KR101878344B1 - Education system using education apparatus for the visually handicapped - Google Patents

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KR101878344B1
KR101878344B1 KR1020170031837A KR20170031837A KR101878344B1 KR 101878344 B1 KR101878344 B1 KR 101878344B1 KR 1020170031837 A KR1020170031837 A KR 1020170031837A KR 20170031837 A KR20170031837 A KR 20170031837A KR 101878344 B1 KR101878344 B1 KR 101878344B1
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Oakley Ian
Andrew Self James
Marian Adusei
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울산과학기술원
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Abstract

An education tool for a person who is visually handicapped and an education system using the same are provided. According to the present invention, the education system comprises: a plurality of teaching aid members forming a side or an edge of a figure; first and second connection members respectively formed on both end units of the teaching aid member as a set form, forming a vertex of the figure, and connecting between the teaching aid members; a first magnet member installed on one end surface of the first connection member; and a second magnet member installed on the other end surface of the second connection member. Therefore, a person who is visually handicapped can independently learn various forms of geometric learning without a help of other people.

Description

시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템{EDUCATION SYSTEM USING EDUCATION APPARATUS FOR THE VISUALLY HANDICAPPED}TECHNICAL FIELD [0001] The present invention relates to a learning system using a learning tool for a visually impaired person,

본 발명은 시각 장애인용 학습 도구 및, 이를 이용한 학습 시스템에 관한 것이다.The present invention relates to a learning tool for a visually impaired person and a learning system using the same.

일반적으로, 맹인, 약시 등의 시각 장애인은 인체의 안구를 이용하여 책을 보거나 사물을 정확하게 구별할 수 없는 장애를 가지고 있다. Generally, people with visual impairments such as blindness and amblyopia have obstacles that can not be used to view books or distinguish objects accurately using the human eyeball.

이러한 시각 장애인, 특히 시각 장애가 있는 어린이나 유아 등은 기하학(geometry)과 같은 공간 컨텐츠(contents)와 기구를 학습하는데 어려움에 직면한다. These blind people, especially children with visual impairments or infants, face difficulties learning spatial contents and mechanisms such as geometry.

이에 따라, 시각 장애인은 여러 가지 기하학 학습 도구를 이용하여 기하학 학습을 행하고 있다. Accordingly, the visually impaired person performs geometry learning using various geometry learning tools.

그러나, 종래의 기하학 학습 도구들은 단순히 기하학 학습 도구에 점자를 표시하여 시각 장애인이 학습 도구를 이용하여 기하학 학습을 할 수 있도록 하고 있으므로, 시각 장애인에게 기하학 학습에 대한 피드백이 실시간으로 이루어지지 못하여 시각 장애인의 흥미를 유발할 수 없으며, 또한 시각 장애인이 기하학 학습 도구를 이용하여 독립적인 학습이 불가능하므로 보호자 또는 선생님 등의 학습 지도가 있어야만 기하학 학습이 가능하였다. However, the conventional geometry learning tools simply display the braille in the geometry learning tool, so that the visually impaired can use the learning tool to perform the geometry learning. Therefore, the feedback on the geometry learning is not realized in real time for the visually impaired, And it is impossible for the visually impaired to learn independently by using the geometric learning tool. Therefore, it is possible to learn the geometry only with the guidance of the guardian or the teacher.

이에 따라, 시각 장애인 보호자 또는 선생님 등의 학습 지도 없이 독립적으로 기하학 학습이 가능한 기하학 학습 도구의 개발이 절실히 요구되고 있는 실정이다. Therefore, there is an urgent need to develop a geometry learning tool capable of independent geometry learning without the instruction of a blind person or a teacher.

본 발명은 시각 장애인에게 선, 각도, 삼각형, 사각형 등과 같은 보다 복잡한 다양한 형상의 기하학 학습에 대한 피드백이 실시간으로 이루어지게 하고, 시각 장애인이 다른 사람의 도움 없이 독립적으로 다양한 형상의 기하학 학습을 할 수 있도록 한 시각 장애인용 학습 도구 및, 이를 이용한 학습 시스템을 제공하고자 한다.The present invention allows feedback to be given to a visually impaired person on geometric learning of various complex shapes such as lines, angles, triangles, squares and the like in real time, and enables the visually impaired person to independently perform geometric learning of various shapes without help of others And a learning system using the learning tool for the visually impaired.

본 발명의 일 실시예에 따르면, 도형의 변 또는 모서리를 이루는 다수개의 교구부재, According to an embodiment of the present invention, a plurality of diagonal members constituting sides or corners of a figure,

상기 교구부재의 양단부에 각각 설정된 형상으로 형성되고, 상기 도형의 꼭짓점을 이루고 상기 교구부재간 연결을 위한 제1 연결부재와 제2 연결부재, A first connecting member and a second connecting member that are formed at both ends of the diagonal member and form a vertex of the diagonal,

상기 제1 연결부재의 일단면에 설치되는 제1 자석부재, 및 A first magnet member provided on one end face of the first connecting member,

상기 제2 연결부재의 타단면에 설치되는 제2 자석부재를 포함하는 시각 장애인용 학습 도구가 제공될 수 있다.And a second magnet member provided on the other end surface of the second linking member.

