KR102614810B1 - 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법 - Google Patents

메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법 Download PDF

Info

Publication number
KR102614810B1
KR102614810B1 KR1020230041731A KR20230041731A KR102614810B1 KR 102614810 B1 KR102614810 B1 KR 102614810B1 KR 1020230041731 A KR1020230041731 A KR 1020230041731A KR 20230041731 A KR20230041731 A KR 20230041731A KR 102614810 B1 KR102614810 B1 KR 102614810B1
Authority
KR
South Korea
Prior art keywords
metacognitive
time
metacognition
group
performance result
Prior art date
Application number
KR1020230041731A
Other languages
English (en)
Inventor
곽정율
Original Assignee
주식회사 정율
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by 주식회사 정율 filed Critical 주식회사 정율
Priority to KR1020230041731A priority Critical patent/KR102614810B1/ko
Application granted granted Critical
Publication of KR102614810B1 publication Critical patent/KR102614810B1/ko

Links

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
    • G06Q50/10—Services
    • G06Q50/20—Education
    • G06Q50/205—Education administration or guidance
    • G06Q50/2057—Career enhancement or continuing education service
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • G06Q10/00—Administration; Management
    • G06Q10/06—Resources, workflows, human or project management; Enterprise or organisation planning; Enterprise or organisation modelling
    • G06Q10/063—Operations research, analysis or management
    • G06Q10/0637—Strategic management or analysis, e.g. setting a goal or target of an organisation; Planning actions based on goals; Analysis or evaluation of effectiveness of goals
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/02—Electrically-operated educational appliances with visual presentation of the material to be studied, e.g. using film strip
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers
    • G09B7/06—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the multiple-choice answer-type, i.e. where a given question is provided with a series of answers and a choice has to be made from the answers
    • G09B7/07—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the multiple-choice answer-type, i.e. where a given question is provided with a series of answers and a choice has to be made from the answers providing for individual presentation of questions to a plurality of student stations

Landscapes

  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Human Resources & Organizations (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • Strategic Management (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Economics (AREA)
  • Tourism & Hospitality (AREA)
  • Entrepreneurship & Innovation (AREA)
  • Marketing (AREA)
  • General Business, Economics & Management (AREA)
  • Primary Health Care (AREA)
  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Development Economics (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Game Theory and Decision Science (AREA)
  • Operations Research (AREA)
  • Quality & Reliability (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)

Abstract

메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법을 제공한다.
상기 메타인지 학습 수행방법은 메인 서버가 학생 단말기로 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계; 상기 학생 단말기가 상기 메인 서버로 테스트 1을 수행한 수행 결과 1과, 테스트 2를 수행한 수행 결과 2를 전송하는 단계; 상기 메인 서버가 수행 결과 1과 수행 결과 2 중 적어도 하나를 분석하여 학생을 특정 그룹으로 분류하고 특정 등급을 설정하거나, 특정 그룹으로 분류하는 단계를 포함하고, 상기 메인 서버는, 수행 결과 1과 수행 결과 2가 없는 경우 학생을 불성실 그룹으로 분류하고 제1-1등급을 설정하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이 아닌 경우 학생을 기본기 미달 그룹으로 분류하고 제1-2등급을 설정하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상이 아닌 경우 학생을 메타인지 하위 그룹으로 분류하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상인 경우 학생을 메타인지 상위 그룹으로 분류하고, 제1-1등급은 제1-2등급보다 낮은 등급인 것을 특징으로 할 수 있다.

