KR101387003B1 - 학습 습관 형성을 위한 학습 관리 시스템 및 방법 - Google Patents

Abstract

학습 관리 시스템은, 학습자 단말기로부터 수업 과목 및 수업 일시 정보를 포함하는 학습 일정 정보를 수신하도록 구성된 일정 관리 서버; 상기 학습 일정 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 상기 학습자 단말기에 전송하도록 구성된 컨텐츠 제공 서버; 상기 학습 일정 정보를 이용하여 예습 일정 정보를 생성하며, 상기 예습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 예습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 예습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 예습 관리 서버; 및 상기 학습 일정 정보를 이용하여 복습 일정 정보를 생성하며, 상기 복습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 복습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 복습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 복습 관리 서버를 포함할 수 있다.

Description

학습 습관 형성을 위한 학습 관리 시스템 및 방법{LEARNING MANAGEMENT SYSTEM AND METHOD FOR FORMING LEARNING HABITS}

실시예들은 학습 습관 형성을 위한 학습 관리 시스템 및 방법에 관한 것이다.

전통적인 오프라인(off-line) 학습은 학교, 사설학원, 과외 및 학습지 등의 방식으로 이루어져 왔다. 그러나 오프라인 학습방식은 동일한 공간에서 동일한 교과 과정을 일방적으로 학습자에게 전달하도록 되어 있어, 학생의 성취도가 고려되지 않으며, 이해 수준이 상이한 여러 계층의 학생들에게 학습에 대한 동기를 부여하기 어렵고, 학습과정에서도 많은 기회 비용이 발생하는 문제점이 있다.

학습 내용을 가르치는 교사 입장에서는 학습 내용의 어느 하나 중요하지 않은 것이 없으므로 학생들에게 많은 내용을 설명하고, 학생들이 설명을 들은 내용을 대부분 이해하고 기억할 것이라고 기대하게 된다.

연구에 따르면, 학습 3일 후 학습 내용을 기억하는 비율은 읽고 학습한 내용의 약 10%, 듣고 학습한 내용의 약 20%, 보고 학습한 내용의 약 30%, 보고 듣고 학습한 내용의 약 50%, 말하며 학습한 내용의 약 80%, 행동하고 말하며 학습한 내용의 약 90% 정도이다. 그러나 현재의 중학교 및 고등학교의 교육 현실에서는 교사 1명이 약 20 내지 약 30명 가량의 인지적, 정서적, 및/또는 학습력의 격차가 있는 학생들을 가르치고 있어, 학생들이 행동하고 말하며 학습하도록 지도하는 것은 사실상 불가능하다.

통상, 교사는 학생들이 조금이라도 학습내용을 효과적으로 기억하도록 하기 위해 반복 학습을 하도록 숙제를 부여한다. 학습자 입장에서 학습한 내용을 효과적으로 이해하고 기억하기 위해서는 반드시 복습이라는 절차를 거쳐야 하기에, 교사들은 학생들이 숙제를 수행함으로써 복습을 통해 중요한 내용을 알게 하고자 한다. 그러나 학생들은 단지 교사에게 확인을 받기 위해 숙제를 하게 되므로 내용을 알기보다는 그저 칸을 채워가는 일들이 빈번하여 효율적인 학습 효과가 나오지 않는 실정이다.

만약 학습자들이 스스로 생각하고 질문을 하도록 가르칠 수 있다면 학습 내용의 약 90% 이상을 기억하는 학습 효과를 낼 수 있을 것이다. 그러나, 이러한 학습 방식은 학습력이 있는 상위 일부 학생들만이 적응하여 따라올 수 있거나, 또는 경제력이 좋은 일부 특수 계층만이 이러한 학습 방식을 향유하는 것이 가능하다. 이는 우수한 학습력 및 학습 동기를 갖추지 못한 대부분의 학생들이 학습 방식에서 소외되는 결과가 되므로, 전술한 학습 방식 또한 실제 학습 현장에서 적용되기는 어렵다.

이러한 문제점을 해결하기 위한 학습 방식으로서, 인터넷을 활용한 온라인(on-line) 학습 서비스가 있다. 기존의 온라인 학습 서비스는 학습 프로그램을 제공하는 웹 서버(web server) 운영자가 실시간 또는 사전 녹화된 다양한 학습 컨텐츠를 서버에 업로드(upload)하면, 수강생들이 온라인으로 수강을 신청하고 학습 컨텐츠를 스트리밍(streaming) 또는 다운로드(download) 방식으로 수신하여 학습하는 방식을 이용한다. 이러한 온라인 학습서비스는 학습자가 시간 및 장소에 구애받지 않고 학습이 가능한 이점이 있어, 최근에는 초등학교, 중학교, 또는 고등학생들을 대상으로 하는 온라인 학습 서비스가 급증하고 있다.

그러나, 온라인 학습 서비스는 학생이 직접 서버에 능동적으로 접속하여 학습 컨텐츠를 시청하여야 하는 것이므로, 학생의 학습 습관이 형성되어 있지 않을 경우 그 효과가 크지 않다. 좋은 학습 습관은 기본적인 학생의 학습동기욕구와 일정한 시간, 및 일정한 장소에서, 일정한 분량을 주기적 및 반복적으로 학습함으로써 형성되는 것인데, 종래의 온라인 학습 서비스는 학생 등의 학습동기욕구가 없는 상태에서 학생의 자율적 선택에 의존하여 학습 컨텐츠를 제공하므로 학습 습관의 형성에까지는 기여하지 못하고 있다.

공개특허공보 특2000-0054434호

본 발명의 일 측면에 따르면, 온라인(on-line)과 오프라인(off-line)이 결합된 학습 관리를 통하여 학생 개개인별로 학습 동기를 부여하고 반복적 및 주기적으로 학생의 행동 계획인 일정관리와 예습 및 복습 등 학습 현황을 점검함으로써 바람직한 학습 습관을 자연스럽게 형성할 수 있도록 하는 학습 관리 시스템 및 방법을 제공할 수 있다.

학습자 입장에서 학습의 양과 질이 증가 되는 상황은, 학습자들이 질문을 받거나 질문을 할 때, 학습에 대한 긴급함(긴박함 또는 시간 제한 등)이 존재할 때, 행동의 결과를 볼 수 있을 때, 실패의 위험을 감수하는 것이 허용될 때, 과거의 경험과 의사결정의 결과를 성찰할 때, 또는 다른 사람으로부터 자신의 행동에 대한 정확한 피드백을 받을 수 있을 때 등이다. 본 발명의 일 측면에 따르면 이상에 나열한 것과 같은 상황을 학습 관리 시스템에 의하여 구현함으로써, 효율적인 학습 지도가 가능한 이점이 있다.

일 실시예에 따른 학습 관리 시스템은, 학습자 단말기로부터 수업 과목 및 수업 일시 정보를 포함하는 학습 일정 정보를 수신하도록 구성된 일정 관리 서버; 상기 학습 일정 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 상기 학습자 단말기에 전송하도록 구성된 컨텐츠 제공 서버; 상기 학습 일정 정보를 이용하여 예습 일정 정보를 생성하며, 상기 예습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 예습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 예습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 예습 관리 서버; 및 상기 학습 일정 정보를 이용하여 복습 일정 정보를 생성하며, 상기 복습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 복습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 복습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 복습 관리 서버를 포함할 수 있다.

일 실시예에 따른 학습 관리 방법은, 학습자 단말기로부터 수업 과목 및 수업 일시 정보를 포함하는 학습 일정 정보를 수신하는 단계; 상기 학습 일정 정보를 이용하여 예습 일정 정보를 생성하는 단계; 상기 예습 일정 정보에 기초하여, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 예습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 예습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계; 상기 학습 일정 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 상기 학습자 단말기에 전송하는 단계; 상기 학습 일정 정보를 이용하여 복습 일정 정보를 생성하는 단계; 및 상기 복습 일정 정보에 기초하여, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 복습 정보를 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 복습 정보 요청을 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계를 포함할 수 있다.

본 발명의 일 측면에 따른 학습 관리 시스템 및 방법에 의하면, 학습 일정에 맞추어 예습 및 복습 일정을 정하여 학습자에게 예습 및 복습을 요청하고, 예습 및 복습이 적절히 이루어지지 않을 경우 다음 학습 단계로 진행할 수 없도록 함으로써 학습자의 올바른 학습 습관을 형성하는데 기여할 수 있다.

상기 학습 관리 시스템 및 방법에서 예습노트를 이용한 예습 방식은, 학습 시간은 최소하고, 학습 효과는 최대할 수 있는 예습 방법이다. 구체적으로는, 학습자가 미리 배울 내용의 제목을 보고, 어떤 내용이 나올지 미리 예측하여 적도록 하여 생각을 자극하고, 다시 읽어본 후 예측한 내용과 예측하지 않은 내용을 구분하여 기록하도록 하여 학습할 내용을 확실히 인지하도록 할 수 있다. 또한, 학습 목표, 소제목 등을 이용하여 질문을 만들어 기록하도록 함으로써 학습 동기를 유발할 수 있다.