상기 교구부재의 중간부에는 곡면부가 형성되는 것일 수 있다. And a curved surface portion may be formed at an intermediate portion of the diagonal member.

상기 제1 연결부재의 일단면에는 제1 삽입구멍이 관통 형성되고, 상기 제1 삽입구멍에는 상기 제1 자석부재가 삽입 결합되는 것일 수 있다. A first insertion hole may be formed through one end surface of the first connection member, and the first magnet member may be inserted into the first insertion hole.

상기 제2 연결부재의 타단면에는 제2 삽입구멍이 관통 형성되고, 상기 제2 삽입구멍에는 상기 제2 자석부재가 삽입 결합되는 것일 수 있다. A second insertion hole may be formed in the other end surface of the second connection member, and the second magnet member may be inserted and coupled to the second insertion hole.

상기 제1 자석부재와 상기 제2 자석부재는 전도성 와이어로 연결되는 것일 수 있다. The first magnet member and the second magnet member may be connected by a conductive wire.

상기 제1 자석부재의 일단부에는 전기적 연결을 위한 제1 전도성 캡이 설치되고, A first conductive cap for electrical connection is provided at one end of the first magnet member,

상기 제2 자석부재의 타단부에는 전기적 연결을 위한 제2 전도성 캡이 설치되는 것일 수 있다. And a second conductive cap for electrical connection may be provided at the other end of the second magnet member.

상기 교구부재에는 도형의 변 또는 모서리에 대한 점자 정보가 표기되며, 상기 제1 연결부재와 상기 제2 연결부재에는 각각 도형의 꼭짓점 정보가 표기되는 것일 수 있다. Braille information about sides or corners of a figure may be displayed on the diagonal member, and vertex information of figures may be written on the first linking member and the second linking member.

상기 제1 자석부재와 상기 제2 자석부재에는 자석에 대한 점자 정보가 각각 표기되는 것일 수 있다. Braille information about the magnets may be written in the first magnet member and the second magnet member, respectively.

또한, 본 발명의 일 구현예에 따르면, 도형의 변 또는 모서리를 이루는 다수개의 교구부재, 상기 교구부재의 양단부에 각각 설정된 형상으로 형성되고, 상기 도형의 꼭짓점을 이루고 상기 교구부재간 연결을 위한 제1 연결부재와 제2 연결부재, 상기 제1 연결부재의 일단면에 설치되는 제1 자석부재, 및 상기 제2 연결부재의 타단면에 설치되는 제2 자석부재를 포함하고, 상기 제1 자석부재와 상기 제2 자석부재는 전도성 와이어로 연결되는 시각 장애인용 학습 도구를 포함하고, According to another aspect of the present invention, there is provided a method of connecting a plurality of diagonal members, the diagonal member including a plurality of diagonal members forming sides or edges of the diagonal member, A first magnet member provided on one end face of the first connecting member, and a second magnet member provided on the other end face of the second connecting member, wherein the first magnet member And said second magnet member includes a learning tool for a blind person connected by a conductive wire,

상기 학습 도구가 놓여지고, 어플리케이션(application, 앱)이 구동되면 상기 학습 도구의 제1 자석부재와 제2 자석부재를 전기적으로 연결하는 전도성 와이어에 흐르는 전류 정보를 감지하여 학습 도구의 정보를 인식하기 위한 어플리케이션 구동체, 및 When the learning tool is placed and an application (application) is driven, current information flowing through the conductive wire electrically connecting the first magnet member and the second magnet member of the learning tool is sensed to recognize information of the learning tool An application driver for

상기 어플리케이션 구동체에 설치되고, 상기 어플리케이션 구동체에서 인식된 학습 도구의 정보를 수신하여 음성으로 출력하는 음성 출력부를 포함하는 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템이 제공될 수 있다.A learning system using a learning tool for the visually impaired which includes a voice output unit installed in the application driving body and receiving information of a learning tool recognized by the application driving body and outputting it as a voice can be provided.

상기 제1 자석부재의 일단부에는 전기적 연결을 위한 제1 전도성 캡이 설치되고, 상기 제2 자석부재의 타단부에는 전기적 연결을 위한 제2 전도성 캡이 설치되는 것일 수 있다. A first conductive cap for electrical connection may be provided at one end of the first magnet member and a second conductive cap may be provided at the other end of the second magnet member for electrical connection.

상기 어플리케이션 구동체의 표면에는 상기 제1 전도성 캡 또는 상기 제2 전도성 캡이 접촉되는 것일 수 있다. And the first conductive cap or the second conductive cap may be in contact with the surface of the application driving body.

상기 학습 도구의 정보는 상기 교구부재의 연결에 의한 도형의 형상, 도형의 변의 길이, 도형의 꼭짓점이 이루는 각도, 도형의 좌표의 정보를 포함하는 것일 수 있다. The information of the learning tool may include the shape of the graphic object by the connection of the diagonal member, the length of the side of the graphic object, the angle formed by the vertex of the graphic object, and coordinates of the graphic object.

상기 어플리케이션 구동체를 수용하기 위한 케이스를 포함하고, And a case for accommodating the application drive body,

상기 케이스에는 상기 어플리케이션 구동체의 조작 버튼의 위치를 가이드 하기 위한 조작 가이드부재가 복수개 설치되는 것일 수 있다. The case may be provided with a plurality of operation guide members for guiding the position of the operation button of the application driving body.