Description

메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법{METACOGNITIVE LEARNING METHOD THAT IMPROVES LEARNING PERFORMANCE BY INDUCING STUDENTS' REASONING, RECOGNITION, AND SELF-AWARENESS AS METACOGNITIVE EVALUATION METHOD}
본 발명은 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법에 관한 것이다.
메타인지(Metacognition) 또는　상위인지는 자신의 인지 과정에 대해　한 차원 높은 시각에서 관찰, 발견, 통제, 판단하는 정신 작용으로 '인식에 대한 인식', '생각에 대한 생각', '다른 사람의 의식에 대해 의식', 그리고 고차원의 생각하는 기술(higher-order thinking skills)이다.
단어의 어원은　메타에서 왔으며, 다양한 형태를 취할 수 있다. 배움 혹은 문제해결을 위한 특별한 전략들을 언제 그리고 어떻게 사용하느냐에 관한 지식을 포함할 수 있다.
즉, 메타인지는 기억 모니터링, 자기 조절, 메타 추론,　의식/인식　및　자율 의식/자의식의 연구를 포괄하는 일반적인 용어이며, 실제로 이러한 능력은 자신의 인지를 조절하고, 생각하고,　학습하는 잠재력을 극대화하고 적절한　윤리/도덕적 규칙을 평가하는데 사용된다. 또한 인식이 높아짐에 따라 주어진 상황에 대한 응답 시간을 단축하고 잠재적으로 문제 또는 작업을 완료하는 데 걸리는 시간을 줄일 수 있다.
실험 심리학의 영역에서 메타인지 (TO Nelson & L. Narens가 제안)의 영향력있는 구별은 모니터링 (자신의 기억의 강도에 대한 판단을 내리는 것)과 그러한 판단을 사용하여 행동을 안내할 수 있다(특히, 연구 선택 Dunlosky, Serra 및 Baker (2007)).
한편, 인지신경과학 영역에서 메타인지 모니터링 및 제어는 다른 피질 영역에서 감각 신호를 수신 (모니터링)하고 피드백 루프를 사용하여 제어를 구현하는　전전두 피질의 기능으로 간주되었다(Schwartz & Bacon 및 Shimamura의 장 참조).
한편, 종래의 학원에서의 학습법은 학생의 인지 과정과 피드백 학습 과정을 무시하고 단순한 문제풀이와 체점결과만을 제공함으로써 단순 주입식 교육의 폐해를 가지는 문제점이 있어 이에 대한 해결이 요구된다.
본 발명이 해결하고자 하는 과제는 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법을 제공하는 것이다.
본 발명이 해결하고자 하는 과제들은 이상에서 언급된 과제로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 과제들은 아래의 기재로부터 통상의 기술자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 메타인지 학습 수행방법은 메인 서버가 전체의 학생 단말기로 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계; 전체의 상기 학생 단말기가 상기 메인 서버로 테스트 1을 수행한 수행 결과 1과, 테스트 2를 수행한 수행 결과 2를 전송하는 단계; 상기 메인 서버가 수행 결과 1과 수행 결과 2 중 적어도 하나를 분석하여 전체의 학생을 특정 그룹으로 분류하고 특정 등급을 설정하거나, 특정 그룹으로 분류하는 단계를 포함하고, 상기 메인 서버는, 수행 결과 1과 수행 결과 2가 없는 학생을 불성실 그룹으로 분류하고 제1-1등급을 설정하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이 아닌 학생을 기본기 미달 그룹으로 분류하고 제1-2등급을 설정하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상이 아닌 학생을 메타인지 하위 그룹으로 분류하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상인 학생을 메타인지 상위 그룹으로 분류하고, 제1-1등급에서 제1-2등급의 순으로 순차적으로 높은 등급인 것을 특징으로 할 수 있다.
상기 메인 서버가 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 상기 학생 단말기로 메타인지 과제를 전송하는 단계; 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 상기 학생 단말기가 상기 메인 서버로 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간을 전송하는 단계; 상기 메인 서버가 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간 중 적어도 하나를 분석하여 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생에게 특정 등급을 설정하는 단계를 더 포함하고, 상기 메인 서버는, 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니면 제1-3등급을 설정하고, 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이 아니면 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상인 경우 제3-1등급을 설정하는 것을 특징으로 할 수 있다.
상기 메인 서버는, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아니면 제2-2등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아니면 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이면 제3-1등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아닌 경우 제2-3등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급을 설정하는 것을 특징으로 할 수 있다.