또한, 예습노트의 일부로서 수업 시간(예컨대, 학습 컨텐츠 재생 도중) 교사가 학습 내용을 설명하는 것 중에 중요한 내용을 미리 결정된 개수 이상 적도록 함으로써, 학습자가 자연스럽게 수업 시간에 수업에 집중하도록 할 수 있다.

상기 학습 관리 시스템 및 방법에서 복습 노트를 이용한 복습 방식은, 예습한 내용 및 수업 시간 학습한 내용 중 중요한 내용을 바탕으로 먼저 기억나는 단어를 기록하도록 함으로써 학습 내용을 최대한 많이 부담 없이 접하도록 할 수 있다. 또한, 중요 내용을 요점정리하여 기록하도록 함으로써 학습자가 핵심 내용을 완전히 기억하도록 반복 학습하게 할 수 있다.

또한, 학습 내용 중 학습자가 완전히 이해하지 못한 내용은 단계별로 구성된 질문을 만들어 기록하도록 할 수 있어, 이해된 내용과 이해되지 않은 내용을 구분할 수 있는 능력을 개발하고, 이를 통하여 학습자가 자연히 시험 문제의 유형을 파악 가능하도록 설계할 수 있다.

따라서, 상기 학습 관리 시스템 및 방법에 의하면, 학습 컨텐츠에 대응되는 예습 및 복습을 적시에 학습자에게 요청하고 이에 대한 학습자의 자기 평가 및 교사 코멘트 등이 가능하도록 함으로써, 학습에 의한 지식 습득과 이에 대한 이해력을 통한 지식 적용 및 나아가 새로운 지식으로의 활용이 자연스럽게 이루어지도록 할 수 있다. 이는 올바른 학습 습관의 정립에 의한 집중력, 기억력 및 이해력의 증진에 기여할 수 있으며, 뇌 과학적인 학습 계획에 기반하여 효율적인 학습이 이루어지도록 할 수 있다.

도 1은 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 개략적인 블록도이다.
도 2는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템이 제공하는 예시적인 웹 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 3a 및 3b는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 로그인 후 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 4a 내지 4b는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 일정 관리 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 4c 는 일 실시예에 따른 학습관리 시스템의 예시적인 학습 일정 정보로서 수업시간표 입력 페이지를 나타내는 이미지이다
도 5 내지 도 7은 실시예들에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 예습 정보 및 복습 정보로서 예습/복습 체크리스트 정보 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 8a 내지 8b는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 예습 정보로서 예습노트 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 8c 내지 8d는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 복습 정보로서 복습노트 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 9a 내지 9c는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 습관교정 훈련 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 9d 및 9e는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 하루생활 그래프 페이지를 나타내는 이미지이다.
도 9f는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 자기조절 학습 실천 페이지를 나타내는 이미지이다
도 10a 내지 10c는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습 평가 결과를 나타내는 그래프이다.

이하에서, 도면을 참조하여 본 발명의 실시예들에 대하여 상세히 살펴본다.

도 1은 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 개략적인 블록도이다.

도 1을 참조하면, 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템(1)은 유선 및/또는 무선 네트워크(2)를 통하여 하나 또는 복수 개의 학습자 단말기(3)와 통신 가능하게 구성될 수 있다. 일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 학습자 단말기(3)에서 유선 및/또는 무선 네트워크(2)를 통하여 접속할 수 있는 웹 페이지(web page)를 제공하는 하나 이상의 웹 서버(web server)를 포함할 수 있다. 또한, 학습 관리 시스템(1)은 유선 및/또는 무선 네트워크(2)를 통하여 하나 또는 복수 개의 교사 단말기(4)와도 통신 가능하도록 구성될 수 있다.

웹 서버 또는 웹 서버군의 형태로 구현되는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템(1)은, 학습자 단말기(3) 또는 교사 단말기(4)에서 접속하여 본 발명에 따른 학습 관리 방법을 제공받을 수 있는 학습 관리 웹 페이지를 제공할 수 있다. 학습자는 학습자 단말기(3)상에서 구동되는 웹 브라우저(web browser) 또는 다른 형태의 애플리케이션(application)을 이용하여 학습 관리 웹 페이지에 접속함으로써, 학습 관리 시스템(1)이 제공하는 학습 컨텐츠 및 관련 데이터를 제공받을 수 있다.

따라서, 본 발명의 실시예에 따른 학습 관리 시스템은 전적으로 하드웨어이거나, 또는 부분적으로 하드웨어이고 부분적으로 소프트웨어인 측면을 가질 수 있다. 즉, 실시예들에 따른 학습 관리 시스템은 특정 형식 및 내용의 데이터를 단말기와 전자통신 방식으로 주고받기 위한 웹 페이지를 생성 및 운용하는 서버 및 이에 관련된 소프트웨어를 통칭할 수 있다. 본 명세서에서 "부(unit)", "장치", "단말기" 또는 "서버" 등의 용어는 모두 하드웨어 및 해당 하드웨어에 의해 구동되는 소프트웨어의 조합을 지칭하는 것으로 의도된다. 예를 들어, 하드웨어는 CPU 또는 다른 프로세서(processor)를 포함하는 데이터 처리 기기일 수 있다. 또한, 하드웨어에 의해 구동되는 소프트웨어는 실행중인 프로세스, 객체(object), 실행파일(executable), 실행 스레드(thread of execution), 프로그램(program) 등을 지칭할 수 있다.

학습자 단말기(3)는 학습을 수행할 학생이 사용하기 위한 단말기이다. 학생은 학습자 단말기(3)를 이용하여 유선 및/또는 무선 네트워크(2)를 통하여 학습 관리 시스템(1)에 접속함으로써 학습 컨텐츠를 시청할 수 있다. 학습자 단말기(3)는 통신망을 통하여 데이터를 송수신할 수 있으며 학습 컨텐츠를 출력할 수 있는 임의의 장치일 수 있다. 예컨대, 학습자 단말기(3)는 스마트폰(smartphone)과 같은 이동 통신 단말기, 개인용 컴퓨터(personal computer), 노트북(notebook) 컴퓨터, PDA(personal digital assistant), IPTV(Internet Protocol Television) 등을 위한 셋톱박스(set-top box) 등일 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다.

교사 단말기(4)는 학습 컨텐츠를 제공할 교사가 사용하기 위한 단말기이다. 교사는 교사 단말기(4)를 사용하여 학습 관리 시스템(1)에 접속함으로써, 온라인(on-line) 질의응답이 가능한 실시간 생방송 강의, 또는 동영상 강의 등 학습 컨텐츠를 제공하거나, 학생의 학습 진행에 대한 정보를 확인하거나, 학습 내용에 관련된 코멘트(comment)를 입력할 수 있다. 학습자 단말기(3)와 마찬가지로, 교사 단말기(4)는 통신망을 통하여 데이터를 송수신할 수 있는 임의의 장치일 수 있으며, 예컨대, 이동 통신 단말기, 개인용 컴퓨터, 노트북 컴퓨터, PDA, 셋톱 박스 등일 수 있으나 이에 한정되는 것은 아니다.

도 1에 도시된 실시예에 학습자 단말기(3) 및 교사 단말기(4)는 각각 하나의 장치로 도시되었으나, 이는 예시적인 것이다. 다른 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 서로 상이한 학습자에 의하여 사용되는 복수 개의 학습자 단말기(3) 및/또는 서로 상이한 교사에 의하여 사용되는 복수 개의 교사 단말기(4)와 통신 가능하도록 구성될 수도 있다.

일 실시예에 따른 학습 관리 시스템(1)은, 일정 관리 서버(12), 컨텐츠 제공 서버(13), 예습 관리 버서(15) 및 복습 관리 서버(16)를 포함할 수 있다. 일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 회원 관리 서버(11)를 더 포함할 수도 있다. 또한 일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 촬영 장비(14)를 더 포함할 수도 있다. 나아가 일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 피드백 서버(17) 및/또는 학습 평가 서버(18)를 더 포함할 수도 있다.

본 명세서에서 개별적으로 명칭이 부여된 서버들은 반드시 독립적인 장치를 지칭하는 것은 아니다. 학습 관리 시스템(1)에 포함된 서버들은 통합된 하나의 장치를 구성할 수도 있으며, 또는 물리적으로 구분되는 여러 개의 장치를 구성할 수도 있다. 예컨대, 학습 관리 시스템(1)에 포함된 서버들은 하나의 동일한 웹 페이지상에서 서로 다른 영역을 선택하는 것에 대한 응답으로 수행되는 기능에 따라 해당 웹 페이지를 제공하는 하나의 서버 장치를 기능적으로 구분한 것일 수도 있다.

