KR102502669B1

KR102502669B1 - 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법

Info

Publication number: KR102502669B1
Application number: KR1020220029102A
Authority: KR
Inventors: 기종훈
Original assignee: 기종훈
Priority date: 2022-03-08
Filing date: 2022-03-08
Publication date: 2023-02-23

Abstract

본 발명은 영어 문장에서 문장 구조에 기반하여 문법적 오류을 찾아내기 위한 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법에 관한 것으로, 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식하는 문제 인식부, 영어 문제 지문 중 동사를 인식하는 동사 인식부, 상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 기준 자리로 설정하는 기준자리 설정부 및 상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악하는 문제 유형 파악부를 포함하되, 상기 문제 유형 파악부는, 상기 동사 인식부에서 인식된 동사와 상기 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분하여 파악하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치에 의해 문법적 오류가 존재하는 영어 문법 문제에 있어서 문장 분석을 통해 학습자가 출제자의 의도를 파악하여 오답을 선별해낼 수 있도록 영어 학습에 도움을 주기위한 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법을 제공할 수 있다는 효과가 도출된다.

Description

문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법{Apparatus and Mehtod for Providing English grammer learning contents based on sentence structure}

본 발명은 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법에 관한 것으로 보다 상세하게는 영어 문장에서 문장 구조에 기반하여 문법적 오류을 찾아내기 위한 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법에 관한 것이다.

영어와 같은 외국어 공부는 기억 및 훈련 영역에 해당하는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등 크게 4가지 영역으로 나뉘어져 이루어지며, 이러한 영역들은 이해의 영역에 해당하는 단어 및 어순과 관련된 공부 영역과 어우러져 전체적인 외국어 공부 영역을 이룬다.

이 중 소리로 표현되는 단어는 기존에 있었던 어휘는 물론, 새롭게 생성되는 어휘 등 양적으로 방대한 것은 물론, 그 단어에 해당하는 소리를 함께 익히면서 공부해야만 하기 때문에 학습자들이 많은 시간과 노력을 투자해 야만 하는 영역이다.

반면, 단어들을 배열하는 규칙과 이에 대한 활용 방법은 이미 많은 부분 정리되어 있는 것은 물론, 명문화되어 있기 때문에 비교적 단시간 내에 습득이 가능한 영역에 해당하는데, 이는 두뇌의 망각에 맞서 지속적으로 기억해야만 하는 영역이 아니라 논리적이고 체계화된 근거에 입각하여 이해를 바탕으로 습관화하는 영역에 해당하기 때문이다.

단어들을 배열하는 규칙을 어순이라 하는데, 문장을 만드는 법칙에 해당하는 문법의 대부분은 어순에 대한 기본 원리에 해당한다.

한편, 국내등록특허 10-1428007호에는 삼각형을 그리는 단계와, 명사, 형용사, 부사 삼원소에 대응하는 친밀 단어를 순차적으로 상기 삼각형 내부 상단에 배치하는 단계와, 상기 삼각형 외부 좌측부와 상기 삼각형 외부 우측부에 순차적으로 명사와 동사를 배치하는 단계와, 상기 삼원소 자리에 친밀 단어 순으로 단어를 반복 배치하여 삼원소 자리를 연습시키는 단계를 포함하여 삼원소를 이용한 영어학습 방법에 대해 개시되어 있다.

여기서 삼 원소 학습법은 명사/형용사/부사에 대응하는 단어/구/절을 순차적으로 삼각형의 상단 중단 하단에 배치하고 외부 좌측부와 우측부에 순차적으로 이를 설명해 낼 수 있는 구조를 배치하여 외부 단어들의 변화를 통해 영어와 국어의 문장구조의 차이를 습득하기 위한 것이다.

따라서 수능과 같은 영어 능력 평가 시험등에서 어디에서 문제가 출제될지 예상할 수 없다는 특성상 수능 출제자가 임의대로 순차적인 문장의 구조를 도치/후치/삽입/이중 한정수식/생략 등의 방식으로 변화를 준 경우에 비순차적인 문장에서 임의적으로 외부단어들의 변화를 파악하는 데에는 어려움이 있고, 출제된 문장을 그대로 판단 할 수밖에 없다는 한계가 있다.

또한, 국내등록특허 10-1508117호에는 학습자가 입력한 문장을, 주된 실체와 동작 및 대상을 포함하는 주된 사건과, 부가 상황 및 그 기준을 포함하는 부가적 상황으로 구분하고, 상기 주된 실체를 나타내는 부분은 1단계 문장마디로, 상기 동작을 나타내는 부분은 2단계 문장마디로, 상기 대상을 나타내는 부분은 3단계 문장마디로, 상기 부가 상황을 나타내는 부분은 4단계 문장마디로, 부가 상황의 기준을 나타내는 부분은 5 단계 문장마디로 각각 분류하여 표시하되, 1단계 문장마디 내지 5단계 문장마디를 구성하는 단어는 각각의 문장마디마다 정해진 품사 기준에 부합되며, 의문문에서 존재, 행동, 생각, 경험 및 6하 원칙에 해당하는 의문의 대상과, 감탄문에서의 감탄사 및 감탄의 대상은 0단계 문장마디로 표현되는 영어 어순 지도를 이용한 영어 학습방법에 대해 개시되어 있다.

