KR101525920B1 - System for providing concentration reinforcement learning for learning disabled - Google Patents

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KR101525920B1
KR101525920B1 KR1020130112525A KR20130112525A KR101525920B1 KR 101525920 B1 KR101525920 B1 KR 101525920B1 KR 1020130112525 A KR1020130112525 A KR 1020130112525A KR 20130112525 A KR20130112525 A KR 20130112525A KR 101525920 B1 KR101525920 B1 KR 101525920B1
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    • G06Q50/10—Services
    • G06Q50/20—Education

Abstract

본 발명에 따른 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템은, 텍스트, 그림, 소리, 음성, 영상 중 어느 하나로 이루어져, 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 도중 학습자에게 자극을 전달하도록 재생되는 간섭 컨텐츠; 상기 학습 컨텐츠의 형식, 난이도, 재생시간, 프레임 수, 학습 내용을 기준으로 상기 학습 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하는 학습 컨텐츠 분류모듈; 상기 간섭 컨텐츠의 형식, 내용을 기준으로 상기 간섭 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하는 간섭 컨텐츠 분류모듈; 상기 간섭 컨텐츠를 선택하고 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 특정 시점에서 상기 간섭 컨텐츠가 재생되도록 설정한 다음, 상기 학습 컨텐츠와 상기 간섭 컨텐츠를 동기화하여 통합 컨텐츠를 생성하는 간섭효과 설정모듈; 상기 통합 컨텐츠를 학습자에게 재생하여 학습자로부터 정답을 입력받는 문제 제공모듈; 상기 학습자가 입력한 정답 여부를 판단하여 각각의 통합 컨텐츠 별로 정답 여부를 기록한 정답 여부 정보를 생성하는 평가모듈;을 포함하는 것을 특징으로 한다.
본 발명에 따른 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템에 의하면, 학습장애자에게 교육용 학습을 진행하는 동안 자극적인 소리, 영상 등을 제공하는 방식으로 학습장애자의 주의를 환기하면서 집중력을 고취시키는 효과를 가진다.According to the present invention, there is provided a concentration-intensified learning providing system for a learning disabled, the system comprising: an interference content which is composed of any one of text, picture, sound, voice and video and is reproduced so as to transmit a stimulus to a learner while the learning content is being reproduced; A learning contents classification module for storing the learning contents in a classification and learning library on the basis of the format, the degree of difficulty, the reproduction time, the number of frames, and the learning contents of the learning contents; An interference content classification module for storing the interference content in a classification and learning library on the basis of the type and content of the interference content; An interference effect setting module for selecting the interference contents and setting the interference contents to be reproduced at a specific time point when the learning contents are reproduced and then generating integrated contents by synchronizing the learning contents and the interference contents; A problem provision module that reproduces the integrated contents to the learner and inputs correct answers from the learner; And an evaluation module for determining whether or not the learner has entered the correct answer and generating correct answer information indicating whether the correct answer is given for each integrated content.
According to the present invention, the system for providing concentration-strengthening learning for the learning disabled has the effect of stimulating the concentration of the learning disabled person while attracting the attention of the learning disabled person by providing exciting sounds and images during the educational learning process.

Description

학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템{SYSTEM FOR PROVIDING CONCENTRATION REINFORCEMENT LEARNING FOR LEARNING DISABLED}{SYSTEM FOR PROVIDING CONCENTRATION REINFORCEMENT LEARNING FOR LEARNING DISABLED}

본 발명은 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템으로서, 보다 상세히는 발달지체, 학습장애가 있는 학습자를 대상으로 학습 컨텐츠를 문제 형식으로 제공하되 해당 학습 컨텐츠에 학습자의 주의력이 분산되는 것을 방지하기 위한 자극적인 컨텐츠, 일명 간섭 효과 컨텐츠(noise effect contents 또는 간섭 컨텐츠)를 제공함으로써 학습장애자의 문제 해결 능력 고취는 물론 집중력 향상을 강화할 수 있도록 하는 시스템에 관한 것이다.
More specifically, the present invention relates to a system and method for providing concentration-enhanced learning for a learning disabled, and more particularly, to a system and method for providing learning contents to a learner with developmental delay and learning disability in a problem form, The present invention relates to a system for enhancing a problem-solving capability of a learning disabled by providing contents (a noise effect contents or interference contents), as well as a concentration improvement.

인터넷 및 IT 기술의 발달에 따라 온라인을 이용한 원격 학습 프로그램이 크게 발달하고 있다. With the development of Internet and IT technology, remote learning programs using online are greatly developed.

즉, 학습자가 직접 교사와 대면한 상태에서 수업을 받던 과거 방식에서 현재에는 온라인 방식으로 1:N 방식(1명의 교사가 N명의 학습자와 수업을 진행하는 방식)의 원격 수업이 이루어지고 있을 뿐 아니라 영상, 음성, 소리, 그림 등의 다채로운 학습 컨텐츠가 PC, 스마트폰 등을 매개로 학습자에게 제공되는 상태이다.In other words, in the past method that the learner faced with the teacher directly, there is now the online teaching method of 1: N method (one teacher teaches N learner) A variety of learning contents such as video, voice, sound, and pictures are provided to learners via PCs and smartphones.

더욱이 일반 학습자 이외에 특성화된 학습자를 대상으로 한 특수한 교육 및 학습 시스템도 다양하게 개발되고 있는바, 여기서 특성화된 학습자는 특목고 진학생, 창업 보육생, 학습장애자 등이라 할 수 있다.In addition, special education and learning systems targeting specialized learners in addition to general learners are also being developed in various ways. Here, the specialized learners can be called special high school students, entrepreneurs, and students with learning disabilities.

이 중에서 학습장애자는 학습 능력이 또래에 비해 떨어지는 학습자를 의미하는데, 주로 집중력 저하, 주의력 결핍이나 산만한 상태를 가진 학습자가 그 대상이라 할 수 있고, 이러한 학습장애자는 일반인과 다른 방식으로 교육적인 접근을 해야 한다.Among them, the learning disabled person means the learner whose learning ability is lower than the peer, and the learner who has mainly the loss of concentration, the lack of attention or the distracted state can be said to be the target. .

이러한 문제를 해결하기 위하여, 국내 특허공보를 참조하면 학습장애자를 위한 학습 제공 기술이 다수 게시되어 있는 것을 알 수 있다.In order to solve such a problem, it can be seen that a number of learning and providing technologies for learning disabled persons are posted by referring to the domestic patent publication.

그 예로서, 국내 공개특허 제 10-2002-0058145호는 환자의 읽기/쓰기/셈을 원격 방식으로 진단 및 진료하는 기술인데, 이 기술은 단지 진단만 수행할 뿐 학습장애자에 특화된 교육 방법을 제공하지 못한다는 문제를 가진다.As an example, Korean Patent Laid-Open No. 10-2002-0058145 is a technology for diagnosing and treating a patient's reading / writing / counting by a remote method. This technique provides only a diagnosis and a training method specialized for a person with learning disabilities I have a problem that I can not.

또한, 국내 공개특허 제 10-2012-0135950호의 경우 장애자를 대상으로 학습정보를 제공하는 기술을 공개하나 시각장애자에 한정된 학습 정보를 제공한다는 한계를 보인다.In addition, in the case of Korean Patent Laid-Open Publication No. 10-2012-0135950, a technique of providing learning information to persons with disabilities is disclosed, but it is limited to providing learning information limited to visually impaired persons.

따라서 신체적인 장애가 아니라 주의력이 산만한 학습장애자를 대상으로 단순히 진단만을 수행하는 것이 아니라 실질적인 학습을 제공하면서 집중력을 향상시킬 수 있는 신규하고 진보한 집중력 강화 학습 제공 시스템을 개발할 필요성이 대두되는 현실이다.
Therefore, it is necessary to develop a new and advanced concentration-intensive learning delivery system that can provide real learning and improve concentration, not just for diagnosis, but for people with learning disabilities who are distracted from physical disturbance.

본 발명은 상기 기술의 문제점을 극복하기 위해 안출된 것으로, 학습장애자에게 다양한 형식으로 이루어진 문제를 제공하는 동안 자극을 부여하여 학습자의 주의를 환기시켜 집중력을 도모함으로써 문제 풀이 능력 및 집중력을 고취하는 학습 시스템을 제공하는 것이다.The present invention has been devised to overcome the problems of the above-described technology, and it is an object of the present invention to provide a method and apparatus for solving problem solving ability and concentration by providing a stimulus while providing various types of problems to a learning disabled person, System.

본 발명의 다른 목적은 문제를 수록한 학습 컨텐츠 및 자극을 수록한 간섭 컨텐츠를 체계적으로 분류함과 아울러 간섭 컨텐츠에서 전달하는 자극의 정도 역시 분류하여 학습장애자 별로 차등 제공하는 것이다.Another object of the present invention is to systematically classify interference contents containing learning contents and stimuli in which problems are recorded, as well as classifying degrees of stimuli transmitted from the interference contents to provide differentially for each learning disabled.

본 발명의 또 다른 목적은 간섭 컨텐츠에 대한 자극을 실제 학습장애자가 어떻게 느꼈는지 여부를 실시간으로 파악하여 학습장애자에게 전달된 자극의 경중(輕重)에 따라 간섭 컨텐츠의 자극을 차등 설정하는 것이다.It is another object of the present invention to differentiate the stimulation of the interference contents according to the lightness of the stimulus delivered to the learning disabled person in real time by grasping how the actual learning disabled person felt the stimulation of the interference contents in real time.

