팅 장치이다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 평가 대상이 연계된 개체의 일원이다 (예: 평가 관리자는 평가 대상이 학생으로 있는 학교의 교사 또는 평가 대상이 일하는 회사의 매니저 또는 다른 고용인이다). 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 제3자와 연계되어 있다 (예: 평가 대상과 연계된 학교 또는 회사가 고용한 하청업자).

일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자는 평가 프롬프트에 대한 응답이 비밀로 유지될 것이라는 정보를 평가 대상에게 제공한다. 일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자는 평가 과정이 주기적으로 반복될 것이라는 정보를 평가 대상에게 제공한다 (가령, 평가 과정은 4 내지 6주 동안 일주일에 한번 씩 반복될 수 있고, 또 다른 예로, 며칠마다 반복될 수 있으나, 이에 제한되는 것은 아니다). 평가 관리자가 다수의 다른 프롬프트를 사용해 주기적으로 평가를 반복할 수 있고, 프롬프트의 개수와 기간 내 시점은 평가 관리자가 제공하는 세부 내용에 따라 달라질 수 있다는 사실을 당업자는 이해할 것이다. 이 중 한 실시 예에 따르면, 본 명세서에 기재된 방법들은, 평가 과정이 반복될 것이라는 정보를 평가 대상에게 제공함으로써, 평가 대상이 그동안 자신의 상상력을 연습해보도록 북돋울 수 있고, 평가 대상의 아이디어가 성장할 수 있는 시간을 허락한다.

일 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 평가 대상이 하고 싶거나, 만들고 싶거나 달성하고 싶어하는 다수의 항목들을 적도록 평가 대상에게 요청할 수 있고, 평가 프롬프트는 (1, 2, 3 또는 그 이상, 또는 평가 관리자가 지정한 만큼의) 수, 또는 숫자 범위를 명시할 수 있다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 적힌 항목들이 실행 가능한 아이디어들이어야 함을 명시한다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 적힌 항목들이 환상적인 아이디어들이어야 함을 명시한다. 또 다른 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 적힌 항목들이 실행 가능하면서도 환상적인 아이디어들을 포함해야 한다고 명시한다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 프롬프트에 대한 응답에는 하나 이상의 그림이 포함될 수 있다고 명시한다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 프롬프트는 항목들의 어떤 부분이 평가 대상에게 어필하는지 설명할 것을 평가 대상에게 요청한다.

일부 실시 예들에 따르면, 평가 대상에게는 평가 프롬프트에 응답할 수 있는 제한된 양의 시간이 주어진다. 예를 들어, 평가 시간은 6 내지 8분, 10 내지 15분, 또는 평가 관리자가 명시한 기타 시간으로 제한될 수 있으나, 이에 제한된 것은 아니다.

앞에서는 평가 대상이 적는 것이 평가 프롬프트에 대한 응답이라고 설명했지만, 평가 프롬프트는 임의의 다양한 형식으로 평가 대상에게 제공될 수 있다는 사실을 당업자는 이해할 것이다. 가령, 컴퓨팅 장치를 사용하여 평가 프롬프트에 직접 접근하거나 제2의 컴퓨팅 장치에 대한 인터넷 프로토콜 (IP) 연결을 통해 평가 프롬프트에 접근하도록 평가 대상에게 요청할 수 있다. 또 다른 예로, 평가 대상은 평가 관리자와 연계된 컴퓨팅 장치로부터 평가 대상과 연계된 컴퓨팅 장치로 전송된 전자 우편(이메일) 메시지를 통해 평가 프롬프트를 수신할 수 있다. 또 다른 예로, 평가 대상은 휴대폰 단문서비스(short message service, SMS) 프로토콜에 따라 전송된 문자 메시지를 통해 평가 프롬프트를 수신할 수 있다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 평가 대상으로부터 수신하는 단계(104)를 포함한다. 평가 프롬프트 및 응답이 종이를 기반으로 하는 실시 예들에 따르면, 평가 대상은 봉투 안에 응답을 넣고 밀봉할 수 있다. 평가 프롬프트 및 응답이 종이를 기반으로 하지만 평가 관리자와 평가 대상이 물리적으로 다른 위치에 있는 실시 예들에 따르면, 평가 대상은 응답을 봉투 안에 넣어 밀봉하고 그 봉투를 평가 관리자에게 우편 발송할 수 있다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제1 응답을 보호하는 단계(106)를 포함한다. 응답이 종이를 기반으로 하는 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 안전한 물리적 용기(예: 잠금 상자, 금고, 잠금 파일 캐비닛, 밀봉된 봉투 등)에 응답을 보관할 수 있다. 응답이 컴퓨터를 기반으로 하거나 다른 전자적 방식을 통해 이루어지는 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 응답이 담긴 전자 파일에 안전장치를 할 수 있다 (예: 비밀번호로 파일을 보관, 파일에 암호 걸기 등). 또 다른 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 제1 응답의 비밀 유지를 보장한다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 시점 이후인 제2 시점에, 제2 평가 프롬프트를 평가 대상에게 제공하는 단계(108)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 (102) 단계에 대하여 상술한 바와 같이 제2 평가 프롬프트를 제공한다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터, 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계(110)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 응답은 (104) 단계에 대하여 상술한 바와 같이 수신된다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제2 응답을 보호하는 단계(112)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 응답은 (106)에 대하여 상술한 바와 같이 보호된다.

상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 응답과 제2 응답을 평가 대상에게 제공하는 단계(114)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 평가 기간(예: 평가 대상이 복수의 평가 프롬프트들을 수신한 지 4 내지 6주 이내) 후에, 대상에게 응답들을 돌려준다. 일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자가 응답들을 평가 대상에게 돌려줄 수 있도록 평가 관리자와 평가 대상이 직접 만난다. 다른 실시 예들에 따르면, 평가 관리자는 전자 통신을 통해 응답들을 돌려준다.

일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자는, 제1 응답과 제2 응답을 제공할 때, 응답들에 대한 평가 수행을 위한 지침도 제공한다. 이 중 한 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 응답들 각각에 대한 점수를 매길 수 있는 평가 형식을 평가 대상에게 제공한다 (예: 평가 시점 시, 평가 대상이 그 아이디어들에 대해 얼마나 관심이 가는지, 또는 아이디어들의 실행 가능성). 가령, 간단한 등급 (예: 1 내지 10)을 주고 평가 대상에게 각각의 응답에 기재된 각각의 항목에 대해 그 등급 범위에서 점수를 매기도록 요청할 수 있으나, 이에 제한되지는 않는다.

일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자가, 도 1에 대하여 상술한 단계(114)와 같이 제1 응답과 제2 응답을 평가 대상에게 제공하는 단계는 선택 사항이다. 도 1b를 참조로, 상상력 평가를 위한 방법(100)의 일 실시 예가 도시된 흐름도가 제공된다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 시점에, 제1 평가 프롬프트를 평가 대상에게 제공하는 단계(102)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자가, 제1 시점에, 제1 평가 프롬프트를 평가 대상에게 제공하는 단계는 도 1a에 대하여 상술한 바(102)와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계(104)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제1 응답을 수신하는 단계는, 도 1a에 대하여 상술한 바(104)와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제1 응답을 보호하는 단계(106)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제1 응답을 보호하는 단계는, 도 1a (106)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 시점 이후인 제2 시점에, 제2 평가 프롬프트를 평가 대상에게 제공하는 단계(108)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 시점에 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계는 도 1a에 대하여 상술한 바(108)와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 평가 대상으로부터, 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계(110)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 응답을 수신하는 단계는 도 1a (110)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 제2 응답을 보호하는 단계(112)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 응답을 보호하는 단계는, 도 1a (112)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 응답 및 제2 응답의 자기 평가를 평가 대상으로부터 수신하는 단계(114)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 자기 평가를 수신하는 단계는, 도 1a (116)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 이러한 방법에서는, 제1 응답 및 제2 응답을 자기 평가 수신 이전에 제공하는 것이 선택 사항이다.

