KR101551284B1 - 쌍방향 특성의 학습교구 - Google Patents

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Abstract

본 발명에 따라서, 제3자에게 설명하거나 학습하기 위한 문양이 제공되어 있는 전면과; 상기 전면에 제공된 문양과 대응되는 문양 또는 설명이 상기 전면의 문양과 대응되는 위치에 인쇄되어 있는 후면을 포함하고, 상기 전면에는 상기 문양의 특정 위치를 제3장에게 알려주기 위한 제1 표지부가 탈착가능하게 부착되고, 상기 제1 표지부는 제1 자석을 포함하며, 상기 후면에는 상기 전면에 부착된 제1 표지부를 이동시키기 위한 제2 표지부가 탈착 가능하게 부착되며, 상기 제2 표지부는 제1 자석과 반대 극성의 자석을 포함하며, 사용자는 얼굴을 제3자에게 향한 채 상기 제2 표지부를 이용하여 상기 제1 표지부를 상기 문양의 특정 위치로 이동시킬 수 있고, 상기 후면에 인쇄된 상기 문양 또는 설명을 이용하여, 상기 전면의 문양을 제3자에게 설명할 수 있도록 구성되어, 사용자와 제3자 사이의 교감을 증대시키는 쌍방향 특성의 학습 교구가 제공된다.

Description

쌍방향 특성의 학습교구{EDUCATIONAL BOARD HAVING INTERACTIVITY}
본 발명은 학습 교구에 관한 것으로서, 특히, 유아 또는 아동과 교감을 나누면서 유아 또는 아동에게 소정의 학습 등을 가능케 구성된 쌍방향 특성의 학습교구에 관한 것이다.
학습교구가 널리 알려져 있다(예컨대, 등록번호 제20-423325호 참조). 상기 종래의 학습 교구에 따르면, 소정의 학습판에 소정의 밑그림이 도안된 플라스틱 자석과 같은 자석을 이용하여 유아 등에 대하여 소정의 학습을 가능케 하도록 되어 있다.
유아 등이 상기 플라스틱 자석을 직접 부착하여 학습이 가능토록 하고 있지만, 선생님과 학생과의 상호 교감 특성, 즉 쌍방향 특성(interactivity)이 결여되어 있다. 즉, 학생이 자석을 특정 위치에 부착하여 학습을 하도록 하고 있지만, 선생님은 그러한 자석이 부착되는 학습 교구의 일면을 계속 보면서 수업을 진행해야 학생이 올바른 위치에 자석을 부착하는지 파악할 수 있다. 학생이 초등학생 정도의 수준이라면, 큰 문제가 되지 않지만, 3세 내지 5세 정도의 학생이라면, 선생님과 학생이 서로 눈을 마주본다든지 아니면, 선생님이 지속적으로 학생과 교감을 나눌 필요가 있다. 그러나, 종래의 학습 교구에 따르면, 선생님은 학생과 직접 교감하는 것이 아니라 학습 교구의 일면을 보면서 올바른 학습이 진행되는지를 파악하여야 하기 때문에, 선생님은 실질상 학습 교구를 바라보면서 수업을 진행할 수 밖에 없고, 따라서 학생은 선생님의 얼굴이 아니라 뒷모습을 보면서 수업을 받을 수 밖에 없고, 이로 인해 선생님과 학생 사이의 쌍방향 특성이 결여되는 문제점이 있다. 이는 상기 종래기술뿐만 아니라, 기존의 모든 학습 교구가 갖고 있는 문제이기도 하다.
본 발명은 상기한 종래 기술의 문제점을 감안하여 이루어진 것으로서, 그 한 가지 목적은 선생님과 학생이 교감을 나누면서 선생님이 학습을 진행할 수 있도록 구성된 쌍방향 특성의 학습 교구를 제공하는 것이다.