본 발명의 추가 목적은 학습자의 장애 정도를 분류함과 동시에 학습자에게 제공된 학습 컨텐츠에 대한 세부적 기록을 로그 정보로 생성하여 학습자에 대한 합리적인 피드백 교육을 추구하도록 하는 것이다.
A further object of the present invention is to classify the degree of the learner's disability and to generate a detailed record of the learning contents provided to the learner as log information so as to pursue rational feedback education for the learner.

상기 목적을 달성하기 위하여, 본 발명에 따른 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템은, 텍스트, 그림, 소리, 음성, 영상 중 어느 하나로 이루어져, 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 도중 학습자에게 자극을 전달하도록 재생되는 간섭 컨텐츠; 상기 학습 컨텐츠의 형식, 난이도, 재생시간, 프레임 수, 학습 내용을 기준으로 상기 학습 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하는 학습 컨텐츠 분류모듈; 상기 간섭 컨텐츠의 형식, 내용을 기준으로 상기 간섭 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하는 간섭 컨텐츠 분류모듈; 상기 간섭 컨텐츠를 선택하고 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 특정 시점에서 상기 간섭 컨텐츠가 재생되도록 설정한 다음, 상기 학습 컨텐츠와 상기 간섭 컨텐츠를 동기화하여 통합 컨텐츠를 생성하는 간섭효과 설정모듈; 상기 통합 컨텐츠를 학습자에게 재생하여 학습자로부터 정답을 입력받는 문제 제공모듈; 상기 학습자가 입력한 정답 여부를 판단하여 각각의 통합 컨텐츠 별로 정답 여부를 기록한 정답 여부 정보를 생성하는 평가모듈;을 포함하는 것을 특징으로 한다.In order to achieve the above object, the present invention provides a concentration-intensified learning providing system for a learning disabled person, which is composed of any one of text, picture, sound, voice, and image and is reproduced to transmit a stimulus to a learner Interference content; A learning contents classification module for storing the learning contents in a classification and learning library on the basis of the format, the degree of difficulty, the reproduction time, the number of frames, and the learning contents of the learning contents; An interference content classification module for storing the interference content in a classification and learning library on the basis of the type and content of the interference content; An interference effect setting module for selecting the interference contents and setting the interference contents to be reproduced at a specific time point when the learning contents are reproduced and then generating integrated contents by synchronizing the learning contents and the interference contents; A problem provision module that reproduces the integrated contents to the learner and inputs correct answers from the learner; And an evaluation module for determining whether or not the learner has entered the correct answer and generating correct answer information indicating whether the correct answer is given for each integrated content.

또한, 상기 학습 컨텐츠 분류모듈은, 상기 학습 컨텐츠의 형식, 난이도, 재생시간, 프레임 수, 학습 내용 별로 각각 코드 처리하여 이를 통합한 통합 코드를 생성하는 기능을 포함하고, 상기 간섭 컨텐츠 분류모듈은, 상기 간섭 컨텐츠의 형식, 학습 내용 별로 각각 코드 처리하여 이를 통합한 통합 코드를 생성하는 기능을 포함하며, 상기 간섭효과 설정모듈은, 상기 학습 컨텐츠와 간섭 컨텐츠의 통합 코드의 일치 여부에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는 것을 특징으로 한다.The learning content classification module may include a function of performing code processing on each type of the learning content, a difficulty level, a reproduction time, a frame number, and a learning content, respectively, and generating an integrated code in which the integrated codes are integrated, Wherein the interference effect setting module includes a function of performing code processing on each type of the interference contents and contents of the interference contents and generating an integrated code in which the integrated codes are integrated, And a selection unit configured to differentially select the interference content to be synchronized with the content.

더불어, 상기 시스템은, 의사의 진단에 따라 상기 학습자의 장애도를 분류한 장애 코드를 생성하여 상기 장애 코드에 따라 학습자를 분류하는 학습자 분류 모듈;을 추가로 포함하고, 상기 간섭효과 설정모듈은, 상기 장애 코드에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는 것을 특징으로 한다.The system further includes a learner classifying module for classifying the learner according to the fault code by generating a fault code that classifies the learner's fault according to a doctor's diagnosis, And a selection unit for differentially selecting the interference contents to be synchronized with the learning contents according to the fault code.

추가적으로, 상기 간섭 컨텐츠 분류모듈은, 상기 간섭 컨텐츠를 기준으로 재생시간의 장단 차이, 텍스트/그림/영상 형식에 대한 재생 사이즈 및 색상의 차이, 소리/음성에 대한 dB의 차이에 따라 자극도를 부여하여 이를 자극도 코도로 생성 처리하는 자극도 분류부;를 포함하고, 상기 간섭효과 설정모듈은, 상기 자극도 코드에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는 것을 특징으로 한다.In addition, the interference content classification module may be configured to classify the interference contents according to the difference in reproduction time, the reproduction size and color difference with respect to the text / picture / image format, and the difference in dB with respect to the sound / And a stimulus classifying unit for generating and processing the stimulus code, wherein the interference effect setting module includes a selector for differentially selecting the interference contents to be synchronized with the learning contents according to the stimulus degree code .

추가적으로, 상기 시스템은, 상기 정답 여부 정보에 따라 학습자의 학습 능력을 파악하는 정답 여부 기반부와, 상기 간섭 컨텐츠가 재생되는 시점에 학습자의 동공의 변화를 감지하는 동공 감지 센서를 구비하여, 학습자의 동공 변화에 따라 학습자의 자극을 파악하는 동공 변화 감지부를 구비한 피드백 분석모듈; 상기 정답 여부 및 동공 변화에 따라 상기 학습자에게 제공된 학습 컨텐츠에 동기화된 간섭 컨텐츠를 변경 처리하고, 변경된 간섭 컨텐츠를 학습 컨텐츠에 재동기화하는 간섭효과 차등 제공모듈;을 추가로 포함하는 것을 특징으로 한다.
In addition, the system may further include a correct answer determining unit for determining whether the learner is learning based on the correct answer information, and a pupil detecting sensor for detecting a change in the pupil of the learner at the time when the interference content is reproduced. A feedback analysis module including a pupil change detecting unit for detecting a stimulus of a learner according to pupil change; And an interference effect difference providing module for modifying the interference contents synchronized with the learning contents provided to the learner according to the correct answer and pupil change and resynchronizing the changed interference contents with the learning contents.

본 발명에 따른 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템에 의하면, According to the concentration-enhanced learning providing system for the learning disabled according to the present invention,

1) 학습장애자에게 교육용 학습을 진행하는 동안 자극적인 소리, 영상, 텍스트 등을 제공하는 방식으로 학습장애자의 주의를 환기하면서 집중력을 고취시키고,1) While stimulating the learning disabilities, stimulating sounds, images, texts, etc.,

2) 학습자의 장애 수준 등에 따라 다양한 문제를 수록한 학습 컨텐츠는 물론 다양한 자극을 구비한 간섭 컨텐츠를 교사의 수동 선별 내지 자동 선별로 다양하게 제공할 수 있으며,2) It is possible to provide a variety of interfering contents having various stimuli as well as learning contents in which various problems are recorded according to the level of a learner's disability by manual sorting or automatic sorting by a teacher,

3) 학습장애자가 느끼는 자극을 실시간으로 파악하여 학습장애자가 느낀 자극의 강도에 따라 추후 제공될 자극을 차등 선택할 수 있어 효율적 피드백 체계를 수립할 뿐 아니라,3) By grasping the stimulus felt by the learning disabled person in real time, it is possible not only to establish an efficient feedback system by selecting the stimulation to be provided later according to the intensity of the stimulation felt by the learning disabled,

4) 교사가 학습 컨텐츠에 제공되는 자극을 편리하게 편집할 수 있는 수단을 제공하여 편리하고 수월한 학습 환경을 마련할 수 있도록 하는 효과를 가진다.
4) It provides a convenient and easy learning environment by providing a means by which a teacher can easily edit stimuli provided to learning contents.

도 1은 본 발명에 따른 기본적 기능을 개략 도시한 개념도.
도 2는 본 발명에 따른 시스템의 구성을 도시한 블록도.
도 3은 본 발명에 따른 간섭 효과 라이브러리의 분류 체계를 예시한 블록도.
도 4는 간섭효과 설정모듈에 구비된 사용자 툴의 인터페이스를 도시한 예시도.
도 5는 학습자의 피드백 학습에 대한 개략적인 순서를 도시한 순서도.
1 is a conceptual diagram schematically showing a basic function according to the present invention;
2 is a block diagram showing the configuration of a system according to the present invention;
3 is a block diagram illustrating a classification scheme of an interference effect library in accordance with the present invention;
4 is an exemplary view showing an interface of a user tool provided in the interference effect setting module;
FIG. 5 is a flowchart showing a schematic procedure for feedback learning of a learner; FIG.

이하 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세하게 설명하도록 한다. 첨부된 도면은 축척에 의하여 도시되지 않았으며, 각 도면의 동일한 참조 번호는 동일한 구성 요소를 지칭한다.
Hereinafter, preferred embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings. The accompanying drawings are not drawn to scale and wherein like reference numerals in the various drawings refer to like elements.

도 1은 본 발명에 따른 기본적 기능을 개략 도시한 개념도이다.1 is a conceptual diagram schematically showing a basic function according to the present invention.