다시 도 1a를 참조로, 상기 방법(100)은, 평가 관리자가, 제1 응답 및 제2 응답의 자기 평가를 평가 대상으로부터 수신하는 단계(116)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, (104) 단계 및 응답 수신에 대하여 상술한 바와 같이 자기 평가를 수신한다.

일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리자는 또한, 제3 평가자에게 평가를 제공한다. 상기 제3 평가자는, 평가 대상과 관계된 사람(예: 교사, 직장 동료, 동배, 멘토어, 같은 학교 학생 등)일 수 있다. 이러한 평가는, 익명성 유지를 위한 수단과 함께 평가 대상의 응답들에 대한 피드백 또한 제3 평가자에게 제공할 수 있다 (즉, 자기 과신으로 인한 과대평가 여부를 확인하기 위해).

평가 대상과 제3 평가자에 대한 평가 모두 응답자 안내를 위한 질문들을 포함할 수 있다. 가령, 평가 대상은 아직도 그 아이디어들에 관심이 집중되어 있는가? 그 중 어느 하나라도 추구하고 싶어 하는가? 지난 몇 주간 관념화가 어떻게 변했는가? 그것을 하는 게 어려웠나? 시간이 지남에 따라 더 쉬워졌는가, 더 어려워졌는가? 평가 대상이 그 아이디어들을 실행 또는 시험할 가능성이 얼마나 되는가? 등의 질문들을 포함할 수 있으나, 이에 제한되는 것은 아니다.

일 실시 예에 따르면, 본 발명의 평가 대상은, 자기 자신의 상상력, 자기 내면의 정신적 활동들을 평가한다. 표준과 비교하는 다른 시험들과 달리, 여기서는 평가 대상이 바로 표준이다. 평가 대상은, 어느 한 시점에 자신의 상상력의 가치를 판단하고 어떻게 진화하는지 살펴볼 수 있다. 본질적으로 각 개개인이 자신만의 "시험"을 설계하는 것이다. 개개인이, 평가 프롬프트들에 응답하는 과정을 통해, 자신의 호기심과 열정에 몰두한다. 자신의 아이디어들이 어떻게 자신의 삶에 부합하는지(즉, 열정) 살펴봄으로써, 자신이 사회적 편익이 있는 아이디어들을 얼마나 잘 도출해낼 수 있을지 또는 창의적 잠재력으로 성장할 수 있을지 등을 나타내는 지표 역할을 할 수 있다.

평가 대상에게 유익한 점 하나는, 여기서의 평가 기간은, 어떤 사람들은 창의적이고 어떤 사람들은 창의적이지 않다고 말하는 “시험”이 아니기 때문에, 시험이었다면 어떤 사람은 창의력이 거의 없다고 나타날 수 있는 상황에서도, 성장과 개선 가능성은 남겨 놓기 때문에, 자기 충족적(예언대로 실현되는) 예언이 될 수 있다는 점이다.

따라서, 본 명세서에 기재된 평가는, 개인의 상상력을 평가함과 동시에 참가자들이 평가 기간 동안 뿐 아니라 그 이후에도 탐구를 지속할 수 있는 창의적 과정을 시작하도록 돕는다는 것이다. 평가가 진행되는 동안, 그리고 그 이후에도, 참가자들은 아이디어 도출에 열중하고, 아이디어들의 어필 정도와 실행 가능성에 대한 평가를 하게 된다. 또한, 평가 자체가, 참가자들에게 강력한 메세지를 준다: 참가자들 자신들이 상상력을 사용할 수 있고 또 (사용하도록 기대를 받고 있으며), 그들의 상상력을 자유롭게 펼치도록“허용”되고 있다는 강력한 메세지가 참가자들에게 전달된다.

일부 실시 예들에 따르면, 참가자들은, 본 명세서에 기재된 평가 방법을 통해, 준비, 인큐베이션(육성), 도시 및 검증을 포함하는 4-단계로 이루어진 창의적 과정에서, 도시와 인큐베이션(육성) 단계들에서 활발하게 활동하게 된다. 일 실시 예에 따르면, 혁신가들은, 준비 과정을 통해 획득한 그들의 도메인에 대한 면밀한 지식을 사용하여 검증을 통해 혁신으로 이어질 잠재력이 있는 좋은 아이디어들을 식별해낸다. 준비와 검증 과정은 대체로 외부적인 것으로, 검토 및 정량화에 대해 개방되어 있다. 그러나, 상상력의 가변적이고, 예측 불가능하고 심지어 혼돈스러운 특성은, 지금까지는 정량화가 불가능하고, 규정하기 어렵고 미스터리 한 상태에 머물러 있었다. 그러나, 본 명세서에 기재된 평가는 저렴한 비용으로 거듭 복제가 가능하고, 아이한테나 성인한테나, 또는 화이트 칼라한테나 블루 칼라한테나 동일하게 적용될 수 있고, 어떤 언어로도 나타낼 수 있고, 여러 문화권에 적용할 수 있다.

복수의 대상들에게 이러한 평가를 종종 반복함으로써, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템의 사용자들은 평가 결과를 범위, 중간 값, 평균 및 동향을 파악하는데 사용할 수 있다. 일 실시 예에 따르면, 제3 자는 본 명세서에 기재된 평가 방법을 통해 교수법을 평가할 수 있어 어떠한 교수법이 상상력 향상에 도움이 되었는지 식별해낼 수 있다. 종단적 연구에서는, 본 발명 및 시스템의 평가 결과를, 학생 보유율, 평균 학점, 대학 진학 성공률, 창의성 성취율 등과 비교해 볼 수 있다, 교사들은 학생들의 아이디어를 바탕으로 프로젝트, 활동 및 과제들을 기획할 수 있다. 학생들의 아이디어를 바탕으로 하면 학생 참여율, 관심 및 열정이 증가하기 마련이다. 교사들은 또한, 아이디어를 어떻게 실행할 수 있을 것인지, 알아야 할 것은 무엇인지, 어떠한 단계가 필요한지 그리고 자신들의 아이디어 중 어느 하나를 실행해보고 싶은지 등에 대해 학생들에게 질문함으로써, 팔로업도 할 수 있다.

학교들의 경우, 이러한 평가는 기존 방법들의 범위를 증대시킬 수 있는 책임성을 제공할 수 있다. 가령, 일부 환경에서는, 학교들이 창의력을 계발할 수 있는 기술을 가르치고, 육성 및 촉진하고 그러한 교수법에 대한 공적 책임성을 제공하도록 할 뿐만 아니라, 개인의 성공에 필요한 창의적 기술들을 학생들이 갖출 수 있도록 설계된 도구로서 혁신 지수를 적용하고 있다. 상상의 통찰력을 계발하고 혁신으로 이끄는 기술인 창의력은 실천에 의해 향상된다. 따라서, 실천의 측정 지표, 즉 연습, 기회 및 시간 등은 결과를 시험하기보다 교수법을 평가함으로써 창의력의 측정 지표가 된다. 학생들의 활동과 습성을 측정하고, 혁신으로 이어질 창의적 기술을 학생들에게 실천하도록 함으로써, 학생들의 창의력은 증대될 수 있다. 학생들은 또한, 성공적인 혁신을 위해서는, 내용의 통달, 즉 도메인(domain) 안에서의 준비가 필요하다는 것을 배우게 될 것이다. 본 발명의 상상력 평가 방법과 함께 이러한 혁신 지수들을 적용하면, 상상력 및 창의적 과정들의 발전을 촉진하는데 필요한 좀 더 확실한 개인, 자원 및/또는 기회에 대한 평가 방법을 제공할 수 있다.