여기서 문장마디는 기존 5형식을 기반으로 평서문/의문문/명령문에 대한 기능적 배열 방식이고, 기존 2형식 문장의 주어 동사 보어 형태인 he looks happy를 기능적으로 he (looks+happy)로 묶어 ‘동사화’ 시키는 것으로 이 경우, 왼쪽에서 오른쪽으로 순차적으로 진행되며, 마디 뒤에 어떤 마디가 이어 지는지의 연관성에 의해 문장의 의미를 파악하는 것에 관한 기술이다.

KR

10-1428007

B1

KR

10-1508117

B1

본 발명은 이 같은 기술적 배경에서 도출된 것으로, 문법적 오류가 존재하는 영어 문법 문제에 있어서 학습자가 문장 분석을 통해 출제자의 의도를 파악하여 오답을 선별해낼 수 있도록 영어 학습에 도움을 주기위한 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법을 제공함에 그 목적이 있다.

상기의 과제를 달성하기 위한 본 발명은 다음과 같은 구성을 포함한다.

즉 본 발명의 일 실시예에 따른 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치는 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식하는 문제 인식부, 영어 문제 지문 중 동사를 인식하는 동사 인식부, 상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 기준 자리로 설정하는 기준자리 설정부 및 상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악하는 문제 유형 파악부를 포함하되, 상기 문제 유형 파악부는, 상기 동사 인식부에서 인식된 동사와 상기 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분하여 파악한다.

한편, 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치에서 수행되는 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법은 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식하는 문제 인식 단계, 영어 문제 지문 중 동사를 인식하는 동사 인식 단계, 상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 기준 자리로 설정하는 기준자리 설정 단계 및 상기 문제 인식단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악하는 문제 유형 파악 단계를 포함하되, 상기 문제 유형 파악 단계는, 상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사와 상기 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분한다.

본 발명에 의하면 문법적 오류가 존재하는 영어 문법 문제에 있어서 문장 분석을 통해 학습자가 출제자의 의도를 파악하여 오답을 선별해낼 수 있도록 영어 학습에 도움을 주기위한 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법을 제공할 수 있다는 효과가 도출된다.

도 1 은 본 발명의 일 실시예에 따른 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치의 구성을 도시한 블록도이다.
도 2 는 본 발명의 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부에서 영어 지문의 유형을 구분하는 과정을 설명하기 위한 참고도이다.
도 3 은 본 발명의 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부 및 자리 번호 부여부의 동작을 상세히 설명하기 위한 참고도이다.
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠에서 문법 문제 해결 과정 설명하기 위한 참고도이다.
도 5 는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 방법의 흐름도이다.

본 발명에서 사용되는 기술적 용어는 단지 특정한 실시 예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 발명을 한정하려는 의도가 아님을 유의해야 한다. 또한, 본 발명에서 사용되는 기술적 용어는 본 발명에서 특별히 다른 의미로 정의되지 않는 한, 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 일반적으로 이해되는 의미로 해석되어야 하며, 과도하게 포괄적인 의미로 해석되거나, 과도하게 축소된 의미로 해석되지 않아야 한다.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명에 따른 바람직한 실시예를 상세히 설명한다.

도 1 은 본 발명의 일 실시예에 따른 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치의 구성을 도시한 블록도이다.

일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 영어가 자리어(Positional language)여서 한국어와 다르게 "자리"에 따라 그 역할이 정해지므로 정확한 자리(위치)에 대한 학습을 통해 정확한 문법 판단을 수행하도록 돕기위한 학습 콘텐츠를 제공할 수 있다. 더불어 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 영어 학습자가 문법 문제에 대한 출제자의 의도를 파악하여 문제 해결에 도움을 줄 수 있는 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 및 방법을 제공할 수 있다.

문법 문제 출제를 위한 지문에서 밑줄등으로 식별되게 표시된 출제 핵심이되는 단어에 자리 번호를 부여하는 방법 및 자리 번호에 따라 문제 유형을 파악하여 해결할 수 있는 학습 과정에 도움을 주는 영어 문법 학습 콘텐츠를 제공한다.

일 실시예에 있어서, 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 먼저 문법 문제로 제시된 영어 지문을 가/나 유형으로 구분할 수 있다. 가형은 밑줄등으로 식별되게 표시된 출제 핵심이되는 단어가 동사가 아닌 유형으로 출제 핵심이되는 단어의 품사를 구별하도록 문법 학습을 도울 수 있다.