본 발명의 시스템은 정상 학습자와 달리 학습능력이 떨어지고 산만한 학습장애자를 대상으로 문제 형태로 이루어진 학습 컨텐츠(10)를 제공할 때 해당 학습 컨텐츠(10)에 간섭 컨텐츠(20)를 함께 제공, 즉 동기화하여 생성된 통합 컨텐츠(30)를 제공함으로써 학습장애자의 주의가 분산되지 않고 문제 풀이에 집중하도록 하는 기능을 제공하는 것을 주요 특성으로 한다.The system of the present invention provides the learning contents 10 in the form of a problem to the learning disabled persons with poor learning ability and distracted learning ability unlike the normal learner, The main feature is to provide a function of allowing the attention of the learning disabled to concentrate on solving the problem by providing the integrated contents 30 generated in synchronization.

본 발명에서 학습장애자란, 의학적으로 경계성 장애, 발달지체, ADHD(주의력 결핍 과잉행동장애) 진단을 받은 학습자를 비롯하여 정상인보다 유달리 집중력이 떨어지는 학습자를 의미한다. In the present invention, the term learning disabled refers to a learner who is medically diagnosed as a borderline disorder, a developmental delay, ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), or a learner whose attention is much lower than that of a normal person.

이러한 학습장애자는 전문가인 의사의 진단 아래 각기 다른 집중도를 가진 학생들로 분포되어 있다는 것이 예측되기에, 본 발명에서는 이와 같이 학습장애자 대상으로 다양한 집중도 분포를 가진 학습자를 포괄할 수 있는 집중력 학습을 제공하도록 한다.Since it is predicted that these learning disabled persons are distributed as students having different intensities under the diagnosis of an expert doctor, in the present invention, in order to provide concentration learning that can include learners with various concentration distributions, do.

또한, 본 발명에서 의미하는 '간섭 효과'(Noise effect)는 학습 컨텐츠(10)의 재생, 즉 문제가 제공되는 동안에 학습 컨텐츠(10)의 형식, 내용 등을 벗어난 일종의 자극이 일정시간동안 제공되는 것을 말한다. In addition, the 'noise effect' in the present invention means that a kind of stimulus that is out of the type, content, etc. of the learning content 10 is provided for a certain period of time while the learning content 10 is reproduced, It says.

다시 말해 간섭 효과는 문제 출제 도중 갑자기 소음이 나오거나 문제와 상관없는 동영상이 재생되면서 학습자에게 특이한 자극을 제공하는 것으로, 이는 간섭 컨텐츠(20)를 통해 제공되어 간섭효과 라이브러리(25)에 저장되어 있다.In other words, the interference effect provides a learner with a specific stimulus while suddenly making a noise or reproducing a movie irrelevant to the problem during questioning, which is provided through the interference contents 20 and stored in the interference effect library 25 .

도 1을 보아 알 수 있듯이, 이러한 학습 컨텐츠(10) 및 간섭 컨텐츠(20)는 유형, 난이도, 재생구조 내지 제공시점 등으로 규정된 팩터(factor) 별로 특정한 코드를 부여받은 상태로 분류/저장되어 상황에 따라 다양한 조합이 가능함으로써, 결과적으로 본 발명의 시스템은 학습장애자의 수준 및 문제 풀이 능력에 따라 획일적이지 않고 맞춤식으로 다양한 학습 컨텐츠(10)와 간섭 컨텐츠(20)를 조합할 수 있는 특성을 제공한다.1, the learning contents 10 and the interference contents 20 are classified / stored in a state in which a specific code is assigned to each factor defined by type, difficulty level, reproduction structure, or presentation time point As a result, the system of the present invention can combine various learning contents (10) and interference contents (20) in a customized manner, not uniformly depending on the level of the learning disabled and the problem solving ability. to provide.

더 나아가, 동일한 학습자라 하더라도 제공된 간섭 효과에 따라 문제에 적응하지 못하는지 여부를 종합적으로 파악하여 간섭 효과의 변화를 주도록 피드백 처리를 하는 것도 가능하다.
Furthermore, it is also possible to comprehensively grasp whether or not the same learner can not adapt to the problem according to the provided interference effect, and to perform a feedback process so as to change the interference effect.

도 2는 본 발명에 따른 시스템의 구성을 도시한 블록도이다.2 is a block diagram showing the configuration of a system according to the present invention.

도 2를 보아 알 수 있듯이, 본 발명의 시스템은 학습 컨텐츠 분류모듈(110), 간섭 컨텐츠 분류모듈(120), 학습자 분류모듈(130), 간섭효과 설정모듈(140), 문제 제공모듈(150), 평가모듈(160)을 기본으로 포함하고, 추가적으로 로그 기록모듈(170), 피드백 분석모듈(180), 간섭효과 차등 제공모듈(190)을 구비할 수 있다.2, the system of the present invention includes a learning contents classification module 110, an interference contents classification module 120, a learner classification module 130, an interference effect setting module 140, a problem providing module 150, An evaluation module 160 and a log recording module 170, a feedback analysis module 180 and an interference effect difference provision module 190. [

본 발명의 학습 컨텐츠 분류모듈(110)은 다양한 학습 컨텐츠(10)를 기 설정된 기준에 따라 분류 및 저장하는 기능을 제공하는 것으로, 구체적으로 학습 컨텐츠(10), 형식 분류부(111), 난이도 분류부(112), 재생구조 분류부(113), 내용 분류부(114), 코드 관리부(115)로 이루어져 있고 이와 같이 분류된 학습 컨텐츠(10)는 학습 라이브러리(15)에 저장되어 주기적으로 업데이트할 수 있다.The learning content classification module 110 according to the present invention provides a function of classifying and storing various learning contents 10 according to a predetermined criterion. Specifically, the learning content classification module 110 includes learning contents 10, a classification section 111, And a code management unit 115. The learning contents 10 categorized in this manner are stored in the learning library 15 and are periodically updated .

학습 컨텐츠(10)는 학습자(학습장애자)에게 제공되는 컨텐츠로서, 문제 형식으로 이루어짐과 동시에 학습자에게 정답 입력을 요구하는 형태로 제공되는 것을 기본으로 한다.The learning content 10 is provided as a content provided to a learner (a learning disabled person) in a form of a problem and is provided in a form requiring a learner to input a correct answer.

이러한 학습 컨텐츠(10)는 형식(텍스트, 음성, 시각 영상, 시청각 영상), 난이도(학년별, 장애등급/유형별 등), 재생구조(재생시간, 영상의 경우 1초당 프레임 수), 내용(학습 내용 : 국어, 역사, 과학, 산수/수학 등의 대분류 및 역사-인물, 사건 등의 소분류)과 같이 다양한 기준에 입각하여 대-중-소 등의 세부 분류로 후술할 구성에 의하여 분류될 수 있고, 이와 같이 다양한 문제 형식의 학습 컨텐츠(10)가 구비되는 것이 가능하다.The learning contents 10 may include various types of content such as a format (text, audio, visual image, audio visual image), difficulty level (grade level, : Classification based on a variety of criteria such as: national language, history, science, arithmetic / mathematics, and history-character and event) As described above, it is possible to provide learning contents 10 of various problem types.

형식 분류부(111)는 학습 컨텐츠(10)의 형식 별로 분류하여 저장하는 기능을 수행하는 것으로, 텍스트, 소리, 음성(사람의 음성), 시각 영상(소리 없이 시각적 영상만으로 이루어진 것), 시청각 영상(소리를 포함한 영상)으로 분류를 함과 동시에 각각의 학습 컨텐츠(10)에 일명 '형식 코드'를 부여하여 학습 라이브러리(15)에 저장하는 기능을 수행한다.The classification unit 111 classifies the learning contents 10 according to the type of the learning contents 10 and stores the classified information in the form of text, sound, voice (human voice), visual image (Video including sound), and also assigns a so-called 'format code' to each learning content 10 and stores it in the learning library 15.

형식 코드는 예를 들어 텍스트-A, 소리-B, 음성-C 등으로 구분된 분류 인자를 의미하는 것으로, 추후 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 전제 기준을 제공하고 후술할 코드 관리부(115)에 의하여 모든 학습 컨텐츠(10)는 후술할 여러 코드를 통합한 통합 코드를 부여받게 된다. 즉, 통합 코드는 형식 코드는 물론 후술할 난이도 코드, 제생구조 코드 등을 포함하는 것으로 코드 관리부(115)에 대한 설명에서 다시 언급하도록 한다.The format code is a classification factor classified into, for example, text-A, sound-B, and voice-C, and provides a premise criterion for selecting the interference content 20 later, All the learning contents 10 are given an integrated code that integrates a plurality of codes to be described later. That is, the integrated code includes not only the format code but also a difficulty code, a genetic structure code, and the like to be described later, and will be referred to again in the description of the code management unit 115.

난이도 분류부(112)는 학습 컨텐츠(10)의 난이도를 등급 별로 구분지어 분류한 난이도 코드를 부여하면서 저장하는 기능을 수행하는 것으로, 난이도는 주관적인 기준 또는 애매한 기준이 될 수 있으므로 정상 교과 학년(초/중/고등학생 교과서 기준)을 기준으로 하여 분류하는 것이 바람직하고, 이에 따라 난이도 코드는 예를 들어 초1, 중2와 같이 설정되는 것이 가능하다.The degree-of-difficulty classifying unit 112 performs a function of storing difficulty codes of the learning contents 10 by classifying the difficulty levels of the learning contents 10 by classifying them and classifying the difficulty codes. The degree of difficulty may be a subjective standard or an ambiguous standard. / Middle / high school students' textbooks), and thus the difficulty code can be set to, for example, seconds 1, middle 2, and so on.