도 2를 참조로, 복수의 평가 대상들이 수행한 복수의 상상력 자기 평가들에 대한 분석을 바탕으로, 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원에 대한 변경 권고를 발생시키기 위한 방법(200)의 일 실시 예를 도시한 흐름도가 제공된다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 제1 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게, 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계(202)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계는, 도 1a (102)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계(204)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제1 응답 수신 단계는, 도 1a (104)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 각각의 수신된 제1 응답들을, 비밀을 유지하는 방식으로 보호하는 단계(206)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 이러한 보호 단계는, 도 1a (106)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 제1 시점 이후인 제2 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계(208)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 시점에 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계는, 도 1a (108)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계(210)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 제2 응답 수신 단계는, 도 1a (110)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 각각의 제2 응답들을, 비밀을 유지하는 방식으로 보호하는 단계(212)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 보호 단계는, 도 1a (112)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(200)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 제1 응답과 제2 응답의 자기 평가를 수신하는 단계(214)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 자기 평가 수신 단계는, 도 1a (116)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다.

상기 방법(200)은, 복수의 응답들과 복수의 자기 평가들을 분석하는 단계(216)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 복수의 응답들과 복수의 자기 평가들을 분석한다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치가, 복수의 응답들과 복수의 자기 평가들을 분석한다.

상기 방법(200)은, 분석들을 바탕으로, 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원(resource)의 변경에 대한 권고를 발생시키는 단계(218)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는 권고들을 발생시킨다. 또 다른 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)가 이하 기재된 방식으로 권고들을 발생시킨다. 일부 실시 예들에 따르면, 본 명세서에 기재된 방법들의 실시 및 실행에 의해 발생된 데이터는, 상상력과 관념화를 향상시키는 교수법 및 프로그램들을 식별하도록 학교들을 보조하는 역할을 할 수 있다. 가령, 발생된 데이터를 분석하는 것은, 특정 프로그램들(예, 예술 교육)이 창의력을 향상시키는지 여부를 판단하는데 도움이 될 수 있다. 또 다른 예로, 발생된 데이터에 대한 분석은, 상상력 개발에 있어 다른 프로그램들(예: 독서)이 얼마나 중요한지 판단하는데 도움이 될 수 있다. 또 다른 예로, 발생된 데이터에 대한 분석은, 특정 기술들(예: 프로젝트-기반 학습)이 상상력에 미치는 영향의 정도를 판단하는데 도움이 될 수 있다. 이러한 사안들은, 수백 내지 수천 명의 학생들이 포함될 수 있는 샘플 그룹을 대상으로 비용-효과적인 방식으로 연구될 수 있고, 샘플 크기를 늘리면, 연구의 타당성도 늘릴 수 있다. 많은 교육 프로그램들은 창의력 및/또는 상상력 향상을 추구한다. 일부 실시 예들에 따르면, 본 명세서에 기재된 평가 방법들은 그러한 성공 또는 실패를 측정하기 위한 기능성을 제공한다.

비-교육적인 환경에서는, 복수의 대상들의 복수의 응답들로부터 도출된 통계치는, 가령, 비즈니스들이 비교 우위를 모색함에 따라, 비즈니스들이 종업원들의 현재의 상상력에 있어서의 강점들을 가늠하도록 할 수 있다.

도 3을 참조로, 복수의 평가 대상들에 의한 복수의 상상력 자기 평가들에 대한 분석을 바탕으로, 복수의 평가 대상들을 포함하는 개체에 대하여 상상력의 수준에 대한 평가를 발생시키기 위한 방법(300)의 일 실시 예를 도시한 흐름도가 제공된다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 제1 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게, 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계(302)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 제1 평가 프롬프트 제공 단계는, 도 1a (102)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계(304)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 제1 응답 수신 단계는, 도 1a (104)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 각각의 수신된 제1 응답들을 보호하는 단계(306)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 보호 단계는, 도 1a (106)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 제1 시점 이후인 제2 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계(308)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 제2 시점에 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계는, 도 1a (108)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계(310)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 제2 응답 수신 단계는, 도 1a (110)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 각각의 제2 응답들을 보호하는 단계(312)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 보호 단계는, 도 1a (112)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 평가 관리자가, 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 제1 응답과 제2 응답의 자기 평가를 수신하는 단계(314)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 자기 평가 수신 단계는, 도 1a (116)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다. 상기 방법(300)은, 복수의 응답들과 복수의 자기 평가들을 분석하는 단계(316)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 상기 분석 단계는, 도 2 (216)에 대하여 상술한 바와 같이 발생한다.

상기 방법(300)은, 분석들을 바탕으로, 복수의 평가 대상들을 포함하는 개체에 대하여 상상력 수준에 대한 평가를 발생시키는 단계(318)를 포함한다. 일 실시 예에 따르면, 평가 관리자는, 평가를 발생시킨다. 또 다른 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치가 평가를 발생시킨다. 일부 실시 예들에 따르면, 평가는, 자기 평가들의 결과들의 평균을 낸 단일 점수를 도출하는 단계를 포함한다. 또 다른 실시 예들에 따르면, 평가는, 자기 평가들의 결과들의 평균을 점수 범위로 도출하고 점수 범위와 상상력의 수준 간의 상관 관계를 도출하는 단계를 포함한다.

가령, 일부 실시 예들에 따르면, 평가 대상은, 아홉 개의 평가 질문들과 한 개의 개인 관념화 수준에 대한 전반적인 만족도 평가에 응답하고(질문 개수에는 제한이 없음), 평가 질문들의 평균을 구해 전반적인 만족도 평가와의 비교가 이루어진다. 평가 질문들은, 개별적으로 검토하거나, 평가 질문들의 평균을 바탕으로 검토할 수 있다. 특히, 시간에 따라 참가자의 수는 증가하므로(즉, 본 명세서에 기재된 방법 및 시스템을 사용하는 개인이 많아지므로), 평균 점수들을 일반 데이터와 비교할 수 있다. 개인 점수를 다수의 다른(평균 또는 개별) 점수들과 비교하여, 해당 개인이 같은 학교의 다른 학생들 또는 같은 연령대 학생들과 비교해 어떤지 등의 질문에 답할 수 있다. 개인 점수에 대해 시간에 따른 일대일 비교를 수행함으로써 훈련 프로그램 또는 커리큘럼에 참여한 후 해당 개인의 관념화가 어떻게 달라졌는지 등의 변종 질문들에 답할 수도 있다. 이러한 평가 방법은, 물리적인 환경의 변화, 물리적인 연습 증가, 상상력 연습, 또는 기타 훈련 프로그램 등과 같은 개입의 효과를 측정하는데도 사용될 수 있다. 이러한 평가 방법은 또한, (시간에 따른 일대 다수 또는 일대일 방식으로) 개인 또는 집단별 성장률을 비교하여, 가령 4학년들의 상상력이 졸업반 학생들에 비해 어떻게 다른지 등의 질문들에 답할 수 있다.