상기 메인 서버는, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아닌 경우 제2-3등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-2등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고, 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급을 설정하는 것을 특징으로 할 수 있다.
제1-3등급, 제2-1등급, 제2-2등급, 제2-3등급, 제3-1등급, 제3-2등급, 제3-3등급 순으로 순차적으로 높은 등급인 것을 특징으로 할 수 있다.
본 발명의 메타인지 학습 수행방법에서는 학원수업에서 다룬 내용에 관한 테스트 1(낮은 등급)과 테스트 2(높은 등급)를 제시하여 기본기를 체크 및 향상시키고, 나아가 학원수업에서 다루지 않은 내용에 관한 메타인지 과제를 추가로 제공하여 테스트 1과 테스트 2의 정량적인 점수에 메타인지 과제 수행능력과 복습시간을 체크하여 학생의 자각에 대한 정성적인 사항을 반영하여 학생의 학습능력을 평가함으로써 메타인지 학습을 활성화시킬 수 있는 장점이 있다.
나아가 본 발명의 메타인지 학습 수행방법에서는 학생의 등급을 설정하여 메타인지 학습이 효과적으로 이루어진 학생에게는 리워드를 제공하거나 특정 등급 이상의 대학 입시 합격을 보장함으로써 학원 운영에 대한 신뢰도를 높일 수 있는 장점이 있다.
본 발명의 효과들은 이상에서 언급된 효과로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 효과들은 아래의 기재로부터 통상의 기술자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.
도 1은 본 발명의 메타인지 학습 수행방법을 구성하는 시스템을 나타낸 계통도이다.
도 2는 본 발명의 메타인지 학습 수행방법을 진행과정을 나타낸 순서도이다.
도 3은 본 발명의 메타인지 학습 수행방법의 등급평가를 나타낸 개념도이다.
본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나, 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예들에 제한되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 개시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술 분야의 통상의 기술자에게 본 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.
본 명세서에서 사용된 용어는 실시예들을 설명하기 위한 것이며 본 발명을 제한하고자 하는 것은 아니다. 본 명세서에서, 단수형은 문구에서 특별히 언급하지 않는 한 복수형도 포함한다. 명세서에서 사용되는 "포함한다(comprises)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급된 구성요소 외에 하나 이상의 다른 구성요소의 존재 또는 추가를 배제하지 않는다. 명세서 전체에 걸쳐 동일한 도면 부호는 동일한 구성 요소를 지칭하며, "및/또는"은 언급된 구성요소들의 각각 및 하나 이상의 모든 조합을 포함한다. 비록 "제1", "제2" 등이 다양한 구성요소들을 서술하기 위해서 사용되나, 이들 구성요소들은 이들 용어에 의해 제한되지 않음은 물론이다. 이들 용어들은 단지 하나의 구성요소를 다른 구성요소와 구별하기 위하여 사용하는 것이다. 따라서, 이하에서 언급되는 제1 구성요소는 본 발명의 기술적 사상 내에서 제2 구성요소일 수도 있음은 물론이다.
다른 정의가 없다면, 본 명세서에서 사용되는 모든 용어(기술 및 과학적 용어를 포함)는 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 기술자에게 공통적으로 이해될 수 있는 의미로 사용될 수 있을 것이다. 또한, 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 명백하게 특별히 정의되어 있지 않는 한 이상적으로 또는 과도하게 해석되지 않는다.
이하, 도면을 참조하여 본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)을 설명한다. 도 1은 본 발명의 메타인지 학습 수행방법을 구성하는 시스템을 나타낸 계통도이고, 도 2는 본 발명의 메타인지 학습 수행방법을 진행과정을 나타낸 순서도이고, 도 3은 본 발명의 메타인지 학습 수행방법의 등급평가를 나타낸 개념도이다.
본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)을 구성하는 학생 단말기(1), 네트워크(2) 및 메인 서버(3)를 포함할 수 있다.
학생 단말기(1)는 본 플랫폼(학원 메타인지 전산관리 시스템)을 이용하는 학생이 사용하는 단말기로서, 본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)과 관련한 웹 페이지, 앱 페이지, 프로그램 또는 애플리케이션이 제공되는 단말일 수 있다.
학생 단말기(1)는 네트워크(2)를 통하여 원격지의 메인 서버(3)에 접속할 수 있는 컴퓨터로 구현될 수 있으며, 일 예로, 네비게이션, 웹 브라우저(WEB Browser)가 탑재된 노트북, 데스크톱(Desktop), 랩톱(Laptop) 등을 포함할 수 있다.
상세하게, 학생 단말기(1)는 휴대성과 이동성이 보장되는 무선 통신 장치로서, 네비게이션, PCS(Personal Communication System), GSM(Global System for Mobile communications), PDC(Personal Digital Cellular), PHS(Personal Handyphone System), PDA(Personal Digital Assistant), IMT(International Mobile Telecommunication)-2000, CDMA(Code Division Multiple Access)-2000, W-CDMA(W-Code Division Multiple Access), Wibro(Wireless Broadband Internet) 단말, 스마트폰(smartphone), 스마트 패드(smartpad), 타블렛 PC(Tablet PC) 등과 같은 모든 종류의 핸드헬드(Handheld) 기반의 무선 통신 장치를 포함할 수 있으나 이에 한정되는 것은 아니다. 학생 단말기(1)는 네트워크(2)를 통해 메인 서버(3)와 연결될 수 있다.