재생구조 분류부(113)는 학습 컨텐츠(10)의 재생시간, 영상의 경우 1초를 구성하는 프레임(frame) 수를 미리 측정하여 이를 재생구조 코드로서 규정짓고 분류 및 저장하는 기능을 수행하는 것으로, 예를 들어 2분간 재생되며 1초당 30 프레임으로 구성된 영상의 경우 '120s30f'와 같은 재생구조 코드를 부여할 수 있다.The playback structure classifying unit 113 previously measures the number of frames constituting one second of the playback time of the learning content 10 and one second of the video to define and classify and store the playback structure code as a playback structure code , For example, a reproduction structure code such as '120s30f' can be given in the case of an image composed of two frames and composed of 30 frames per second.

내용 분류부(113)는 학습교과 과목을 기준으로 학습 컨텐츠(10)를 분류하는 것으로, 내용은 대분류에서 소분류까지 다양한 기준으로 분류될 수 있다.The content classifying section 113 classifies the learning contents 10 on the basis of the learning subject course, and the contents can be classified into various criteria from the large classification to the small classification.

예를 들어 대분류는 국어, 수학, 과학, 영어, 역사와 같이 교과 과목을 기준으로 분류를 하고, 중분류는 예를 들어 역사의 경우 인물, 사건, 제도 등으로 분류할 수 있으며, 소분류의 경우 상기 인물에서 왕, 장군, 학자 등으로 분류하는 것이 가능하다.For example, a large classification can be categorized on the basis of curriculum subjects such as Korean, math, science, English, and history. In the case of history, for example, the classification can be classified into a person, an event, It can be classified as a king, a general, or a scholar.

코드 관리부(115)는 상기 형식 코드, 난이도 코드, 재생구조 코드, 내용 코드를 통합하여 일명 '통합 코드'를 생성하여 학습 라이브러리(15)의 코드 DB에 저장 처리하고 해당 통합 코드를 해석하는 기능을 수행한다.The code management unit 115 integrates the format code, the difficulty code, the playback structure code, and the content code to generate a so-called 'integrated code', stores it in the code DB of the learning library 15, and analyzes the integrated code .

즉, 통합 코드는 각각의 학습 컨텐츠(10)에 대한 세부 특성을 일목요연하게 분류하여 여러 간섭 컨텐츠(20)와의 다양한 융합/동기화 기반을 편리하게 선택 및 제공하기 위한 것으로서, 이러한 통합 코드는 복수 개의 자리로 이루어져 각 자리에 세부적인 코드가 할당되어 있어 각각의 코드 자리를 해석하는 것으로 학습 컨텐츠(10)의 세부 특성을 파악할 수 있도록 한다. 이러한 원리는 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드에도 동일하게 적용이 된다.That is, the integrated code is for easily selecting and providing various fusion / synchronization bases with various interference contents 20 by clearly classifying the detailed characteristics of each learning contents 10, And a detailed code is assigned to each place. By analyzing each code position, detailed characteristics of the learning contents 10 can be grasped. This principle applies equally to the integrated code of the interfering content 20.

즉, 코드 관리부(115)는 학습 컨텐츠(10)에 통합 코드를 부여하여 각각의 자리에 할당된 세부 코드 별로 학습 컨텐츠(10)를 해석한 다음 역시 간섭 컨텐츠(20)에 부여된 간섭 코드와 비교 매칭 처리하는 방식으로 해당 학습 컨텐츠(10)에 적합한 간섭 컨텐츠(20)를 선택할 수 있는 기반을 제시할 수 있는데, 다시 말해 간섭효과 라이브러리(25)에 코드 별로 분류 및 저장된 간섭 컨텐츠(20)에 대한 세부 코드를 해당 학습 컨텐츠(10)의 세부 코드와 매칭하여 상호 일치하거나 유사한 코드를 가진 간섭 컨텐츠(20)를 편리하게 호출하거나 선택하는 기반을 제공한다. 더 나아가, 코드 관리부(115)는 후술할 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드를 해석하여 간섭효과 라이브러리에 역시 별로도 마련된 코드 DB에 분류 및 호출하는 기능을 겸비할 수도 있다.
That is, the code managing unit 115 assigns the integrated code to the learning contents 10, analyzes the learning contents 10 by the detailed codes assigned to the respective positions, and then compares the learning contents 10 with the interference codes assigned to the interference contents 20. [ It is possible to provide a basis for selecting the interference contents 20 suitable for the learning contents 10 in a matching manner. In other words, the interference contents library 20 can provide a basis for selecting the interference contents 20 classified and stored in the interference effect library 25 Provides a basis for conveniently calling or selecting the interfering contents 20 having mutually identical or similar codes by matching the detailed codes with the detailed codes of the learning contents 10. Furthermore, the code management unit 115 may have a function of interpreting the integrated code of the interference contents 20 to be described later, and classifying and calling the interference effect library into a code DB provided separately as well.

도 3은 본 발명에 따른 간섭효과 라이브러리의 분류 체계를 예시한 블록도이다.3 is a block diagram illustrating a classification scheme of an interference effect library according to the present invention.

본 발명의 간섭 컨텐츠 분류모듈(120)은 학습 컨텐츠 분류모듈(110)과 마찬가지로 다양한 간섭 컨텐츠(20)를 기 설정된 분류 기준에 따라 분류하고 특정 코드를 부여함과 동시에 간섭 라이브러리(25)에 저장하는 기능을 수행하는 것으로, 구체적으로 형식 분류부(121), 자극도 분류부(122), 내용 분류부(123)로 이루어져 있다.Like the learning content classification module 110, the interference content classification module 120 classifies various interference contents 20 according to a predetermined classification criterion, assigns a specific code, and stores the classified interference contents 20 in the interference library 25 Specifically, a format classification unit 121, a polydisation degree classification unit 122, and a content classification unit 123.

여기서, 간섭 컨텐츠(20)라 함은 학습 컨텐츠(10)가 재생될 때 일반적인 흐름을 깨는 자극적인 컨텐츠를 의미하는 것으로, 쉽게 말해 문제를 풀기 위한 학습 컨텐츠가 재생되다가 갑자기 놀랄만한 자극을 가진 텍스트, 소리, 영상, 또는 이들의 조합이 재생되는 것이다.Here, the interference content 20 refers to irritating content that breaks the normal flow when the learning content 10 is reproduced. In other words, when the learning content for solving the problem is reproduced, the text having suddenly remarkable stimulation, Sound, video, or a combination thereof.

예를 들어, 간섭 컨텐츠(20)는 음성 형식의 학습 컨텐츠(10)가 재생될 때, 엄마 음성의"얼른 일어나!"가 출력되거나, "참 잘했어요!"같은 음성 형태로 출력될 수 있고, 더 나아가 상기 음성과 "따르릉 거리는 자명종 시청각 영상"이 함께 조합되어 출력될 수도 있다.For example, the interference content 20 may be output in the form of a voice such as "Get up quickly!" Of the voice of the mother when the learning content 10 of the voice form is reproduced, Furthermore, the voice may be combined with the "alarm clock visual audio image"

이러한 간섭 컨텐츠(20)는 소리/음성의 경우 학습 컨텐츠(10)의 재생 도중 재생되도록 하고, 텍스트/그림/영상의 경우 학습 컨텐츠(10)가 차지하는 재생 레이아웃 중 일부 공간에 배치가 되거나 학습 컨텐츠(10)의 재생을 잠시 멈추고 간섭 컨텐츠(20)가 재생되는 방식을 자유로이 취할 수 있다. The interference contents 20 are reproduced during the reproduction of the learning contents 10 in the case of sound / voice, and are arranged in some spaces among the reproduction layouts occupied by the learning contents 10 in the case of text / pictures / 10 can be stopped temporarily and the interference content 20 can be played back freely.

즉, 간섭 컨텐츠(20)는 학습자를 놀라게 하는 자극을 줌으로써 학습자의 집중력이 분산되는 것을 방지할 수 있도록 하는 합리적인 객체로서, 텍스트(글자 및 문자, 그림)/음성 및 소리/영상 등의 형식을 가지고 이들이 2개 이상 조합되는 것도 가능하다.That is, the interference content 20 is a rational object that can prevent the learner's concentration from being dispersed by stimulating the learner, and has a form of text (letter, character, picture) / voice and sound / It is also possible to combine two or more of these.

형식 분류부(121)와 내용 분류부(123)는 상술한 학습 컨텐츠 분류모듈(110)의 대응 구성과 유사한 기능을 수행하여 각각 형식 코드, 내용 코드를 삽입하는 것으로 별도의 설명은 생략한다.The format classifying unit 121 and the content classifying unit 123 perform functions similar to the corresponding configurations of the learning content classifying module 110 described above, and insert a format code and a content code, respectively, and a description thereof will be omitted.

자극도 분류부(122)는 간섭 컨텐츠(20)가 제공하는 간섭/자극의 정도/세기 차이(본 발명에서는 이를 '자극도'라 한다)를 구분 짓는바, 본 발명에서는 이러한 자극도를 크게 4가지 분류로 규정한다.The stimulus classifying unit 122 classifies the degree / intensity of interference / stimulation (referred to as 'stimulus level' in the present invention) provided by the interference contents 20. In the present invention, It is defined as branch classification.