상기 복수의 응답들은 또한, 혁신 제품 또는 서비스 제공을 모색하는 회사에게는 하나 이상의 창의적인 아이디어 도출이라는 결과로 이어질 수 있다. 또한 회사에게는 이러한 통계치가 시간에 따른 종업원들의 상상력 향상 수준을 가늠하기 위한 수단이 될 수 있다. 상기 평가 방식은 또한, 창의력 증진을 약속하는 훈련 프로그램들에 투자하는 회사들에게는 어느 정도의 책임성을 제공한다. 상기 평가 방식은 또한, 상상력 및 관념화 역량의 집단적 측정 수단으로서 작용하여, 회사로 하여금 그러한 창의력이 혁신으로 이어질 가능성을 판단할 수 있도록 한다. 가령, 창의력 증진을 위한 종업원 재설계를 수행한 회사의 경우, 본 명세서에 기재된 평가 방법들을 통해 해당 회사 근로자들의 상상력과 관념화 역량에 미치는 영향을 측정할 수 있으나, 이에 제한되지는 않는다.

일부 실시 예들에 따르면, 본 명세서에 기재된 방법들을 실시하여 얻은 결과들은 과학적으로 검증 가능하다. 가령, 일부 뇌 관련 연구들에 따르면, 뇌의 특정 외피 영역의 두께와 새로운 경험에 대한 개방성 정도 사이에는 상관관계가 있다는 것이 밝혀졌으나, 이에 제한되지 않는다. 새로운 경험에 대한 개방성은, 평가 대상의 상상력 수준에 미치는 하나의 인자가 될 수 있다. 평가 대상들에 의한 일련의 자기 평가들을 모니터링하고 그로부터 도출된 통계치를 분석함으로써, 본 명세서에 기재된 평가 방법들을 취한 경우와 뇌의 외피 영역의 두께 수준을 변경한 경우(즉, 새로운 경험에 대한 평가 대상들의 개방성 수준을 변경한 경우) 사이의 상관관계를 도출할 수 있다.

다른 실시 예들에 따르면, 본 명세서에 기재된 평가 방법들은, 과학적인 연구에 포함시킬 수 있다. 가령, 본 명세서에 기재된 평가 방법들에 대한 참여와 외피 영역의 두께 수준의 변경 사이의 상간 관계를 보여주는 일 실시 예에 따르면, 과학자들에 의해 본 명세서에 기재된 평가 방법들을 개인의 상상력 연구에 적용 가능한 신뢰할 수 있고 비용-효과적인 측정 수단으로 사용할 수 있다. 본 명세서에 기재된 평가 방법들의 실시 및 실행 중 발생된 데이터를 사용하면, 과학자들은 인간 경험에 따른 상상력과 창의력을 연구할 수 있다.

도 4a를 참조로, 네트워크 환경의 일 실시 예가 제공된다. 간략히 살펴보면, 네트워크 환경은, 하나 이상의 네트워크들(404)을 통해 하나 이상의 원격 기계들(406a-406n)(서버(들)(406) 또는 컴퓨팅 장치(들)(406)로도 일반적으로 언급될 수 있음)과 통신하는 하나 이상의 클라이언트들(402a-402n)(로컬 기계(들)(402), 클라이언트(들)(402), 클라이언트 노드(들)(402), 클라이언트 기계(들)(402), 클라이언트 컴퓨터(들)(402), 클라이언트 장치(들)(402), 컴퓨팅 장치(들)(402), 엔드 포인트(들)(402), 또는 엔드 포인트 노드(들)(402)로도 일반적으로 언급될 수 있음)을 포함한다.

도 4a에서는 클라이언트들(402)과 원격 기계들(406) 간의 네트워크를 도시하고 있으나, 클라이언트들(402)과 원격 기계들(406)은 동일한 네트워크(404) 상에 존재할 수 있다. 네트워크(404)는 회사 인트라넷과 같은 근거리 통신방(LAN), 대도시 통신망(MAN), 또는 인터넷이나 월드 와이드 웹(WWW)과 같은 광역통신망(WAN)일 수 있다. 일부 실시 예들에 따르면, 클라이언트들(402)과 원격 기계들(406) 사이에는 다수의 네트워크들(404)이 존재한다. 이 중 일 실시 예에 따르면, 네트워크(404')(미도시)는 사설 통신망(private network)일 수 있고, 네트워크(404)는 공중 통신망일 수 있다. 이 중 또 다른 일 실시 예에 따르면, 네트워크(404)는 사설 통신망일 수 있고, 네트워크(404')는 공중 통신망일 수 있다. 이중 또 다른 일 실시 예에 따르면, 두 네트워크(404 과 404') 모두 사설 통신망일 수 있다.

상기 네트워크(404)는, 모든 종류 및/또는 형태의 네트워크가 될 수 있고, 다음 중 어느 하나를 포함할 수 있다: 지점간 통신망(point to point network), 방송 통신망(broadcast network), 광역 통신망(local network), 전기통신망(telecommunication network), 데이터 통신망(data communication network), 컴퓨터 통신망(computer network), ATM(Asynchronous Transfer Mode, 비동기 전송 모드) 통신망, SONET(Synchronous Optical Network, 동기식 광통신망), SDH(Synchronous Digital Hierarchy, 동기 디지털 계층) 통신망, 무선 통신망, 유선 통신망. 일부 실시 예들에 따르면, 상기 네트워크(404)는 적외선 채널이나 위성 밴드와 같은 무선 링크를 포함할 수 있다. 상기 네트워크(404)의 토폴로지(topology, 망 형태)는 버스, 스타 또는 링 통신망 토폴로지일 수 있다. 상기 네트워크(404)는 본 명세서에 기재된 운영 방식들을 지원할 수 있는, 당업자에게 알려진 모든 통신망 토폴리지가 될 수 있다. 상기 네트워크는 AMPS, TDMA, CDMA, GSM, GPRS, UMTS, 또는 LTE를 포함하는, 모든 프로토콜, 또는 모바일 장치들(일반적으로 태블릿 및 휴대용 장치 포함) 간의 통신에 사용되는 모든 프로토콜을 사용하는 모바일 전화 통신망들을 포함할 수 있다. 일부 실시 예들에 따르면, 프로토콜에 따라 전송되는 데이터의 종류가 다를 수 있다. 다른 실시 예들에 따르면, 같은 종류의 데이터가 다른 프로토콜들을 통해 전송될 수도 있다.

클라이언트(402)와 원격 기계(406)(일반적으로는 컴퓨팅 장치들(400))는 모든 워크스테이션, 데스크톱 컴퓨터, 랩톱 컴퓨터 또는 노트북, 서버, 휴대용 컴퓨터, 모바일 폰, 모바일 스마트폰, 또는 기타 휴대용 전기통신 장치, 미디어 재생 장치, 게이밍 시스템, 모바일 컴퓨팅 장치, 또는 기타 모든 종류 및/또는 형태의 컴퓨팅, 전기통신, 또는 모든 종류 및 형태의 네트워크상에서 통신 가능하고 본 명세서에 기재된 운영 방법들을 수행할 수 있는 충분한 프로세서 전력과 메모리 용량을 갖춘 미디어 장치일 수 있다. 클라이언트(402)가 실행, 운영 또는 달리 제공할 수 있는 애플리케이션은, 모든 종류 및/또는 형태의 웹 브라우저, 웹-기반 클라이언트, 클라이언트-서버 애플리케이션, 액티브X 콘트롤(ActiveX control), 또는 자바 애플릿(JAVA applet)를 포함하는, 그러나 이에 제한되지는 않는, 모든 종류 및/또는 형태의 소프트웨어, 프로그램, 또는 실행 가능한 명령어들, 또는 기타 클라언트(402) 상에서 실행 가능한 모든 종류 및/또는 형태의 실행 가능한 명령어들일 수 있다.