학습 관리 시스템(1)은, 유선 및/또는 무선 네트워크(2)를 통하여 수신된 학습자 단말기(3)로부터의 학습 컨텐츠 요청에 대한 응답으로 학습자 단말기(3)에 학습 컨텐츠를 제공할 수 있다. 본 명세서에서 학습 컨텐츠란, 학습자 단말기(3)를 사용하는 학생이 학습하고자 하는 내용이 기록된 임의의 형식의 데이터를 지칭한다. 예컨대, 학습 컨텐츠는 교사의 영상 및 음성이 기록된 동화상 데이터일 수 있다. 그러나 이는 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서 학습 컨텐츠는 영상 및 소리 중 어느 하나만을 포함하거나, 또는 영상 및 소리 없이 텍스트 및/또는 이미지만으로 이루어진 데이터를 지칭할 수도 있다.

일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 실시간으로 교사의 영상 및 음성을 촬영하고 이를 실시간으로 학습자 단말기(3)에 전송하도록 구성될 수 있다. 이를 위하여, 학습 관리 시스템(1)은 촬영 장비(14)를 이용하여 교사의 실시간 영상 및 음성을 기록하고 이를 스트리밍(streaming) 방식으로 학습자 단말기(4)에 전송할 수 있다. 또는, 학습 관리 시스템(1)은 교사 단말기(4)로부터 교사의 실시간 영상 및 음성 데이터를 수신하고 수신된 데이터를 학습자 단말기(3)에 전달할 수도 있다. 학생이 학습자 단말기(3)를 통하여 교사의 영상 및 음성을 전달받음으로써 교육이 이루어질 수 있다. 또한, 학생은 원하는 경우 학습자 단말기(3)에 질문 등을 영상, 음성 및/또는 텍스트 등의 형태로 입력할 수도 있으며, 학습 관리 시스템(1)은 학습자 단말기(3)에 입력된 데이터를 교사 단말기(4)에 전달할 수도 있다.

다른 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 사전에 녹화된 교사의 영상 및 음성을 주문형 비디오(video-on-demand; VOD)의 형태로 학습자 단말기(3)에 전송하도록 구성될 수도 있다. 이러한 주문형 비디오는 촬영 장비(14)를 이용하여 교사의 강의 모습을 촬영함으로써 사전에 생성될 수 있다. 또는, 교사가 교사 단말기(4)를 이용하여 자신의 강의 모습을 촬영하여 학습 관리 시스템(1)에 전송할 수도 있다. 촬영 장비(14)에 의해 촬영되거나 교사 단말기(4)로부터 수신된 강의 모습은 주문형 비디오의 형태로 컨텐츠 제공 서버(13)에 저장되며, 학습자 단말기(3)로부터의 학습 컨텐츠 요청에 대한 응답으로 학습자 단말기(3)에 전송될 수 있다.

실시간 스트리밍 또는 주문형 비디오를 이용한 온라인 강의 기술은 본 발명의 기술분야에서 통상의 기술자에게 잘 알려져 있으므로, 본 명세서에서는 학습 컨텐츠를 전송 및 시청하기 위한 구체적인 기술적 구현 형태에 대해서는 자세한 설명을 생략한다.

일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 회원 관리 서버(11)를 포함할 수 있다. 온라인 강의를 수강하고자 하는 학생들은 학습자 단말기(3)를 통하여 회원 관리 서버(11)에 접속하고, 회원 가입을 요청하고 회원 약관에 동의하며, 회원 정보를 입력하는 등 등록에 필요한 일련의 정보를 회원 관리 서버(11)에 전송할 수 있다. 회원 관리 서버(11)는 등록을 요청한 학생의 정보(예컨대, ID, 비밀번호, 및/또는 단말기 기기 정보)를 저장하여 등록하고, 등록된 회원의 학습자 단말기(3)에 대하여 학습 컨텐츠의 제공을 포함한 학습 관리 서비스가 이루어지도록 할 수 있다.

도 2는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템이 제공하는 예시적인 웹 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 2를 참조하면, 학습자 단말기(3)는 학습자 단말기(3)상에서 구동되는 웹 브라우저 등 애플리케이션을 이용하여 학습 관리 시스템(1)에 의해 제공되는 학습 관리 웹 페이지에 접속함으로써 학습 관리 시스템(1)과 데이터를 송수신할 수 있다. 학습 관리 웹 페이지는 학습 컨텐츠를 시청하기 위한 컨텐츠 선택 영역(201)과, 학습 컨텐츠에 관련된 일정 입력 및 예습, 복습 등을 수행하기 위한 학습 관리 영역(202)을 포함할 수 있다. 학습 관리 시스템(1)에 의한 학습 컨텐츠의 제공은 회원 관리 서버(11)를 이용한 회원제 서비스의 형태로 운영될 수도 있다. 이 경우, 가입된 회원은 웹 페이지의 좌상단에서 ID 및 비밀번호 등을 입력하고 로그인(login)함으로써 등록된 회원임을 인증할 수 있다.

일 실시예에서, 학습 관리 시스템(1)은 학습 컨텐츠 제공 및 학습 관리 외에 부가적인 기능으로서 학생, 교사 및/또는 학부모 간에 메시지를 주고 받을 수 있는 기능을 제공할 수도 있다.

도 3a 및 3b는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 로그인 후 페이지를 나타내는 이미지이다. 도 3a를 참조하면, 로그인된 회원은 웹 페이지에서 쪽지 영역(301)을 선택함으로써 다른 회원에게 메시지를 발송할 수 있다. 또한, 해당 회원이 수신한 메시지가 있을 경우 수신된 메시지의 개수가 쪽지 영역(301)에 표시될 수도 있다. 도 3b를 참조하면, 쪽지를 발송하고자 하는 경우 웹 페이지상에 메시지 발송창(302)이 팝업창(pop-up windows) 또는 다른 적당한 형태로 표시될 수 있으며, 회원은 메시지 발송창(302)에서 쪽지를 보내고자 하는 회원의 이름, 전화번호 및/또는 가입 종류(예컨대, 학생, 학부모, 선생님 등)를 선택함으로써 수신인을 특정할 수 있다. 발송된 쪽지는 수신인이 학습 관리 웹 페이지에 로그인할 경우 확인할 수 있다.

다시 도 1을 참조하면, 학습 관리 시스템(1)은 일정 관리 서버(12)를 포함한다. 일정 관리 서버(12)는 학습자 단말기(3)로부터 학습 일정 정보를 수신하도록 구성된다. 본 명세서에서 학습 일정 정보는 학습 컨텐츠의 제공에 관련된 수업 과목, 수업 일시 및/또는 담당 교사 등의 정보를 포함하는 일련의 학습 스케쥴을 지칭하는 것으로 의도된다. 학습 일정 정보는 일, 주, 월, 학기 또는 년 등 다양한 시간 단위를 기준으로 한 시간표의 형태로 구성될 수도 있다. 학생은 학습자 단말기(3)를 이용하여 웹 페이지상에서 학습 일정을 입력함으로써 일정 관리 서버(12)에 학습 일정 정보를 전송할 수 있다.

일 실시예에서, 학습 일정 정보는 학습자 단말기(3)에서 학습 일정 정보 생성 요청이 수신되는 것에 대한 응답으로 일정 관리 서버(12)에 의해 자동적으로 생성될 수도 있다. 예컨대, 온라인 강의 수강을 원하는 학생은 학습자 단말기(3)를 이용한 회원 가입 시 회원 관리 서버(11)에 수강하고자 하는 강의를 특정하고 관련 대금을 결제할 수 있다. 이 경우, 회원 관리 서버(11)는 해당 학생이 수강하는 강의 내역을 회원 정보의 일부로서 저장할 수 있다. 추후, 학습자 단말기(3)가 일정 관리 서버(12)에 학습 일정 생성을 요청할 경우, 일정 관리 서버(12)는 회원 관리 서버(11)로부터 해당 학생이 수강하는 강의 내역을 수신하고, 이로부터 수업 과목 및 수업 일시 등을 추출함으로써 학습 일정 정보를 자동적으로 생성할 수 있다.

도 4a 내지 4c는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 일정 관리 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 4a를 참조하면, 학습 관리 시스템(1)에 로그인한 학생은 웹 페이지에서 일정 관리 영역(401)을 선택함으로써 하위 일정 관리 페이지에 접속할 수 있다. 웹 페이지에서 마우스 또는 기타 입력 장치를 이용하여 일정 관리 영역(401)을 선택하면, 우측에 도시된 것과 같이 일정 관리 페이지가 표시되며, 표시된 페이지를 이용하여 이전에 입력된 학습 일정을 확인하고 새로운 학습 일정을 입력할 수 있다. 도 4a에서 일정은 월 단위 달력의 형태로 표시되었으나, 이는 예시적인 것으로서 다른 실시예에서 일, 주, 년 또는 다른 상이한 시간 단위로 일정을 표시할 수도 있으며, 학습자의 입력에 따라 일정이 표시되는 시간 단위를 전환하도록 구성될 수도 있다.

