KR101799013B1 - 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법 및 이를 이용한 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 영재 진단 방법에 관한 것으로서, 객관화된 정적 지표 형식의 진단 결과를 제시하면서 진단 과정에서 진단 대상자의 잠재적 영재성 발현 가능성에 관련된 동적 지표들을 과학적인 도구들을 활용하여 추출하여 종합 지표에 반영함으로써 영재 판별의 다양성 요구에 부합되도록 하면서 보다 객관적으로 영재를 진단할 수 있도록 한 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법 및 이를 이용한 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법에 관한 것이다.

Description

동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법 및 이를 이용한 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법 {Method for diagnosing giftedness of child comprising dynamic index and suggesting a proposed teaching aids using it}

본 발명은 영재 진단 방법에 관한 것으로서, 객관화된 정적 지표 형식의 진단 결과를 제시하면서 진단 과정에서 진단 대상자(유아)의 잠재적 영재성 발현 가능성에 관련된 동적 지표들을 과학적인 도구들을 활용하여 추출하여 종합 지표에 반영함으로써 영재 판별의 다양성 요구에 부합되도록 하면서 보다 객관적으로 영재를 진단할 수 있도록 한 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법 및 이를 이용한 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법에 관한 것이다.

최근 영재에 대한 사회적이 관심이 고조된 반면에 영재 조기발굴 시스템 부재로 갈 곳 없는 영재들이 속출하고 있다. 그러나 유아교육 현장에서는 유아 영재교육을 위한 전문적인 자료나 프로그램이 별로 없을 뿐 아니라 오히려 검증되지 않은 프로그램들이 난무하고 있는 실정이다.

취학 전 영재교육의 중요성은 1977년 Roeper에 의해 주창된 바 있다. 그는 유아기가 영재교육에서 가장 중요한 시기이며, 이 시기에 아동들의 학습태도와 유형이 거의 형성되어 고정된다고 주장하였다. 즉, 영재들을 발굴하고 그들의 능력과 욕구수준에 적합한 교육환경을 제공하는 것은 빠르면 빠를수록 그들의 잠재능력을 더욱 더 계발시킬 수 있다는 측면에서 그 교육적 가치가 있다. 특히, 학습동기, 과제에 대한 집중력, 사회성, 가치관, 자아개념 등은 유아기의 의미 있는 타인 즉, 주변 환경으로부터 결정적인 영향을 받게 된다. 아동이 만 6세가 되면 아동의 특정한 태도와 행동유형은 굳어져서 수정하기 어려운 상태로 되어버린다. 따라서 조기에 아동의 영재적 특성을 발견하고 그에 적합한 교육환경을 제공하는 것이 필요하다.

조기교육에 바탕을 둔 영재교육이란 무한한 가능성이 개발될 수 있는 0세부터 조기교육을 통하여 영재성을 최대한으로 신장시키는데 있다. 유치원 또는 그보다 더 어릴 때부터 조기 영재교육을 실시하여 상급학교와의 연계성을 밀접하게 해야 한다. 사실 영재성을 조기에 발견하여 조기교육을 시행하는 것이 효과적이고 효율적이라는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 사실, 유아기는 지능발달을 비롯해서 거의 대부분의 발달에 있어 결정적 시기라고 강조되고 있다. 그러므로 아동의 영재성 및 재능을 조기에 발견하여, 이에 적절한 영재교육을 실시하여야 한다.

영재교육의 중요성을 정리해보면 아래와 같다.

첫째, 영재성은 특정한 몇몇 사람에게만 있는 것이 아니라, 모든 사람들에게 영재적 잠재성이 있다. 그러므로 영재교육이란 이러한 잠재성을 조기에 발견하여 최대한으로 발휘하도록 도와줌으로써 자아실현에 도움을 줄 수 있다.

둘째, 한 개인이 갖고 있는 뛰어난 영재성을 계발시킴으로써, 한 개인, 그리고 한 국가, 더 나아가 전 인류의 발전에 도움을 줄 수 있다. 영재성은 갖고 태어나는 것보다 교육되어지는 것이 더 중요하기 때문에 영재성이 사장되지 않고 피어나도록 하기 위한 영재교육이 반드시 실행되어야 한다. 또한 영재아의 특성에 맞는 영재교육이 실현되어야 한다. 영재아들이 자신들의 지적 욕구에 적합한 교육을 제공받지 못하면 대부분의 경우, 인성 장애나 정신적 문제를 일으킨다. 그러므로 영재아를 위해서는 영재교육이 반드시 조기에 이루어져야 하겠다.

하지만, 영재를 위한 교육은 영재성 발견의 절차에서부터 시작되어야 할 것이다. 아무리 이상적인 영재교육 계획을 수립한다고 하더라도 영재를 정확히 진단하는데 실패한다면 그 계획은 무용지물이 될 것이며 오히려 투자의 낭비를 가져올 뿐이므로 영재 진단의 중요성은 크다. 영재교육의 성공여부가 이렇게 올바른 진단이 전제된다고 볼 때 어떻게 진단 전략을 세우고 이 전략에 따라 적절한 판별 도구를 활용할 것인가 하는 문제는 아무리 강조해도 지나치지 않다.