일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(406)는 웹 서버의 기능성을 제공한다. 일부 실시 예들에 따르면, 웹 서버(406)는 델라웨어의 아파치 소프트웨어 재단(Apache Software Foundation of Delaware)에서 유지관리하는 아파치(APACHE) 서버들과 같은, 오픈-소스 웹 서버를 포함한다. 또 다른 실시 예들에 따르면, 상기 웹 서버는 워싱턴주 레드몬드의 마이크로소프트사(Microsoft Corporation)가 제공하는 인터넷 정보 서비스(INTERNET INFORMATION SERVICES) 제품들, 캘리포니아주 레드우드 쇼어스의 오라클사(Oracle Corporation)가 제공하는 오라클 아이플래닛(ORACLE IPLANET) 웹 서버 제품들, 또는 캘리포니아주 산타클라라의 BEA 시스템즈가 제공하는 BEA 웹로직(WEBLOGIC) 제품들과 같은 특허권 있는 소프트웨어를 실행한다.

일부 실시 예들에 따르면, 상기 시스템은 다수의, 논리적으로-분류된 원격 기계들(406)을 포함할 수 있다. 이 중 일 실시 예에 따르면, 논리적으로 분류된 원격 기계들은 서버 팜(server farm, 38)으로 불릴 수 있다. 이 중 또 다른 일 실시 예에 따르면, 상기 서버 팜(38)은 단일 개체로서 운영될 수 있다.

도 4b 내지 도 4c는 클라이언트(402) 또는 원격 기계(406)의 일 실시 예를 실시하는데 유용한 컴퓨팅 장치(400)의 블록도들을 도시하고 있다. 도 4b 내지 도 4c에 도시된 바와 같이, 각각의 컴퓨팅 장치(400)는 중앙처리장치(central processing unit, 421)와 주기억 장치(main memory unit, 422)를 포함한다. 도 4b에 도시된 바와 같이, 컴퓨팅 장치(400)는, 저장 장치(storage device, 428), 설치 장치(installation device, 416), 네트워크 인터페이스(network interface, 418), I/O 콘트롤러(423), 디스플레이 장치들(424a-n), 키보드(426), 마우스 등과 같은 포인팅 장치(pointing device, 427), 및 하나 이상의 다른 I/O 장치(430a-n)를 포함할 수 있다. 상기 저장 장치(428)는 운영 시스템과 소프트웨어를 포함할 수 있으나, 이에 제한되지 않는다. 도 4c에 도시된 바와 같이, 각각의 컴퓨팅 장치(400)는 또한, 중앙처리장치(421)와 통신하는, 메모리 포트(memory port, 403), 브릿지(bridge, 470), 하나 이상의 입력/출력 장치(430a-430n)(일반적으로 도면 부호 430를 사용), 및 캐시 메모리(cache memory, 440) 등과 같은 추가적인 선택 요소들을 포함할 수 있다.

상기 중앙처리장치(421)는 주기억 장치(422)에서 불러온 명령어들에 응답 및 처리하는 모든 논리 회로가 될 수 있다. 많은 실시 예들에 따르면, 상기 중앙처리장치(421)는 캘리포니아주 마운틴뷰의 인텔사(Intel Corporation); 일리노이주 샴버그의 모토로라사(Motorola Corporation); 캘리포니아주 산타클라라의 트랜스메타사(Transmeta Corporation), 뉴욕주 화이트 플레인즈의 IBM사(International Business Machines of White Plains); 또는 캘리포니아주 서니베일의 AMD(Advanced Micro Devices) 등에서 제조한 것들과 같은 마이크로프로세서 유닛으로 제공된다. 기타 예로는, SPARC 프로세서, ARM 프로세서, UNIX/LINUX “화이트(white)” 박스 구축에 사용되는 프로세서, 및 모바일 장치용 프로세서 등이 포함된다. 상기 컴퓨팅 장치(400)는 이들 모든 프로세서를 기반으로 사용 가능하며 또는 본 명세서에 기재된 대로 운영 가능한 기타 모든 프로세서(400)를 기반으로도 사용 가능하다.

주기억 장치(422)는 데이터 저장이 가능하고 모든 저장 위치에 대한 마이크로프로세서(421)의 직접 접속이 가능한 하나 이상의 메모리 칩일 수 있다. 주기억 장치(422)는 본 명세서에 기재된 대로 운영 가능한 모든 이용 가능한 메모리 칩을 기반으로 할 수 있다. 도 4b에 도시된 실시 예에 따르면, 상기 프로세서(421)는 시스템 버스(450)를 통해 주기억 장치(422)와 통신한다. 도 4c에서는 프로세서가 메모리 포트(403)를 통해 주기억 장치(422)와 직접 통신하는 컴퓨팅 장치(400)의 일 실시 예를 도시하고 있다. 도 4c는 또한 메인 프로세서(421)가, 종종 후면 버스(backside bus)라고 불리는 2차 버스를 통해 캐시 메모리(44)와 직접 통신하는 일 실시 예를 도시하고 있다. 다른 실시 예들에 따르면, 메인 프로세서(421)는 시스템 버스(450)를 사용해 캐시 메모리(440)와 통신한다.

도 4b에 도시된 실시 예에 따르면, 프로세서(421)는 로컬 시스템 버스(450)를 통해 다양한 I/O 장치들(430)과 통신한다. 다양한 버스들이, 중앙처리장치(421)를, VESA VL 버스, ISA 버스, EISA 버스, 마이크로채널 아키텍쳐(MCA) 버스, PCI 버스, PCI-X 버스, PCI-익스프레스 버스, 또는 누버스(NuBus)를 포함한 모든 I/O 장치들(430)에 연결하는데 사용할 수 있다. I/O 장치가 비디오 디스플레이(424)인 실시 예들에 따르면, 프로세서(421)는 AGP(Advanced Graphics Port)를 사용해 디스플레이(424)와 통신할 수 있다. 도 4c에서는 메인 프로세서(421)가 가령 HYPERTRANSPORT, RAPIDIO 또는 INFINIBAND 통신 기술을 통해 I/O 장치(430b)와도 직접 통신하는 컴퓨터(400)의 일 실시 예를 도시하고 있다.

다양한 I/O 장치들(430a-430n)이 컴퓨팅 장치(400) 내에 존재할 수 있다. 입력 장치들은 키보드, 마우스, 트랙볼(trackballs), 마이크로폰, 스캐너, 카메라 및 드로잉 태블릿(drawing tablet)을 포함한다. 출력 장치들은 비디오 디스플레이, 스피커, 잉크젯 프린터, 레이저 프린터, 및 염료 승화 프린터(dye-sublimation printers)를 포함한다. I/O 장치들은, 도 4b에 도시된 바와 같이, I/O 콘트롤러(423)가 제어할 수 있다. 또한, I/O 장치는 컴퓨팅 장치(400)를 위한 기억 및/또는 설치 매체(416)를 제공할 수 있다. 일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 USB 연결(도시)을 제공하여, 캘리포니아주 로스 알라미토스의 트윈테크 인더스크리사(Twintech Industry, Inc.)가 제조한, USB 플래시 드라이브 라인의 장치들과 같은 USB 휴대용 USB 저장 장치들을 수신할 수 있다.