네트워크(2)는 학생 단말기(1)와 메인 서버(3)와 같은 각각의 노드 상호 간에 정보 교환이 가능한 연결 구조를 의미하는 것으로, 이러한 네트워크의 일 예에는 RF, 3GPP(3rd Generation Partnership Project) 네트워크, LTE(Long Term Evolution) 네트워크, 5GPP(5rd Generation Partnership Project) 네트워크, WIMAX(World Interoperability for Microwave Access) 네트워크, 인터넷(Internet), LAN(Local Area Network), Wireless LAN(Wireless Local Area Network), WAN(Wide Area Network), PAN(Personal Area Network), 블루투스(Bluetooth) 네트워크, NFC 네트워크, 위성 방송 네트워크, 아날로그 방송 네트워크, DMB(Digital Multimedia Broadcasting) 네트워크 등이 포함되나 이에 한정되지는 않는다.
메인 서버(3)는 본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)과 관련한 웹 페이지, 앱 페이지, 프로그램 또는 애플리케이션을 제공하는 서버일 수 있다.
본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)은 메인 서버(3)가 전체의 학생 단말기(1)로 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계(100); 전체의 학생 단말기(1)가 메인 서버(3)로 테스트 1을 수행한 수행 결과 1과, 테스트 2를 수행한 수행 결과 2를 전송하는 단계(200); 메인 서버(3)가 수행 결과 1과 수행 결과 2 중 적어도 하나를 분석하여 전체의 학생을 불성실 그룹과 기본기 미달 그룹으로 분류하고 특정 등급을 설정하거나, 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹으로 분류하는 단계(300); 메인 서버(3)가 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생 단말기(1)로 메타인지 과제를 전송하는 단계(400); 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생 단말기(1)가 메인 서버(3)로 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간을 전송하는 단계(500); 메인 서버(3)가 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간 중 적어도 하나를 분석하여 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생에게 특정 등급을 설정하는 단계(600);를 포함할 수 있다.
메인 서버(3)가 전체의 학생 단말기(1)로 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계(100) 는 메인 서버(3)에서 학생 단말기(1)로 학원 수업에서 진행된 내용에 대한 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계일 수 있다. 이 경우, 테스트 2은 테스트 1보다 높은 난이도로서 변별력이 있는 문제로 구성될 수 있다. 즉, 전체의 학생의 테스트 2를 수행한 수행 결과 2의 점수의 평균값은 전체의 학생의 테스트 1을 수행한 수행 결과 1의 점수의 평균값보다 낮으며, 상기 조건을 만족하는 경우에 한하여 메타인지 학습 평가를 진행할 수 있지만, 이에 한정되는 것은 아니다.
전체의 학생 단말기(1)가 메인 서버(3)로 테스트 1을 수행한 수행 결과 1과, 테스트 2를 수행한 수행 결과 2를 전송하는 단계(200) 는 학생이 학생 단말기(1)를 통해 테스트에서 제공하는 문제를 풀고 수행한 결과를 메인 서버(3)로 송신하는 단계일 수 있다. 이 경우, 학생 단말기(1)는 전자 노트와 같은 형태로 마련되어 테스트에 대한 답을 전자적 신호에 의해 표기할 수 있고 메인 서버(3)는 전자 신호 형태로 수행 결과를 받아 분석할 수 있지만, 이에 한정되는 것은 아니다.
메인 서버(3)가 수행 결과 1과 수행 결과 2 중 적어도 하나를 분석하여 전체의 학생을 불성실 그룹과 기본기 미달 그룹으로 분류하고 특정 등급을 설정하거나, 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹으로 분류하는 단계(300) 는 메인 서버(3)에서 학생이 테스트를 수행한 수행 결과를 분석하여 수행 여부와 점수를 산정하고, 이를 바탕으로 전체 학생을 특정 그룹으로 분류하고 등급을 설정하는 단계일 수 있다.
한편, 등급은 제1-1등급, 제1-2등급, 제1-3등급(이하, 1등급; 체스의 폰 등급), 제2-1등급, 제2-2등급, 제2-3등급(이하, 2등급; 체스의 나이트 등급), 제3-1등급, 제3-2등급, 제3-3등급(이하, 3등급; 체스의 비숍 등급) 순으로 순차적으로 높은 등급일 수 있다.
이 경우, 메인 서버(3)는, 1) 수행 결과 1과 수행 결과 2가 없는 학생을 불성실 그룹으로 분류하고 제1-1등급(폰1)을 설정하고, 2) 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이 아닌 학생을 기본기 미달 그룹으로 분류하고 제1-2등급(폰2)을 설정할 수 있다. 즉, 학생이 불성실하게 테스트에 임하거나 수업 내용을 충분히 숙지하지 못하여 기본기가 갖추어지지 않은 것으로 판단되는 경우 낮은 등급인 제1-1등급과 제1-2등급을 부여하는 것이다.