상기 조작 가이드부재에는 조작 가이드부재에 대한 점자 정보가 표기되는 것일 수 있다. Braille information about the operation guide member may be displayed on the operation guide member.

상기 조작 가이드 부재는 상기 어플리케이션 구동체의 홈(Home) 버턴, 플레이(Play) 버튼, 및 리플레이(Replay) 버튼에 대응하게 설치되는 것일 수 있다. The operation guide member may be provided corresponding to a home button, a play button, and a replay button of the application driving body.

상기 어플리케이션 구동체의 홈(Home) 버턴, 플레이(Play) 버튼, 및 리플레이(Replay) 버튼에는 각각에 대한 점자 정보가 표기되는 것일 수 있다. Braille information for each of the home button, the play button, and the replay button of the application driver may be displayed.

본 실시예에 따르면, 기하학적 모양의 구성과 동시에 소리로 피드백을 얻을 수 있기 때문에 직관적이고 독립적으로 시각장애 아이들이 학습을 할 수 있다. According to the present embodiment, it is possible to obtain feedback with sound simultaneously with the configuration of the geometric shape, so that the visually impaired children can learn intuitively and independently.

특히, 점자로 안내되는 다양한 부품을 조립해보고 어플리케이션(앱)을 통해 소리로 해당 모양에 대한 정보를 제공 받음으로써 시각장애인들이 스스로 기하학적인 학습을 가능하게 하며, 부품을 다양하게 구성하게 되면 그만큼 많은 부분을 학습할 수 있는 확장성 또한 가지고 있다. Particularly, by assembling various parts guided by Braille and receiving information about the shape by sound through an application (app), visually impaired persons can make geometrical learning by themselves, and when various parts are constituted, It also has extensibility to learn.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 개략적인 분해 사시도이다.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 개략적인 결합 사시도이다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 전도성 와이어의 설치 상태를 도시한 도면이다.
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 개략적인 구성도이다.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 어플리케이션 구동체 케이스를 도시한 사시도이다.
도 6은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 어플리케이션의 개략적인 평면도이다. 1 is a schematic exploded perspective view of a learning tool for a visually impaired according to an embodiment of the present invention.
FIG. 2 is a schematic perspective view of a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.
FIG. 3 is a view showing an installation state of a conductive wire of a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.
4 is a schematic configuration diagram of a learning system using a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.
5 is a perspective view illustrating an application driver case of a learning system using a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.
6 is a schematic plan view of an application of a learning system using a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.

이하, 첨부한 도면을 참조하여, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 실시할 수 있도록 본 발명의 실시예를 설명한다. 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 이해할 수 있는 바와 같이, 후술하는 실시예는 본 발명의 개념과 범위를 벗어나지 않는 한도 내에서 다양한 형태로 변형될 수 있다. 가능한 한 동일하거나 유사한 부분은 도면에서 동일한 도면부호를 사용하여 나타낸다.Hereinafter, embodiments of the present invention will be described with reference to the accompanying drawings so that those skilled in the art can easily carry out the present invention. It will be apparent to those skilled in the art that various modifications and variations can be made in the present invention without departing from the spirit or scope of the invention. Wherever possible, the same or similar parts are denoted using the same reference numerals in the drawings.

이하에서 사용되는 전문용어는 단지 특정 실시예를 언급하기 위한 것이며, 본 발명을 한정하는 것을 의도하지 않는다. 여기서 사용되는 단수 형태들은 문구들이 이와 명백히 반대의 의미를 나타내지 않는 한 복수 형태들도 포함한다. 명세서에서 사용되는 “포함하는” 의 의미는 특정 특성, 영역, 정수, 단계, 동작, 요소 및/또는 성분을 구체화하며, 다른 특정 특성, 영역, 정수, 단계, 동작, 요소, 성분 및/또는 군의 존재나 부가를 제외시키는 것은 아니다.The terminology used herein is for the purpose of describing particular embodiments only and is not intended to limit the invention. The singular forms as used herein include plural forms as long as the phrases do not expressly express the opposite meaning thereto. Means that a particular feature, region, integer, step, operation, element and / or component is specified, and that other specific features, regions, integers, steps, operations, elements, components, and / And the like.

이하에서 사용되는 기술용어 및 과학용어를 포함하는 모든 용어들은 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자가 일반적으로 이해하는 의미와 동일한 의미를 가진다. 사전에 정의된 용어들은 관련기술문헌과 현재 개시된 내용에 부합하는 의미를 가지는 것으로 추가 해석되고, 정의되지 않는 한 이상적이거나 매우 공식적인 의미로 해석되지 않는다.All terms including technical and scientific terms used herein have the same meaning as commonly understood by those of ordinary skill in the art to which the present invention belongs. Predefined terms are further interpreted as having a meaning consistent with the relevant technical literature and the present disclosure, and are not to be construed as ideal or very formal meanings unless defined otherwise.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 개략적인 분해 사시도이고, 도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 개략적인 결합 사시도이며, 도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 전도성 와이어의 설치 상태를 도시한 도면이다. FIG. 1 is a schematic exploded perspective view of a learning tool for a visually impaired according to an embodiment of the present invention, FIG. 2 is a schematic perspective view of a learning tool for a visually impaired according to an embodiment of the present invention, FIG. 2 is a view showing an installation state of a conductive wire of a learning tool for a visually impaired person according to an embodiment of the present invention.