본 발명의 다른 목적은 학습 교구를 이용한 학습 진행시, 학생이 선생님의 뒷모습(뒷머리)을 보게 됨에 따라 선생님과 학생 사이의 교감이 떨어지는 문제를 해소할 수 있는 쌍방향 특성의 학습 교구를 제공하는 것이다.
본 발명의 또 다른 목적은 학습 교구를 이용한 학습 진행시, 선생님의 얼굴이 학생을 향한 채(즉 선생님이 학생과 눈을 마주하면서) 학습을 진행할 수 있도록 구성된 쌍방향 특성의 학습 교구를 제공하는 것이다.
상기 목적을 달성하기 위하여, 본 발명에 따라서, 제3자에게 설명하거나 학습하기 위한 문양이 제공되어 있는 전면과; 상기 전면에 제공된 문양과 대응되는 문양 또는 설명이 상기 전면의 문양과 대응되는 위치에 인쇄되어 있는 후면을 포함하고, 상기 전면에는 상기 문양 중의 특정 위치를 제3장에게 알려주기 위한 제1 표지부가 탈착가능하게 부착되고, 상기 제1 표지부는 제1 자석을 포함하며, 상기 후면에는 상기 전면에 부착된 제1 표지부를 이동시키기 위한 제2 표지부가 탈착 가능하게 부착되며, 상기 제2 표지부는 제1 자석과 반대 극성의 자석을 포함하며, 사용자는 얼굴을 제3자에게 향한 채 상기 제2 표지부를 이용하여 상기 제1 표지부를 상기 문양 중의 특정 위치로 이동시킬 수 있고, 상기 후면에 인쇄된 상기 문양 또는 설명을 이용하여, 상기 전면의 문양을 제3자에게 설명할 수 있도록 구성되어, 사용자와 제3자 사이의 교감을 증대시키는 쌍방향 특성의 학습 교구가 제공된다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 제1 표지부는 다양한 밑그림이 도안되어 있고 또 자석이 부착되어 있는 하나 이상의 가동 학습 부재를 포함하고, 상기 전면의 문양은, 사용자가 상기 가동 학습 부재 중 하나 이상을 선택하여 재치하기 위한 전면 학습 준비부, 상기 가동 학습부의 밑그림과 대응되는 밑그림이 도안되어 있고, 사용자가 제3자의 대답에 따라 상기 전면 학습 준비부에 재치된 가동 학습 부재를 이동시켜 놓기 위한 하나 이상의 전면 학습 영역을 포함하는 전면 학습부를 포함하며, 각 전면 학습 영역에는 그 영역의 밑그림과 다른 학습 영역의 밑그림을 구별하고 또 각 학습 영역의 위치를 파악하기 위한 심벌이 인쇄되어 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 후면의 문양은, 상기 전면 학습 영역과 대응되는 위치에 동일한 밑그림이 인쇄되어 있고 또 그 밑그림을 식별하기 위한 심벌이 인쇄되어 있는 후면 학습 영역을 포함하는 후면 학습부, 상기 하나 이상의 가동 학습 부재의 밑그림과 동일한 밑그림이 인쇄되어 있으며 또 각각의 밑그림을 구별하기 위한 심벌이 인쇄된 하나 이상의 후면 학습 도안부를 포함할 수 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 전면의 문양은 동화의 한 장면 또는 여러 사물이나 동작을 나타내는 그림을 포함하고, 상기 후면의 문양은 상기 전면에 인쇄된 동화의 한 장면 또는 여러 사물이나 동작을 나타내는 그림 중의 하나 이상의 특정 부분에 대응되는 위치에 그 특정 부분의 위치를 나타내는 심벌과 그 특정 부분의 문양에 대한 설명을 포함할 수 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 학습 교구는 자석이 붙을 수 있고 또 자력이 투과될 수 있는 재료로 구성될 수 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 학습 교구는 고무 철판으로 구성될 수 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 학습 교구는, 일면이 개방된 프레임 부재와 상기 프레임 부재에 끼워져 설치되고 사이에 상기 학습 교구를 끼울 수 있도록 되어 있는 투명 부재를 포함하는 제1 장착 부재에 장착되어 사용될 수 있다.