첫 째는 간섭 컨텐츠(20)의 재생시간의 장단(長短) 차이이고, 둘째는 간섭 컨텐츠(20) 중 텍스트/그림/영상의 재생 크기(즉, 학습 컨텐츠의 재생 사이즈 중 간섭 컨텐츠가 차지하는 사이즈)의 차이, 셋째는 간섭 컨텐츠(20) 중 그림/텍스트/영상(시각, 시청각)의 배경 색상(영상의 레이아웃 색상)/지배 색상(영상 자체를 지배하는 색상)의 보색 내지 명도 차이, 넷째는 간섭 컨텐츠(20) 중 소리/음성의 dB 차이로 자극도를 분류할 수 있다. The first is the difference in length of the reproduction time of the interference content 20 and the second is the reproduction size of the text / picture / image in the interference content 20 (i.e., the size occupied by the interference content in the reproduction size of the learning content) (The color of the image) / the dominant color (the color dominating the image itself) of the picture / text / image (visual, audiovisual) of the interference contents 20, The degree of stimulus can be classified by the difference of dB of sound / sound among the contents 20.

즉, 자극도 분류부(122)는 상기와 같이 4가지로 구분된 자극도에 따라 간섭 컨텐츠(20)를 분류하고 더 나아가 각각의 간섭 켄텐츠(20)에 자극도 코드를 부여하여 저장할 수도 있다.
That is, the stimulus classifying unit 122 may classify the interference contents 20 according to the four types of stimuli as described above, and further assign the stimulus codes to the respective interference contents 20 and store them.

본 발명의 학습자 분류 모듈(130)은 의사 등의 전문가의 진단을 기준으로 학습자의 장애 정도를 등급/레벨 처리한 다음 각각의 학습자에게 장애 코드를 부여하고 이를 별도의 데이터베이스에 저장 처리하는 기능을 수행한다.The learner classifying module 130 of the present invention classifies and / or processes the degree of the learner's disability based on the diagnosis of a doctor or the like and then assigns a fault code to each learner and stores the fault code in a separate database do.

이러한 학습자 분류모듈(130)은 선택적 구성으로서, 특정 학습 컨텐츠(10)에 대해 최적의 간섭 컨텐츠(20)를 선택 및 동기화하기 위하여 학습자의 장애 수준을 간섭 컨텐츠(20)의 선별 기준으로 수립한 것이다.
This learner classifying module 130 is an optional configuration that establishes the learner's level of disturbance as a selection criterion of the learner content 20 in order to select and synchronize the optimal learner content 20 with respect to the specific learning content 10 .

본 발명의 간섭효과 설정모듈(140)은 특정한 간섭 컨텐츠(20)를 선택하여 학습자의 장애 수준에 따라 교사 등에 의해 미리 선별된 학습 컨텐츠(10)에 적용 및 동기화하는 것으로, 구체적으로 선택부(141), 조합부(142), 제공 상태 설정부(143), 재공 시점 설정부(144), 동기화부(145)로 구성되어 있다.The interference effect setting module 140 of the present invention selects specific interference contents 20 and applies and synchronizes the selected interference contents 20 with the selected learning contents 10 by a teacher or the like according to the level of the learner's fault, A combination unit 142, a provision state setting unit 143, a re-arrangement time setting unit 144, and a synchronization unit 145.

특히 간섭효과 설정모듈(140)은 간섭 컨텐츠(20)의 수동 설정의 편의성을 제공하기 위하여 사용자 툴을 구비하는 것이 가능하다.
In particular, the interference effect setting module 140 may include a user tool for providing convenience of manual setting of the interference contents 20. [

도 4는 간섭효과 설정모듈에 구비된 사용자 툴의 인터페이스를 도시한 예시도이다.4 is an exemplary view showing an interface of a user tool provided in the interference effect setting module.

사용자 툴(40)은 교사가 수동으로 간섭 컨텐츠(20)를 편리하게 선택하기 위해 교사의 PC, 모바일 환경에서 구동되는 프로그램으로서, 학습 라이브러리(15) 및 간섭효과 라이브러리(25)와 연동됨과 동시에 간섭효과 설정모듈(140)의 후술할 세부 기능을 수행하기 위한 하나의 도구로서의 기능을 수행한다.The user tool 40 is interlocked with the learning library 15 and the interference effect library 25 as a program run in the teacher's PC and mobile environment in order to conveniently select the interference contents 20 manually by the teacher, And functions as a tool for performing the detailed functions of the effect setting module 140, which will be described later.

즉, 사용자 툴(30)은 간섭효과 설정모듈(140)의 수동 설정 기능, 즉 교사가 특정 학습 컨텐츠를 기준으로 이에 맞는 간섭 컨텐츠(20)를 선택, 조합, 상태/제공시점 설정을 하여 학습 컨텐츠(10)와 동기화할 수 있는 설정 기능을 편리하게 제공하는 것이다. That is, the user tool 30 selects and combines the interference contents 20 corresponding to the specific learning contents based on the manual setting function of the interference effect setting module 140, that is, And a setting function capable of synchronizing with the mobile terminal 10.

사용자 툴(30)은 기본적으로 미디어 플레이어 기능을 겸비하여 다양한 형식의 학습 컨텐츠(10)/간섭 컨텐츠(20)를 재생함과 동시에 편집 기능을 구비하여 사용자에 의한 수동 조작에 따라 간섭 컨텐츠(20)의 형식적 편집(간섭 컨텐츠가 학습 컨텐츠에서 재생되는 위치, 사이즈 조절 등)을 수행할 수 있고 학습 컨텐츠(10)와 간섭 컨텐츠(20)를 합체(본 발명에서는 이를 '동기화'라 한다)하는 기능을 제공한다.The user tool 30 basically has a media player function to reproduce various types of learning contents 10 / interference contents 20 and also has an editing function so that the interference contents 20 can be reproduced according to a manual operation by a user. (The position where the interference contents are reproduced in the learning contents, the size adjustment, etc.) of the learning contents 10 and the interference contents 20 (hereinafter, referred to as " synchronization " to provide.

선택부(141)는 교사 등에 의하여 기 선택된 학습 컨텐츠(10)에 적용될 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 것으로, 학습 컨텐츠(10)의 통합 코드 및 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드를 비교 처리하여 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 기능을 수행한다.The selecting unit 141 selects the interference contents 20 to be applied to the selected learning contents 10 by a teacher or the like and compares the integrated codes of the learning contents 10 and the integrated codes of the interference contents 20, And performs a function of selecting the content 20.

여기서, 학습 컨텐츠(10)/간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드를 비교 처리하는 방식은 상호 동일/유사한 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 방식과 세부 코드가 서로 다른 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 방식, 세부 코드 중 내용 코드를 제외한 나머지 코드가 일치하는 것을 선택하는 방식 등으로 구분될 수 있다. 다시 말해 선택부(141)는 1차적으로 학습 컨텐츠(10)와 간섭 컨텐츠(20) 각각의 통합 코드를 구성하는 세부 코드의 일치 여부를 파악하는 기능 및 2차적으로 세부 코드의 일치/비일치에 대한 코드 개수를 카운팅(counting)하여 일치된 코드 개수에 따라 차등적으로 간섭효과가 강한 간섭 컨텐츠(20)의 우선순위를 결정하여 복수 개의 간섭 컨텐츠(20)를 선택하는 기능을 포함한다. The method of comparing the integrated codes of the learning contents 10 and the interference contents 20 is a method of selecting the same or similar interference contents 20 and a method of selecting the interference contents 20 having different detailed codes , And a method of selecting the coincident code among the detailed codes other than the content code. In other words, the selecting unit 141 primarily has a function of determining whether or not the detailed codes constituting the integrated codes of the learning contents 10 and the interference contents 20 are coincident with each other, and secondly, And a function of counting the number of codes for the plurality of interference contents 20 and determining a priority order of the interference contents 20 having different interference effects according to the number of coincided codes.

즉, 학습 컨텐츠(10)와 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드에서 세부적인 코드가 다를수록 간섭효과가 강해지는데 이 경우 장애 정도가 심한 학습자에게 적합하다. 즉 선택부(141)에서 선택되는 간섭 컨텐츠(20)와 학습 컨텐츠(10) 간 이질적인 정도는 학습자의 장애 정도에 따라 달라질 수 있는바, 정리하면 선택부(141)는 상기 장애 코드에 따라 학습 컨텐츠(10)의 통합 코드와 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드의 일치 여부에 차등 비교 설정 기준(장애정도에 따라 간섭효과가 강한 간섭 컨텐츠를 선택하기 위한 세부 코드의 일치된 개수 선정 기준)을 마련할 수 있다. That is, as the detailed code is different from the integrated code of the learning contents 10 and the interference contents 20, the interference effect becomes stronger. That is, the degree of heterogeneity between the interference content 20 selected by the selection unit 141 and the learning content 10 may vary depending on the degree of the learner's disability. In summary, the selection unit 141, (A matching criterion selection criterion for selecting an interference content having a strong interference effect according to the degree of the interference) with the integrated code of the interference content 10 and the integrated code of the interference content 20 .

조합부(142)는 상기 선택부(141)에서 선택된 간섭 컨텐츠(20)를 하나의 재생 매체로 조합하는 기능을 수행한다. 여기서 적어도 2개 이상의 간섭 컨텐츠(20)가 조합된 것을 '조합 간섭 컨텐츠'라고도 한다. The combining unit 142 performs a function of combining the interference contents 20 selected by the selection unit 141 into one reproduction medium. Here, a combination of at least two interference contents 20 is also referred to as 'combination interference contents'.