도 4b는 도 4a에 도시된 일정 관리 페이지에서 새로운 일정을 입력하고자 할 경우 출력되는 예시적인 일정 입력창을 나타낸다. 도시되는 바와 같이, 입력하고자 하는 일정의 제목, 장소, 일자, 중요도 및 긴급도를 포함하여 정의되는 우선순위, 실행시간, 및/또는 내용을 입력함으로써 학습 일정 정보를 생성할 수 있다. 또한, 학습자는 입력된 일정에 해당하는 일자 및 시각이 경과한 후 해당 일정의 진행사항을 "완료", "진행중", "연기", "취소", "미확인" 등의 형태로 분류하여 추가 입력할 수도 있다.

또한, 학습자는 해당 일정에 대한 자신의 피드백을 추가 입력할 수도 있다. 예컨대, 학습자는 "완료"된 일정에 대해 자기 칭찬을 입력하거나, "진행중"인 일정에 진행중인 사유를 입력하거나, "연기"된 일정에 연기된 사유를 입력하거나, "취소"된 일정에 취소된 사유를 입력할 수 있다. 학습자가 일정에 대한 결과를 피드백 형태로 입력하도록 함으로써, 학습자의 자기 성찰을 통해 학습의 양과 질이 향상될 수 있다.

도 4b에 도시된 일정 입력 페이지에서 코멘트는 해당 일정에 대한 교사의 코멘트를 의미하며, 교사 단말기(4)를 이용하여 교사가 입력한 코멘트가 여기에 표시될 수 있다. 다른 사람으로부터 긍정적 피드백을 받을 때 학습의 양과 질이 향상되므로, 교사의 코멘트를 학생이 확인할 수 있도록 하기 위한 것이다. 이와 관련하여 도 1을 참조하면, 학습 관리 시스템(1)은 피드백 서버(17)를 포함할 수 있다. 피드백 서버(17)는 일정 관리 서버(12)에 입력된 학생의 학습 일정 정보를 해당 학생 또는 해당 학습 일정에 대응되는 교사의 교사 단말기(4)에 전송하고, 교사 단말기(4)로부터 이에 대한 코멘트 정보를 수신할 수 있다.

예컨대, 학생이 특정 온라인 강의를 수강하는 것을 학습 일정으로 하여 일정 관리 서버(12)에 입력하였을 경우, 해당 학생의 담당 교사 또는 해당 온라인 강의를 진행하는 교사가 자신이 소지한 교사 단말기(4)를 통하여 학습 일정을 확인하고, 필요할 경우 학습 일정에 대한 교사의 코멘트를 피드백 서버(17)에 전송할 수 있다. 피드백 서버(17)는 학생이 자신의 학습 일정을 확인할 경우 교사의 코멘트 또한 확인하도록 학습자 단말기(3)에 교사 코멘트 정보를 전달할 수 있다. 또는, 교사 코멘트는 푸시 알림(push notification)이 가능한 이동 통신망을 통한 문자 메시지 또는 전자 메일 등의 형태로 학습자 단말기(3)에 전달될 수도 있다.

한편, 교사는 학습 일정뿐만 아니라 학생의 예습 및 복습 등 다른 상이한 학습 관련 정보에 대해서도 코멘트 정보를 입력할 수 있다. 이는 예습 관리 서버(15) 및 복습 관리 서버(16)와 관련하여 상세히 후술한다.

도 4c는 또 다른 예로서 학기별 시간표 형태로 학습 일정 정보를 입력하는 화면을 나타낸 것이다. 학습자가 학습 관리 웹 페이지에서 수업시간표 영역(402)을 선택할 경우 우측에 도시된 것과 같이 시간표 형태의 일정 관리 페이지가 표시되며, 표시된 페이지를 이용하여 이전에 입력된 시간표를 확인하고 새로운 시간표를 입력할 수 있다. 예컨대, 도 4 c에서 시간표는 학기별 시간표의 형태로 표시되었으나, 이는 예시적인 것으로서 다른 실시예에서 일, 주, 년 또는 다른 상이한 시간 단위로 시간표를 입력할 수도 있다.

다시 도 1을 참조하면, 학습 관리 시스템(1)의 예습 관리 서버(15)는, 일정 관리 서버(14)에 입력된 학습 일정 정보를 이용하여 예습 일정 정보를 생성할 수 있다. 예습 일정 정보는 학습 일정 정보를 이용하여 학생에 의한 추가적인 입력 없이 자동적으로 생성될 수도 있다. 예컨대, 예습 일정 정보는 학습 일정 정보에 입력된 각 과목별 수업 시간보다 미리 결정된 시간만큼 이른 일시에 해당 과목의 예습 일정을 배정하도록 생성될 수 있다. 예컨대, 각 과목별 수업 시간의 1일 전에 해당 과목의 예습 시간을 자동적으로 배정하도록 예습 일정 정보를 생성할 수 있다.

예습 일정 정보가 생성되면, 예습 관리 서버(15)는 예습 일정 정보에 기초하여 학습자 단말기(3)에 예습 정보 요청을 전송할 수 있다. 예습 정보 요청은 학습자 단말기(3)로부터 예습 정보를 수신하기 위하여 전송되는 데이터로서, 학습자가 학습 일정에 따라 학습 컨텐츠를 시청하기 전에 미리 해당 학습 컨텐츠의 주제에 해당하는 내용을 공부하도록 촉구하는 임의 형식의 데이터일 수 있다. 예습 정보 요청은 학습자 단말기(3)가 학습 관리 시스템(1)에 접속한 상태에서 웹 페이지 내의 팝업창 또는 쪽지의 형태로 표시될 수 있다. 또는, 예습 정보 요청은 학습자 단말기(3)에 푸시 알림이 가능한 문자 메시지 또는 전자 메일 등의 형태로 전송될 수도 있다.

일 실시예에서, 예습 정보 요청은 예습할 학습 컨텐츠가 학습자 단말기(3) 상에서 출력되기 전에 전송됨으로써, 학생이 강의를 시청하기 전에 미리 예습이 이루어지도록 할 수 있다. 예컨대, 예습 관리 서버(15)는 학습자 단말기(3)에서 학습 컨텐츠가 요청될 경우, 해당 학습 컨텐츠에 대응되는 예습 정보가 학습자 단말기(3)로부터 수신되었는지 여부를 결정하고, 해당 예습 정보가 수신되었을 경우에만 학습자 단말기(3)가 컨텐츠 제공 서버(13)로부터 학습 컨텐츠를 수신 가능하도록 할 수도 있다. 학습자 단말기(3)로부터 예습 정보가 수신되지 않았을 경우, 예습 관리 서버(15)는 해당 예습 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 컨텐츠 제공 서버(13)가 학습자 단말기(3)에 전송하는 것을 일시적으로 보류시키고, 학습 컨텐츠 전송을 요청한 학습자 단말기(3)를 예습 정보 입력 페이지에 연결함으로써 반드시 강의 시청 전에 예습이 이루어지도록 할 수도 있다.

그러나 전술한 것은 단지 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서 예습 정보 요청은 학습자 단말기(3)상에서의 학습 컨텐츠의 출력 도중 및/또는 학습자 단말기(3)에 의한 학습 컨텐츠의 출력 후에 학습자 단말기(3)에 제공될 수도 있다.

도 5는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 예습 정보로서 예습 체크리스트(checklist) 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 5를 참조하면, 예습 정보는 예습 과목 및 일시별로 예습 수행 여부 및 예습 내용이 기록된 체크리스트 형태로 구성될 수 있다. 학습자는 도 5의 예습 정보 입력 페이지에서 "하루 전 예습" 항목에 "예" 또는 "아니오"를 체크함으로써 예습 수행 여부를 입력할 수 있다. 또한, 학습자는 도 5의 예습 정보 입력 페이지에서 "하루 전 사유" 항목에 각 교시별 내용을 기재함으로써 예습 내용 또는 예습을 수행하지 못한 사유 등을 입력할 수 있다. 그러나, 도 5에 도시된 예습 정보 입력 페이지는 및 예습 정보의 구성은 단지 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서 예습 정보는 다른 상이한 항목에 따라 입력되는 상이한 정보로 이루어질 수도 있다.

다시 도 1을 참조하면, 학습 관리 시스템(1)의 복습 관리 서버(16)는, 일정 관리 서버(14)에 입력된 학습 일정 정보를 이용하여 복습 일정 정보를 생성할 수 있다. 복습 일정 정보는 학습 일정 정보를 이용하여 추가적인 학습자의 입력 없이 자동적으로 생성될 수도 있다. 예컨대, 복습 일정 정보는 학습 일정 정보에 입력된 각 과목별 수업 시간보다 미리 결정된 시간만큼 늦은 일시에 해당 과목의 복습 일정을 배정하도록 생성될 수 있다. 예컨대, 각 과목별 수업 시간의 1분 후에 해당 과목을 복습하도록 복습 일정 정보를 생성할 수 있다.