이와 달리, 3) 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상이 아닌 학생을 메타인지 하위 그룹으로 분류하고, 수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상인 학생을 메타인지 상위 그룹으로 분류할 수 있다. 즉, 기본기가 갖추어진 학생 중에서 수행결과 1과 수행결과 2의 점수가 어느 정도 뒷받침되는 경우에는 메타인지 학습에 대한 결과를 토대로 상위 등급을 부여할 수 있다. 한편, 상술한 설명이 불성실 그룹의 학생과 기본기 미달 그룹의 학생이 후술하는 메타인지 과제를 수행하지 않는 것으로 한정하여 해석되어서는 안되고, 메타인지 과제를 수행할 수도 있지만 메타인지 과제 결과를 등급 산출에 반영하지 않는 것으로 넓게 해석되어야 한다.
메인 서버(3)가 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생 단말기(1)로 메타인지 과제를 전송하는 단계(400) 는 메인 서버(3)에서 메타인지 그룹의 학생에게 메타인지 과제 문제지를 전송하는 단계일 수 있다. 이 경우, 메타인지 과제는 학원 수업 외의 내용에서 출제되며 학생은 자신의 기본기를 통해서 학원 수업에서 익힌 자신의 인지 과정에 대해　한 차원 높은 시각에서 관찰, 발견, 통제, 판단하는 정신 작용을 수행하도록 유도할 수 있다.
메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생 단말기(1)가 메인 서버(3)로 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간을 전송하는 단계(500) 는 학생이 메타인지 과제 문제지를 풀고 해당 과제풀이를 진행한 시간과 모르는 문제에 대한 태그의 개수와 태그에 대한 선생님의 답변이나 자가 검토 등의 피드백으로 해당 내용을 복습한 메타인지 복습 시간을 전송하는 단계일 수 있다.
이 경우, 태그는 태그 1(개념부족), 태그 2(중요표시 별), 태그 3(질문), 태그 4(시간부족), 태그 5(실수)를 포함할 수 있으며, 태그의 개수는 5개의 태그가 모두 있는 개수이거나 5개의 태그의 개수를 독립적으로 더한 개수일 수 있지만, 이에 한정되는 것은 아니다.
즉, 학생은 메타인지 과제를 통해 자신이 인식하여 과제의 해결원리를 정확히 아는 학습부분과 인식하고 있지 않은 학습부분을 자가 판단(메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수로부터 도출)할 수 있으며, 인식이 어려운 부분에 대해서는 복습 시간을 가져 고차원의 생각하는 기술(higher-order thinking skills)을 학습할 수 있다. 한편, 메타인지 과제의 점수는 등급의 평가요소가 아니며 학생이 얼마나 메타인지를 적극적으로 흡수하고 진행하였는지가 등급의 평가요소로 작용할 수 있다.
메인 서버(3)가 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간 중 적어도 하나를 분석하여 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생에게 특정 등급을 설정하는 단계(600) 는 학생이 전송한 메타인지 정보를 가지고 학생의 등급을 설정하는 단계일 수 있다.
이 경우, 메인 서버(3)는 (메타인지 하위 그룹 평가기준) 1) 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니면 제1-3등급(폰3)을 설정하고, 2) 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이 아니면 제2-1등급(나이트1)을 설정하고, 3) 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상이 아닌 경우 제2-1등급(나이트1)을 설정하고, 4) 메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상인 경우 제3-1등급을 설정할 수 있다. 즉, 메타인지 하위 그룹의 경우 기본기 테스트의 성적이 높은 경우가 아니므로 충분한 메타인지 과정이 필요한데, 충분한 시간을 허여하지 않은 경우, 충분한 시간을 허여했으나 태그가 부족하거나 태그를 했더라도 충분한 메타인지 복습 시간을 가지지 못한 경우, 충분한 메타인지 복습 시간을 가진 경우의 순으로 등급을 설정하는 것이다. 특히, 메타인지 하위 그룹의 경우 태그가 있으나 메타인지 복습 시간이 충분하지 않다면 태그가 없는 경우와 같은 동급으로 처리하여 메타인지 학습의 수행 능력을 평가한다.
또한, 메인 서버(3)는 (메타인지 상위 그룹_과제풀이 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 평가기준) 1) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아니면 제2-2등급(나이트2)을 설정하고, 2) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개(제1특정값으로 대체 가능) 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아니면 제2-1등급(나이트1)을 설정하고, 3) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이면 제3-1등급(비숍 1)을 설정하고, 4) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아닌 경우 제2-3등급(나이트3)을 설정하고, 5) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급(나이트1)을 설정하고, 6) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급(비숍3)을 설정할 수 있다. 즉, 메타인지 상위 그룹의 경우 기본기 테스트의 성적이 높은 경우이므로 메타인지 과정이 빠르다는 것을 반영하여, 상대적으로 충분한 시간을 허여하지 않은 경우, 충분한 시간을 허여했으나 태그가 부족하거나 태그를 했더라도 충분한 메타인지 복습 시간을 가지지 못한 경우라도 일정 등급 이상을 보장할 수 있다. 나아가 수행결과 2의 점수가 높으면 전체적인 등급이 높아지도록 반영하여 기본기가 있는 학생에게는 수행결과 2에 메타인지 학습 수행 정도를 반영하여 전체적인 등급을 산출하도록 하였다. 나아가 태그의 개수가 없는 경우라도 태그의 개수가 있고 메타인지 복습 시간이 적은 학생보다 높은 등급을 부여하여 충분한 자가 인지가 되어 태그가 없는 사실을 반영하였으며, 다만, 태그가 있고 충분한 복습시간을 가진 학생을 최상위 등급으로 선정하여 메타인지 학습이 충분히 수행하여 반복적인 피드백을 형성한 학생의 학습능력을 최상위로 인정하였다.