도 1 내지 도 3을 참고하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구(10)는, 설정된 길이를 갖고, 도형의 변 또는 모서리를 이루는 다수개의 교구부재(100)와; 상기 교구부재(100)의 양단부에 각각 설정된 형상으로 형성되고, 상기 도형의 꼭짓점을 이루고 상기 교구부재(100)간 연결을 위한 제1 연결부재(200)와 제2 연결부재(300)를 포함한다. 1 to 3, the learning tool 10 for a visually impaired person according to an embodiment of the present invention includes a plurality of diagonal members 100 having a predetermined length and forming sides or corners of a figure; A first connecting member 200 and a second connecting member 300 formed at both ends of the diagonal member 100 and forming a vertex of the diagonal and connecting the diagonal members 100 .

또한, 시각 장애인용 학습 도구(10)는 상기 제1 연결부재(200)의 일단면에 설치되는 제1 자석부재(210); 및 상기 제2 연결부재(300)의 타단면에 설치되는 제2 자석부재(310)를 포함할 수 있다. In addition, the learning tool 10 for a visually impaired person may include a first magnet member 210 installed on one end surface of the first connection member 200; And a second magnet member 310 installed on the other end surface of the second connection member 300.

상기 다수개의 교구부재(100)는 2개 또는 2개 이상의 교구부재(100)를 포함할 수 있다. The plurality of diagonal members 100 may include two or more diagonal members 100.

상기 다수개의 교구부재(100)의 각각의 길이나 형상을 동일하게 형성하거나 각각 다르게 형성할 수 있음은 물론이다. The length and shape of each of the plurality of diopter members 100 may be the same or different from each other.

상기 교구부재(100)에는 시각 장애인이 용이하게 인식할 수 있도록 도형의 변 또는 모서리에 대한 점자 정보가 표기되며, 상기 제1 연결부재(200)와 상기 제2 연결부재(300)에는 시각 장애인이 용이하게 인식할 수 있도록 각각 도형의 꼭짓점 정보가 표기될 수 있다. Braille information about a side or a corner of a graphic object is displayed on the diagonal member 100 so that the visually impaired person can easily recognize the braille information. The first connection member 200 and the second connection member 300 are provided with visual aid Corner point information of each graphic object can be displayed so that it can be easily recognized.

또한, 상기 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)에는 시각 장애인이 용이하게 인식할 수 있도록 자석에 대한 점자 정보가 각각 표기될 수 있다. Braille information about the magnet may be displayed on the first magnet member 210 and the second magnet member 310 so that the blind person can easily recognize the first magnet member 210 and the second magnet member 310.

상기 교구부재(100)는 사용자가 용이하게 잡을 수 있도록 함과 아울러 양호한 그립감을 위하여 원통 형상, 타원체 형상 또는 사각체 형상 등으로 형성될 수 있다. The diagonal member 100 may be formed in a cylindrical shape, an ellipsoidal shape, a square shape, or the like so that the diagonal member 100 can be held easily by the user and has a good grip feeling.

상기 교구부재(100)의 중간부는 상기 제1 연결부재(200)와 제2 연결부재(300)와 연결시 상기 교구부재(100), 제1 연결부재(200), 및 제2 연결부재(300) 전체가 수평을 이루도록 곡면으로 형성되는 곡면부(110)를 포함할 수 있다. The middle part of the diagonal member 100 is connected to the diagonal member 100, the first connecting member 200, and the second connecting member 300 when the first connecting member 200 and the second connecting member 300 are connected to each other. And a curved surface portion 110 formed in a curved surface so that the entire surface of the curved surface 110 is horizontal.

상기 제1 연결부재(200)와 제2 연결부재(300)는 상기 도형의 꼭짓점을 용이하게 인식할 수 있도록 원통형상 등으로 형성될 수 있다. The first linking member 200 and the second linking member 300 may be formed in a cylindrical shape to easily recognize the vertex of the graphic object.

상기 제1 연결부재(200)의 일단면(201)에는 제1 삽입구멍(211)이 관통 형성되고, 상기 제1 삽입구멍(211)에는 상기 제1 자석부재(210)가 삽입 결합될 수 있다. A first insertion hole 211 is formed in one end surface 201 of the first connection member 200 and the first magnet member 210 is inserted into the first insertion hole 211 .

상기 제1 자석부재(210)는 상기 제2 자석부재(310)와 용이한 자력 결합을 위하여 상기 제1 연결부재(200)의 일단면(210)으로부터 그 일방(도 1에서는 하향)으로 돌출 되게 형성될 수 있다. The first magnet member 210 protrudes from one end surface 210 of the first connection member 200 in one direction (downward in FIG. 1) for easy magnetic coupling with the second magnet member 310 .

상기 제2 연결부재(300)의 타단면에는 제2 삽입구멍(311)이 관통 형성되고, 상기 제2 삽입구멍(311)에는 상기 제2 자석부재(310)가 삽입 결합될 수 있다. A second insertion hole 311 is formed through the other end surface of the second connection member 300 and the second magnet member 310 is inserted into the second insertion hole 311.