영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 가/나형 구분에 대한 설명 텍스트 또는 영상 콘텐츠를 제공하고, 제시된 영어 지문에 대해 가형인지 나형인지 학습자가 선택할 수 있도록 선택 항목을 제공하여 그 응답을 수신한다. 그리고 예를들어 가형으로 선택된 문항에 대해서 형용사, 부사 구별 문제로 인식하여 출제 핵심이 되는 단어의 품사로 형용사 부사 중 하나를 선택하도록 선택 문항을 제공한다. 또한 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 해당 설명에 대한 텍스트 또는 영상 콘텐츠를 제공할 수 있다.

반면, 나형은 출제 핵심이되는 단어에 준동사를 포함한 동사가 포함되는 유형으로 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 나형으로 선택된 문항에 대해서는 문장 스타일에 따라 문법 문제 종류에 따른 출제의도를 파악하고, 이를 활용하여 풀도록 할 수 있다.

일 실시예에 있어서 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 다양한 형태의 사용자 단말기에 탑재될 수 있다. 사용자 단말기는 애플리케이션의 설치가 가능한 휴대성과 이동성이 보장되는 무선 통신 장치로서, 3G, 4G, 5G 단말, 네비게이션, PCS(Personal Communication System), GSM(Global System for Mobile communications), PDC(Personal Digital Cellular), PHS(Personal Handyphone System), PDA(Personal Digital Assistant), IMT(International Mobile Telecommunication)-2000, CDMA(Code Division Multiple Access)-2000, W-CDMA(W-Code Division Multiple Access), Wibro(Wireless Broadband Internet) 단말, 스마트폰 (smartphone), 스마트 패드(smartpad), 타블렛 PC(Tablet PC) 등과 같은 모든 종류의 핸드헬드(Handheld) 기반의 무선 통신 장치를 포함할 수 있다.

뿐만 아니라, 데스크탑 PC(desktop PC), 슬레이트 PC(slate PC), 노트북 컴퓨터(notebook computer) PMP(Portable Multimedia Player)등이 해당될 수 있다. 물론, 본 발명이 적용 가능한 단말기는 상술한 종류에 한정되지 않고, 외부 장치와 통신이 가능한 형태의 단말기를 모두 포함할 수 있음은 당연하다.

도 1 과 같이 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 통신부(110), 문제 인식부(120), 동사 인식부(130), 기준 자리 설정부(140), 문제 유형 파악부(150), 문제 유형 파악부(150), 자리 번호 부여부(160) 및 저장부(170)를 포함한다.

통신부(110)는 유/무선 통신망을 통해 내부의 임의의 구성 요소 또는 외부의 임의의 적어도 하나의 단말기와 통신 연결한다. 여기서, 무선 인터넷 기술로는 무선랜(Wireless LAN: WLAN), DLNA(Digital Living Network Alliance), 와이브로(Wireless Broadband: Wibro), 와이맥스(World Interoperability for Microwave Access: Wimax), HSDPA(High Speed Downlink Packet Access), HSUPA(High Speed Uplink Packet Access), IEEE 802.16, 롱 텀 에볼루션(Long Term Evolution: LTE), LTE-A(Long Term Evolution-Advanced), 광대역 무선 이동 통신 서비스(Wireless Mobile Broadband Service: WMBS) 등이 있으며, 상기 통신부(110)는 상기에서 나열되지 않은 인터넷 기술까지 포함한 범위에서 적어도 하나의 무선 인터넷 기술에 따라 데이터를 송수신하게 된다.

또한, 근거리 통신 기술로는 블루투스(Bluetooth), RFID(Radio Frequency Identification), 적외선 통신(Infrared Data Association: IrDA), UWB(Ultra Wideband), 지그비(ZigBee), 인접 자장 통신(Near Field Communication: NFC), 초음파 통신(Ultra Sound Communication: USC), 가시광 통신(Visible Light Communication: VLC), 와이 파이(Wi-Fi), 와이 파이 다이렉트(Wi-Fi Direct) 등이 포함될 수 있다. 또한, 유선통신 기술로는 전력선 통신(Power Line Communication: PLC), USB 통신, 이더넷(Ethernet), 시리얼 통신(serial communication), 광/동축 케이블 등이 포함될 수 있다.

또한 통신부(110)는 키보드나 키패드, 터치패드, 터치스크린, 모니터와 같은 화면 출력장치 등 입출력 사용자 인터페이스를 포함한다.

문제 인식부(120)는 먼저 출제자, 교수자 또는 학습자로부터 통신부(110)를 통해 영어 문제 지문을 입력받는다. 문제 인식부(120)는 학습자가 미리 출제해둔 문제 파일을 입력받거나, 학습자로부터 키보드나 터치패드를 통해 영어 문제 지문을 직접 입력받을 수도 있다. 영어 문제 지문을 입력받는 방식은 여기에 한정되는 것은 아니고 다양한 변형예들을 포괄하도록 해석된다.

그리고 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식한다. 일 실시예에 있어서 문제 인식부(120)는 다양한 영어 지문을 포함하는 문법 문제를 입력받는다. 그리고 출제 핵심이되는 단어는 영어 지문에서 지문으로 선택된, 밑줄로 표시된 부분으로 인식할 수 있다.