한 가지 실시예에 있어서, 상기 제1 장착 부재는, 상면의 일부에 홈이 형성되어, 상기 제1 장착 부재를 끼워 고정하거나 슬라이드 방식으로 체결하여 고정할 수 있도록 구성되는 제2 장착 부재에 설치될 수 있다.
본 발명의 학습 교구에 따르면, 선생님이 학습 교구의 전면을 보면서 수업을 진행할 필요가 없고, 선생님은 학생들과 눈을 마주치면서 또는 최소한 선생님의 얼굴이 학생들을 향한 채 수업을 진행할 수 있어, 학생과 선생님 사이의 교감을 높여 학습 효과를 증진시킬 수 있다.
도 1은 본 발명의 한 가지 실시예에 따른 학습교구의 전면의 구성을 보여주는 도면이다.
도 2는 본 발명의 한 가지 실시예에 따른 학습교구의 후면의 구성을 보여주는 도면이다.
도 3은 본 발명의 한 가지 실시예에 따른 학습교구에 사용되는 전면용 자석과 후면용 자석의 구성을 보여주는 도면이다.
도 4는 본 발명의 다른 실시예에 따른 학습교구의 전면의 구성을 보여주는 도면이다.
도 5는 본 발명의 다른 실시예에 따른 학습교구의 후면의 구성을 보여주는 도면이다.
도 6은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 학습교구의 전면의 구성을 보여주는 도면이다.
이하에서는 첨부 도면을 참조하여, 본 발명의 실시예를 설명한다. 이하의 설명에 있어서, 당업계에 이미 널리 알려진 기술적 구성에 대한 설명은 생략한다. 이러한 설명을 생략하더라도, 당업자라면 이하의 설명을 통해 본 발명의 특징적 구성을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.
도 1 내지 도 5에는 본 발명에 따라 실제 제작한 다양한 학습교구(100)가 도시되어 있다.
도시된 바와 같이, 학습 교구(100)는 직사각형 형태의 판 형상으로 형성되어 있고, 후술하는 제1 장착 부재(200)(도 4 참조)에 장착되어 사용된다. 한 가지 실시예에 있어서, 학습 교구는 그 전면이나 후면, 즉 학습 교구의 전체 재질이 자석이 붙을 수 있는 재료, 예컨대 고무 철판이라고 불리우는 재료로 구성되어 있어, 자석을 탈부착할 수 있도록. 이러한 고무 철판 및 그러한 표면에 탈착 가능한 자석의 구성 자체는 이미 널리 알려진 것이므로, 본 명세서에서는 그 설명을 생략한다. 한편, 학습 교구를 반드시 고무 철판으로 할 필요는 없고 자석을 붙일 수 있고 또 자력이 투과될 수 있는 임의의 재질로 구성하면 된다.
학습 교구(100)의 전면(110A)에는 다양한 밑그림이 도안되어 있고 또 자석(도 3 참조)이 부착되어 있는 하나 이상의 가동(可動) 학습 부재(140a1 내지 140a8)를 포함하는 학습용 자석부(140a)가 탈부착 가능하게 부착되어 있고, 이용자, 예컨대 선생님이 상기 학습용 자석부의 가동 학습 부재 중 하나 이상을 선택하여 재치하기 위한 전면 학습 준비부(130a)와, 상기 가동 학습 부재(140a1 내지 140a8)의 밑그림과 대응되는 밑그림이 도안되어 있고, 선생님이 학습자, 예컨대 학생의 대답에 따라 상기 전면 학습 준비부(130a)에 재치된 가동 학습 부재를 이동시켜 놓기 위한 전면 학습 영역(120a1 내지 120a8)을 포함하는 전면 학습부(120a)가 인쇄되어 있으며, 각 전면 학습 영역에는 바람직하게는 각 영역을 다른 학습 영역과 구별하기 위한 심벌, 본 실시예의 경우 일련 번호가 표시되어 있다.