특히, 서로 다른 형식을 가진 간섭 컨텐츠(20) 간의 조합도 가능한데, 예를 들어 제 1,2 간섭 컨텐츠를 조합할 경우 제 1 간섭 컨텐츠는 자명종 소리로 이루어진 소리 형식의 컨텐츠이고, 제 2 간섭 컨텐츠는 자명종 영상으로 이루어진 시각 영상일 수 있다.In particular, it is possible to combine the interference contents 20 having different formats. For example, when the first and second interference contents are combined, the first interference content is a sound type content made up of an alarm sound, It may be a visual image composed of an alarm clock image.

특히 영상과 다른 형식의 간섭 컨텐츠(20)가 조합되는 경우에는 해당 영상 내의 일부 위치에 텍스트/그림을 삽입하여 영상이 재생되는 동안 삽입된 텍스트/그림의 컨텐츠가 같이 재생되도록 조합 간섭 컨텐츠가 생성되는 것이 가능하며, 소리 형식의 컨텐츠도 마찬가지의 원리가 적용될 수 있다. In particular, when the interference contents 20 of a different format are combined with each other, a text / picture is inserted at a part of the corresponding image to generate combined interference contents so that the contents of the inserted text / The same principle can be applied to the content of the sound type.

이와 같이 적어도 2개 이상의 간섭 컨텐츠(20)를 조합하는 이유는 학습자에게 전달되는 간섭효과의 다양성을 부가함과 동시에 간섭효과의 강도를 강화하기 위함이다. 즉, 단지 하나로 이루어진 간섭 컨텐츠(20)에 의한 간섭효과보다 강도 높고 다채로운 간섭 컨텐츠(20)를 조합할 수 있도록 하는데, 이 때 조합이 되는 간섭 컨텐츠(20)는 간섭 컨텐츠(20)의 통합 코드를 기준으로 코드의 일치되는 정도에 따라 자동으로 2개 이상의 간섭 컨텐츠(20)를 선별하여 조합하는 기능을 구비하거나 아니면 교사 등에 의하여 수동으로 조합될 간섭 컨텐츠(20)가 선택되는 것도 가능하다.The reason why at least two or more of the interference contents 20 are combined is to add diversity of the interference effect to be transmitted to the learner and to enhance the strength of the interference effect. That is, it is possible to combine the interference contents 20 having a higher intensity and higher intensity than the interference effect of only one interfering content 20, It is also possible to have the function of automatically selecting two or more interference contents 20 according to the degree of coincidence of codes as a criterion or to select the interference contents 20 to be manually combined by a teacher or the like.

제공 상태 설정부(143)는 학습 컨텐츠(10)에서 재생될 간섭 컨텐츠(20)(특히 소리 이외의 시각적 컨텐츠)의 위치, 사이즈, 볼륨 중 어느 하나를 사용자 툴을 통해 설정하는 기능을 수행한다.The provision state setting unit 143 sets a position, a size, and a volume of the interference contents 20 (particularly visual contents other than sound) to be reproduced in the learning contents 10 through the user tool.

기본적으로 간섭 컨텐츠(20)는 학습 컨텐츠(10)에 종속되는 구조를 취하는바, 학습 컨텐츠(10)의 재생 구조에 맞게 간섭 컨텐츠(20)를 재생할 수 있는 상태를 설정할 수 있는데 바로 상기 제공 상태 설정부(143)에서 기본적인 상태(즉 위치, 사이즈, 볼륨)을 결정할 수 있다. 예를 들어 사용자 툴(40)에서 학습 컨텐츠(10)를 활성 처리한 다음 마우스의 드래그 앤 드롭(drag&drop) 방식이 지원되는 인터페이스에 의해 학습 컨텐츠(10) 내에 간섭 컨텐츠(20)를 삽입하고 간섭 컨텐츠의 사이즈 증을 조절할 수 있는 기능을 통해 실현될 수 있다.Basically, the interference contents 20 have a structure dependent on the learning contents 10, and can set a state in which the interference contents 20 can be reproduced according to the reproduction structure of the learning contents 10, (I.e., position, size, and volume) in the portion 143 of FIG. For example, after the learning contents 10 is activated by the user tool 40, the interference contents 20 are inserted into the learning contents 10 by an interface supported by a mouse drag-and-drop method, Can be realized by a function capable of controlling the size increase of the display device.

제공 시점 설정부(144)는 학습 컨텐츠(10)의 재생 도중에 간섭 컨텐츠(20)(조합 간섭 컨텐츠 포함)가 재생이 되는 시점을 설정하는 기능을 수행한다.The providing time setting unit 144 sets a time at which the interference contents 20 (including the cooperative interference contents) are reproduced during the reproduction of the learning contents 10.

이러한 제공 시점 설정부(144)는 교사가 수동으로 특정 시점을 간섭 컨텐츠(20)의 재생 시점을 설정하도록 하는 것이 가능하고, 더 나아가 학습 컨텐츠(10)의 재생 시간을 상기 재생 구조 분류부(113)를 통해 파악한 다음 미리 정한 기준(학습 컨텐츠의 총 재생 시간 중 1/3 재생 시점, 1/2 재생 시점, 2/3 재생 시점)에 따라 자동으로 학습 컨텐츠의 재생 시간 중 특정 시점을 선택할 수도 있다.The presentation time setting unit 144 can allow the teacher to manually set the reproduction time point of the interference contents 20 at a specific time point and further can set the reproduction time of the learning contents 10 to the reproduction structure classification unit 113 ), And then automatically selects a specific point in the reproduction time of the learning contents according to a predetermined criterion (1/3 reproduction point, 1/2 reproduction point, 2/3 reproduction point in the total reproduction time of the learning contents) .

동기화부(145)는 상기 조합부(142), 제공 상태 설정부(143), 제공 시점 설정부(144)에서 조합 및 설정된 것을 기준으로 간섭 컨텐츠(20)를 학습 컨텐츠(10)와 하나의 파일 형식으로 합체, 즉 동기화하는 기능을 수행한다. 본 발명에서는, 동기화된 하나의 파일 형식을 통합 컨텐츠(30)라 명명한다. 다시 말해 동기화부(145)는 학습 컨텐츠(10)에 맞게 선택된 간섭 컨텐츠(20)를 해당 학습 컨텐츠(10)와 하나의 파일 형식의 통합 컨텐츠(30)로서 동기화하여, 이 통합 컨텐츠(30)를 재생하면서 학습자에게 문제와 간섭 효과를 동시에 제공할 수 있는 기반을 갖출 수 있다.The synchronization unit 145 synchronizes the interference contents 20 with the learning contents 10 and one file (hereinafter, referred to as a " file ") on the basis of the combination and setting in the combination unit 142, the provision state setting unit 143, Format, or synchronization. In the present invention, one synchronized file format is referred to as integrated content 30. In other words, the synchronization unit 145 synchronizes the interference contents 20 selected in accordance with the learning contents 10 as the integrated contents 30 of the corresponding learning contents 10 and one file format, It is possible to provide a basis for simultaneously providing problems and interference effects to the learner while reproducing.

정리하면, 간섭효과 설정모듈(140)은 하나의 학습 컨텐츠(10)를 기반으로 학습자의 장애 수준과 이해도에 따라 다양한 간섭효과를 제공할 수 있도록 간섭 컨텐츠(20)를 선택, 편집, 조합할 수 있도록 하여 보다 다양한 자극을 제공하여 문제 풀이 능력과 집중력을 향상시키는 학습효과를 추구한다는 특성을 제공한다.
In summary, the interference effect setting module 140 can select, edit, and combine the interference contents 20 so as to provide various interference effects according to the level and the degree of understanding of the learner based on one learning content 10 And provides more various stimuli to pursue learning effects that improve problem solving ability and concentration ability.

본 발명의 문제 제공모듈(150)은 상기 통합 컨텐츠(30)를 학습자에게 재생하여 학습자의 답안을 입력받는 기능을 수행한다.The problem providing module 150 of the present invention performs a function of reproducing the integrated contents 30 to a learner and receiving an answer of the learner.

즉, 문제 제공모듈(150)은 PC, 모바일 환경에서 상기 통합 컨텐츠(30)를 모니터, 디스플레이부와 같은 장치를 매개로 재생하여 학습자가 기본적으로 문제 형식으로 이루어진 학습 컨텐츠(10)를 확인하고 문제를 풀 수 있도록 하되, 학습 컨텐츠(10)의 재생 도중 간섭 컨텐츠(20)의 재생에 따른 자극을 받아 주의를 집중시키고 산만한 분위기가 형성되는 것을 방지하도록 하는 역할을 수행한다.That is, the problem providing module 150 reproduces the integrated contents 30 through a device such as a monitor and a display unit in a PC or a mobile environment, thereby checking the learning contents 10, But plays a role of stimulating the stimulation by the reproduction of the interference contents 20 during the reproduction of the learning contents 10 so as to concentrate attention and prevent a disturbed atmosphere from being formed.

학습자는 별도로 제공된 키보드, 터치 패드를 조작하는 방식으로 문제에 대한 답안을 입력할 수 있으며 입력된 답안은 문제 제공모듈(150)에서 저장한다.The learner can input an answer to the question by operating a keyboard or a touch pad provided separately, and the inputted answer is stored in the question providing module 150. [

이러한 문제 제공모듈(150)은 단지 하나의 문제만을 학습자에게 재생하는 것이 아니라 간섭 컨텐츠(20)와 동기화된 학습 컨텐츠(10), 즉 통합 컨텐츠(30)가 복수 개로 재생하여 학습자의 학습 수준을 보다 객관적으로 파악할 수 있도록 한다.
The problem providing module 150 may not reproduce only one problem to the learner but reproduce the learning contents 10 synchronized with the interference contents 20, that is, the integrated contents 30, So that it can be grasped objectively.