또한 문제 인식부(120)는 학습자로부터 특정 단어를 선택받아서 출제 핵심이되는 단어로 인식할 수도 있다.

동사 인식부(130)는 영어 문제 지문에서 동사를 인식한다. 동사 인식부(130)는 미리 출제자 또는 교수자로부터 영어 문제 지문에 대 한 동사를 입력받도록 구현될 수있다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니고, 동사 인식부(130)는 다양한 방법으로 영어 문제 지문에서 동사를 인식하는 기술들을 포괄하도록 해석된다.

기준 자리 설정부(140)는 문제 인식부(120)에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 해당 출제 핵심이 되는 단어를 기준 자리로 설정하고 1번 자리 번호를 부여한다.

이때, 출제 핵심이 되는 단어가 포함된 문장에서 본동사와 출제 핵심이 되는 단어 사이에 가까운 준동사가 출제되면 그 준동사를 기준 자리로 설정할 수 있다.

예를들어 "it’s hard to find someone reliable to repair it." 문장에서 출제 핵심 단어를 to repair라 하면, to repair는 준동사이므로 기준 자리를 설정해야한다. 이때 본동사 is와 출제 핵심이 되는 단어인 to reair 사이에 to find 라는 준동사가 있으므로 기준 자리는 to find이고 1번 자리 번호가 부여된다.

또한 기준 자리 설정부(140)는 접속사 뒤에 출제 핵심 단어가 포함된 문장에서는, 접속사를 기준으로 출제 핵심 단어가 포함된 접속사 후반절에서 본동사를 확인하여 기준 자리를 설정한다.

문제 유형 파악부(150)는 문제 인식부(120)에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분한다.

먼저 문제 유형 파악부(150)는 문법 문제로 제시된 영어 지문을 가/나 유형으로 구분한다. 여기서 가형은 밑줄등으로 식별되게 표시된 출제 핵심이되는 단어가 동사가 아닌 유형으로 출제 핵심이되는 단어의 품사를 구별하도록 문법 학습을 도울 수 있다. 예를들어 'that', 'what', 'it'등에 밑줄이 쳐진 경우 동사나 준동사가 아니므로 가형으로 구분할 수 있다

반면, 나형은 출제 핵심이되는 단어에 준동사를 포함한 동사가 포함되는 유형으로 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부(150)는 나형으로 선택된 문항에 대해서는 문장 스타일에 따라 문법 문제 종류에 따른 출제의도를 파악하기 위해 문제 유형을 구분하여 파악한다.

예를들어 'does', 'doing', 'done'. 'to do'등에 밑줄이 쳐진 경우 동사 또는 준동사 관련 문제이므로 문제 유형을 파악할 필요가 있다.

도 2 는 본 발명의 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부에서 영어 지문의 유형을 구분하는 과정을 설명하기 위한 참고도이다.

일 실시예에 있어서 문제 인식부(120)는 도 2 에서와 같은 영어 문제 지문이 입력되면, 밑줄쳐진 ①, ②, ③, ④, ⑤를 출제 핵심이 되는 단어로 인식할 수 있다.

그리고 각 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 파악한다.

일 실시예에 있어서 문제 유형 파악부(150)는 ①은 '가'유형, ②는 '가'유형,③은 '나'유형, ④는 '가'유형, ⑤는 '나'유형으로 구분한다.

나아가 ①, ④는 출제 핵심이 되는 단어가 접속사이므로 접속사 구별 문제 유형임을 파악할 수 있다. 그리고 ②는 출제 핵심이 되는 단어가 대명사이므로 대명사 구별 문제 유형임을 파악할 수 있다.

특히 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부(150)는 동사 인식부(130)에서 인식된 동사와 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분한다.

또한 본 발명의 일 양상에 있어서 문제 유형 파악부(150)는 문제 인식부(120)에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사가 아닌 경우, 출제 핵심이 되는 단어의 품사에 따라 문제 유형을 파악한다.

본 발명의 특징적인 양상에 있어서 자리 번호 부여부(160)는 영어 문제 지문에 포함되는 단어마다 자리 번호를 부여한다. 그리고 자리 번호 부여부(160)는 동사 인식부(130)에서 인식된 동사에 1번 자리 번호를 부여하고, 출제 핵심이되는 단어가 동사 인식부(130)에서 인식된 동사 바로 뒤에 위치하면 2번 자리 번호를 부여하며, 동사 인식부(130)에서 인식된 동사뒤에 명사가 위치하고 그 뒤에 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 3번 자리 번호를 부여하고, 동사 인식부(130)에서 인식된 동사뒤에 목적어가 없이 상기 출제 핵심이되는 단어가 위치하면 4번 자리 번호를 부여한다.