상기와 같이 구성된 학습교구(100)를 이용한 학습 방법을 설명하면 다음과 같다. 먼저, 선생님은 복수의 가동 학습 부재(140a1 내지 140a8) 중 하나를 학습 준비부(130a)로 이동시켜 놓는다(예컨대, 가동 학습 부재(140a1)). 이어서, 학생(유아 등)에게 학습 준비부(130a)에 이동시켜 놓은 가동 학습 부재(140a1)를 학습 완료부(120a)의 여러 전면 학습 영역(120a1 내지 120a8) 중 어느 고정 학습부로 이동시켜야 되는지를 묻는다. 이때, 각각의 전면 학습 영역에는 각 학습 영역을 구별시키는 심벌, 본 실시예의 경우 일련 번호가 인쇄되어 있어, 학생은 해당 가동 학습 부재(140a1)와 매치되는 도안이 인쇄되어 있는 전면 학습 영역(120a1)의 일련 번호('1')를 대답하면 된다. 그러면, 선생님은 학습 준비부(130a)의 가동 학습 부재(140a1)를 학생이 대답한 일련 번호를 갖는 전면 학습 영역으로 이동시킨다. 본 실시예의 경우, 학생이 '1'을 대답하면 해당 전면 학습 영역(120a1)으로 이동시키고 '맞았다'라고 답변해 주면 되고, 그 외의 번호를 대답하면, 그 번호에 해당한 전면 학습 영역(예컨대, 120a8)으로 이동시키고, 가동 학습 부재(120a1)의 밑그림과 전면 학습 영역(120a8)의 밑그림이 일치하지 않으므로, 이를 가르켜 주면서 '틀렸다'라고 대답하면 된다. 이러한 방식으로 상기 학습 교구(100)를 이용하여, 유아 등을 대상으로 소정의 학습을 수행할 수 있게 된다.
그러나, 상기 학습 과정 중, 선생님은 학생과 눈을 마주하면서 학습을 진행하는 것이 아니라, 학습 준비부(130a)에 놓은 가동 학습 부재(140a1)를 학생의 대답에 따라 이동시킬 때, 학습 교구의 전면(100A)을 보면서 이동시킬 수 밖에 없다. 따라서, 귀로는 학생의 대답을 듣고 소정의 동작을 수행하지만, 눈은 학습 교구를 볼 수 밖에 없어, 학생은 선생님의 얼굴(구체적으로는, 눈)이 아니라 뒷모습(뒷머리)를 보면서 수업을 받게 되고, 따라서 학생과 선생님 사이의 교감이 떨어질 수 밖에 없다. 특히, 학생이 3세~5세 정도의 어린 학생인 경우, 이러한 교감이 떨어지게 되면, 학습의 집중도가 현저히 떨어지게 되고, 학습에의 흥미를 개선하는 것 역시 어려울 수 밖에 없다.
본 발명은 다음과 같은 구성을 통해 이러한 문제점을 해결하고 있다. 구체적으로, 도 2에는 상기 학습 교구(100)의 후면(100B)의 구성을 보여주는 도면이다.