상기 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)는 용이한 결합을 위하여 원통형상 등으로 형성되고, 상기 제1 삽입구멍(211)과 상기 제2 삽입구멍(311)은 상기 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)의 용이한 결합을 위하여 원통형상 등으로 형성될 수 있다. The first magnet member 210 and the second magnet member 310 are formed in a cylindrical shape or the like for easy coupling, and the first insertion hole 211 and the second insertion hole 311 are formed in a cylindrical shape, The first magnet member 210 and the second magnet member 310 may be formed in a cylindrical shape.

또한, 상기 제2 자석부재(310)의 길이는 상기 제2 삽입구멍(311)에 상기 제1 자석부재(321)가 삽입될 수 있는 공간이 남을 수 있도록 상기 제2 삽입구멍(311)의 길이 보다 작은 길이로 설정될 수 있다. The length of the second magnet member 310 is set such that the length of the second insertion hole 311 is set such that a space in which the first magnet member 321 can be inserted is left in the second insertion hole 311, Can be set to a smaller length.

상기 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)는 전기적 연결을 위한 전도성 와이어(400)로 연결될 수 있다. The first magnet member 210 and the second magnet member 310 may be connected by a conductive wire 400 for electrical connection.

상기 전도성 와이어(400)는 상기 교구부재(100)에 내장되어 설치되며, 상기 전도성 와이어(400)의 일단부는 상기 제1 자석부재(210)의 외측면에 연결되고, 상기 전도성 와이어(400)의 타단부는 상기 제2 자석부재(310)의 외측면에 연결될 수 있다. One end of the conductive wire 400 is connected to the outer surface of the first magnet member 210 and the other end of the conductive wire 400 is connected to the end of the conductive wire 400. [ And the other end may be connected to the outer surface of the second magnet member 310.

또한, 도 3에 도시된 바와 같이, 상기 제1 자석부재(210)의 일단부에는 전기적 연결을 위한 제1 전도성 캡(213)이 씌위져 있으며, 상기 제2 자석부재(310)의 타단부에는 전기적 연결을 위한 전기적 연결을 위한 제2 전도성 캡(313)이 씌워져 있다. 3, a first conductive cap 213 is electrically connected to one end of the first magnet member 210, and a second conductive cap 213 is connected to the other end of the second magnet member 310, And a second conductive cap 313 for electrical connection for electrical connection.

이하에서, 도 1 내지 도 3을 참조하여, 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구의 작동에 대해서 설명한다.Hereinafter, the operation of the learning tool for a visually impaired person according to an embodiment of the present invention will be described with reference to FIG. 1 to FIG.

이하에서는, 3개의 교구부재(100)를 조립하여 삼각형 형상을 구성하는 경우를 예로 들어 설명하기로 한다. 물론 2개 또는 4개의 이상의 교구부재(300)를 조립하여 다른 형상을 구성하는 경우에도 동일한 방식으로 적용할 수 있음은 물론이다. Hereinafter, a case where three diagonal members 100 are assembled to form a triangular shape will be described as an example. Needless to say, the present invention can also be applied to the case where two or four or more diagonal members 300 are assembled to form different shapes.

먼저, 하나의 교구부재(100)의 일단부에 형성된 제1 연결부재(200)에 설치된 제1 자석부재(210)를 다른 하나의 교구부재(100)의 타단부에 형성된 제2 연결부재(300)의 제2 삽입구멍(311)에 삽입 결합한 후, 상기 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)를 자력(인력)으로 결합시켜 준다. The first magnet member 210 provided on the first connection member 200 formed at one end of one diagonal member 100 is connected to the second connection member 300 formed at the other end of the other diagonal member 100 The first magnet member 210 and the second magnet member 310 are coupled to each other by a magnetic force (attraction force) after being inserted into the second insertion hole 311 of the first magnet member 210 and the second magnet member 310, respectively.

그리고, 상기 하나의 교구부재(100)의 타단부에 형성된 제2 연결부재(300)에 설치된 제2 연결부재(300)의 제2 삽입구멍(311)에, 또 다른 하나의 교구부재(100)의 일단부에 형성된 제1 연결부재(200)에 설치된 제1 자석부재(210)를 삽입 결합한 후, 상기 제2 자석부재(310)와 상기 제1 자석부재(210)를 자력(인력)으로 결합시켜 준다. The other diagonal member 100 is inserted into the second insertion hole 311 of the second connection member 300 provided on the second connection member 300 formed at the other end of the one diagonal member 100, The second magnet member 310 and the first magnet member 210 are coupled to each other by a magnetic force after the first magnet member 210 installed on the first connection member 200 formed at one end of the first magnet member 210 is inserted and coupled, I will.

또한, 상기와 동일한 방식으로 3개의 교구부재(100)를 상기 제1 연결부재(200)에 설치된 제1 자석부재(210)와, 상기 제2 연결부재(300)에 설치된 제2 자석부재를 이용하여 도 2에 도시된 바와 같이 결합시켜 주면, 3개의 교구부재(100)는 상기 제1 연결부재(200)와 상기 제2 연결부재(300)에 의하여 전체적으로 삼각형상을 이루게 된다. In the same manner as described above, the three diagonal members 100 are connected to the first magnet member 210 provided on the first connection member 200 and the second magnet member provided on the second connection member 300 2, the three diagonal members 100 are formed in a triangular shape as a whole by the first connecting member 200 and the second connecting member 300.