나아가 메인 서버(3)는 (메타인지 상위 그룹_과제풀이 시간이 특정값 이상인 경우 평가기준) 1) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개(제1특정값보다 높은 제2특정값으로 대체 가능) 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개(제1특정값을 대체 가능) 이상이 아닌 경우 제2-3등급(나이트3)을 설정하고, 2) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급(나이트 1)을 설정하고, 3) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-2등급(비숍2)을 설정하고, 4) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급(나이트1)을 설정하고, 5) 메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급(비숍3)을 설정할 수 있다. 즉, 메타인지 상위 그룹이 메타인지 과제풀이 시간이 특정값 이상인 경우 풀이시간이 길어지는 동안 다양한 인식/비인식의 자각이 발생므로 태그의 개수가 많은지 여부가 하나의 판단 기준이 될 수 있다. 이에 따라 태그가 많고 충분한 복습 시간을 가진 학생에게 최상위 등급을 부여하였으며 태그가 적지만 충분한 복습 시간을 가진 학생에게 그 다음으로 높은 등급을 부여하였으며 태그가 있지만 충분한 복습 시간을 가지지 못한 학생에게는 최하위 등급을 그리고 태그가 없는 경우 자각의 시간이 느릴 뿐 일정 수준의 메타인지를 수행한 것으로 보아 중간 등급을 부여하였다.
한편, 본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)에서는 제2등급(나이트) 이상의 학생들에게 리워드를 제공하거나 특정 등급 대학의 입학을 보장하는 보증서를 발급하여 메타인지 학습 수행방법을 학생의 메타인지 활성화와 학원운영에 적용할 수 있지만, 이에 한정되는 것은 아니다.
이상에서 전술한 본 발명의 메타인지 학습 수행방법(1000)은 하드웨어인 서버와 결합되어 실행되기 위한 프로그램(또는 어플리케이션)으로 구현되어 매체에 저장될 수 있다.
상기 전술한 프로그램은, 상기 컴퓨터가 프로그램을 읽어 들여 프로그램으로 구현된 상기 방법들을 실행시키기 위하여, 상기 컴퓨터의 프로세서(CPU)가 상기 컴퓨터의 장치 인터페이스를 통해 읽힐 수 있는 C, C++, JAVA, 기계어 등의 컴퓨터 언어로 코드화된 코드(Code)를 포함할 수 있다. 이러한 코드는 상기 방법들을 실행하는 필요한 기능들을 정의한 함수 등과 관련된 기능적인 코드(Functional Code)를 포함할 수 있고, 상기 기능들을 상기 컴퓨터의 프로세서가 소정의 절차대로 실행시키는데 필요한 실행 절차 관련 제어 코드를 포함할 수 있다. 또한, 이러한 코드는 상기 기능들을 상기 컴퓨터의 프로세서가 실행시키는데 필요한 추가 정보나 미디어가 상기 컴퓨터의 내부 또는 외부 메모리의 어느 위치(주소 번지)에서 참조되어야 하는지에 대한 메모리 참조관련 코드를 더 포함할 수 있다. 또한, 상기 컴퓨터의 프로세서가 상기 기능들을 실행시키기 위하여 원격(Remote)에 있는 어떠한 다른 컴퓨터나 서버 등과 통신이 필요한 경우, 코드는 상기 컴퓨터의 통신 모듈을 이용하여 원격에 있는 어떠한 다른 컴퓨터나 서버 등과 어떻게 통신해야 하는지, 통신 시 어떠한 정보나 미디어를 송수신해야 하는지 등에 대한 통신 관련 코드를 더 포함할 수 있다.
상기 저장되는 매체는, 레지스터, 캐쉬, 메모리 등과 같이 짧은 순간 동안 데이터를 저장하는 매체가 아니라 반영구적으로 데이터를 저장하며, 기기에 의해 판독(reading)이 가능한 매체를 의미한다. 구체적으로는, 상기 저장되는 매체의 예로는 ROM, RAM, CD-ROM, 자기 테이프, 플로피디스크, 광 데이터 저장장치 등이 있지만, 이에 제한되지 않는다. 즉, 상기 프로그램은 상기 컴퓨터가 접속할 수 있는 다양한 서버 상의 다양한 기록매체 또는 사용자의 상기 컴퓨터상의 다양한 기록매체에 저장될 수 있다. 또한, 상기 매체는 네트워크로 연결된 컴퓨터 시스템에 분산되어, 분산방식으로 컴퓨터가 읽을 수 있는 코드가 저장될 수 있다.
본 발명의 실시예와 관련하여 설명된 방법 또는 알고리즘의 단계들은 하드웨어로 직접 구현되거나, 하드웨어에 의해 실행되는 소프트웨어 모듈로 구현되거나, 또는 이들의 결합에 의해 구현될 수 있다. 소프트웨어 모듈은 RAM(Random Access Memory), ROM(Read Only Memory), EPROM(Erasable Programmable ROM), EEPROM(Electrically Erasable Programmable ROM), 플래시 메모리(Flash Memory), 하드 디스크, 착탈형 디스크, CD-ROM, 또는 본 발명이 속하는 기술 분야에서 잘 알려진 임의의 형태의 컴퓨터 판독가능 기록매체에 상주할 수도 있다.
이상, 첨부된 도면을 참조로 하여 본 발명의 실시 예를 설명하였지만, 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 기술자는 본 발명이 그 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로, 이상에서 기술한 실시 예들은 모든 면에서 예시적인 것이며, 제한적이 아닌 것으로 이해해야만 한다.