하지만 이와 같이 조기 영재 발견을 위한 영재성 판별을 통한 영재 진단이 중요함에도 불구하고, 현실적으로 개발되어 일반적으로 사용되는 영재성 판별 방법은 다음과 같은 한계점을 가지기에 영재 조기 발견 목적으로 이용되기에는 타당치 않다는 문제점이 있다.

일반적으로 이용되는 방법으로서 검사 대상자의 인지적 진전을 상대적으로 알려주는 지표를 제공하는 표준화된 성취도 검사나 IQ 검사 등의 정량적 검사가 있는데, 실제의 경우에 있어서 영재라고 해서 모두 성취도 검사 또는 IQ 검사에서 우수한 점수를 받지는 않으며 아이의 잠재력이나 창의성을 파악하는데 도움이 되지 않는다는 측면, 특히 초등학교 저학년 수준이나 그 이하의 연령대의 유아의 경우에 이 영재성 판별 방법을 사용하는 경우에는 검사의 신뢰성과 검사 도구에 대한 타당성 등의 측면을 고려할 때 그 이용에 많은 제한을 받고 있는 실정이다.

또한 두 번째로 고려되는 영재 판별의 방법으로 창의성 검사란 형태의 문제해결능력 테스트가 있는데, 이러한 테스트를 통하여 낯선 상황에 처했을 때 알고 있는 기존의 지식들을 활용하여 얼마나 창의적으로 문제를 해결할 방법을 찾아내느냐를 점검하게 된다. 영재 검사에 이용되는 대부분의 창의성 검사는 통상적으로 네 가지 분야의 점수를 매긴다.

1) 얼마나 많은 아이디어를 내 놓을 수 있는지를 따지는 사고의 유창성.

2) 상황에 따라 사고의 방식을 바꿀 수 있는 유연성.

3) 얼마만큼 남과 다른 독특한 대답을 하는가를 체크하는 독창성.

4) 두루뭉술한 대답이 아니라 어느 정도 자세하고 세부적인 내용을 담고 있는가를 중점적으로 보는 정교성.

그리고 학교 등의 교육기관에서 사용되는 영재아 판별법으로는 렌줄리와 스미스가 계발한 렌줄리 모형이 있는데, 렌줄리 모형에서 평가하는 판별 요소로서 다음의 세가지 요소, 보통 이상의 지능(예컨대 IQ 115 이상), 높은 창의성, 높은 과제 집착력의 판별 요소가 있으며, 이러한 세가지 판별 요소의 교집합에 해당하는 아이만 영재로서 인정하는 방법인데, 다만 이러한 렌줄리 모형은 교재를 통한 학업 성취를 강조하고 있기에 언어적 요소가 지배적인 영향을 가진 교재를 통한 학업 성취를 강조하고 있기에, 글자(문자)를 매개체로 하는 교재를 통한 학습이 어려운 미취학 아동이나 영유아의 경우에 다양한 사고 방식 및 학습 방식과 지능 발현의 유형을 제대로 반영하지 못하고 있다는 문제점을 가지고 있다.

나아가, 뇌과학자들의 보고서에 따르면 언어기능을 담당하는 측두엽은 만 6세 이후부터 집중적으로 발달하는데, 아무리 영재라고 하더라도 이러한 언어기능이 본격적으로 발달하기 이전인 상태인 미취학 아동이나 영유아를 대상으로 언어나 문자를 매개체로 하는 영재 판별 도구가 널리 이용되게 된다면 어른(부모 또는 교육자)의 욕심이나 조급함으로 인하여 언어나 글자 조기 학습이 진행되게 된다면 발달을 촉진시키기 보다도 오히려 발달 속도 둔화나 학습 거부의 후유증을 발생시킬 우려가 있기 때문에 바람직스럽지 않다고 할 수 있다.

물론 미국의 영재 교육 현장에서 긍정적으로 평가받고 있는 유아 판별법으로 이용되는 "다중지능을 이용한 DISCOVER 프로그램"의 경우에는 다양한 교구들과 다른 아동들과 상호 작용하는 동안에 훈련된 관찰자에 의해 아동의 문제해결 행동을 다면적으로 관찰 기록하여 평가하는 방안을 제시하고 있지만 훈련된 관찰자의 부족과 객관성 부족으로 인하여 범용적으로 이용되기에 어렵다는 문제점이 있다.

한편, 한국 공개특허 제10-2004-0092729호에서는 영재 그룹과 평재 그룹으로 분리된 설문 결과로부터 추출된 속성 데이터를 이용한 신경망 모형 개발을 통한 영재성 판별 도구 개발 방안을 제시하고 있지만, 이와 같은 연구 결과물 역시 미취학 아동이나 유아들에게 활용될 수 있는 방안은 아니라는 한계점을 가진다.