즉, 상기 3개의 교구부재(100)는 각각 삼각형의 3변을 이루게 되고, 상기 3개의 제1 연결부재(200) 및 제2 연결부재(300)는 각각 삼각형의 각 꼭짓점을 이루게 되면서 전체적으로 삼각형 모양을 구성하게 되는 것이다. In other words, the three diagonal members 100 each have three sides of a triangle, and the three first connecting members 200 and the second connecting members 300 form respective corner points of a triangle, .

상기에서는 3개의 교구부재(100)를 이용하여 삼각형 모양을 구성하고 있지만, 예컨대, 4개의 교구부재(100)를 이용하는 경우에는 사각형 모양을 구성할 수 있으며, 5개의 교구부재(100)를 이용하는 경우에는 오각형 모양을 구성할 수 있다. In the above description, the three diagonal members 100 are used to form a triangular shape. For example, when four diagonal members 100 are used, a rectangular shape can be formed. When five diagonal members 100 are used A pentagon shape can be formed.

또한, 상기에서는 다수개의 교구부재(100)의 길이를 동일하게 설정한 경우를 예로 들어 설명하였지만, 다수개의 교구부재(100)의 각각의 길이를 다르게 설정하여 길이가 다른 모양을 구성할 수 있음은 물론이다. In the above description, the lengths of the plurality of diagonal members 100 are set to the same length, but the lengths of the plurality of diagonal members 100 may be different from each other, Of course.

상기와 같이, 상기 학습 도구(10)는 제1 연결부재(200)의 제1 자석부재(210)와 상기 제2 연결부재(300)의 제2 자석부재(310)를 결합시켜 주는 것으로 쉽게 다수개의 교구부재(100)를 연결할 수 있으므로, 다양한 모양을 구성할 수 있는 것이다. As described above, the learning tool 10 allows the first magnet member 210 of the first connection member 200 and the second magnet member 310 of the second connection member 300 to be coupled to each other, Since the number of the diagonal members 100 can be connected, various shapes can be formed.

또한, 상기와 같이 결합된 다수의 교구부재(100)는 제1 자석부재(210)와 상기 제2 자석부재(310)의 자력 결합을 해제시킨 후 상기 제1 연결부재(200)와 상기 제2 연결부재(300)를 서로 분리시켜 주면, 상기 다수의 교구부재(100)를 쉽게 분리할 수 있는 것이다. The plurality of diagonal members 100 coupled together as described above release the magnetic coupling between the first magnet member 210 and the second magnet member 310 and then the first connection member 200 and the second If the connecting members 300 are separated from each other, the plurality of diagonal members 100 can be easily separated.

도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 개략적인 구성도이다.4 is a schematic configuration diagram of a learning system using a learning tool for the visually impaired according to an embodiment of the present invention.

본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템은 하기에서 특별히 설명하는 사항 이외에는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구에서 설명한 사항과 동일하므로 그 자세한 설명은 생략하기로 한다. The learning system using the learning tool for the visually impaired according to the embodiment of the present invention is the same as the description of the learning tool for the visually impaired according to the embodiment of the present invention except for the details to be described below, .

도 4를 참고하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템은, 상기 시각 장애인용 학습 도구(10)가 놓여지고, 어플리케이션(application, 앱)이 구동되면 상기 학습 도구(10)의 제1 자석부재(210)와 제2 자석부재(310)를 전기적으로 연결하는 전도성 와이어(400)에 흐르는 전류 정보를 감지하여 학습 도구(10)의 정보를 인식하기 위한 어플리케이션 구동체(500), 및 Referring to FIG. 4, a learning system using a learning tool for a visually impaired person according to an embodiment of the present invention includes a learning tool 10 for the visually impaired, and when the application (application) An application driver for sensing information of the learning tool 10 by sensing current information flowing through a conductive wire 400 electrically connecting the first magnet member 210 and the second magnet member 310 of the first magnet member 10, (500), and

상기 어플리케이션 구동체(500)에 설치되고, 상기 어플리케이션 구동체(500)에서 인식된 학습 도구(10)의 정보를 수신하여 오디오 정보로 변환한 후 이 오디오 정보를 음성으로 출력하는 음성 출력부(미도시)를 포함할 수 있다. An audio output unit (not shown) provided in the application driving body 500 and adapted to receive information of the learning tool 10 recognized by the application driving body 500 and convert the received information into audio information, Time).

상기 어플리케이션 구동체(500)는 어플리케이션의 구동이 가능한 태블릿 PC, 노트북 PC, 또는 스마트폰 등을 포함할 수 있다. The application driver 500 may include a tablet PC, a notebook PC, a smart phone, or the like capable of running an application.

상기 상기 제1 자석부재(210)의 일단면에는 전기적 연결을 위한 제1 전도성 캡(213)이 설치되고, 상기 제2 자석부재(310)의 타단면에는 전기적 연결을 위한 제2 전도성 캡(313)이 설치될 수 있다. A first conductive cap 213 for electrical connection is provided on one end face of the first magnet member 210 and a second conductive cap 313 for electrical connection is formed on the other end face of the second magnet member 310. [ ) Can be installed.