또한 존재하지 않는 동사의 자리에 0번 자리를 더 부여할 수 있다. 자리 번호 부여부(160)는 순차적 배열방식과 다르게 동사 1번자리를 기준으로 상대적 위치에 따라 자리 번호를 부여하는 데 특징이 있다.

도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 문제 유형 파악부 및 자리 번호 부여부의 동작을 상세히 설명하기 위한 참고도이다.

도 3 의 예시 1)은 동사에 부여된 1 번 자리에 출제 핵심이 되는 단어'is/are'가 위치한 경우이다. 1번 자리에 출제 핵심이 되는 단어가 포함된 문제가 출제되면 수일치/시제/태 형태로 문제 유형을 구분할 수 있다.

구체적으로 출제 핵심 단어가 be동사 또는 현재 시제동사이면 수일치 문제이고, 출제 핵심 단어가 have pp, had pp, ed 형태이면 시제문제 유형으로 파악할 수 있다. 또한, 출제 핵심단어가 -ed, be ing, be pp형태이면 '태' 문제 유형으로 파악하도록 구현된다.

추가적으로 조동사의 시제 및 태, 대동사(do 와 be) 문제 유형으로 더 세분화하여 구분할 수 있다. 이때 do 유형인 경우에는 본동사 do/대동사 do/강조의 do를 더 세분화하여 구분하도록 구현되는 것도 가능하다.

도 3 의 예시 2) 는 동사(remember)가 위치하는 1번 자리 바로 뒤인 2번 자리에 준동사 형태로 출제된 경우를 나타낸 것이다. 문제 유형 파악부(150)는 2번 자리에 출제 핵심이 단어'brushing/to brush'가 포함된 문제가 출제되면 목적어 선택 문제 유형으로 파악한다. 이경우 학습자는 출제 의도가 동사와 어울리는 목적어를 고르는 문제임을 파악할 수 있다.

즉 예를들어 동사와 문법적으로 어울리는 준동사를 고르라는 출제 의도를 파악할 수 있다. 다만, 기준 동사가 be동사이거나 수동태인 경우에는 목적어가 올수 없기 때문에 예외로 적용한다.

도 3 의 예시 3)은 1번 자리 뒤에 단어 형태로 된 명사가 오고 3번 자리에 바로 출제 핵심 단어(to work)가 위치한 경우이다. 이때 3번 자리를 부여하기 위해서는 기준 동사 즉 1번 자리 뒤에 필수적으로 목적어가 와야한다. 목적어는 한단어 형태이거나, 단어에 수식어구가 붙어있는 형태이거나, 수식어구가 앞에 붙어있는 단어 형태로 구현될 수 있다.

문제 유형 파악부(150)는 출제 핵심단어가 3번 자리에 위치하면 5형식 문제 유형으로 파악한다.

한편, 도 3 의 예시 4)는 1번 자리 뒤에 단어 형태의 목적어가 있더라도 바로 출제 핵심 단어(being)가 위치하지 않으면 4번 자리를 부여한다. 즉, 목적어 my father뒤에 for가 더 삽입되어 있으므로 4번 자리를 부여한다. 문제 유형 파악부(150)는 4번 자리에 출제 핵심 단어가 위치하면 분사 또는 동명사 문제 유형으로 파악한다. 즉 문장과 떨어져있으면 분사구문이고 이때는 의미상 주어가 생략되었으니 문장의 주어를 보고 파악해야 한다. 4 번자리에 분사 또는 분사 구문이라는 결론이 나면, 이후에는 능동/수동을 결정하도록 구현된다.

또한, 도 3 의 예시 5)와 같이 1번 자리 뒤에 목적어가 없는 경우에도 4번자리를 부여하고, 예시 6) 과 같이 be동사 뒤에는 목적어가 나올 수 없으므로 4번 자리를 부여한다. 도 3의 예시 7과 같이 기준 동사(1번자리), 목적어(2번자리), 형용사 계열(3번 자리) 이외의 범위에 출제 핵심 단어가 위치하면 4번 자리를 부여한다.

일 실시예에 있어서 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 학습자로부터 영어 문제 지문에 포함된 출제 핵심 단어에 대해 문제 유형 및 자리번호를 입력받고 문제 유형 파악부(150) 및 자리 번호 부여부(160)에서 도출되는 문제 유형 및 자리 번호와 비교하여 일치도 점수를 제공할 수 있다. 즉, 학습자가 영어 문법 문제에 대해 문제 유형을 파악하고, 자리 번호를 부여하는 훈련을 도울 수 있는 학습 콘텐츠를 제공해줄 수 있다.

추가적으로 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 문제 유형 파악부(150)에서 문제 유형을 파악하는 과정 및 자리 번호 부여부(160)에서 자리 번호를 부여하는 과정에 대한 학습을 돕기위한 텍스트 또는 영상 형태의 학습 콘텐츠를 더 제공할 수도 있다. 또한 문제 유형을 파악하거나 자리 번호를 부여하는 스킬을 습득하기위해 예시 문제를 더 제공할 수 있다.