특히, 종래의 영재 판별 방법의 경우에는 현재 상태의 피검자의 영재성 측정에만 맞추어져 있으나, 현재 상태를 고려하여 인지형 영재성과 동작성 영재성의 균형 발전을 위한 개발 교구를 제안하는 등의 수단이 부족하여 교육적 목적에 따른 활용성이 크지 않다는 문제점이 있다.

한국 공개특허 제10-2004-0092729호(2004.11.04. 공개)

동북아문화연구 제27집 (2011) pp. 247~262

본 발명의 기술적 과제는 상술한 종래 기술에 따른 영재 판별 도구나 판별 방법이 가진 문제점을 해결하기 위한 것으로서, 언어기능이 본격적으로 발달하기 이전인 상태인 미취학 아동이나 영유아를 대상으로 언어나 문자를 매개체로 하는 영재 판별 도구를 이용하는 단순한 영재성 판별 방법을 제공하는데 그치고 않고, 객관화된 정적 지표 형식의 진단 결과를 제시하면서 아울러 진단 과정에서 진단 대상자(유아)의 스트레스 대응력이나 지속적인 성장을 통한 잠재적 영재성 발현 가능성 판단의 기초가 될 수 있는 집중지속력 등에 관련된 동적 지표들을 과학적인 도구들을 활용하여 추출하여 종합 지표에 반영함으로써 영재 판별의 다양성 요구에 부합되도록 하면서 보다 객관적으로 영재를 진단할 수 있도록 한 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법을 제공하는 것이다.

나아가, 이러한 과정을 통하여 얻어지는 영재 진단 점수를 과제 유형별 및 난이도에 따라서 분석하여 대상자에게 적합한 맞춤형의 영재성 개발 교구가 제안되는 방법을 제공하는 것이다.

상기와 같은 본 발명의 기술적 해결 과제를 해결하기 위하여, 본 발명은 터치스크린이 설치된 단말기와, 제어기와, 데이터베이스를 구비하는 영재 진단시스템에 의해 이루어지는 영재성 판별 방법으로서,

상기 제어기가 상기 데이터베이스에 저장되어 있는 영재성 판별을 위한 난이도별, 유형별(예컨대, 인지성 유형, 동작성 유형) 과제들을 상기 터치스크린을 통해 출제하는 과제 출제 단계와;

상기 제어기가 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린이 터치된 내역을 통해 출제된 인지성 유형의 과제 결과물들에 대하여 진단 평가를 수행하여 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하는 정적 평가 단계와;

상기 터치스크린을 통해 출제된 동작성 유형의 과제를 유아가 해결하는 과정에서 터치스크린에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기가 분석하여 동적 영재 진단 점수에 반영하는 제1 동적 평가 단계와; 그리고

상기 터치스크린을 통해 출제된 문제를 유아가 푸는 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파(β파)의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치스크린에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도의 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하는 제2 동적 평가 단계를 포함하여 이루어지며,

상기 영재 진단시스템에는 유아의 뇌파와 심전도 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기와 심전도측정기가 추가적으로 포함되고,

상기 정적 평가 단계, 상기 제1 동적 평가 단계, 및 상기 제2 동적 평가 단계에 후속하여;

상기 제어기가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기와 심전도측정기가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계; 및

상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기 및 상기 심전도측정기에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 심전도 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계가 포함되며, 그리고

상기 진단 점수 조정 단계에서 상기 제어기는,

상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되, 심전도측정기로부터 입수되는 심전도 신호로부터 구한 R-R 간격 수열로부터 리턴 맵(return map)을 구성하여 평가가 진행되는 동안의 R-R 간격의 분포의 밀집도를 평가하여 집중지속도(집중상태에서 뇌파 불안정 상태로 진행하더라도 심전도 신호의 안정성으로 높은 내구력을 가진 것으로 평가되는 척도로서의 집중지속도)로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제2 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감사되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정하도록 구성되는 것을 특징으로 하는 동적 지표를 포함한 영재 판별방법을 제공한다.

본 발명은 대용적인 관점에서 상기 심전도측정기를 대신하여 맥파를 측정하는 맥파측정기를 사용할 수 있으며, 이 경우에는 맥파측정기로부터 입수되는 맥파 신호로부터 구한 안정도를 평가하여 집중지속도(집중상태에서 뇌파 불안정 상태로 진행하더라도 맥파 신호의 안정성으로 높은 내구력을 가진 것으로 평가되는 척도로서의 집중지속도)로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제3 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정하도록 구성되는 것을 특징으로 하는 동적 지표를 포함한 영재 판별방법을 제공한다.