상기 어플리케이션 구동체(500)의 표면에는 상기 제1 전도성 캡(213) 또는 상기 제2 전도성 캡(313)이 접촉될 수 있다. The first conductive cap 213 or the second conductive cap 313 may be in contact with the surface of the application driving body 500.

상기 학습 도구(10)의 정보는 상기 교구부재(100)의 연결에 의한 도형의 형상, 도형의 변의 길이, 도형의 꼭짓점이 이루는 각도, 도형의 좌표 등의 정보를 포함할 수 있다. The information of the learning tool 10 may include information such as the shape of the figure by the connection of the diagonal member 100, the length of the sides of the figure, the angle formed by the apexes of the figure, and the coordinates of the figure.

상기 음성 출력부(600)는 도형의 형상, 도형의 변 길이, 도형의 꼭짓점이 이루는 각도, 도형의 좌표 등을 음성으로 출력할 수 있다. The audio output unit 600 can output the shape of the graphic object, the side length of the graphic object, the angle formed by the vertices of the graphic object, coordinates of the graphic object, and the like.

상기 어플리케이션 구동체(500)의 어플리케이션을 구동한 후, 시각 장애인이 상기 학습 도구(10)의 교구부재(100)와 제1 연결부재(200)의 제1 자석부재(210) 및 제2 연결부재(300)의 제2 자석부재(310)를 이용하여 예컨대, 삼각형의 도형을 구성한 후, 상기 학습 도구(10)를 상기 어플리케이션 구동체(500) 위에 올려 놓는다. The blind member 100 of the learning tool 10 and the first magnet member 210 of the first connection member 200 and the second connection member 200 of the first connection member 200 are moved by the blind person, The learning tool 10 is placed on the application driving body 500 after a triangle shape, for example, is formed by using the second magnet member 310 of the learning device 300 of FIG.

상기 어플리케이션 구동체(500)의 어플리케이션은, 상기 학습 도구(10)의 제1 자석부재(210)와 제2 자석부재(310)를 전기적으로 연결하는 전도성 와이어(400)에 흐르는 전류 정보를 감지하여 학습 도구(10)의 정보를 인식하게 되고, 상기 학습 도구(10)의 정보는 음성 출력부에 음성으로 변환되어 출력된다. The application of the application driving body 500 senses current information flowing through the conductive wire 400 electrically connecting the first magnet member 210 and the second magnet member 310 of the learning tool 10 The information of the learning tool 10 is recognized, and the information of the learning tool 10 is converted into a voice to be output to the voice output unit and outputted.

즉, 상기 음성 출력부에서는 상기 학습 도구(10)의 정보로서 상기 교구부재(100)의 연결에 의한 도형의 형상, 도형의 변의 길이, 도형의 꼭짓점이 이루는 각도, 도형의 좌표 등의 정보를 음성으로 출력하게 되므로, 시각 장애인이 직접 조립한 학습 도구(10)에 대한 각종 정보를 음성 정보에 의한 피드백을 통해 학습할 수 있게 된다.  That is, in the audio output unit, as information of the learning tool 10, information such as the shape of the figure, the length of the sides of the figure, the angle formed by the apexes of the figure, the coordinates of the figure, So that it is possible to learn various kinds of information about the learning tool 10 assembled by the visually impaired person through the feedback by the audio information.

또한, 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 어플리케이션 구동체 케이스를 도시한 사시도이고, 도 6은 본 발명의 일 실시예에 따른 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템의 어플리케이션의 개략적인 평면도이다. FIG. 5 is a perspective view showing an application driver body case of a learning system using a learning tool for a visually impaired person according to an embodiment of the present invention. FIG. 6 is a perspective view illustrating a learning tool for a visually impaired person according to an exemplary embodiment of the present invention. Figure 2 is a schematic top view of an application of a learning system in use;

도 5 및 도 6을 참고하면, 상기 어플리케이션 구동체(500)를 수용하기 위한 케이스(600)를 포함할 수 있다. Referring to FIGS. 5 and 6, a case 600 for accommodating the application driver 500 may be included.

상기 케이스(600)에는 상기 어플리케이션 구동체(500)의 조작 버튼의 위치를 가이드 하기 위한 조작 가이드부재(610, 620, 630)가 복수개 설치될 수 있다. A plurality of operation guide members 610, 620 and 630 for guiding the position of the operation button of the application driving body 500 may be installed in the case 600.

상기 조작 가이드부재(610, 620, 630)에는 시각 장애인이 용이하게 인식할 수 있도록 조작 가이드부재에 대한 점자 정보가 표기될 수 있다. Braille information on the operation guide member may be displayed on the operation guide members 610, 620, and 630 so that the blind person can easily recognize the operation guide member.

상기 조작 가이드 부재(610, 620, 630)는 예컨대, 도 6에 도시된 바와 같이 상기 어플리케이션 구동체(500)의 홈(Home) 버턴(510), 플레이(Play) 버튼(520), 리플레이(Replay) 버튼(530) 등에 대응하게 설치되어 이들 버튼의 조작 위치를 가이드 할 수 있다. 6, the operation guide members 610, 620, and 630 may include, for example, a home button 510, a play button 520, a replay ) Button 530 and the like, so that the operating position of these buttons can be guided.