복습 일정 정보가 생성되면, 복습 관리 서버(16)는 복습 일정 정보에 기초하여 학습자 단말기(3)에 복습 정보 요청을 전송할 수 있다. 복습 정보 요청은 학습자 단말기(3)로부터 복습 정보를 수신하기 위하여 전송되는 데이터로서, 학습자가 학습 일정에 따라 학습 컨텐츠를 시청한 후 해당 학습 컨텐츠의 주제에 해당하는 내용을 다시 한번 정리하고 기억하도록 촉구하는 임의 형식의 데이터일 수 있다. 복습 정보 요청은 학습자 단말기(3)가 학습 관리 시스템(1)에 접속된 상태에서 웹 페이지 내의 팝업창 또는 쪽지의 형태로 표시될 수 있다. 또는, 복습 정보 요청은 학습자 단말기(3)에 푸시 알림이 가능한 문자 메시지 또는 전자 메일 등의 형태로 전송될 수도 있다.

일 실시예에서, 복습 정보 요청은 학습자 단말기(3) 상에서 복습할 학습 컨텐츠의 출력이 완료된 후에 전송되어, 학생이 강의를 시청한 후에만 복습이 가능하도록 할 수 있다. 예컨대, 복습 관리 서버(16)는 학습자 단말기(3)에서 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었는지 여부를 확인하고, 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었을 경우에만 복습 정보를 수신할 수 있다. 만약 학습자 단말기(3)에서 해당 학습 컨텐츠의 출력이 완료되지 않았는데 대응되는 복습 정보가 학습자 단말기(3)로부터 수신되었을 경우, 복습 관리 서버(16)는 수신된 복습 정보를 저장하는 대신 학습자 단말기(3)를 컨텐츠 제공 서버(13)에 의한 학습 컨텐츠 제공 페이지로 연결시킴으로써 강의를 시청한 후에만 복습 내용의 입력이 가능하도록 할 수도 있다.

그러나 전술한 것은 단지 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서 복습 정보 입력 페이지는 학습자 단말기(3)상에서의 학습 컨텐츠의 출력 도중 및/또는 학습자 단말기(3)에 의한 학습 컨텐츠의 출력 전에도 학습자 단말기(3)에서 접근 가능하도록 제공될 수도 있다.

또한 일 실시예에서, 학습 컨텐츠는 소정의 순서를 갖는 일련의 학습 컨텐츠들을 포함할 수 있다. 예컨대, 학습 컨텐츠는 동일 과목에 대하여 1강, 2강, 3강 등과 같이 강의 순서에 따라 나열될 수 있는 복수 개의 온라인 강의일 수 있다. 이 경우, 학습자 단말기(3)로부터 특정 학습 컨텐츠에 대한 학습 컨텐츠 요청이 컨텐츠 제공 서버(13)에 수신되면, 복습 관리 서버(16)는 일련의 학습 컨텐츠의 순서에 따라 요청된 학습 컨텐츠의 직전에 위치하는 학습 컨텐츠에 대한 복습 정보가 학습자 단말기(3)로부터 수신되었는지 확인할 수 있다.

요청된 학습 컨텐츠의 직전에 위치하는 학습 컨텐츠에 대한 복습 정보가 수신되었을 경우, 복습 관리 서버(16)는 컨텐츠 제공 서버(13)에 의해 요청된 학습 컨텐츠의 제공이 이루어지도록 한다. 반면, 요청된 학습 컨텐츠의 직전에 위치하는 학습 컨텐츠에 대한 복습 정보가 수신되지 않았을 경우, 복습 관리 서버(16)는 요청된 학습 컨텐츠를 제공하는 대신 학습자 단말기(3)에 요청된 학습 컨텐츠 직전의 학습 컨텐츠에 대한 복습 정보 요청을 제공한다. 이상과 같이 구성함으로써, 연속되는 일련의 온라인 강의 등에 있어서 이전 강의에 대한 복습이 반드시 이루어진 후에만 다음 강의에 대한 시청이 이루어지도록 할 수 있어 효율적으로 학생들의 학습 습관을 형성할 수 있다.

도 6은 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 복습 정보로서 복습 체크리스트 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 6을 참조하면, 복습 정보는 복습 과목 및 일시별로 복습 수행 여부 및 복습 내용이 기록된 형태로 구성될 수 있다. 학습자는 도 6의 복습 정보 입력 페이지에서 "1분 복습" 항목에 "예" 또는 "아니오"를 체크함으로써 복습 수행 여부를 입력할 수 있다. 이때 "1분 복습"이란, 예컨대, 수업 시간 중요한 내용을 메모하고 수입이 끝난 직후 메모한 중요 내용을 한 번 훑어보는 것을 의미할 수 있다.

또한, 학습자는 도 6의 복습 정보 입력 페이지에서 "1분 복습 사유" 항목에 각 교시별 내용을 기재함으로써 1분 복습 내용 또는 1분 복습을 수행하지 못한 사유 등을 입력할 수 있다. 예컨대, "1분 복습" 항목에 대한 대답이 "예"로 체크되었을 경우 "1분 복습 사유" 항목에는 기억나는 수업 내용이 입력될 수 있으며, "1분 복습" 항목에 대한 대답이 "아니오"로 체크되었을 경우 "1분 복습 사유" 항목에는 1분 복습을 수행하지 못한 이유가 입력될 수 있다.

또한, 학습자는 도 6의 복습 정보 입력 페이지에서 "방과 후 복습" 항목도 "1분 복습" 항목과 동일한 방식으로 입력할 수 있다. 다만, "방과 후 복습"은 수업 직후가 아니라 더 늦은 시점(예컨대, 몇 시간 뒤 또는 취침 전 등)에 이루어진 복습을 의미할 수 있다. 하나 이상의 시점으로 복습 시점을 나누어 각 복습 시점에 대한 복습 정보를 학생이 입력하도록 함으로써, 특정한 하나의 시점에만 복습을 수행하는 것과 비교하여 학습의 양과 질이 더욱 향상될 수 있다.

그러나, 도 6에 도시된 복습 정보 입력 페이지는 및 복습 정보의 구성은 단지 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서 복습 정보는 다른 상이한 항목에 따라 입력되는 상이한 정보로 이루어질 수도 있다.

한편 일 실시예에서, 예습 관리 서버(15)는 예습 정보의 일부로서 수행한 예습 내용에 대한 학습자의 자기 평가를 학습자 단말기(3)로부터 수신할 수 있다. 마찬가지로, 복습 관리 서버(16)는 복습 정보의 일부로서 수행한 복습 내용에 대한 학습자의 자기 평가를 학습자 단말기(3)로부터 수신할 수 있다. 또한, 피드백 서버(17)는 예습 정보 및/또는 복습 정보에 대한 교사의 코멘트 정보를 수신하고, 이를 예습 정보 입력 페이지 또는 복습 정보 입력 페이지의 일부로서 학습자 단말기(3)에 제공할 수도 있다.

도 7은 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가 페이지를 나타내는 이미지이다. 도 7의 "자기평가" 란을 참조하면, 학습자는 자신이 입력한 예습 및 복습 정보에 대한 자기 평가 정보를 "매우 만족한다", "만족한다", "보통이다", "잘못했다", "매우 잘못했다" 등과 같이 단계별로 구분된 항목들 중 어느 하나를 선택함으로써 입력할 수 있다. 또한, 도 7의 "코멘트" 란을 참조하면, 교사는 학생이 입력한 예습 및 복습 정보나, 학생이 입력한 자기 평가에 대한 교사의 코멘트를 입력할 수 있다. 도 7에서 교사의 코멘트란은 공란으로 되어 있으나, 이는 예시적인 것으로서, 다른 실시예에서는 교사의 코멘트 역시 학생의 자기 평가와 마찬가지로 단계별로 구분된 항목들 중 어느 하나를 선택하는 방식으로 이루어질 수도 있다.

도 5 내지 도 7을 참조하여 전술한 예습 정보 및 복습 정보의 구성은 단지 예시적인 것으로서, 본 발명의 실시예들에서 예습 정보 및 복습 정보는 학생이 예습 및 복습을 수행하였다는 것을 확인할 수 있는 임의의 형식 및 내용을 갖도록 구성될 수 있으며, 단계별로 구성된 여러 개의 항목 중 하나를 선택하는 방식, 예습 및 복습 수행에 대한 평가 점수를 학생 및/또는 교사가 직접 결정하여 입력하는 방식, 학생이 자신이 수행한 예습 및 복습 내용을 구체적으로 기입하는 방식 또는 다른 적절한 방식 중 어느 하나 또는 복수 개의 조합을 이용하도록 구성될 수도 있다.

예컨대, 도 8a 내지 8d는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 또 다른 예시적인 예습/복습 정보 입력 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 8a 및 8b는 예시적인 예습 정보로서 예습노트 입력 페이지를 나타낸다. 도 8a를 참조하면, 예습 정보는 학습자가 학습자 단말기(3)를 이용하여 직접 내용을 기입하는 요점정리 노트의 형태로 구성될 수도 있다. 학습자는 요점정리 입력 페이지에서 학습 전에 미리 주제에 대하여 예상한 내용을 기입함으로써 예습 정보를 입력하거나, 예습 전에 예상한 내용과 예습 후에 이해한 내용을 비교하여 같은 점과 다른 점 등을 기입함으로써 예습 정보를 입력할 수 있다. 도 8b를 참조하면, 또한 학생은 예습노트 입력 페이지에서 예습 후에 예습한 내용의 주제(예컨대, 소 제목), 예습에 포함된 주요 내용(예컨대, 그림) 등을 기입하거나, 예습한 내용을 기존에 알고 있던 내용과 연관시켜 기입하는 것에 의하여 복습 정보를 입력할 수도 있다.