나아가, 이와 같이 조정되는 과제 유형별로 난이도 및 수행 조건을 달리하는 과제에 대한 영재 진단 점수를 분석하여 대상자에게 적합한 맞춤형의 영재성 개발 교구가 제안되는 방법을 제공하는데, 특히 과제 유형과 그리고 과제 난이도별 및 상황별 정적 영재 진단 점수와 동적 영재 진단 점수와, 그리고 이들 점수에 대한 뇌파 검증에 따른 감산치, 및 심전도나 맥파를 포함한 다른 생체 신호 변화 분석을 통하여 얻어지는 조정 점수와 그 조정 점수의 폭을 카테고리별로 분류하여, 분류된 대상자에게 보완이 요구되는 과제 유형 및 난이도에 대한 능력 개발에 적합한 교구로 사전 설정된 맞춤형 영재 개발 교구를 선택하여 추천하면서 그 이용방법(생체 신호 변화 분석 결과에 따른 학습 시간과 휴식 기간)을 함께 제안하는 단계를 추가적으로 진행하는 것이 바람직하다.

본 발명에 따르면, 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린이 터치된 내역을 통해 출제된 과제 결과물들에 대하여 진단 평가(예컨대, 언어적 지능에 대한 진단 평가)를 수행하고 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하고, 터치스크린에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기가 분석(예컨대, 시·지각 협응성을 평가하는 동작성 지능에 대한 진단 평가)하여 동적 영재 진단 점수에 반영할 수 있도록 하며, 또한 풀이 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치특성의 변화를 분석하여 환경 적응을 통한 집중도 유지능력을 평가하여 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하도록 함으로써 진단 평가에 참여한 참가자의 환경 적응력이나 스트레스 대응력을 평가 결과에 반영할 수 있도록 함으로써 성장함에 따라서 영재로의 잠재적인 성장 가능성에 대한 진단 결과가 영재 판별 과정에 반영될 수 있도록 한다.

나아가 뇌파감지기와 그리고, 심전도측정기 및/또는 맥파측정기를 이용하여 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 또는 맥파 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 데이터베이스에 저장하면서, 뇌파 변화 및 심전도 또는 맥파 변화를 분석하여 정적 영재 진단 점수 및 동적 영재 진단 점수에 반영되는 진단 점수 조정 단계를 제공함으로써 종래 기술과 같이 단편적인 생체 신호 이용 기술이 가진 평가 적합성의 한계점을 극복할 수 있도록 하는 효과를 제공할 수 있다.

이러한 과정을 통하여 얻어지는 영재 진단 점수를 과제 유형별 및 난이도에 따라서 분석하여 대상자에게 적합한 맞춤형의 영재성 개발 교구가 제안되는 방법을 제공

도 1은 본 발명의 바람직한 실시예를 나타낸 시스템이 개요도이다.
도 2는 본 발명의 바람직한 실시예를 구성하는 시스템의 구체적인 구성도이다.
도 3은 도 1에 도시된 실시예에 따른 시스템에 의해 수행되는 바람직한 일 실시예에 따른 영재성 판별 방법이 수행되는 과정을 예시한 흐름도이다.
도 4a는 도 3에 도시된 실시예를 보완하는 추가 실시예로서 생체 신호 저장 단계 및 진단 점수 조정 단계의 구체적인 수행 단계들에 대한 제1 추가 실시예를 예시한 도면.
도 4b는 도 3에 도시된 실시예를 보완하는 추가 실시예로서 생체 신호 저장 단계 및 진단 점수 조정 단계의 구체적인 수행 단계들에 대한 제2 추가 실시예를 예시한 도면.
도 5는 심전도측정기로부터 측정된 심전도 신호로부터 구한 R-R 간격 수열로부터 구성한 리턴 맵(return map)의 일 예를 도시한 도면이다.
도 6은 본 발명에 따른 영재성 판별 방법의 진단 결과를 이용한 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법의 바람직한 일 실시예를 도시한 도면이다.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 더욱 상세하게 설명한다.

먼저, 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따르면, 첨부 도면 도 1에 예시된 바와 같이 터치스크린(110)이 설치된 단말기와, 제어기(120)와, 데이터베이스(130; 저장부)를 구비하는 영재 진단시스템(100)에 의해 이루어지며, 도 2에 예시된 바와 같은 단계적 흐름 구성을 가진 영재성 판별 방법으로서,

상기 제어기(120)가 상기 데이터베이스(130)에 저장되어 있는 영재성 판별을 위한 난이도별, 유형별 과제들을 상기 터치스크린(110)을 통해 출제하는 과제 출제 단계(S100)와;

상기 제어기(120)가 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린(110)이 터치된 내역을 통해 출제된 과제 결과물들에 대하여 진단 평가를 수행하여 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하는 정적 평가 단계(S200)와;

상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 과제를 유아가 해결하는 과정에서 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린(110)이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기(120)가 분석하여 동적 영재 진단 점수에 반영하는 제1 동적 평가 단계(S300)와; 그리고

상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 문제를 유아가 푸는 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치스크린에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도의 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하는 제2 동적 평가 단계(S400)를 포함하여 이루어지는 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법을 제공한다.