본 발명의 평가 모듈(160)은 상기 문제 제공모듈(150)을 통해 학습자가 입력한 답안을 채점/체크하여 점수를 산정하고 더 나아가 각각의 통합 컨텐츠(30)에 대한 문제별 정답 여부를 평가하여 이를 통해 통합 컨텐츠(30) 내지 학습 컨텐츠(10) 별로 일명 '정답 여부 정보'를 생성하는 기능을 수행한다.The evaluation module 160 of the present invention evaluates scores by scoring / checking the answers inputted by the learner through the question providing module 150, and further evaluates whether or not each of the integrated contents 30 is correct answer by question Thereby generating a so-called 'correct answer information' for each of the integrated contents 30 and the learning contents 10.

즉 정답 여부 정보는 학습 컨텐츠에 따라 특정 학습자가 정답을 맞추었는지 여부를 기록한 것으로, 해당 학습자에 대한 피드백 기준 및 간섭 컨텐츠(20)의 자극도 설정과 간섭 컨텐츠 변경 여부에 대한 전제를 제공한다.
That is, the answer information indicates whether or not a specific learner has answered the correct answer according to the learning contents, and provides a feedback criterion for the learner, a stimulus setting of the interference content 20, and a premise on whether to change the interference contents.

본 발명의 로그 기록모듈(170)은 각각의 학습 컨텐츠(10)에 따라 동기화된 간섭 컨텐츠(20)의 종류, 통합 컨텐츠(30) 및 학습자 장애 수준 별 정답 여부 정보를 일명 '로그 정보'로 기록하여 별도의 DB 서버에 저장하는 기능을 수행한다.The log recording module 170 of the present invention records the type of the synchronized interference contents 20, the integrated contents 30 and the answer information for each learner's disorder level in a log word 'log information' according to each learning contents 10 And stores it in a separate DB server.

즉, 로그 정보는 학습자에게 실제 통합 컨텐츠(30)를 적용하여 도출된 점수 내지 정답률 등을 파악하여 추후 해당 학습자를 대상으로 간섭 컨텐츠(20)의 종류를 변경하거나 해당 학습자와 동일하거나 비슷한 장애 수준을 가진 다른 학습자에게 제공될 학습 컨텐츠(10)나 간섭 컨텐츠(20)를 맞춤형으로 선택할 수 있는 기반을 제공할 수 있다.In other words, the log information is obtained by applying the actual integrated contents 30 to the learner and grasping the score or the correct answer rate, etc., to change the kind of the interference contents 20 to the learner, It is possible to provide a basis for customizing the learning contents 10 and the interference contents 20 to be provided to other learner having the same.

다시 말해 로그 정보는 본 발명에서 제공되는 학습 컨텐츠(10)와 간섭 컨텐츠(20)를 실제 학습자(다양한 장애수준을 가진 학습자를 대상)에게 적용하였을 때 어느 정도의 학습 효과를 달성하였는지 여부를 파악할 수 있도록 하는 히스토리 내지 실험 결과로서의 의미와 기능을 제공하는 것이다.
In other words, log information can be used to determine how much learning effect is achieved when the learning contents 10 and the interference contents 20 provided in the present invention are applied to actual learners (learners with various levels of disability) To provide meaning and function as a history or experiment result.

도 5는 학습자의 피드백 학습에 대한 개략적인 순서를 도시한 순서도이다.FIG. 5 is a flowchart showing a rough sequence of feedback learning of a learner.

본 발명의 피드백 분석모듈(180)은 학습자에게 제공된 통합 컨텐츠(30)의 효율을 파악하여 추후 해당 학습자에게 제공될 간섭 컨텐츠(20)를 차등적으로 선택할 수 있도록 하는 것으로, 정답 여부 정보 기반부(181)를 기본적으로 구비하면서 선택적으로 동공 변화 기반부(182)를 추가로 구비할 수 있고, 이러한 2개의 세부 구성에 의해 피드백 정보를 생성한다.The feedback analysis module 180 of the present invention grasps the efficiency of the integrated contents 30 provided to the learner and allows the user to differentially select the interference contents 20 to be provided to the learner in the future, 181, and may additionally include a pupil change base unit 182. The feedback information is generated by these two detailed configurations.

정답 여부 기반부(181)는 문제를 푼 학습자의 정답 여부 정보를 기반으로 정답의 고저 내지 점수를 체크하는 방식으로 학습자의 학습 능력을 파악하여, 학습자에게 추후 제공될 간섭 컨텐츠(20)를 변경하는 기반을 제공한다.The correct answer determining unit 181 determines the learning ability of the learner by checking the score of the correct answers based on the correct answer information of the learner who has solved the problem and changes the interference contents 20 to be provided later to the learner .

동공 변화 기반부(182)는 학습자의 동공 변화를 감지할 수 있는 동공 파악 센서(182a)를 학습자의 PC 내지 스마트폰에서 캠 내지 카메라 형태로 구비하여 간섭 컨텐츠(20)가 재생되는 시점에서의 학습자의 동공 변화를 감지하여 동공 변화량에 따라 학습자의 자극을 파악하여, 이로써 학습자에게 추후 제공될 간섭 컨텐츠(20)를 변경하는 기반을 제공한다.The pupil change base unit 182 may include a pupil recognition sensor 182a capable of detecting the pupil change of the learner in the form of a cam or a camera in the learner's PC or smartphone, And detects the pupil change of the learner according to the pupil change amount, thereby providing a basis for changing the interference contents 20 to be provided later to the learner.

동공 파악 센서(182a)는 공지된 스마트폰에서의 카메라를 통해 동공을 감지하는 것과 같은 기능을 수행하는 것으로, 우선 학습자의 동공 영역을 감지하고 이를 촬영한 다음 특히 간섭 컨텐츠(20)가 재생되는 시점에서의 동공의 움직임 및 눈 깜빡임, 떨림과 같은 변화 여부를 파악하는 역할을 수행한다. 다시 말해, 학습자의 얼굴 중 동공을 확대 관찰하여 간섭 컨텐츠(20)가 재생될 때 학습자가 놀라는지, 자극을 받는지 여부를 동공의 변화를 통해 파악하는 기능을 제공한다.The pupil recognition sensor 182a performs a function of detecting a pupil through a camera in a known smart phone. First, the pupil area of the learner is sensed and photographed, and then, Such as movement of the pupil, blinking of the eyes, and trembling. In other words, the pupil of the learner is enlarged and observed to enlarge and observe the pupil, thereby providing a function of grasping whether the learner is surprised or stimulated when the interference contents 20 are reproduced through the change of the pupil.

즉, 피드백 분석모듈(180)은 이와 같은 정답 여부 기반부(181) 및 동공 변화 기반부(182)에서 파악한 분석 결과를 통해 피드백 정보를 생성한다.
That is, the feedback analysis module 180 generates the feedback information through the analysis result obtained in the correct answer based part 181 and the pupil change based part 182.

본 발명의 간섭효과 차등제공 모듈(190)은 상기 피드백 분석모듈(180)에서의 생성한 피드백 정보에 따라 학습자에게 제공되는 간섭 컨텐츠(20)를 자동으로 변경하는 기능을 수행하는 것으로서, 상기 간섭 컨텐츠 분류모듈(120)의 자극도 분류부(122)에서 분류한 자극도 코드를 기준으로 간섭 컨텐츠(20)를 차등 선택하는 기능을 수행한다.The interference effect differential providing module 190 performs the function of automatically changing the interference contents 20 provided to the learner according to the feedback information generated by the feedback analysis module 180, And performs a function of differentially selecting the interference contents 20 on the basis of the degree-of-poles code classified by the classification section 122 of the classification module 120.

즉 본 발명에서는 특정 학습 컨텐츠(10)에서의 문제에 대해 학습자가 오답을 냈거나 간섭 컨텐츠(20)가 재생되는 동안 동공의 변화가 별로 없을 때 간섭 컨텐츠(20)가 학습자에게 자극을 주지 않았다는 것으로 판단하여, 보다 자극적인 간섭 컨텐츠를 선택할 수 있도록 하거나 그 반대의 기능(학습자가 필요 이상으로 놀라는 것이 동공 상태로서 감지된 경우 자극도가 덜한 것을 선택)을 수행하는 역할을 담당한다.That is, according to the present invention, when the learner makes an incorrect answer to the problem in the specific learning content 10, or when the pupil changes little during the reproduction of the interference content 20, the interference content 20 does not stimulate the learner And to perform selection of more irritating interference contents, or to perform the opposite function (selecting less irritation if the learner is perceived as surprise more than necessary).

다시 말해, 간섭 컨텐츠 차등 제공모듈(190)은 상기 피드백 분석모듈(180)에서 분석한 학습자의 정답 여부 정보와 동공 변화에 따라 학습 컨텐츠(10)에 동기화되는 간섭 컨텐츠(20)를 자극도 코드를 기준으로 차등 선택하여 재선택된 간섭 컨텐츠(20)를 해당 학습 컨텐츠(10)와 동기화하는 기능을 수행한다.In other words, the interference content differentiation providing module 190 receives the learner's answer information analyzed by the feedback analysis module 180 and the interference content 20 synchronized with the learning content 10 according to the pupil change, And then performs a function of synchronizing the re-selected interference contents 20 with the corresponding learning contents 10. [

이로써, 학습자의 반응에 따라 신속한 맞춤식 설계로 학습 컨텐츠(10)에 부여되는 간섭 컨텐츠(20)에 대한 변화를 다양하게 줄 수 있는 특성을 제공한다.Thus, the present invention provides a feature that can give various changes to the interference contents 20 given to the learning contents 10 with a quick customized design according to the learner's response.