또한, 상기 어플리케이션 구동체(500)의 홈(Home) 버턴(510), 플레이(Play) 버튼(520), 리플레이(Replay) 버튼(530) 등에는 시각 장애인이 용이하게 인식할 수 있도록 이들 각각에 대한 점자 정보가 표기될 수 있다.The home button 510, the play button 520, the replay button 530, and the like of the application drive unit 500 may be provided for each user Braille information can be displayed.

100: 교구부재
200: 제1 연결부재
210: 제1 자석부재
300: 제2 연결부재
310: 제2 자석부재
400: 전도성 와이어
500: 어플리케이션 구동체100: diagonal member
200: first connecting member
210: first magnet member
300: second connecting member
310: second magnet member
400: conductive wire
500: Application driver

Claims (16)

삭제delete 삭제delete 삭제delete 삭제delete 삭제delete 삭제delete 삭제delete 삭제delete 도형의 변 또는 모서리를 이루는 다수개의 교구부재, 상기 교구부재의 양단부에 각각 설정된 형상으로 형성되고, 상기 도형의 꼭짓점을 이루고 상기 교구부재간 연결을 위한 제1 연결부재와 제2 연결부재, 상기 제1 연결부재의 일단면에 설치되는 제1 자석부재, 및 상기 제2 연결부재의 타단면에 설치되는 제2 자석부재를 포함하고, 상기 제1 자석부재와 상기 제2 자석부재는 전도성 와이어로 연결되는 시각 장애인용 학습 도구를 포함하고,
상기 학습 도구가 놓여지고, 어플리케이션(application, 앱)이 구동되면 상기 학습 도구의 제1 자석부재와 제2 자석부재를 전기적으로 연결하는 전도성 와이어에 흐르는 전류 정보를 감지하여 학습 도구의 정보를 인식하기 위한 어플리케이션 구동체, 및
상기 어플리케이션 구동체에 설치되고, 상기 어플리케이션 구동체에서 인식된 학습 도구의 정보를 수신하여 음성으로 출력하는 음성 출력부
를 포함하는 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.A first connecting member and a second connecting member which are formed at both ends of the diagonal member and form a vertex of the diagonal member and for connecting the diagonal members, A first magnet member provided on one end surface of the first connection member and a second magnet member provided on the other end surface of the second connection member, wherein the first magnet member and the second magnet member are connected by a conductive wire Including the learning tools for the blind,
When the learning tool is placed and an application (application) is driven, current information flowing through the conductive wire electrically connecting the first magnet member and the second magnet member of the learning tool is sensed to recognize information of the learning tool An application driver for
An audio output unit which is installed in the application driving body and receives information of a learning tool recognized by the application driving body and outputs it as a voice;
Learning system for the visually impaired. 제9항에 있어서,
상기 제1 자석부재의 일단부에는 전기적 연결을 위한 제1 전도성 캡이 설치되고, 상기 제2 자석부재의 타단부에는 전기적 연결을 위한 제2 전도성 캡이 설치되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.10. The method of claim 9,
Wherein a first conductive cap for electrical connection is provided at one end of the first magnet member and a second conductive cap for electrical connection is provided at the other end of the second magnet member. Used learning system. 제10항에 있어서,
상기 어플리케이션 구동체의 표면에는 상기 제1 전도성 캡 또는 상기 제2 전도성 캡이 접촉되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.11. The method of claim 10,
Wherein the first conductive cap or the second conductive cap is in contact with the surface of the application driving body. 제9항에 있어서,
상기 학습 도구의 정보는 상기 교구부재의 연결에 의한 도형의 형상, 도형의 변의 길이, 도형의 꼭짓점이 이루는 각도, 도형의 좌표의 정보를 포함하는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.10. The method of claim 9,
Wherein the information of the learning tool includes information of the shape of the figure by the connection of the diagonal member, the length of the sides of the figure, the angle formed by the apexes of the figure, and coordinates of the figure. 제9항에 있어서,
상기 어플리케이션 구동체를 수용하기 위한 케이스를 포함하고,
상기 케이스에는 상기 어플리케이션 구동체의 조작 버튼의 위치를 가이드 하기 위한 조작 가이드부재가 복수개 설치되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.10. The method of claim 9,
And a case for accommodating the application drive body,
Wherein the case is provided with a plurality of operation guide members for guiding the position of the operation button of the application driving body. 제13항에 있어서,
상기 조작 가이드부재에는 조작 가이드부재에 대한 점자 정보가 표기되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.14. The method of claim 13,
And the braille information about the operation guide member is written in the operation guide member. 제14항에 있어서,
상기 조작 가이드 부재는 상기 어플리케이션 구동체의 홈(Home) 버턴, 플레이(Play) 버튼, 및 리플레이(Replay) 버튼에 대응하게 설치되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.15. The method of claim 14,
Wherein the operation guide member is provided to correspond to a home button, a play button, and a replay button of the application driving body. 제15항에 있어서,
상기 어플리케이션 구동체의 홈(Home) 버턴, 플레이(Play) 버튼, 및 리플레이(Replay) 버튼에는 각각에 대한 점자 정보가 표기되는 것인, 시각 장애인용 학습 도구를 이용한 학습 시스템.
16. The method of claim 15,
Wherein Braille information for each of the Home button, the Play button, and the Replay button of the application driver is displayed.
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