한편, 상기 과제 출제 단계(S100)에는 과제 수행 지침을 가이드하는 음성 안내 멘트를 스피커(140)를 통하여 출력하는 것이 바람직하며, 또한 제출되는 과제로는 주로 인지적 특성을 정적 영재 진단 점수로써 평가하기 위한 측정 과제로서 예컨대 다섯개의 연관된 도형을 출력하고 그 다음에 물음표가 나타난 부분에 선택지로 제공되는 다양한 예시 도형을 선택하는 과제가 이용될 수 있으며, 이와 달리 비인지적 특성을 측정하기 위한 다양한 과제들이 이용될 수 있을 것이다.

예컨대 터치스크린(110)의 처음 화면에서 보여준 도형과 일치하는 도형을 다음 화면에서 찾아내는(또는 처음 화면에서 보여준 도형들과 연관성이 높은 도형을 찾아내는) 유형의 문제가 이용될 수 있는데, 이러한 유형의 문제에서도 다음 화면에서 배경을 복잡하게 하거나 찾아야 할 도형의 위치, 크기, 색상 및 각도에 다양한 변화를 주는 방법으로 난이도를 높일 수 있는데, 이 때 본 발명에 따른 영재 진단시스템(100)을 구성하는 제어기(120)의 터치분석부는 문제 풀이 과정에서 터치스크린(110)이 터치된 횟수, 터치 동선에 따른 거리, 터치 속도에 관한 정보를 쉽게 획득하여 분석 자료로 활용할 수 있는 것이다.

여기에서, 본 발명의 바람직한 실시예에 따르면 도 1에 예시된 바와 같이, 상기 영재 진단시스템(100)에는 유아의 뇌파와 맥파 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기(151)와 심전도측정기(152a)가 추가적으로 포함될 수 있는데,

상술한 정적 평가 단계(S200), 제1 동적 평가 단계(S300), 및 제2 동적 평가 단계(S400)에 후속하여, 도 3에 도시된 바와 같이,

상기 제어기(120)가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린(110)을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기(151)와 심전도측정기(152a)가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 신호 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계(S500); 및

상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 심전도 신호 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계(S600)가 추가적으로 포함되게 된다.

그리고, 도 4a에 예시된 제1 추가 실시예에 예시된 바와 같이,

상기 진단 점수 조정 단계(S600)에서 상기 제어기(120)는,

상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기(151)에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파(알파파) 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위(예컨대, 5Hz의 범위)를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되(S610a), 심전도측정기(152a)로부터 입수되는 심전도 신호로부터 구한 R-R 간격 수열로부터 도 5에 예시된 바와 같은 리턴 맵(return map)을 구성하여 평가가 진행되는 동안의 R-R 간격의 분포의 밀집도를 평가하여 집중지속도로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제1 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정(S620a)하도록 구성되는 것이 바람직한데, 이를 통하여 단편적인 생체 신호 이용의 한계를 넘어서 다양한 생체 신호를 통하여 대상자가 영재 판별 검사 과정을 통하여 나타내는 복합적인 양상에 대한 보다 적합한 평가 결과를 도출할 수 있도록 한다.

한편, 제1 추가 실시예의 대안적인 실시예로서 제공되는 제2 추가 실시예로서 도 4b에 예시된 바에 따르면, 심전도측정기(152a) 대신에 맥파측정기(152b)가 이용될 수 있는데, 이에 따르면 상기 진단 점수 조정 단계(S600)에서 상기 제어기(120)는, 상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기(151)에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되(S610b), 맥파측정기로부터 입수되는 맥파 신호로부터 구한 안정도를 평가하여 집중지속도로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제3 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정(620b)하도록 구성될 수도 있다.

따라서, 상기 제어기(120)는 앞서 설명된 바와 같이 터치분석부를 포함할 수 있으며, 나아가 진단평가부와 생체신호분석부를 포함할 수 있는데, 여기에서 생체신호분석부는 도 1에 도면부호 (150)으로 표시된 바와 같이 제어기(120)로부터 별도로 분리 구성될 수 있을 것이며, 이는 심전도측정기(152a) 및 맥파측정기(152b)로부터의 생체 신호 수집 및 분석을 위하여 이들에 접속된다. 이와 같이 구성되는 영재 진단시스템에 유아의 뇌파와 맥파 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기(151)와 더불어서 심전도측정기(152a) 뿐만 아니라 맥파측정기(152b) 역시 추가적으로 포함될 수 있는데, 이 때에는 상기 정적 평가 단계, 상기 제1 동적 평가 단계, 및 상기 제2 동적 평가 단계에 후속하여; 상기 제어기(120)가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린(110)을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)와 상기 맥파측정기(152b)가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 변화와 맥파 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계(S500)를 진행하게 되고, 상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)와 상기 맥파측정기(152b)에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 심전도 변화와 맥파 변화를 상기 제어기(120)가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계(S600)가 진행되게 되고, 여기에서 상기 제어기(120)를 통하여 상술한 (610a, 610b)의 단계와 그리고 상술한 (620a, 620b)의 단계가 함께 진행될 수도 있을 것이다.