저장부(170)는 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)가 영어 문법 학습 콘텐츠를 제공하기에 필요한 데이터들을 저장한다. 일 실시에에 있어서 저장부(170)는 예를들어 통신부(110)로 입력받은 영어 문제 지문 및 동사 인식에 필요한 프로그램 또는 문장 구조에 기반하여 문제 유형을 구분하는 데 필요한 프로그램 등을 저장한다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니다.

추가적으로 출제자나 교수자, 학습자의 회원 정보 및 학습자별 학습 이력 내용 또는 교수자로부터 입력받은 학습자의 평가 정보등을 더 저장할 수도 있다.

일 실시예에 있어서, 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)는 문제 유형 파악부(150)에서 파악된 문제 유형 정보 및 자리 번호 부여부(160)에서의 자리 번호 부여 과정 및 자리 번호에 따라 문제 유형을 파악하는 일련의 과정을 학습하거나 훈련할 수 있도록 형성된 다양한 형태의 학습 컨텐츠를 사용자 단말을 통해 제공한다.

도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠에서 문법 문제 해결 과정 설명하기 위한 참고도이다.

일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)는 도 4의 영어 문제 지문이 입력되면, 출제 핵심이되는 단어(①be realized, ②creating, ③which, ④productive)를 인식한다.

그리고 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)는 출제 핵심이 되는 단어의 품사에 따라 ①, ② 는 나형, ③, ④는 가형임을 식별한다.

이 후에 어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 기준 자리를 설정한다. 일 실시예에 있어서 ①번 문항이 포함된 문장의 본동사는 is이지만 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치(10)는 본동사와 출제된 번호사이에 가장 가까운 준동사가 출제될 시 그 준동사를 기준으로 한다.

즉, 출제된 realized와 가장 가까운 to be를 기준으로 삼고 1 번 기준 자리 번호를 부여한다. 그리고 to be는 목적어를 가질 수 없으므로 출제 핵심이 되는 단어인 realized에는 4번 자리를 부여한다. 즉, realized는 분사문제 유형임을 파악할 수 있다.

그리고 ②번 문항이 포함된 문장에는 본동사가 involves에 기준 자리 번호 1번을 부여한다. 그리고 출제 핵심이 되는 단어인 'creating'이 기준 자리 번호 1번 뒤에 바로 위치하므로 2번 자리 번호를 부여하고, 이 경우 목적어 선택 문제 유형임을 파악할 수 있다.

본 발명의 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)는 전술한 방법대로 출제 핵심이 되는 단어의 위치에 따라 학습자가 해당 문제에 대한 출제 의도를 파악하는데 필요한 지식을 습득하거나 훈련할 수 있는 다양한 형태의 콘텐츠를 제공할 수 있다.

예를들어 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 장치(10)는 영어 문제 지문의 출제 핵심 단어가 포함된 문장에서 동사를 찾는 미션을 제공하고, 출제 핵심 단어에 자리 번호를 부여하는 미션을 제공하며, 부여된 자리 번호에 따른 문제 유형을 선택하는 미션을 제공하여 학습자가 효율적으로 문장의 문법적 오류를 파악해낼 수 있는데 도움을 주는 학습 콘텐츠를 제공할 수 있다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니고 다양한 방식으로 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠를 제공할 수 있는 기술을 모두 포괄하도록 해석된다.

도 5 는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공 방법의 흐름도이다.

일 실시예에 따른 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치에서 수행되는 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법은 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식한다(S500).

문제 인식 단계는 먼저 출제자, 교수자 또는 학습자로부터 영어 문제 지문을 입력받는다. 문제 인식 단계는 학습자가 미리 출제해둔 문제 파일을 입력받거나, 학습자로부터 키보드나 터치패드를 통해 영어 문제 지문을 직접 입력받을 수도 있다. 영어 문제 지문을 입력받는 방식은 여기에 한정되는 것은 아니고 다양한 변형예들을 포괄하도록 해석된다.

그리고 영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식한다. 일 실시예에 있어서 문제 인식 단계는 다양한 영어 지문을 포함하는 문법 문제를 입력받는다. 그리고 출제 핵심이되는 단어는 영어 지문에서 밑줄로 표시된 부분으로 인식할 수 있다.

또한 문제 인식 단계는 학습자로부터 특정 단어를 선택받아서 출제 핵심이되는 단어로 인식할 수도 있다.

그리고 영어 문제 지문 중 동사를 인식한다(S510).

동사 인식 단계는 미리 출제자 또는 교수자로부터 영어 문제 지문에 대 한 동사를 입력받도록 구현될 수있다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니고, 동사 인식 단계는 다양한 방법으로 영어 문제 지문에서 동사를 인식하는 기술들을 포괄하도록 해석된다.

그리고 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면(S520), 기준 자리로 설정한다(S530).