Claims (5)

  1. 메인 서버가 전체의 학생 단말기로 테스트 1과 테스트 2를 전송하는 단계;
    전체의 상기 학생 단말기가 상기 메인 서버로 테스트 1을 수행한 수행 결과 1과, 테스트 2를 수행한 수행 결과 2를 전송하는 단계; 및
    상기 메인 서버가 수행 결과 1과 수행 결과 2 중 적어도 하나를 분석하여 전체의 학생을 특정 그룹으로 분류하고 특정 등급을 설정하거나, 특정 그룹으로 분류하는 단계를 포함하고,
    전체의 학생의 테스트 2를 수행한 수행 결과 2의 점수의 평균값은 전체의 학생의 테스트 1을 수행한 수행 결과 1의 점수의 평균값보다 낮고,
    상기 메인 서버는,
    수행 결과 1과 수행 결과 2가 없는 학생을 불성실 그룹으로 분류하고 제1-1등급을 설정하고,
    수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이 아닌 학생을 기본기 미달 그룹으로 분류하고 제1-2등급을 설정하고,
    수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상이 아닌 학생을 메타인지 하위 그룹으로 분류하고,
    수행 결과 1의 점수가 특정값 이상이고 수행 결과 2의 점수가 전체 학생의 수행 결과 2의 점수의 평균값보다 특정값 이상인 학생을 메타인지 상위 그룹으로 분류하고,
    제1-1등급에서 제1-2등급의 순으로 순차적으로 높은 등급이고,
    상기 메인 서버가 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 상기 학생 단말기로 메타인지 과제를 전송하는 단계;
    메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 상기 학생 단말기가 상기 메인 서버로 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간을 전송하는 단계; 및
    상기 메인 서버가 메타인지 과제풀이 시간과 태그 문항의 개수와 메타인지 복습 시간 중 적어도 하나를 분석하여 메타인지 하위 그룹과 메타인지 상위 그룹의 학생에게 특정 등급을 설정하는 단계를 더 포함하고,
    상기 메인 서버는,
    메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니면 제1-3등급을 설정하고,
    메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이 아니면 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 하위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 특정값 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정 시간 이상인 경우 제3-1등급을 설정하고,
    상기 메인 서버는,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아니면 제2-2등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아니면 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이면 제3-1등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아닌 경우 제2-3등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이 아니고 수행 결과 2의 점수가 특정값 이상이고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급을 설정하고,
    상기 메인 서버는,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이 아닌 경우 제2-3등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이 아니고 태그 문항의 개수가 1개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-2등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상이 아닌 경우 제2-1등급을 설정하고,
    메타인지 상위 그룹의 학생이 메타인지 과제풀이 시간이 특정 시간 이상이고 태그 문항의 개수가 2개 이상이고 메타인지 복습 시간이 특정값 이상인 경우 제3-3등급을 설정하고,
    제1-3등급, 제2-1등급, 제2-2등급, 제2-3등급, 제3-1등급, 제3-2등급, 제3-3등급 순으로 순차적으로 높은 등급인 것을 특징으로 하는 메타인지 학습 수행방법.
  2. 삭제
  3. 삭제
  4. 삭제
  5. 삭제
KR1020230041731A 2023-03-30 2023-03-30 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법 KR102614810B1 (ko)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
KR1020230041731A KR102614810B1 (ko) 2023-03-30 2023-03-30 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
KR1020230041731A KR102614810B1 (ko) 2023-03-30 2023-03-30 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법