그리고, 상기 과제 출제 단계(S100)에서는, 단말기의 터치스크린(110)을 통해 영재 진단을 위한 문제들을 난이도별, 유형별로 출제하여 유아가 상기 터치스크린(110)을 터치하는 방식으로 문제를 풀 수 있도록 한다. 여기서, 상기 터치스크린(110)을 통해 문제가 출제되는 중간 중간에 일정한 시간 간격을 두고 휴식시간을 마련하는 것이 좋은데, 유아의 경우 15분 동안 문제를 풀게 한 후, 5분 동안 휴식시간을 갖도록 유도하는 것이 바람직하다.

본 발명에 따른 영재 판별시스템(100)은, 영재 진단에 참여하는 유아의 머리에 직접 접촉하여 상기 유아로부터 발생되는 뇌파를 감지하여 전기적인 뇌파신호로 변환하여 출력하는 뇌파감지기(151)와, 그리고 생체신호분석부(150)로서 상기 뇌파감지기(151)로부터 입력되는 뇌파신호를 증폭하고 출력하는 증폭기와, 상기 증폭기로부터 입력되는 아날로그 형태의 뇌파신호를 디지털 형태의 뇌파신호로 변환하여 출력하는 A/D변환기를 기본적으로 포함하여 이루어지는데, 이들 구성 장치들은 시중에서 쉽게 구할 수 있고 공지기술에 해당되므로 더 이상의 설명은 생략하기로 한다.

또한, 상기 터치스크린(110)을 통해 문제가 출제되면서 본 발명에 따른 단계들이 진행되기에 앞서 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파가 α파 상태가 될 수 있도록 마음을 안정시켜주는 효과음이나 음악을 발생시키는 초기화 단계를 더 포함시키는 것이 좋다. 이는 진단에 참여하는 모든 유아들이 마음이 안정된 동일한 상태에서 문제 풀이를 시작할 수 있도록 함으로써 공정한 진단이 가능하도록 하기 위함이다.

이와 같은 과정을 통한 진단이 난이도와 수행 조건 상황(음악 등)을 달리하면서 과제 유형별로 진행되어 진단이 완료되면 진단 점수와 조정 점수 및 조정 점수 폭 등의 결과 데이터가 결과 레포트가 정리 작성될 수 있는데, 나아가 이와 같이 조정되는 과제 유형별로 난이도 및 수행 조건을 달리하는 과제에 대한 영재 진단 점수를 분석하여 대상자에게 적합한 맞춤형의 영재성 개발 교구가 제안되는 방법을 제공할 수 있을 것이다.

특히, 과제 유형과 그리고 과제 난이도별 및 상황별 정적 영재 진단 점수와 동적 영재 진단 점수와, 그리고 이들 점수에 대한 뇌파 검증에 따른 감산치, 및 심전도나 맥파를 포함한 다른 생체 신호 변화 분석을 통하여 얻어지는 조정 점수와 그 조정 점수의 폭을 카테고리별로 분류하여, 아래에 일 례로 예시된 표와 같이 분류된 대상자에게 보완이 요구되는 과제 유형 및 난이도에 대한 능력 개발에 적합한 교구로 사전 설정된 맞춤형 영재 개발 교구를 선택하여 추천하면서 그 이용방법(생체 신호 변화 분석 결과에 따른 학습 시간과 휴식 기간)을 함께 제안하는 단계(S700)를 추가적으로 진행(도 6 참조)하는 것이 바람직하다.

과제 유형	난이도	상황 조건	진단점수	조정점수	카테고리	추천교구	이용 방법
인지형	최상	일반	78	-3	A3	??	.. .. .. .. ..
인지형	상	일반	85	-4
동작형	상	일반	78	-1
동작형	상	베타파 공명	77	-2
..	..	..	..	..

이상에서 설명한 본 발명은 바람직한 실시예들을 통하여 상세하게 설명되었지만 본 발명은 이러한 실시예들의 내용에 한정되는 것이 아님을 밝혀둔다. 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면, 비록 실시예에 제시되지 않았지만 첨부된 청구항의 기재 범위 내에서 다양한 본 발명에 대한 부분 개조나 개량이 가능하며, 이들 모두 본 발명의 기술적 범위에 속함은 너무나 자명하다 할 것이다. 따라서, 본 발명의 진정한 기술적 보호 범위는 첨부된 특허청구범위의 기술적 사상에 의해 정해져야 할 것이다.