물론 간섭 컨텐츠(20)만을 변경하는 것에 그치지 않고 학습 컨텐츠(10)의 난이도를 변경하는 것도 가능하다.
Of course, it is also possible to change the difficulty level of the learning contents 10 not only by changing only the interference contents 20.

지금까지 설명한 바와 같이, 본 발명에 따른 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템의 구성 및 작용을 상기 설명 및 도면에 표현하였지만 이는 예를 들어 설명한 것에 불과하여 본 발명의 사상이 상기 설명 및 도면에 한정되지 않으며, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양한 변화 및 변경이 가능함은 물론이다.
As described above, the configuration and action of the concentration-intensified learning providing system for the learning disabled according to the present invention are described in the above description and drawings, but the present invention is not limited to the above description and drawings And it is to be understood that various changes and modifications may be made without departing from the spirit of the invention.

10: 학습 컨텐츠 15: 학습 라이브러리
20: 간섭 컨텐츠 25: 간섭효과 라이브러리
30: 통합 컨텐츠 40: 사용자 툴
110: 학습 컨텐츠 분류모듈 111: 형식 분류뷰
112: 난이도 분류부 113: 재생구조 분류부
114: 내용 분류부 115: 코드 관리부
120: 간섭 컨텐츠 분류모듈 121: 형식 분류부
122: 자극도 분류부 123: 내용 분류부
130: 학습자 분류모듈 140: 간섭효과 설정모듈
141: 선택부 142: 조합부
143: 제공 상태 설정부 144: 제공 시점 설정부
145: 동기화부 150: 문제 제공모듈
160: 평가 모듈 170: 로그 기록모듈
180: 피드백 분석모듈 181: 정답 여부 기반부
182: 동공 변화 기반부 182a: 동공 파악 센서
190: 간섭효과 차등 제공모듈10: Learning content 15: Learning library
20: Interference content 25: Interference effect library
30: Integrated content 40: User tool
110: learning content classification module 111: format classification view
112: difficulty classifying section 113: reproduction structure classifying section
114: content classification unit 115: code management unit
120: Interference content classification module 121:
122: stimulus classifying section 123: content classifying section
130: Learner classification module 140: Interference effect setting module
141: selection unit 142: combination unit
143: provision state setting section 144: provision time setting section
145: synchronization unit 150: problem provision module
160: Evaluation module 170: Logging module
180: feedback analysis module 181: whether the answer is correct or not
182: pupil change base part 182a: pupil recognition sensor
190: Interference effect differential provisioning module

Claims (6)

학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템으로서,
텍스트, 그림, 소리, 음성, 영상 중 어느 하나로 이루어져 학습자에게 질문하는 문제 형태로 이루어진 학습 컨텐츠;
텍스트, 그림, 소리, 음성, 영상 중 어느 하나로 이루어져, 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 도중 학습자에게 자극을 전달하도록 재생되는 간섭 컨텐츠;
상기 학습 컨텐츠의 형식, 난이도, 재생시간, 프레임 수, 학습 내용을 기준으로 상기 학습 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하는 학습 컨텐츠 분류모듈;
상기 간섭 컨텐츠의 형식, 내용을 기준으로 상기 간섭 컨텐츠를 분류 및 학습 라이브러리에 저장 처리하되, 상기 간섭 컨텐츠를 기준으로 재생시간의 장단 차이, 텍스트/그림/영상 형식에 대한 재생 사이즈 및 색상의 차이, 소리/음성에 대한 dB의 차이에 따라 자극도를 부여하여 이를 자극도 코드로 생성 처리하는 자극도 분류부;를 포함하는, 간섭 컨텐츠 분류모듈;
상기 간섭 컨텐츠를 선택하고 상기 학습 컨텐츠가 재생되는 특정 시점에서 상기 간섭 컨텐츠가 재생되도록 설정한 다음 상기 학습 컨텐츠와 상기 간섭 컨텐츠를 동기화하여 통합 컨텐츠를 생성하되, 상기 자극도 코드에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는, 간섭효과 설정모듈;
상기 통합 컨텐츠를 학습자에게 재생하여 학습자로부터 정답을 입력받는 문제 제공모듈;
상기 학습자가 입력한 정답 여부를 판단하여 각각의 통합 컨텐츠 별로 정답 여부를 기록한 정답 여부 정보를 생성하는 평가모듈;
상기 정답 여부 정보에 따라 학습자의 학습 능력을 파악하는 정답 여부 기반부와, 상기 간섭 컨텐츠가 재생되는 시점에 학습자의 동공의 변화를 감지하는 동공 감지 센서를 구비하여, 학습자의 동공 변화에 따라 학습자의 자극을 파악하는 동공 변화 감지부를 구비한 피드백 분석모듈;
상기 정답 여부 및 동공 변화에 따라 상기 학습자에게 제공된 학습 컨텐츠에 동기화된 간섭 컨텐츠를 변경 처리하고, 변경된 간섭 컨텐츠를 학습 컨텐츠에 재동기화하는 간섭효과 차등 제공모듈;을 추가로 포함하는 것을 특징으로 하는, 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템.As a system for providing concentrated learning for the disabled,
A learning content composed of a text, a picture, a sound, a voice, and an image,
An interference content which is composed of any one of text, picture, sound, voice and video and is reproduced so as to transmit a stimulus to a learner while the learning contents are being reproduced;
A learning contents classification module for storing the learning contents in a classification and learning library on the basis of the format, the degree of difficulty, the reproduction time, the number of frames, and the learning contents of the learning contents;
The method comprising the steps of: storing the interference contents in a classification and learning library on the basis of a type and a content of the interference contents, wherein the difference between the reproduction time and the reproduction size and color of the text / And a stimulus classifying module for assigning a stimulus according to a difference in dB with respect to a sound / voice and generating and processing the same as a stimulus code.
Selecting the interference content, setting the interference content to be reproduced at a specific time point when the learning content is reproduced, and then generating the integrated content by synchronizing the learning content and the interference content, An interference effect setting module for differentially selecting the interference contents to be synchronized;
A problem provision module that reproduces the integrated contents to the learner and inputs correct answers from the learner;
An evaluation module for determining whether the correct answer is input by the learner and generating correct answer information indicating whether an answer is correct for each integrated content;
And a pupil detection sensor for detecting a pupil change of a learner at a time point when the interference contents are reproduced. The pupil detection sensor detects the change of the pupil of the learner according to the pupil change of the learner, A feedback analysis module having a pupil change detection unit for detecting a stimulus;
And an interference effect difference providing module for modifying the interference contents synchronized with the learning contents provided to the learner according to the correct answer and the pupil change and resynchronizing the changed interference contents with the learning contents. Concentration - strengthening learning delivery system for the learning disabled. 제 1항에 있어서,
상기 학습 컨텐츠 분류모듈은,
상기 학습 컨텐츠의 형식, 난이도, 재생시간, 프레임 수, 학습 내용 별로 각각 코드 처리하여 이를 통합한 통합 코드를 생성하는 기능을 포함하고,
상기 간섭 컨텐츠 분류모듈은,
상기 간섭 컨텐츠의 형식, 학습 내용 별로 각각 코드 처리하여 이를 통합한 통합 코드를 생성하는 기능을 포함하며,
상기 간섭효과 설정모듈은,
상기 학습 컨텐츠와 간섭 컨텐츠의 통합 코드의 일치 여부에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는 것을 특징으로 하는, 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템.The method according to claim 1,
Wherein the learning content classification module comprises:
And a function of processing code for each type of learning contents, difficulty level, reproduction time, number of frames, and learning contents,
Wherein the interference content classification module comprises:
And a function of generating an integrated code by integrating the codes of the contents of the interference contents,
Wherein the interference effect setting module comprises:
And a selection unit for differentially selecting the interference contents to be synchronized with the learning contents according to whether or not the integrated contents of the learning contents and the interference contents coincide with each other. 제 1항에 있어서,
상기 시스템은,
의사의 진단에 따라 상기 학습자의 장애도를 분류한 장애 코드를 생성하여 상기 장애 코드에 따라 학습자를 분류하는 학습자 분류 모듈;을 추가로 포함하고,
상기 간섭효과 설정모듈은,
상기 장애 코드에 따라 상기 학습 컨텐츠에 동기화될 상기 간섭 컨텐츠를 차등 선택하는 선택부;를 포함하는 것을 특징으로 하는, 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템.The method according to claim 1,
The system comprises:
And a learner classifying module for classifying the learner according to the fault code by generating a fault code for classifying the learner's fault according to a diagnosis of a doctor,
Wherein the interference effect setting module comprises:
And a selection unit that differentially selects the interference contents to be synchronized with the learning contents according to the fault code. 제 2항에 있어서,
상기 간섭효과 설정모듈은,
상기 간섭효과 컨텐츠의 통합 코드에 대한 차이를 기준으로 적어도 2개의 간섭 컨텐츠를 조합하는 조합부;를 추가로 포함하는 것을 특징으로 하는, 학습장애자용 집중력 강화 학습 제공 시스템.
3. The method of claim 2,
Wherein the interference effect setting module comprises:
And a combining unit for combining at least two interference contents based on a difference of the integrated effect codes of the interference effect contents.
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