이때 출제 핵심 단어가 동사가 아닌 경우에는 출제 핵심 단어의 품사에 따라 일반 문제 풀이를 수행할 수 있다(S525). 예를들어 출제 핵심 단어가 형용사인 경우에는 일반적인 형용사/부사 구별 유형임을 짐작할 수 있다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니다.

기준자리 설정 단계는 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 해당 출제 핵심이 되는 단어를 기준 자리로 설정하고 1번 자리 번호를 부여한다.

본 발명의 일 양상에 있어서 문제 유형 파악 단계는 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사가 아닌 경우, 출제 핵심이 되는 단어의 품사에 따라 문제 유형을 파악한다.

이후에 영어 문제 지문에 포함되는 단어마다 자리 번호를 부여한다(S540).

이때 자리 번호 부여 단계는 존재하지 않는 동사의 자리에 0번 자리를 부여한다. 그리고 동사 인식 단계에서 인식된 동사에 1번 자리 번호를 부여하고, 출제 핵심이되는 단어가 상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사 바로 뒤에 위치하면 2번 자리 번호를 부여하며, 동사 인식 단계에서 인식된 동사뒤에 명사위치하고 그 뒤에 상기 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 3번 자리 번호를 부여하고, 동사 인식 단계에서 인식된 동사뒤에 목적어가 없이 상기 출제 핵심이되는 단어가 위치하면 4번 자리 번호를 부여한다.

이후에 문제 인식단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악한다(S550).

이때 문제 유형 파악 단계는 동사 인식 단계에서 인식된 동사와 출제 핵심이되는 단어 간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분한다.

문제 유형 파악 단계는 1번 자리에 출제 핵심이 되는 단어가 포함된 문제가 출제되면 준동사인지 본동사인지를 구분하고, 수일치/시제/태 형태로 문제 유형을 구분할 수 있다. 추가적으로 조동사의 시제 및 태, 대동사(do 와 be) 문제 유형으로 더 세분화하여 구분할 수 있다. 이때 do 유형인 경우에는 본동사 do/대동사 do/강조의 do를 더 세분화하여 구분하도록 구현되는 것도 가능하다.

또한 문제 유형 파악 단계는 2번 자리에 출제 핵심이 되는 단어가 포함된 문제가 출제되면 목적어 선택 문제 유형으로 파악한다. 이경우 학습자는 출제 의도가 동사와 어울리는 목적어를 고르는 문제임을 파악할 수 있다.

그리고 문제 유형 파악 단계는 출제 핵심이 되는 단어가 3번 자리에 위치하면 5형식 문제 유형으로 파악한다.

한편, 4번 자리에 출제 핵심 단어가 위치하면 분사 또는 동명사 또는 to 부정사 문제 유형으로 파악한다.

또한, 1번 자리 뒤에 목적어가 없는 경우에도 4번자리를 부여하고, be동사 뒤에는 목적어가 나올 수 없으므로 4번 자리를 부여한다. 또한, 기준 동사(1번자리), 목적어(2번자리), 형용사 계열(3번 자리) 이외의 범위에 출제 핵심 단어가 위치하면 4번 자리를 부여한다.

이후에 문제 유형 파악 단계에서 파악된 문제 유형 정보 및 자리 번호 부여 단계에서의 자리 번호 부여 과정 및 자리 번호에 따라 문제 유형을 파악하는 일련의 과정을 학습하거나 훈련할 수 있도록 형성된 다양한 형태의 학습 컨텐츠를 사용자 단말기를 통해 제공한다(S560).

예를들어 영어 문제 지문의 출제 핵심 단어가 포함된 문장에서 동사를 찾는 미션을 제공하고, 출제 핵심 단어에 자리 번호를 부여하는 미션을 제공하며, 부여된 자리 번호에 따른 문제 유형을 선택하는 미션을 제공하여 학습자가 효율적으로 문장의 문법적 오류를 파악해낼 수 있는데 도움을 주는 학습 콘텐츠를 제공할 수 있다. 그러나 이에 한정되는 것은 아니고 다양한 방식으로 학습 콘텐츠를 제공할 수 있는 기술을 모두 포괄하도록 해석된다.

전술한 방법은 애플리케이션으로 구현되거나 다양한 컴퓨터 구성요소를 통하여 수행될 수 있는 프로그램 명령어의 형태로 구현되어 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 기록될 수 있다. 상기 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체는 프로그램 명령어, 데이터 파일, 데이터 구조 등을 단독으로 또는 조합하여 포함할 수 있다.

상기 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 기록되는 프로그램 명령어는 본 발명을 위하여 특별히 설계되고 구성된 것들이거니와 컴퓨터 소프트웨어 분야의 당업자에게 공지되어 사용 가능한 것일 수도 있다.

컴퓨터 판독 가능한 기록 매체의 예에는, 하드 디스크, 플로피 디스크 및 자기 테이프와 같은 자기 매체, CD-ROM, DVD 와 같은 광기록 매체, 플롭티컬 디스크(floptical disk)와 같은 자기-광 매체(magneto-optical media), 및 ROM, RAM, 플래시 메모리 등과 같은 프로그램 명령어를 저장하고 수행하도록 특별히 구성된 하드웨어 장치가 포함된다.