도시한 바와 같이, 학습 교구(100)의 후면(100B)에는 전면 학습부(120a)의 전면 학습 영역(120a1 내지 120a8)과 대응되는 위치에 동일한 밑그림이 인쇄되어 있고 또 심벌이 표기된 후면 학습 영역(120b1 내지 120b8)을 포함하는 후면 학습부 (120b), 학습 준비부(130a)에 대응되는 위치에 형성되어 있고 학습 교구 사용법 등의 매뉴얼이 인쇄된 후면 학습 준비부(130b), 가동 학습 부재의 밑그림과 동일한 밑그림이 인쇄되어 있으며 또 각각을 구별하기 위한 심벌(예컨대, 일련 번호)을 포함하는 하나 이상의 후면 학습 도안부(140b1 내지 140b8)를 포함하는 후면 보조 학습부(140b)가 인쇄되어 있으며, 전면의 가동 학습 부재를 이동시키기 위한 자석 부재(M)가 탈착 가능하게 상기 후면(110B)에 부착되어 있다. 한편, 후면 학습 도안부(140b1 내지 140b8)는 후면 학습부와 달리, 전면의 학습용 자석부(140a)의 가동 학습부(140a1 내지 140a8)와 대응되는 위치에 형성할 필요는 없다. 즉 자석이 부착된 가동 학습 부재(140a1 내지 140a8)의 위치는 다양하게 그 위치를 바꾸어 배치될 수 있기 때문에, 후면 학습 도안부(140b1 내지 140b8)를 그 위치에 대응시켜 형성할 필요는 없고 가동 학습 부재(140a1 내지 140a8)의 각 밑그림과 대응되는 밑그림 그리고 그 밑그림을 구별하기 위한 심벌을 부가하여 배치하면 된다. 또한, 상기 자석 부재(M)의 극성은 가동 학습부에 마련된 자석의 극성과 반대로 되어 있어, 후면의 자석 부재(M)는 학습 교구의 고무 철판을 매개로 가동 학습부를 끌어당겨 이동시킬 수 있도록 되어 있다.
상기와 같이 구성된 학습 교구를 이용하여 학습하는 과정을 설명하면 다음과 같다. 먼저, 선생님은 전면의 가동 학습 부재 중 하나(140a1)를 학습 준비부(130a)로 이동시킨다. 이때, 선생님은 가동 학습 부재(140a1)의 밑그림을 보았으므로, 가동 학습 부재(140a1)가 어떠한 밑그림을 갖고 있는지 그리고 그 밑그림을 구별하기 위한 번호를 후면을 통해 바로 알 수 있다. 본 실시예의 경우, 선생님은 가동 학습 부재(140a1)를 학습 준비부(130a)에 이동시키면서 후면 학습 도안부(140b1 내지 140b8)를 통해 해당 가동 학습 부재(140a1)의 식별 번호가 "1"이라는 것을 알 수 있고, 또 심벌 "1"을 갖고 있는 후면 학습 영역(120b1)을 인식하게 된다. 한편, 후면에는 자석 부재(M)가 부착되어 있어, 선생님은 자석 부재를 이용하여 가동 학습 부재(140a1)를 학습 준비부(130a)에 이동시키게 된다. 이때, 선생님은 여러 가동 학습 부재 중 가동 학습 부재(140a1)를 특정하여 학습 준비부(130a)에 이동시킬 때를 제외하고는 학생들을 바라보게 된다.
이어서, 상기한 것과 같이, 선생님은 학생에게 학습 준비부(130a)에 놓인 가동 학습 부재(140a1)를 학습 완료부(120a)의 여러 전면 학습 영역(120a1 내지 120a8) 중 어느 학습 영역으로 이동시켜야 되는지를 묻는다. 이러한 질문에 대해 학생이 대답을 하면, 선생님은 학습 완료부(120a)에 위치시킨 가동 학습 부재(140a1)를 학생이 대답한 특정 고정 학습 영역으로 이동시킨다. 이때, 선생님은 학습 교구의 전면을 보면서 가동 학습 부재(140a1)를 이동시키지 않는다. 즉, 상기한 바와 같이, 학습 교구의 후면에는, 전면 학습 영역(120a1 내지 120a8)과 대응되는 위치에 동일한 밑그림이 인쇄되어 있고 또 동일한 심벌이 표기된 후면 학습 영역(120b1 내지 120b8)을 포함하는 후면 학습부(120b)가 인쇄되어 있다. 