100: 영재 판별시스템
110: 터치스크린
120: 제어기
130: 데이터베이스(저장부)
140: 스피커
150: 생체신호분석부

Claims (5)

1. 삭제
2. 터치스크린(110)이 설치된 단말기와, 제어기(120)와, 데이터베이스(130)를 구비하는 영재 진단시스템(100)에 의해 이루어지는 영재성 판별 방법으로서,
   상기 제어기(120)가 상기 데이터베이스(130)에 저장되어 있는 영재성 판별을 위한 난이도별, 유형별 과제들을 상기 터치스크린(110)을 통해 출제하는 과제 출제 단계(S100)와;
   상기 제어기(120)가 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린(110)이 터치된 내역을 통해 출제된 인지성 유형의 과제 결과물들에 대하여 진단 평가를 수행하여 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하는 정적 평가 단계(S200)와;
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 동작성 유형의 과제를 유아가 해결하는 과정에서 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린(110)이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기(120)가 분석하여 동적 영재 진단 점수에 반영하는 제1 동적 평가 단계(S300)와; 그리고
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 문제를 유아가 푸는 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도의 변화를 상기 제어기(120)가 분석하여 상기 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하는 제2 동적 평가 단계(S400)를 포함하여 이루어지고, 그리고
   상기 영재 진단시스템에는 유아의 뇌파와 심전도 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기(151)와 심전도측정기(152a)가 추가적으로 포함되고,
   상기 정적 평가 단계, 상기 제1 동적 평가 단계, 및 상기 제2 동적 평가 단계에 후속하여;
   상기 제어기가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기(151)와 심전도측정기(152a)가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계(S500); 및
   상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 심전도 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계(S600)가 추가적으로 포함되며, 그리고
   상기 진단 점수 조정 단계(S600)에서 상기 제어기(120)는,
   상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기(151)에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되(S610a), 심전도측정기(152a)로부터 입수되는 심전도 신호로부터 구한 R-R 간격 수열로부터 리턴 맵(return map)을 구성하여 평가가 진행되는 동안의 R-R 간격의 분포의 밀집도를 평가하여 집중지속도로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제2 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정(620a)하도록 구성되는 것을 특징으로 하는 것을 특징으로 하는 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법.
3. 터치스크린(110)이 설치된 단말기와, 제어기(120)와, 데이터베이스(130)를 구비하는 영재 진단시스템(100)에 의해 이루어지는 영재성 판별 방법으로서,
   상기 제어기(120)가 상기 데이터베이스(130)에 저장되어 있는 영재성 판별을 위한 난이도별, 유형별 과제들을 상기 터치스크린(110)을 통해 출제하는 과제 출제 단계(S100)와;
   상기 제어기(120)가 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린(110)이 터치된 내역을 통해 출제된 인지성 유형의 과제 결과물들에 대하여 진단 평가를 수행하여 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하는 정적 평가 단계(S200)와;
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 동작성 유형의 과제를 유아가 해결하는 과정에서 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린(110)이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기(120)가 분석하여 동적 영재 진단 점수에 반영하는 제1 동적 평가 단계(S300)와; 그리고
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 문제를 유아가 푸는 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도의 변화를 상기 제어기(120)가 분석하여 상기 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하는 제2 동적 평가 단계(S400)를 포함하여 이루어지고, 그리고
   상기 영재 진단시스템에는 유아의 뇌파와 맥파 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기(151)와 맥파측정기(152b)가 추가적으로 포함되고,
   상기 정적 평가 단계, 상기 제1 동적 평가 단계, 및 상기 제2 동적 평가 단계에 후속하여;
   상기 제어기(120)가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기(151)와 맥파측정기(152b)가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 맥파 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계(S500); 및