도 8c 및 8d는 예시적인 복습 정보로서 복습노트 입력 페이지를 나타낸다. 도 8c를 참조하면, 복습 정보는 날짜별 리스트 형태로 확인 가능하도록 구성될 수도 있다. 학습자는 리스트 형태의 요점정리 확인 페이지에서 입력 영역(801)을 선택함으로써 특정 일자 및 시각에 대한 복습 정보를 입력할 수 있다. 도 8d는 예시적인 또 다른 복습노트 입력 페이지를 도시한 것으로서, 학습자는 학습을 수행한 날짜, 과목, 단원, 페이지 등에 의하여 학습 내용을 특정하고, 학습 내용과 연관되어 기억나는 단어, 중요하다고 생각되는 내용 및 이유, 학습 내용에 대한 자기 평가 등을 기입함으로써 복습 정보를 입력할 수 있다. 또한, 교사는 도 8d의 하단에 도시된 코멘트 란을 이용하여 학생이 입력한 복습 정보에 대한 교사의 코멘트 정보를 입력할 수도 있다.

다시 도 1을 참조하면, 일 실시예에서 학습 관리 시스템(1)은 학습 평가 서버(18)를 포함할 수 있다. 학습 평가 서버(18)는 학습 내용, 예습 내용 및 복습 내용 등에 대한 학습 평가 정보를 생성할 수 있다. 일 실시예에서, 학습 평가 정보는 학습 일정 정보, 예습 정보, 및 복습 정보 중 하나 이상에 기초하여 자동적으로 생성될 수 있다. 예컨대, 학습 평가 서버(18)는 학습 일정 정보와 예습 정보를 비교하여 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목 중 결과적으로 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율을 산출하고, 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율이 높을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하는 방식으로 학습 평가 정보를 생성할 수 있다.

일 실시예에서, 학습 평가 서버(18)는 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하는 방식으로 학습 평가 정보를 생성할 수도 있다. 또한, 학습 일정 정보의 각 일정은 도 4b를 참조하여 전술한 것과 같이 중요도 및 긴급도에 따라 여러 종류로 분류될 수 있다. 이 경우, 학습 평가 서버(18)는 학습 일정 정보에 포함된 일정 중 중요도가 높거나 긴급한 일정의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하는 방식으로 학습 평가 정보를 생성할 수도 있다.

또 다른 실시예에서, 학습 평가 서버(18)는 학습 평가를 위하여 학습자 단말기(3) 및/또는 교사 단말기(4)로부터 수신한 정보에 적어도 부분적으로 기초하여 학습 평가 정보를 생성할 수도 있다. 도 7 및 도 8d를 참조하여 전술한 것과 같이, 학습자는 예습 정보 및/또는 복습 정보에는 예습 및/또는 복습에 대한 학습자의 자기 평가를 나타내는 정보가 포함될 수 있다(예컨대, "매우 만족한다", "만족한다", "보통이다", "잘못했다", "매우 잘못했다" 등). 또한, 교사는 피드백 서버(17)를 통하여 이에 대한 교사 코멘트를 입력할 수 있다. 학습 평가 서버(18)는, 학습자의 자기 평가 및 교사 코멘트의 입력 내용이 긍정적일수록 높은 학습 평가 점수를 부여하는 방식으로 학습 평가 정보를 생성할 수 있다.

또 다른 실시예에서, 학습 평가 서버(18)는 예습 정보 및/또는 복습 정보의 일부로서 입력되는 학습자의 자기 평가 외에, 학습 평가 정보를 생성하기 위한 별도의 자기 평가 페이지를 학습자 단말기(3)에 제공하도록 구성될 수도 있다.

도 9a 내지 9c는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 학습자 습관교정 훈련 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 9a를 참조하면, 학생은 3일 플래너(3 days planner)를 이용하여 입력 후 3일 뒤를 목표 일시로 하여 자기 평가를 위한 습관 목표를 입력할 수 있다. 도 9b는 도 9a에 리스트 형태로 도시된 각 습관 목표를 실제로 입력하는 화면을 나타낸 것이다. 여기서 3일이란 시간은 인간의 뇌에서 방어 호르몬의 유효 기간이 약 72시간이라는 뇌 과학적 근거에 기초한 것으로서, 방어 호르몬의 유효 기간이 도과하는 시점에 다시 한번 학습자의 의지나 결심을 돕기 위한 것이다. 자기 평가 페이지를 이용하여 학습자 단말기(3)로부터 학습 평가 서버(18)에 습관 목표가 입력되면, 학습 평가 서버(18)는 습관 목표의 입력 후로부터 3일 동안 미리 결정된 시점에 학습자 단말기(3)에 자기 평가 입력 요청을 제공한다.

도 9c는 습관 목표의 입력 후 자기 평가 입력 요청을 위하여 학습자 단말기(3)에 제공되는 예시적인 자기 평가 입력 페이지를 나타내는 것이다. 도시되는 바와 같이, 학생은 습관 목표의 입력 시 자신이 미리 설정한 일일 행동 지침에 대해 1일차, 2일차 및 3일차 각각에 대해 자기 평가를 "매우 잘했다", "잘했다", "보통", "못했다", "매우 못했다" 등 단계별로 나누어진 항목들 중 어느 하나를 선택함으로써 입력할 수 있다. 학습 평가 서버(18)는, 이와 같이 입력된 자기 평가 항목들에 적어도 부분적으로 기초하여 학습 평가 정보를 생성할 수 있다. 즉, 선택된 항목들 중 "매우 잘했다" 또는 "잘했다" 등 긍정적인 항목이 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하며, "못했다" 또는 "매우 못했다" 등 부정적인 항목이 많을수록 상대적으로 낮은 학습 평가 점수를 부여하도록 자기 평가 정보를 생성할 수 있다.

도 9d 및 9e는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 하루생활 그래프 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 9d를 참조하면, 학생의 자기 평가는 하루 생활 그래프의 형태로 입력될 수도 있다. 학생은 자신의 하루 생활 중 학교생활, 학원, 학교 숙제, 예습 및 복습 등 학습에 관련된 각 행동이 차지하였던 시간을 1시간, 2시간 등 시간 단위로 입력할 수 있다. 또한, 학생은 잠자기, 인터넷, TV 및 인터넷 게임, 친구들과 놀기, 가족과 대화 등 하루 생활 중 학습에 관련되지 않은 각 행동이 차지하였던 시간을 1시간, 2시간 등 시간 단위로 입력할 수도 있다. 학습 평가 서버(18)는 이와 같이 입력된 하루 생활 그래프에 적어도 부분적으로 기초하여 학습 평가 정보를 생성할 수 있다. 즉, 하루 생활 중 학습에 관련된 행동이 차지하는 시간이 높을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하도록 자기 평가 정보를 생성할 수 있다.

도 9e는 또 다른 예시적인 하루생활 그래프 페이지를 나타내는 것으로서, 학생의 자기 평가는 도 9d를 참조하여 전술한 하루 생활 그래프에 더하여 하루 생활 그래프의 입력 내용에 대한 부가 정보를 더 포함할 수도 있다. 도시되는 바와 같이, 학생이 하루 생활 그래프의 입력 후 실제 공부에 소요된 시간, 낭비된 시간 및 사유, 낭비된 시간에 대한 학생의 감정적인 반응 등을 직접 확인하여 자기 평가의 일부로 입력하도록 함으로써, 보다 구체적이고 학생 개개인에 밀접한 자기 평가가 이루어질 수 있으며, 이에 기초하여 보다 정확한 학습 평가 정보를 생성할 수 있다.

도 9f는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습자 자기 평가로서 자기조절 학습 실천 페이지를 나타내는 이미지이다.

도 9f를 참조하면, 학생의 자기 평가는 인지 주도력, 행동 주도력, 및 동기 주도력 등 미리 결정된 각 평가 항목별로 사전에 준비된 질의 사항에 대해 학생의 답변을 입력하는 형태로 이루어질 수도 있다. 학생은 학습계획 세우기, 공부방해요소 제거하기, 예습하기, 복습하기, 학습내용의 질문 만들기, 학습한 내용을 적용하기, 학습 시 다른 사람에게 도움 받기, 학습한 내용 문제 풀어보기, 학습 목표에 대해 스스로 평가하기, 평과 결과에 따른 자기 칭찬 및 벌하기 등과 같은 질의 사항에 대해 답변함으로써 자기 평가를 입력할 수도 있다.