Publications (1)

Publication Number Publication Date
KR102614810B1 true KR102614810B1 (ko) 2023-12-19

Family

ID=89385311

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
KR1020230041731A KR102614810B1 (ko) 2023-03-30 2023-03-30 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법

Country Status (1)

Country Link
KR (1) KR102614810B1 (ko)

Citations (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
KR102173567B1 (ko) * 2020-03-09 2020-11-03 주식회사 엠제이에듀 학습관리 시스템
KR102210687B1 (ko) * 2020-05-08 2021-02-01 최성호 메타인지를 활용한 학습 관리방법 및 학습 관리 시스템
KR20220155673A (ko) * 2021-05-17 2022-11-24 김성태 메타인지능력 평가방법 및 이를 위한 평가시스템

Patent Citations (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
KR102173567B1 (ko) * 2020-03-09 2020-11-03 주식회사 엠제이에듀 학습관리 시스템
KR102210687B1 (ko) * 2020-05-08 2021-02-01 최성호 메타인지를 활용한 학습 관리방법 및 학습 관리 시스템
KR20220155673A (ko) * 2021-05-17 2022-11-24 김성태 메타인지능력 평가방법 및 이를 위한 평가시스템

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Betz et al. Efficacy and outcome expectations influence career exploration and decidedness
Sitzmann et al. A meta-analysis of self-regulated learning in work-related training and educational attainment: what we know and where we need to go.
Cavendish Student perceptions of school efforts to facilitate student involvement, school commitment, self-determination, and high school graduation
Schwartz et al. Addressing the challenges and opportunities for today's youth: Toward an integrative model and its implications for research and intervention
Venuleo et al. Educational subculture and dropping out in higher education: a longitudinal case study
Damuluri et al. Analyzing navigational data and predicting student grades using support vector machine
Nalipay et al. Teachers who believe that emotions are changeable are more positive and engaged: The role of emotion mindset among in-and preservice teachers
Dean et al. Family role in the development of self-determination for youth with intellectual and developmental disabilities: A scoping review
Rajendran et al. Predicting Learning by Analyzing Eye-Gaze Data of Reading Behavior.
Weiss et al. All set in stone? How essentialist beliefs about aging affect older workers' motivation to continue working beyond retirement age
Acosta et al. Shared academic values: Testing a model of the association between Hong Kong parents’ and adolescents’ perception of the general value of science and scientific literacy
Ott et al. The effectiveness of student coaching in community colleges
KR102614810B1 (ko) 메타인지 평가방법으로 학생의 추론과 인식 및 자율의식을 유도하여 학습수행 능력을 향상시키는 메타인지 학습 수행방법
Sousa Empowerment and ownership in intellectual disability gaming
Chory et al. Power, Compliance, and Resistance in
KR20240146760A (ko) 인지신경과학 기반 메타인지 학습법에 의해 학습효율을 높이는 방법
KR20240146761A (ko) 메타인지 수행평가방법으로 학생의 특정 학업성취도를 보장하는 인증서를 발급하는 학원의 운영방법
KR20240146759A (ko) 메타인지 학습프로그램으로 학생과 강사 간의 인터랙션이 용이하며 학생의 자가 피드백으로 학습능력이 향상되는 학원 플랫폼 시스템
Priest et al. Stereotype lift and stereotype threat effects on subgroup mean differences for cognitive tests: A meta-analysis of adult samples.
Datu et al. Persisting in tough times across Hong Kong, mainland China, and the Philippines: grit, achievement goal orientation, and science engagement
Mujiati et al. Proactive Personality and Attributions: Study of 12 th Grade Vocational Students' Career Decision Self-Efficacy.
Hoff et al. Can investing in backup plans harm adolescents’ goal performance? Initial evidence from a quasi-experimental study
KR102662163B1 (ko) 체험형 교육 제공을 위한 상황별 커리큘럼 구현 방법 및 서버
Myerson et al. Guilty, innocent, or just not proven? Bayesian verdicts in the case of inhibitory deficits
KR102626442B1 (ko) 교육 컨텐츠 추천 방법, 교육 컨텐츠 추천 장치, 및 교육 컨텐츠 추천 시스템

Legal Events

Date Code Title Description
E701 Decision to grant or registration of patent right
GRNT Written decision to grant