도 4b를 참조로, 컴퓨팅 장치(400)는 3.5 인치, 5.25 인치 디스크 또는 ZIP 디스크 등과 같은 플로피 디스크를 수신하기 위한 플로피 디스크 드라이브; CD-ROM 드라이브; CD-R/RW 드라이브; DVD-ROM 드라이브; 다양한 형태의 테이프 드라이브; USB 장치; 하드 드라이브 등과 같은 모든 적합한 설치 장치(416), 또는 소프트웨어 및 프로그램들을 설치하는데 적합한 기타 모든 장치를 지원할 수 있다. 일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 네트워크(404) 상에 소프트웨어를 설치하는 기능성을 제공할 수 있다. 컴퓨팅 장치(400)는 운영 시스템 및 기타 소프트웨어를 저장하기 위한 하나 이상의 하드 디스크 드라이브 또는 복수 배열 독립 디스크(redundant arrays of independent disks) 등과 같은 저장 장치를 더 포함할 수 있다. 또는, 컴퓨팅 장치(400)는 하드 디스크 대신 저장용 메모리 칩에 의존할 수 있다.

또한, 컴퓨팅 장치(400)는 표준 전화선, LAN 또는 WAN 링크(예: 802.11, T1, T3, 56kb, X.25, SNA, DECNET), 브로드밴드 연결(예: ISDN, 프레임 릴레이, ATM, 기가비트 이더넷(Gigabit Ethernet), 이더넷-오버-SONET(Ethernet-over-SONET)), 무선 연결, 또는 이들 중 일부 또는 모든 것의 조합을 포함하는, 그러나 이에 제한되지 않는 다양한 연결을 통해 네크워크(404)에 인터페이스하기 위한 네트워크 인터페이스(418)를 포함할 수 있다. 이러한 연결은 다양한 프로토콜(예: TCP/IP, IPX, SPX, NetBIOS, 이더넷(Ethernet), ARCNET, SONET, SDH, FDDI(Fiber Distributed Data Interface, 광섬유 분산 데이터 인터페이스), RS232, IEEE 802.11, IEEE 802.11a, IEEE 802.11b, IEEE 802.11g, IEEE 802,11n, 802,15.4, 블루투스, 지그비, CDMA, GSM, WiMax, 및 직접 비동기식 연결)을 사용해 설정될 수 있다. 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 SSL(Secure Socket Layer, 보안소켓계층) TLS(Transport Layer Security) 등과 같은 모든 종류 및/또는 형태의 게이트웨이 또는 터널링(tunneling) 프로토콜을 통해 다른 컴퓨팅 장치들(400')과 통신한다. 네트워크 인터페이스(418)는 내장형 네트워크 어댑터, 네트워크 인터페이스 카드, PCMCIA 네트워크 카드, 카드 버스 네트워크 어댑터, 무선 네트워크 어댑터, USB 네트워크 어댑터, 모뎀, 또는 통신 가능한 모든 형태의 네트워크에 대한 컴퓨팅 장치(400)의 인터페이스를 제공하고 본 명세서에 기재된 운영 방법들을 수행하기에 적합한 기타 모든 장치를 포함할 수 있다.

일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 다수의 디스플레이 장치들(424a-424n)을 포함하거나 그들에 연결될 수 있는데, 이들 다수의 디스플레이 장치들(424a-424n) 각각은 동일하거나 다른 종류 및/또는 형태일 수 있다. 모든 I/O 장치들(430a-430n) 및/또는 I/O 콘트롤러(423)는 컴퓨팅 장치(400)에 의한 다수의 디스플레이 장치들(424a-424n)의 연결 및 사용을 지원, 허용 또는 제공하기 위한 모든 종류 및/또는 형태의 적합한 하드웨어, 소프트웨어, 또는 하드웨어와 소프트웨어의 조합을 포함할 수 있다. 당업자라면 다수의 디스플레이 장치들(424a-424n)을 컴퓨팅 장치(400)에 포함할 수 있는 컴퓨팅 장치(400)의 구성에 대한 다양한 방법 및 실시 예들을 인지 및 이해하고 있을 것이다.

또 다른 실시 예들에 따르면, I/O 장치(43)는 USB 버스, 애플 데스크톱 버스(Apple Desktop Bus), RS-232 시리얼 연결, SCSI 버스, 파이어와이어 버스(FireWire Bus), 파이어와이어 800 버스(FireWire 800 Bus), 이더넷 버스(Ethernet Bus), 애플토크 버스(AppleTalk bus), 기가비트 이더넷 버스(Gigabit Ethernet Bus), 비동기식 전송 모드 버스(Asynchronous Transfer Mode bus), HIPPI 버스, 슈퍼 HIPPI 버스, 시리얼플러스 버스(SerialPlus bus), SCI/LAMP 버스, 파이버채널 버스(FibreChannel bus), 또는 직렬 연결 소형 컴퓨터 시스템 인터페이스 버스 등과 같은, 외부 통신 버스와 시스템 버스(450) 사이의 브릿지(bridge) 일 수 있다.

도 4b와 4c에 도시된 형태의 컴퓨팅 장치(400)는, 태스크(task)의 스케쥴링 및 시스템 리소스에 대한 엑세스 등을 통제하는 운영 시스템들의 통제하에 운영되는 것이 일반적이다. 컴퓨팅 장치(400)는, 마이크로소프트 윈도우즈 운영 시스템의 모든 버전, UNIX 및 LINUX 운영 시스템의 모든 버전, 매킨토시 컴퓨터용 MAC OS의 모든 버전, 모든 내장형 운영 시스템, 모든 실시간 운영 시스템, 모든 오픈-소스 운영 시스템, 모든 특허권이 있는 운영 시스템, 모든 모바일 컴퓨팅 장치용 운영 시스템, 또는 컴퓨팅 장치상에서 본 명세서에 기재된 운영 방법들을 수행할 수 있는 모든 운영 시스템을 가동할 수 있다. 일반적인 운영 시스템으로는, 워싱턴 주 레드몬드의 마이크로소프트사(Microsoft Corporation)에서 제조한, 윈도우즈 3.x, 윈도우즈 95, 윈도우즈 98, 윈도우즈 2000, 윈도우즈 NT 3.51, 윈도우즈 NT 4.0, 윈도우즈 CE, 윈도우즈 XP, 윈도우즈 7, 윈도우즈 8, 및 윈도우즈 비스타; 캘리포니아주 쿠퍼티노의 애플사(Apple Inc.)에서 제조한 MAC OS; 뉴욕주 아몽크의 IBM사(International Business Machines)에서 제조한 OS/2; 노스캐롤라이나주 롤리의 래드햇사(Red Hat, Inc.)에서 배포한 리눅스 변종 운영 시스템인, 래드햇 엔터프라이즈 리눅스(Red Hat Enterprise Linux); 영국 런던의 캐노니컬사(Canonical Ltd.)에서 배포한 무료 운영 시스템; 또는 기타 모든 종류 및/또는 형태의 UNIX 운영 시스템들이 포함되나, 이에 제한되지는 않는다.

컴퓨팅 장치(400)는, 모든 워크 스테이션, 데스크톱 컴퓨터, 랩톱 컴퓨터 또는 노트북, 서버, 휴대용 컴퓨터, 모바일 폰 또는 기타 휴대용 전기통신 장치, 미디어 재생 장치, 게이밍 시스템, 모바일 컴퓨팅 장치, 또는 통신 가능하고 본 명세서에 기재된 운영 방법들을 수행할 수 있는 충분한 프로세서 전력과 메모리 용량을 갖춘 기타 모든 종류 및/또는 형태의 컴퓨팅, 전기통신, 또는 미디어 장치일 수 있다. 일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는, 다양한 프로세서, 운영 시스템, 및 자신과 호환 가능한 입력 장치들을 포함할 수 있다. 또 다른 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는, JAVA 사용이 가능한 휴대폰/스마트폰 또는 휴대 정보 단말기(personal digital assistant, PDA)와 같은 모바일 장치이다. 컴퓨팅 장치(400)는, 캘리포니아주 쿠퍼티노의 애플사(Apple Inc.), 텍사스주 FT. 워스의 구글/모토로라(Google/Motorola) 지부; 일본 교토의 교세라(Kyocera); 대한민국 서울의 삼성전자; 핀란드의 노키아(Nokia), 캘리포니아주 서니베일의 휴렛패커드와 팜사(Hewlett-Packard Development Company, L.P. and/or Palm, Inc.); 스웨덴 룬드의 소니 에릭손 모바일 커뮤니케이션즈 AB(Sony Ericsson Mobile Communications AB); 또는 캐나다, 온타리오, 워털루의 RIM(Research in Motion Limited) 등을 포함하나, 이에 제한되지는 않는, 회사들이 제조한 모바일 장치일 수 있다. 또 다른 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는, 스마트폰, 포켓 PC, 포켓 PC폰, 또는 마이크로소프트 윈도우즈 모바일 소프트웨어를 지원하는 기타 휴대용 모바일 장치이다.