   상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 맥파측정기(152b)에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 맥파 변화를 상기 제어기가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계(S600)가 추가적으로 포함되고, 그리고
   상기 진단 점수 조정 단계(S600)에서 상기 제어기(120)는,
   상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기(151)에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되(S610b), 맥파측정기(152b)로부터 입수되는 맥파 신호로부터 구한 안정도를 평가하여 집중지속도로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제3 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정(620b)하도록 구성되는 것을 특징으로 하는 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법.
4. 터치스크린(110)이 설치된 단말기와, 제어기(120)와, 데이터베이스(130)를 구비하는 영재 진단시스템(100)에 의해 이루어지는 영재성 판별 방법으로서,
   상기 제어기(120)가 상기 데이터베이스(130)에 저장되어 있는 영재성 판별을 위한 난이도별, 유형별 과제들을 상기 터치스크린(110)을 통해 출제하는 과제 출제 단계(S100)와;
   상기 제어기(120)가 영재성 판별에 참여하는 유아에 의해 상기 터치스크린(110)이 터치된 내역을 통해 출제된 인지성 유형의 과제 결과물들에 대하여 진단 평가를 수행하여 그 평가 결과를 정적 영재 진단 점수에 반영하는 정적 평가 단계(S200)와;
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 동작성 유형의 과제를 유아가 해결하는 과정에서 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린(110)이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도를 상기 제어기(120)가 분석하여 동적 영재 진단 점수에 반영하는 제1 동적 평가 단계(S300)와; 그리고
   상기 터치스크린(110)을 통해 출제된 문제를 유아가 푸는 과정에서 일정 시간 동안에 뇌파를 형성하는 베타파의 주파수인 13~30Hz의 10배가 되는 주파수인 130~300Hz에 상당하는 음악을 들려주어서 검사 대상이 되는 유아의 뇌파 중에서 베타파의 공명 상태를 유도하면서, 터치스크린(110)에 출력된 객체의 선택 또는 이동을 위하여 상기 터치스크린이 터치된 횟수, 터치 동선의 방향, 터치 동선의 이동 거리 및 이동 속도의 변화를 상기 제어기(120)가 분석하여 상기 동적 영재 진단 점수에 조정 점수를 추가 반영하는 제2 동적 평가 단계(S400)를 포함하여 이루어지고, 그리고
   상기 영재 진단시스템에는 유아의 뇌파와 맥파 변화를 측정할 수 있도록 한 뇌파감지기(151) 및 심전도측정기(152a)와 맥파측정기(152b)가 추가적으로 포함되고,
   상기 정적 평가 단계, 상기 제1 동적 평가 단계, 및 상기 제2 동적 평가 단계에 후속하여;
   상기 제어기(120)가 난이도별, 유형별 문제들을 터치스크린(110)을 통해 출제하는 단계와 병행하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)와 상기 맥파측정기(152b)가 영재 진단에 참여하는 유아의 뇌파 변화 및 심전도 변화와 맥파 변화를 측정하고 분석하여 각각 데이터화하여 상기 데이터베이스에 저장하는 생체 신호 저장 단계(S500); 및
   상기 난이도별, 유형별 문제들 각각에 대하여 상기 뇌파감지기(151) 및 상기 심전도측정기(152a)와 상기 맥파측정기(152b)에 의해 측정된 생체 신호인 뇌파 변화 및 심전도 변화와 맥파 변화를 상기 제어기(120)가 분석하여 상기 정적 영재 진단 점수 및 상기 동적 영재 진단 점수에 반영하는 진단 점수 조정 단계(S600)가 추가적으로 포함되며, 그리고
   상기 진단 점수 조정 단계(S600)에서 상기 제어기(120)는,
   상기 과제들의 난이도가 높아져도 상기 뇌파감지기(151)에 의해 측정된 뇌파가 8 내지 13Hz 주파수대역을 갖는 α파 상태를 꾸준히 유지하는 가운데 정답이 맞혀진 경우 지능이 높고 정서적으로 안정된 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 가중치를 부여하고, 그리고 상기 과제들의 난이도에 따라 뇌파의 변화가 불규칙하게 일어나고 그 변화폭이 제1 설정 변화폭 범위를 초과하는 경우 정서적으로 불안정한 것으로 간주하여 정적 영재 진단 점수 또는 동적 영재 진단 점수에 감산치를 부여하되(610a, 610b),
   상기 심전도측정기(152a) 및 상기 맥파측정기(152b)로부터 입수되는 생체 신호로부터 구한 안정도를 평가하여 집중지속도로 환산 평가하여, 집중지속도의 변화가 제3 설정 변화폭을 초과하지 않는 안정상태로 식별되는 경우에는 상기 뇌파의 변화폭에 대한 제1 설정 변화폭의 범위를 증가시키거나 정서적으로 불안정한 것으로 간주되어 감산되는 영재 진단 점수의 감산치를 조정(620a, 620b)하도록 구성되는 것을 특징으로 하는 동적 지표를 포함한 영재성 판별 방법.
5. 제2항 내지 제4항 중에서 어느 하나의 항에 따른 방법에 의해 얻어지는 정적 영재 진단 점수와 동적 영재 진단 점수 및 조정 점수와 조정 점수의 폭을 이용한 맞춤형의 영재성 개발 교구가 제안되는 방법으로서,
   과제 유형과 그리고 과제 난이도별 및 상황별 정적 영재 진단 점수와 동적 영재 진단 점수와, 그리고 이들 점수에 대한 뇌파 검증에 따른 감산치, 및 심전도나 맥파를 포함한 생체 신호의 변화 분석을 통하여 얻어지는 조정 점수와 그 조정 점수의 폭을 카테고리별로 분류하여, 분류된 대상자에게 보완이 요구되는 과제 유형 및 난이도에 대한 능력 개발에 적합한 교구로 사전 설정된 맞춤형 영재 개발 교구를 선택하여 추천하면서 그 이용방법을 함께 제안하는 단계를 포함하여 이루어지는 맞춤형 영재성 개발 교구 제안 방법.

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