따라서, 선생님은 학습 교구의 전면을 볼 필요 없이, 즉 고개를 숙여 눈을 학급 교구의 전면을 향한 채 고정 학습부를 이동시키는 것이 아니라, 자석 부재(M)를 이용하여 학생이 대답한 위치로 가동 학습 부재(140a1)를 이동시키면 된다. 즉, 학습 준비부(130a)에 대응되는 위치에 후면 학습 준비부(130b)가 후면에 마련되어 있으므로, 자석 부재(M)를 후면 학습 준비부(130b)에 접촉시키면, 학습 준비부(130a)의 가동 학습 부재(140a1)와 자석 부재(M)가 서로 끌어당기므로, 선생님은 자석 부재(M)를 통해 가동 학습 부재(140a1)를 이동시킬 수 있게 된다. 따라서, 선생님은 자석 부재를 후면 학습부(120b)의 후면 학습 영역(120b1 내지 120b8) 중 학생이 대답한 일련 번호의 후면 학습 영역(120b1)으로 이동시키면 된다. 이러한 일련의 과정에 있어서, 선생님은 학습 교구의 전면을 볼 필요가 없고, 후면만을 보면서 단지 자석 부재를 이용하여 가동 학습 부재를 이동시키면 되므로, 선생님의 얼굴은 항상 학생을 향하게 되고, 따라서 기존의 학습 교구와 비교하여 학생과의 교감을 증대시킬 수 있게 된다.
한편, 도 3에는 본 발명의 학습 교구에 사용될 수 있는 자석 부재(M) 및 고정 학습 부재(140a)의 실제 구성이 도시되어 있다. 도시한 바와 같이, 자석 부재(M)는 자석이 마련된 베이스부와 상기 베이스부에 일체로 형성되고 사용자가 잡을 수 있는 손잡이부를 포함하고 있으며, 고정 학습 부재(140a)는 그 일면에 상기 자석 부재의 자석과 반대의 극성을 갖고 있는 자석이 마련되어 있다. 고정 학습부의 타면(도시 생략)에는 예컨대, 도 1에 도시한 것과 같은 각종의 밑그림이 인쇄된다.
상기 실시예는 학습 교구(100)를 학습에 이용하는 예를 설명하고 있다. 그러나, 본 발명은 이에 제한되지 않는다. 즉, 도 4에 도시한 바와 같이, 본 발명의 학습 교구(100)는 아이들에게 구연 동화를 들려주는 매체로도 활용할 수가 있다. 구체적으로, 도 4에 도시한 실시예에 따르면, 학습 교구(100)의 전면에는 동화의 한 장면이 인쇄되어 있다. 이러한 동화를 아이들에게 들려줄 때, 선생님은 일반적으로 동화가 인쇄된 학습 교구(100)의 전면을 보면서, "호랑이는 ~~, 선비는 ~~" 등의 이야기를 하게 된다. 즉, 선생님은 뒷머리를 아이들에게 향한 채, 눈은 학습 교구(100)의 전면을 보면서 설명하거나 미리 준비한 원고를 읽으면서 동화구연을 하게 된다. 그러나, 본 발명에 따르면, 도 5에 도시한 바와 같이, 상기 학습 교구(100)의 전면에 인쇄된 동화 문양 중 특정 부분(예컨대, 호랑이가 그려진 부분, 선비가 그려진 부분, 나무가 그려진 부분 등)에 대응되는 부위에 소정의 표시(예컨대, 숫자)가 되어 있고, 해당 숫자에는 그 숫자에 대응되는 전면의 내용(예컨대, 호랑이가 그려진 부분에 대응하여 어떠한 이야기를 전개하여야 할 지를 지시하는 내용)이 인쇄되어 있다. 따라서, 선생님은 학습 교구(100)의 전면을 보지 않고도 또 준비된 원고를 읽지 않고도 전면에 인쇄된 동화의 내용을 아이들에게 들려줄 수 있게 된다. 한편, 선생님이 후면을 보면서 이야기 할 때, 어느 부분에 해당되는 내용인지를 아이들이 인지하지 못하는 경우가 있다. 이와 관련하여, 도 6에 도시한 바와 같이, 학습 교구(100)의 전면에는 소정의 캐릭터 자석(CM)이 탈착 가능하게 부착되어 있다. 따라서, 선생님은 후면에 제공되는 자석 부재(M)를 이용하여 캐릭터 자석(CM)을 이동시키면서 이야기를 들려 주거나, 도 6에 도시한 실시예의 경우 전면의 각 동작 등과 관련된 내용을 후면을 보면서 설명할 수 있다. 따라서, 아이들이나 학생은 선생님이 현재 전면에 인쇄된 그림 중 어느 부분을 설명하는지를 쉽게 파악할 수 있고, 또 선생님의 얼굴이나 입을 볼 수 있으므로, 선생님과 아이들 사이의 교감이 증대될 수 있다.