일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 디지털 오디오 플레이어이다. 이 중 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 애플 IPOD, IPOD 터치, IPOD 나노, 및 애플사에서 제조한 IPOD 셔플 라인 등의 디지털 오디오 플레이어이다. 이 중 또 다른 일 실시 예에 따르면, 디지털 오디오 플레이어는 휴대용 미디어 플레이어 겸 대량 저장 장치로서의 기능을 동시에 할 수 있다. 다른 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 뉴욕주 리지필드 파크의 삼성전자 아메리카, 또는 싱가포르의 크리에이티브 테크놀로지스사(Creative Technologies)에서 제조한 디지털 오디오 플레이어를 포함하나, 이에 제한되지는 않는다. 또 다른 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 MP3, WAV, M4A/AAC, WMA 프로텍티드 AAC, AEFF, 청취용 오디오북, 애플 무손실 오디오 파일 형식, 및 move, m4v, 및 mp4 MPEG-4(H.264/MPEG-4 AVC) 비디오 파일 형식들을 포함하나, 이에 제한되지는 않는, 파일 형식들을 지원하는 휴대용 미디어 플레이어 또는 디지털 오디오 플레이어이다.

일부 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는, 디지털 오디오 플레이어 또는 휴대용 미디어 플레이어와 결합한 모바일 폰 등과 같은 장치의 조합을 포함한다. 이 중 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 구글/모토로라 라인 내 디지털 오디오 플레이어 및 모바일 폰을 조합한 장치이다. 이 중 또 다른 일시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 애플사에서 제조한 아이폰 스마트폰 라인 내 장치이다. 이 중 또 다른 일 실시 예에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 개방형 휴대폰 동맹(Open Handset Alliance)에 의해 배포된 안드로이드 오픈 소스 모바일 폰 플랫폼을 실행하는 장치로서, 가령, 상기 장치(400)는 대한민국 서울의 삼성전자나 대만 중화민국 타이완의 HTC 본사에서 제공하는 것과 같은 장치일 수 있다. 다른 실시 예들에 따르면, 컴퓨팅 장치(400)는 애플사가 제조한 아이패드 라인의 장치; RIM(Research in Motion Limited)에서 제조한 플레이북(PLAYBOOK); 버지니아주 리치몬드의 벨로시티 마이크로사(Velocity Micro, Inc.)에서 제조한 크루즈(CRUZ) 라인의 장치; 캘리포니아주 얼바인의 토시바 아메리카 인포메이션 시스템즈사(Toshiba America Information System)에서 제조한 폴리오(FOLIO)와 스라이브(THRIVE) 라인의 장치; 삼성에서 제조한 갤럭시(GALAXY) 라인의 장치; 폴리오(FOLIO)와 스라이브(THRIVE) 라인의 장치들; 휴렛패커드사(Hewlett-Packard)에서 제조한 HP 슬레이트 라인의 장치; 그리고 텍사스주 라운드락의 델사(Dell, Inc.)에서 제조한 스트리크(STREAK) 라인의 장치들을 포함하나, 이에 제한되지 않는, 태블릿 장치이다. 일부 실시 예들에 따르면, 상술한 방법들은 하나 이상의 컴퓨팅 장치들(400)을 사용하여 실행된다.

도 5를 참조로, 상상력 자기 평가를 위한 시스템의 일 실시 예가 도시된 블록도가 제공된다. 도 5에 도시된 바와 같이, 원격 기계(406)는 평가 관리 모듈(502)을 실행시킨다. 일부 실시 예들에 따르면, 평가 관리 모듈(502)은 소프트웨어 프로그램이다. 다른 실시 예들에 따르면, 평가 관리 모듈(502)은 하드웨어 모듈이다. 평가 관리 모듈(502)은 도 1a 내지 1c를 참조로 상술한 방법 단계들을 수행할 수 있다. 가령, 평가 관리 모듈(502)은 네트워크(404)를 통해 하나 이상의 클라이언트(402)에게 평가 프롬프트를 전송할 수 있다. 평가 관리 모듈(502)은 수신된 응답들을, 비밀을 유지하는 방식으로, 보호할 수 있다. 가령, 평가 관리 모듈(502)은 응답을 암호화할 수 있다. 평가 관리 모듈(502)은 수신된 응답들을 데이터베이스(미도시)에 저장할 수 있다. 평가 관리 모듈(502)은, 평가 대상으로부터 하나 이상의 자기 평가를 수신할 수 있다. 평가 관리 모듈(502)은 복수의 평가 대상들로부터 수신한 응답들과 자기 평가들에 대한 분석들을 바탕으로, 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원의 변경에 대한 권고를 발생시키기 위한 권고 모듈(504)을 포함할 수 있다. 평가 관리 모듈(502)은, 복수의 평가 대상들로부터 수신한 응답들과 자기 평가들에 대한 분석들을 바탕으로, 복수의 평가 대상들을 포함한 개체에 대하여 상상력 수준의 평가를 발생시키기 위한 개체 평가 모듈(506)을 포함할 수 있다.

상술한 시스템들은 상술한 모든 또는 각각의 부품들을 다수 개로 제공할 수 있음을 이해해야 할 것이다. “일 실시 예에 따르면”, “또 다른 일 실시 예에 따르면” 등의 문구들이 일반적으로 뜻하는 바는, 그러한 문구 다음에 오는 특정한 구성, 구조, 단계 또는 특성은, 본 발명의 적어도 일 실시 예에 포함되며 본 발명의 하나 이상의 실시 예에도 포함될 수 있다는 것이다. 이러한 문구들은 동일한 실시 예를 가리킬 수 있으나, 반드시 그러한 것은 아니다.

상술한 시스템 및 방법은, 소프트웨어, 펌웨어, 하드웨어, 또는 그 조합을 생성하기 위한 프로그래밍 및/또는 엔지니어링 기술을 사용하는 방법, 장치 또는 제조품으로서 실시할 수 있다. 상술한 기술들은, 프로세서, 프로세서에 의해 판독 가능한 저장 매체(가령, 휘발성 및 비휘발성 메모리 및/또는 저장 요소들을 포함), 적어도 하나의 입력 장치, 및 적어도 하나의 출력 장치를 포함하는 프로그래밍 가능한 컴퓨터 상에서 실행되는 하나 이상의 컴퓨터 프로그램에서 실시할 수 있다. 프로그램 코드는, 입력 장치를 사용하여 실행된 내용을 입력하여 상술한 기능들을 수행하고 출력을 발생하도록 적용될 수 있다. 출력 사항은 하나 이상의 출력 장치로 제공될 수 있다.