일 실시예에서, 학습 평가 서버(18)에 의하여 생성된 학습 평가 정보는 학습 평가 결과로서 학습자 단말기(3)에 제공될 수도 있다. 학습 평가 결과는 학습 일정 정보, 예습 정보, 복습 정보, 학생의 자기 평가 정보 및 교사의 코멘트 정보 중 하나 이상에 기초하여 학습 성취도를 정량적으로 산출한 것으로서, 학습 평가 결과는 수치, 그래프 및/또는 도표 등을 포함하는 형태로 가공되어 학습자 단말기(3)에 제공될 수 있다. 학생은 학습자 단말기(3)를 통하여 학습 평가 페이지에 접속함으로써 자신의 학습 성취도에 대한 평가 결과를 정량적이고 가시적인 형태로 확인할 수 있다.

도 10a 내지 10c는 일 실시예에 따른 학습 관리 시스템의 예시적인 학습 평가 결과를 나타내는 그래프이다.

도 10a를 참조하면, 학습 평가 결과는 학생의 학습습관을 학습동기 전략, 불안대처 전략, 주의집중 전략, 정보처리 전략, 자기점검 전략 및 환경관리 전략의 각 항목에 대하여 수치적으로 평가한 그래프의 형태로 생성될 수 있다. 이러한 학습습관 평가 그래프는 학습동기 전략, 불안대처 전략, 주의집중 전략, 정보처리 전략, 자기점검 전략 및 환경관리 전략 등에 대응되는 복수 개의 문항을 포함하는 검사 페이지를 학생에게 제공하고, 학생이 각 문항에 대한 자기 평가를 수치로 입력한 것을 합산한 것에 기초하여 생성될 수 있다.

하기 표 1은 학습습관 평가 그래프를 생성하기 위한 예시적인 검사 문항을 나타내는 것이다.

순번	영 역	내　　 용	어쩌다	가끔	반반	흔히	언제나
			1점	2점	3점	4점	5점
１	학습동기전략	나는 새로운 내용을 공부할 때는 많은 호기심을 갖고 임한다．
２	불안대처전략	나는 공부할 때 잘 해낼 수 있다는 자신감을 꽤 느낀다.
３	주의집중전략	나는 공부할 때 공부하는 내용에 온 정신을 집중한다.
４	정보처리전략	나는 내용을 공부하기에 앞서 제목을 통해서 공부할 내용을 생각해 본다
５	자기점검전략	나는 시험에 대비해서 예상문제를 만들어 본다.
６	환경관리전략	나는 혼자서 공부할 수 있는 방이 있다
７	학습동기전략	나는 학습내용이 흥미가 없어도 중단하지 않고 끝마칠 때까지 계속 공부한다
８	불안대처전략	나는 성적이 나빠서 진학이나 취직을 하지 못할까 두려움을 느낀다.
９	주의집중전략	나는 공부하는 중에 딴 생각을 하느라 공부 내용을 모르고 지나가기도 한다
10	정보처리전략	나는　단어나 개념을 파악하기 위해서　그것이 적용되는 상황을 상상해본다
11	자기점검전략	나는 복습할 때 시험에 나올 가능성이 있는 문제가 어떤 것인지 생각해 본다.
12	환경관리전략	나는 집에서 공부하기 어려울 때는 공부할 수 있는 장소가 또 있다.
13	학습동기전략	나는 싫어하는 과목이라도 좋은 성적을 얻기 위해서 열심히 공부한다.
14	불안대처전략	나는 성적이 좋지 않아 낙심상태이다.
15	주의집중전략	나는 이성문제, 학비문제, 부모와의 갈등문제 때문에 공부에 집중할 수가 없다
16	정보처리전략	나는 공부한 내용을 나 자신의 말로 정리 해 본다.
17	자기점검전략	나는 공부를 시작하기 전에 지금 공부할 내용의 앞부분들을 생각해 본다.
18	환경관리전략	내가 공부하는 방은 적당한 안정감이 있다
19	학습동기전략	나는 높은 성취 수준을 정해 놓고 공부한다.
20	불안대처전략	나는 예습을 충분히 했을 때라도 수업을 시작하려고 하면 불안감을 느낀다.
21	주의집중전략	나는 침착하지 못하고 감정이 예민해서 정신집중을 잘 못한다.
22	정보처리전략	나는 어떤 내용을 공부할 때 논리적으로 체계를 세우려고 한다.
23	자기점검전략	나는 책을 읽다가 이따금 멈추어서 읽는 내용을 되새겨 본다.
24	환경관리전략	나의 공부방에는 의지를 강화시킬 수 있는 명언이나 표어가 있다.
25	학습동기전략	나는 과목마다 내 나름대로의 공부하는 방법이 있다.
26	불안대처전략	나는 나쁜 점수를 받을지도 모른다는 두려움 때문에 공부하기가 더 어렵다.
27	주의집중전략	나는 선생님의 말씀이나 공부해야 할 내용에 주의를 집중하기가 어렵다.
28	정보처리전략	나는 공부하는 내용을 이미 알고 있는 내용과 관련시켜 본다.
29	자기점검전략	나는 공부한 내용을 제대로 이해했는지 확인하기 위해 말을 하면서 정리해본다.
30	환경관리전략	나의 방에서는 TV소리나 전화벨 소리가 들리지 않는다.
31	학습동기전략	나는 선생님이나 부모님의 칭찬과 격려를 떠올리며 열심히　해야겠다는 생각을 한다.
32	불안대처전략	나는 시험 준비를 할 때면 매우 당황해서 오히려 공부가 되지 않는다.
33	주의집중전략	나는 공부할 때 쉽게 주의가 산만해 진다.
34	정보처리전략	나는 공부한 내용을 나 자신의 경험과 관련시키려고 한다.
35	자기점검전략	나는 공부한 내용을 확실히 알고 있는지 확인해 본 후에 다음 내용으로 넘어 간다.
36	환경관리전략	나는 소음과 잡음에 강하다.
37	학습동기전략	나는 시작하기에 앞서 '공부를 해야지' 등의 말로 스스로 공부할　마음가짐을 갖춘다.
38	불안대처전략	나는 공부할 때 마음을 제대로 안정시키지 못한다.
39	주의집중전략	나는 주의 깊게 듣거나 보지 않기 때문에 공부한 내용을 이해하지 못하는 것 이다.
40	정보처리전략	나는 공부한 내용이 일상생활에 어떻게 적용되는지 알려고 한다.
41	자기점검전략	나는 공부를 하는 중에 앞에서 배운 내용이 나오면 그 내용을 다시 한 번 생각해 본다.
42	환경관리전략	나는 친구의 유혹에 잘 빠지지 않는다.
43	학습동기전략	나는 시작할　때, 책, 공책, 공부에 필요한 것만 두고 사진 등 방해가 될 것은 치운다.
44	불안대처전략	나는 시험결과가 좋지 않게 나오면 낙담해서 며칠간은 공부할 의욕이 생기기 않는다.
45	주의집중전략	나는 공부하는 중에 다른 사람이 떠들어도 거의 모르고 계속 집중해서 공부한다.
46	정보처리전략	나는 공부하는 내용 중에 중요한 것과 중요하지 않은 것을 구별하면서 공부 한다.
47	자기점검전략	나는 연습문제를 풀 수 없을 때 그 문제를 다시 책이나 공책을 보면서 확인해 본다.
48	환경관리전략	나는 공부하는 일정한 장소가 있다.
49	학습동기전략	나는 대학에 가기 위해 어쩔 수 없이 공부하는 편이다.
50	불안대처전략	나는 성적에 관심이 아주 많다.
51	주의집중전략	나는 공부를 다 마칠 때까지 계속 집중해서 앉아 있지 못한다.
52	정보처리전략	나는 내용의 요점을 파악하면서 공부한다.
53	자기점검전략	나는 모르는 내용이 있으면 선생님이나 친구 등　아는 사람에게 물어 본다.
54	환경관리전략	나는 학용품을 찾기 위해 자주 두리번거린다.
55	학습동기전략	나는 학교에서 배우는 내용들은 별로 공부할 가치가 없다고 생각한다.
56	불안대처전략	나는 시험 보는 전날에는 잠이 오지 않는다.
57	주의집중전략	나는 공부할 시간이 되어 책상 앞에 앉으면 바로 공부에 몰두한다.
58	정보처리전략	나는 책을 읽을 때 어느 것이 중요한 내용인지를 잘 파악하지 못한다.
59	자기점검전략	나는 모르는 내용이 있을 때 작년에 배웠던 책을 찾아서 다시 공부해 본다.
60	환경관리전략	나의 방은 공부하기에 쾌적하다.

학습습관 평가 그래프에서 학습동기 전략, 불안대처 전략, 주의집중 전략, 정보처리 전략, 자기점검 전략 및 환경관리 전략 각각에 대한 그래프의 값은 전술한 항목들 중 각 전략에 대응되는 항목들에 대한 학생의 자기 평가 수치를 종합하여 산정될 수 있다. 이때, 긍정적인 문항(예컨대, 문항 1)의 경우에는 학생이 기입한 점수가 높을수록 높은 수치가 반영되도록 합산하고, 부정적인 문항(예컨대, 문항 8)의 경우에는 학생이 기입한 점수가 높을수록 낮은 수치가 반영되도록 합산할 수 있다. 예컨대, 부정적인 문항에 대해 학생이 5점을 기입한 경우 1점으로, 4점을 기입한 경우 2점으로, 3점을 기입한 경우 3점으로, 2점을 기입한 경우 4점으로 및 1점을 기입한 경우 5점으로 변환하여 합산할 수 있다.