한편, 상기 학습 교구는 그 자체로서도 활용할 수 있지만, 도 1이나 도 4에 도시한 바와 같이, 소정의 장착 부재와 함께 이용하는 것이 보다 편리할 수 있다. 즉, 도 4에 도시한 바와 같이, 본 발명의 바람직한 실시예에 따르면, 학습 교구(100)를 장착하여 사용하기 위한 제1 장착 부재(200)가 제공된다. 즉 학습 교구는 자석 부재를 이용할 수 있도록 전체적으로 고무 철판으로 구성하는데, 이는 휘는 성질이 커서, 한 손으로 쥐고 있어도 자립하지 못하고 마치 종이처럼 휘게 된다. 따라서, 이러한 문제를 해결하기 위하여, 상기 제1 장착 부재가 제공되는데, 제1 장착 부재(200)는 일면이 개방된 프레임 부재(210)와 상기 프레임 부재(210)에 끼워져 설치되고, 사이에 상기 학습 교구(100)를 끼울 수 있도록 되어 있는 투명 부재(220)를 포함한다. 따라서, 사용자는 학습 교구(100)를 상기 투명 부재(220) 사이에 끼워 사용하면 되므로, 좀 더 편리하게 학습 교구를 이용할 수 있다. 한편, 상기 학습 교구나 제1 장착 부재는 자립형이 아니므로, 사용자가 쥐고 사용하여야 한다. 이러한 불편함을 해소하기 위하여, 본 발명의 바람직한 실시예에 따르면, 제1 장착 부재를 장착하여 세워 장착할 수 있도록 하기 위한 제2 장착 부재(300)가 제공된다. 즉, 도시한 바와 같이, 제2 장착 부재(300)의 상면의 일부에는 홈이 형성되어 있어, 제1 장착 부재를 끼워 고정할 수 있도록 되어 있고, 또는 제1 장착 부재를 슬라이드 방식으로 체결하여 고정할 수 있도록 구성되어 있다. 따라서, 사용자는 학습 교구(100)를 제1 장착 부재에 끼워 한 손으로 쥐고도 용이하게 사용할 수 있고, 또 한 손으로 쥐는 불편함을 해소하고자 한다면, 상기 제2 장착 부재에 제1 장착 부재를 끼워 고정한 후 사용하면 된다.
이상, 본 발명을 바람직한 실시예를 참고하여 설명하였지만, 본 발명은 상기 실시예에 제한되지 않는다. 예컨대, 상기 실시예에서는, 학습 교구의 전면에 사물의 특징을 학습하기 위한 문양, 구연 동화 등을 인쇄하였지만, 한글, 영문자, 숫자, 사칙연산 기호 또는 임의의 도형 또는 기호를 포함하는 각종의 문양을 인쇄하여 학습하도록 할 수 있으며, 본 발명에서는 이를 통틀어 하나 이상의 문양이라 지칭한다. 즉, 상기 실시예는 후술하는 특허청구범위 내에서 다양하게 변형 및 수정될 수 있으며, 이들 역시 본 발명의 범위 내에 속하는 것이다.