프로그램 명령어의 예에는, 컴파일러에 의해 만들어지는 것과 같은 기계어 코드뿐만 아니라 인터프리터 등을 사용해서 컴퓨터에 의해서 실행될 수 있는 고급 언어 코드도 포함된다. 상기 하드웨어 장치는 본 발명에 따른 처리를 수행하기 위해 하나 이상의 소프트웨어 모듈로서 작동하도록 구성될 수 있으며, 그 역도 마찬가지이다.

이상에서는 실시예들을 참조하여 설명하였지만, 해당 기술 분야의 숙련된 당업자는 하기의 특허 청구범위에 기재된 본 발명의 사상 및 영역으로부터 벗어나지 않는 범위 내에서 본 발명을 다양하게 수정 및 변경시킬 수 있음을 이해할 수 있을 것이다.

10 : 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치 110 : 통신부
120 : 문제 인식부 130 : 동사 인식부
140 : 기준 자리 설정부 150 : 문제 유형 파악부
160 : 자리 번호 부여부 170 : 저장부

Claims

영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식하는 문제 인식부;
영어 문제 지문 중 동사를 인식하는 동사 인식부;
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 기준 자리로 설정하는 기준자리 설정부;
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악하는 문제 유형 파악부; 및
영어 문제 지문에 포함되는 단어마다 자리 번호를 부여하는 자리 번호 부여부를 포함하되,
상기 문제 유형 파악부는,
상기 동사 인식부에서 인식된 동사와 상기 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분하여 파악하고,
상기 자리 번호 부여부는,
상기 동사 인식부에서 인식된 동사에 1번 자리 번호를 부여하고,
상기 출제 핵심이 되는 단어가 상기 동사 인식부에서 인식된 동사 바로 뒤에 위치하면 2번 자리 번호를 부여하며, 상기 동사 인식부에서 인식된 동사 뒤에 명사위치하고 그 뒤에 상기 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 3번 자리 번호를 부여하고, 상기 동사 인식부에서 인식된 동사 뒤에 목적어가 없이 상기 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 4번 자리 번호를 부여하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치.
제1 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악부는,
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사가 아닌 경우, 출제 핵심이 되는 단어의 품사에 따라 문제 유형을 파악하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치.
삭제
제 1 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악부는,
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 1번 자리에 위치하면 준동사인지 본동사인지를 구분하고, 수일치, 시제, 태 문제 유형 중 하나로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치.
제 1 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악부는,
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 2번 자리에 위치하면 목적어 선택 문제 유형으로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치.
제 1 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악부는,
상기 문제 인식부에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 4번 자리에 위치하면 분사 또는 동명사 또는 to 부정사 문제 유형으로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치.
영어 문법 학습 콘텐츠 제공장치에서 수행되는 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법에 있어서,
영어 문제 지문 중 출제자 출제 의도에 따라 출제 핵심이되는 단어를 인식하는 문제 인식 단계;
영어 문제 지문 중 동사를 인식하는 동사 인식 단계;
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사이면 기준 자리로 설정하는 기준자리 설정 단계;
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사인지 여부에 따라 문제 유형을 구분하여 파악하는 문제 유형 파악 단계; 및
영어 문제 지문에 포함되는 단어마다 자리 번호를 부여하는 자리 번호 부여 단계를 포함하되,
상기 문제 유형 파악 단계는,
상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사와 상기 출제 핵심이되는 단어간 상대적 위치에 기반하여 문제 유형을 구분하고,
상기 자리 번호 부여 단계는,
상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사에 1번 자리 번호를 부여하고,
상기 출제 핵심이 되는 단어가 상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사 바로 뒤에 위치하면 2번 자리 번호를 부여하며, 상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사 뒤에 명사위치하고 그 뒤에 상기 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 3번 자리 번호를 부여하고, 상기 동사 인식 단계에서 인식된 동사 뒤에 목적어가 없이 상기 출제 핵심이 되는 단어가 위치하면 4번 자리 번호를 부여하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법.
제 7 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악 단계는,
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어의 품사가 동사가 아닌 경우, 출제 핵심이 되는 단어의 품사에 따라 문제 유형을 파악하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법.
삭제
제 7 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악 단계는,
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 1번 자리에 위치하면 준동사인지 본동사인지를 구분하고, 수일치, 시제, 태 문제 유형 중 하나로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법.
제 7 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악 단계는,
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 2번 자리에 위치하면 목적어 선택 문제 유형으로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법.
제 7 항에 있어서,
상기 문제 유형 파악 단계는,
상기 문제 인식 단계에서 인식된 출제 핵심이 되는 단어가 4번 자리에 위치하면 분사 또는 동명사 또는 to 부정사 문제 유형으로 구분하는, 문장 구조에 기반한 영어 문법 학습 콘텐츠 제공방법.