이하 설명할 청구범위 내 존재하는 각각의 컴퓨터 프로그램은 어셈블리 언어, 기계 언어, 고위 절차적 프로그래밍 언어, 또는 객체-지향형 프로그래밍 언어 등 모든 프로그래밍 언어로 실시할 수 있다. 프로그래밍 언어는, 가령, LISP, PROLOG, PERL, C, C++, C#, JAVA, 또는 기타 모든 컴파일형 또는 해석형 프로그래밍 언어가 될 수 있다.

각각의 이러한 컴퓨터 프로그램은 컴퓨터 프로세서에 의해 실행될 수 있도록, 기계-독출 가능 저장 장치 내에 유형으로 구현된 컴퓨터 프로그램 제품 내에서 실시할 수 있다. 본 발명의 방법 단계들은 컴퓨터-독출 가능 매체상에 유형으로 구현된 프로그램을 실행하는 컴퓨터 프로세서에 의해 수행되어, 입력 사항을 가동하고 출력을 발생시킴으로써 본 발명의 기능들을 수행할 수 있다. 적합한 프로세서들에는, 가령, 일반 마이크로프로세서와 특수 목적 마이크로프로세서 모두가 포함된다. 일반적으로, 프로세서는 판독-전용 메모리 및/또는 랜덤 엑세스 메모리(RAM)로부터 명령어와 데이터를 수신한다. 컴퓨터 프로그램 명령어를 유형으로 구현하는데 적합한 저장 장치들에는, 가령, 모든 형태의 컴퓨터-판독 가능 장치; 펌웨어; 프로그램 가능한 로직; 하드웨어(예: 집적 회로 칩, 전자 장치, 컴퓨터-판독 가능 비휘발성 저장 장치, EPROM, EEPROM 및 플래시 메모리 장치를 포함한, 반도체 메모리 장치와 같은 비휘발성 메모리); 내부 하드 디스크 및 분리성 디스크와 같은 자기 디스크; 광자기 디스크; 및 CD-ROM 등이 포함한다. 이 모든 장치들은 특수-설계된 ASIC(application-specific integrated circuits, 특수 목적용 집적 회로) 또는 FPGA(Field-Programmable Gate Arrays, 필드 프로그램 가능한 게이트 어레이)로 대체하거나 통합될 수 있다. 컴퓨터는 또한 일반적으로 내부 디스크 또는 분리성 디스크 등과 같은 저장 매체로부터 프로그램과 데이터를 수신할 수 있다. 이러한 요소들은 종래의 데스크톱 또는 워크 스테이션 컴퓨터에서 뿐 아니라, 본 명세서에 기재된 방법을 실시하는 컴퓨터 프로그램을 실행하기에 적합한 기타 컴퓨터들에도 존재하며, 이는 모든 디지털 프린트 엔진 또는 마킹 엔진, 디스플레이 모니터, 또는 종이, 필름, 디스플레이 스크린, 또는 기타 출력 매체상에 칼라 또는 흑백 스케일 픽셀들을 생성할 수 있는 래스터 출력 장치와 함께 사용 가능하다. 컴퓨터는 또한 네트워크 전송 라인, 무선 전송 매체, 우주로 전파되는 신호, 라디오파, 적외선 신호, 비일시적 컴퓨터 매체 등을 통해 프로그램과 데이터에 대한 엑세스를 제공하는 제2 컴퓨터로부터, (가령, 비일시적 컴퓨터 판독 가능 매체에 저장 가능한 명령어들을 포함하나 이에 제한되지는 않는) 프로그램과 데이터를 수신할 수 있다.

상상력과 관념화의 평가를 위한 방법 및 시스템의 특정 실시 예들을 앞에서 설명했으나, 본 발명의 사상을 포함하는 다른 실시 예들도 사용될 수 있음을 당업자는 이해할 것이다. 따라서, 본 발명은 특정 실시 예들로 제한되는 것이 아니라, 첨부된 청구항들의 정신과 범위에 의해서만 제한된다.

Claims (6)

1. 평가 관리자가, 제1 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게, 각각의 평가 대상이 적어도 하나의 아이디어를 작성하라는 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 각각의 수신된 제1 응답들을 보호하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 제1 시점 이후인 제2 시점에, 상기 각각의 복수의 평가 대상들에게, 각각의 평가 대상이 적어도 하나의 아이디어를 작성하라는 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터 상기 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 각각의 제2 응답들을 보호하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 응답과 상기 제2 응답에 대한 자기 평가를 바탕으로 한 평가 대상의 상상력 수준에 대한 자기 평가를 수신하는 단계;
   상기 복수의 응답들과 상기 복수의 자기 평가들을 분석하는 단계; 및
   상기 분석들을 바탕으로, 상기 복수의 평가 대상들이 사용할 수 있는 자원의 변경에 대한 권고를 발생시키는 단계;
   를 포함하는, 상상력 평가 방법.
2. 제1항에 있어서,
   상기 권고를 발생시키는 단계는, 상기 분석들을 바탕으로, 상기 복수의 평가 대상들에게 적용된 교수법의 변경에 대한 권고를 생성하는 단계를 더 포함하는, 상상력 평가 방법.
3. 제1항에 있어서,
   상기 권고를 발생시키는 단계는, 상기 분석들을 바탕으로, 상기 복수의 평가 대상들에 의해 접근 가능한 훈련 프로그램에 대한 투자 수준의 변경에 대한 권고를 생성하는 단계를 더 포함하는, 상상력 평가 방법.
4. 평가 관리자가, 제1 시점에, 각각의 복수의 평가 대상들에게, 각각의 평가 대상이 적어도 하나의 아이디어를 작성하라는 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 각각의 수신된 제1 응답들을 보호하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 제1 시점 이후인 제2 시점에, 상기 각각의 복수의 평가 대상들에게, 각각의 평가 대상이 적어도 하나의 아이디어를 작성하라는 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터 상기 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 각각의 제2 응답들을 보호하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 각각의 복수의 평가 대상들로부터, 상기 제1 응답과 상기 제2 응답에 대한 자기 평가를 바탕으로 한 평가 대상의 상상력 수준에 대한 자기 평가를 수신하는 단계;
   상기 복수의 응답들과 상기 복수의 자기 평가들을 분석하는 단계; 및
   상기 분석들을 바탕으로, 상기 복수의 평가 대상들을 포함하는 개체에 대하여 상상력의 수준에 대한 평가를 발생시키는 단계;
   를 포함하는, 각각의 복수의 평가 대상들에 의한 자기 평가를 바탕으로 복수의 평가 대상들을 포함하는 개체에 대하여 상상력 수준에 대한 평가를 발생시키는 방법.
5. 평가 관리자가, 제1 시점에, 평가 대상에게 제1 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 평가 대상으로부터, 상기 제1 평가 프롬프트에 대한 제1 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 제1 응답을 보호하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 제1 시점 이후인 제2 시점에, 상기 평가 대상에게 제2 평가 프롬프트를 제공하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 상기 평가 대상으로부터 상기 제2 평가 프롬프트에 대한 제2 응답을 수신하는 단계;
   상기 평가 관리자가, 비밀을 유지하는 방식으로, 상기 제2 응답을 보호하는 단계; 및
   상기 평가 관리자가, 상기 평가 대상으로부터, 상기 제1 응답과 상기 제2 응답에 대한 자기 평가를 바탕으로 한 평가 대상의 상상력 수준에 대한 자기 평가를 수신하는 단계;
   를 포함하는, 상상력 수준에 대한 자기 평가 방법.
6. 제5항에 있어서,
   상기 평가 관리자가, 상기 평가 대상에게, 상기 제1 응답, 상기 제2 응답 및상기 자기 평가를 위한 프롬프트를 제공하는 단계를 더 포함하는, 상상력 수준에 대한 자기 평가 방법.

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