Claims (8)

  1. 제3자에게 설명하거나 학습하기 위한 문양이 제공되어 있는 전면과;
    상기 전면에 제공된 문양과 대응되는 문양 또는 설명이 상기 전면의 문양과 대응되는 위치에 인쇄되어 있는 후면
    을 포함하고,
    상기 전면에는 상기 문양 중의 특정 위치를 제3장에게 알려주기 위한 제1 표지부가 탈착가능하게 부착되고, 상기 제1 표지부는 제1 자석을 포함하며,
    상기 후면에는 상기 전면에 부착된 제1 표지부를 이동시키기 위한 제2 표지부가 탈착 가능하게 부착되며, 상기 제2 표지부는 제1 자석과 반대 극성의 자석을 포함하며,
    사용자는 얼굴을 제3자에게 향한 채 상기 제2 표지부를 이용하여 상기 제1 표지부를 상기 문양 중의 특정 위치로 이동시킬 수 있고, 상기 후면에 인쇄된 상기 문양 또는 설명을 이용하여, 상기 전면의 문양을 제3자에게 설명할 수 있도록 구성되어, 사용자와 제3자 사이의 교감을 증대시킬 수 있고,
    상기 제1 표지부는 다양한 밑그림이 도안되어 있고 또 자석이 부착되어 있는 하나 이상의 가동 학습 부재를 포함하고,
    상기 전면의 문양은,
    사용자가 상기 가동 학습 부재 중 하나 이상을 선택하여 재치하기 위한 전면 학습 준비부,
    상기 가동 학습부의 밑그림과 대응되는 밑그림이 도안되어 있고, 사용자가 제3자의 대답에 따라 상기 전면 학습 준비부에 재치된 가동 학습 부재를 이동시켜 놓기 위한 하나 이상의 전면 학습 영역을 포함하는 전면 학습부
    을 포함하며, 각 전면 학습 영역에는 그 영역의 밑그림과 다른 학습 영역의 밑그림을 구별하고 또 각 학습 영역의 위치를 파악하기 위한 심벌이 인쇄되어 있으며,
    상기 후면의 문양은,
    상기 전면 학습 영역과 대응되는 위치에 동일한 밑그림이 인쇄되어 있고 또 그 밑그림을 식별하기 위한 심벌이 인쇄되어 있는 후면 학습 영역을 포함하는 후면 학습부,
    상기 하나 이상의 가동 학습 부재의 밑그림과 동일한 밑그림이 인쇄되어 있으며 또 각각의 밑그림을 구별하기 위한 심벌이 인쇄된 하나 이상의 후면 학습 도안부
    를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
  2. 삭제
  3. 삭제
  4. 청구항 1에 있어서, 상기 전면의 문양은 동화의 한 장면 또는 여러 사물이나 동작을 나타내는 그림을 포함하고,
    상기 후면의 문양은 상기 전면에 인쇄된 동화의 한 장면 또는 여러 사물이나 동작을 나타내는 그림 중의 하나 이상의 특정 부분에 대응되는 위치에 그 특정 부분의 위치를 나타내는 심벌과 그 특정 부분의 문양에 대한 설명을 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
  5. 청구항 1 또는 청구항 4에 있어서, 상기 학습 교구는 자석이 붙을 수 있고 또 자력이 투과될 수 있는 재료로 구성되는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
  6. 청구항 5에 있어서, 상기 학습 교구는 고무 철판으로 구성되는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
  7. 청구항 5에 있어서, 상기 학습 교구는, 일면이 개방된 프레임 부재와 상기 프레임 부재에 끼워져 설치되고 사이에 상기 학습 교구를 끼울 수 있도록 되어 있는 투명 부재를 포함하는 제1 장착 부재에 장착되는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
  8. 청구항 7에 있어서, 상기 제1 장착 부재는, 상면의 일부에 홈이 형성되어, 상기 제1 장착 부재를 끼워 고정하거나 슬라이드 방식으로 체결하여 고정할 수 있도록 구성되는 제2 장착 부재에 설치되는 것을 특징으로 하는 학습 교구.
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