또한, 도 10b를 참조하면, 학습 평가 결과는 학생의 시간관리척도를 우선순위 정하기, 계획하기, 실행하기, 평가하기 및 정보이용하기의 각 항목에 대하여 수치적으로 평가한 그래프의 형태로 생성될 수 있다. 하기 표 2은 목표 세우기, 우선순위 정하기, 계획하기, 실행하기, 평가하기, 및 정보 이용하기의 항목으로 이루어진 시간관리척도 그래프를 생성하기 위한 예시적인 검사 문항을 나타내는 것이다.

번호	영역	나는 무슨 일을 할 때	전혀 아니다	약간 아니다	보통 아니다	약간 그렇다	매우 그렇다
			1	2	3	4	5
1	목표 세우기	분명한 목적을 가지고 한다
2		목표(장기, 중기, 단기)를 세운다
3		행동에 옮길 수 있는 구체적인 목표를 세운다
4		목표 달성 예정일을 세운다
5	우선순위 정하기	해야 할 일의 우선순위를 정하고 한다
6		일의 중요도(중요한 일과 덜 중요한 일)에 따라 순서를 정한다
7		일의 긴급도(급히 처리해야 할 일과 급하지 않은 일)에 따라 순서를 정한다
8		일의 중요도와 긴급도 모두를 고려하여 순서를 정한다
9	계획하기	계획하는 시간을 따로 마련 한다
10		계획(장기, 중기, 단기)을 세운다
11		계획을 세우고 계획한 일 옆에 소요시간을 써 둔다
12		빡빡한 계획 보다는 여유 있는 계획을 세운다
13	실행하기	계획표에 따라 생활 하는 편이다
14		내가 정한 목표에 가까이 가기 위해 오늘 하루를 어떻게 보내면 좋을까 생각 한다
15		가장 중요한 일부터 시작한다
16		적당한 휴식을 취하면서 한다
17	평가하기	일의 진행 과정과 일의 성과에 대해 평가 해본다
18		이 일이 나에게 필요하고 가치 있는 일인지 평가 해 본다
19		내가 끝내지 못한 일은 무엇이고 그 원인이 무엇인지를 생각해 본다
20		다음의 계획(1일, 1주, 1개월 등)에 반영시킬 것이 무엇인지를 생각해 본다
21	정보 이용하기	목적에 따라 정보(TV, 신문, 잡지 등)를 구분하여 이용한다
22		정보를 이용하기 전에 가치가 있는지의 여부를 살펴본다
23		정보를 이용할 때 세세한 정보에 얽매이지 않고 주요 핵심 정보가 무엇 인지를 이해한다
24		정보를 이용하고 난 후 그 내용을 잘 이해하기 위해 표시를 하거나 간단한 요약과 같은 뒷 마무리를 한다

표 2의 각 항목에 대한 응답을 이용한 그래프의 산출 방식은 표 1을 참조하여 전술한 그래프의 생성 과정으로부터 용이하게 이해될 수 있으므로, 설명의 중복을 피하기 위하여 자세한 설명을 생략한다.

또한, 도 10c를 참조하면, 학습 평가 결과는 인지 주도력, 행동 주도력 및 동기 주도력 각각을 점수화한 자기주도학습 지수 그래프 형태로 생성될 수도 있다. 하기 표 3은 인지 주도력 및 행동 주도력의 항목으로 이루어진 자기주도 학습 지수 그래프를 생성하기 위한 예시적인 검사 문항을 나타낸다.

번호	영역	학습 방법과 학습 내용
1	인지주도력	오늘 내가 학습할 목표(내용) 정하기
2	인지주도력	정한 학습목표를 이루기 위해 시간에 따라, 순서적으로 학습계획 세우기
		학습시간
		무엇을
		어떻게
3	인지주도력	계획한 학습을 이루기 위해 좋은 공부방해 요소 제거하기
		오늘의 공부방해 요소?
		어떻게
4	행동주도력	학습 할 내용에 대하여 예습하기
		어디서
		무슨 과목을
5	행동주도력	학습내용을 요점정리 하고 점검하기(복습)
		무슨 과목을?
		어디서 어디까지
6	행동주도력	학습내용의 질문 만들기(복습)
		답을 아는 질문은 몇 개
		답을 모르는 질문은 몇 개
7	행동주도력	학습한 내용을 금전등록기 게임에 적용하기(복습)
		무슨 과목을
		어디서 어디까지
8	행동주도력	학습할 때 다른 사람에게 도움받기
		누구한테
		어떤 내용을
9	행동주도력	학습한 내용 문제 풀어 보기
		무슨 내용을?
		어디서 어디까지?
10	인지주도력	내가 세운 학습목표를 생각하며 스스로 평가하기(학습 후 기록)
		평가척도			1점을 더 올리려면?
		긍정 평가내용
11	인지주도력	위 평가 결과에 따른 자기 칭찬 및 벌하기
		자기칭찬
		벌하기

상기 표 3의 각 항목은 수치가 아닌 구체적인 내용으로 응답하도록 되어 있으나, 학생은 표 3에 대한 응답 후 자신의 응답에 대해 별도의 평가표를 이용하여, 예컨대, 1점 내지 5점의 점수 범위로 수치화할 수 있다. 이와 같이 수치화된 응답을 이용한 그래프의 산출 방식은 표 1을 참조하여 전술한 그래프의 생성 과정으로부터 용이하게 이해될 수 있으므로, 설명의 중복을 피하기 위하여 자세한 설명을 생략한다.

이상에서 표 1 내지 표 3을 참조하여 도시한 문항들은 단지 예시적인 것이다. 도 1의 학습 관리 시스템(1)에서 학습 평가 서버(18)는 수치화된 답변이 가능한 다른 임의의 내용을 갖는 임의의 문항들을 갖는 자기 평가 페이지를 학습자 단말기(3)에 제공하고, 학습자 단말기(3)로부터 제공된 문항들에 대한 응답을 종합하여 자기 평가 결과를 도출할 수 있다.

도 10c의 우측 그래프를 참조하면, 학습 평가 결과는 자기관리 능력, 수업참여 능력, 읽기쓰기 능력, 정보처리 능력 및 과제해결 능력 각각에 대해 점수화한 학습능력 분석 그래프의 형태로 생성될 수도 있다. 자기관리 능력, 수업참여 능력, 읽기쓰기 능력, 정보처리 능력 및 과제해결 능력 각각의 점수는, 학습자 단말기(1)로부터 수신된 학습 일정 정보, 예습 정보, 복습 정보 및 자기 평가 정보 중 하나 이상에 기초하여 결정될 수 있다.

도 1을 참조하면, 일 실시예에서 학습 평가 서버(18)에는 학습자 단말기(1)로부터 수신되는 학습 일정 정보, 예습 정보, 복습 정보 및 자기 평가 정보로부터 수치화된 평가 결과를 산출하기 위한 평가 기준 정보가 저장된다. 학습 평가 서버(18)는 저장된 평가 기준 정보에 따라 학습 일정 정보, 예습 정보, 복습 정보 및 자기 평가 정보 중 하나 이상을 평가한 수치를 산출하고, 산출된 수치를 종합하여 평가 결과를 도출할 수 있다.

예컨대, 학습 평가 서버(18)는 학습 일정에 대한 실천율을 평가 기준으로 이용하여 평가 결과를 도출할 수 있다. 전술한 바와 같이, 학습자 단말기(1)는 학습 일정을 입력한 후 추가적으로 학습 일정에 대한 수행 결과 정보를 "완료", "진행중", "연기", "취소", "미확인" 등의 형태로 분류하여 추가 입력할 수 있다. 학습 평가 서버(18)는, 예컨대, "완료"된 학습 일정에 대해 5점을 부여하고, "연기"된 학습 일정에 대해 2점을 부여하며, "취소"된 학습 일정에 대해 1점을 부여하는 등 학습 일정에 대한 수행 결과에 대해 단계적으로 점수를 부여함으로써 수행 결과를 수치화할 수 있다.

일 실시예에서, 이상과 같이 수치화된 수행 결과는 도 10c의 우측 그래프로 도시된 학습 평가 결과의 "자기관리능력" 항목의 수치로 반영될 수도 있다.

또한, 학습 평가 서버(18)는 예습 정보 및 복습 정보에 관련된 과목의 개수를 평가 기준으로 이용하여 평가 결과를 도출할 수도 있다. 예습 정보 및 복습 정보에는, 예습 또는 복습이 수행된 과목을 지시하는 정보가 포함되어 있다. 학습 평가 서버(18)는 학습자 단말기(1)로부터 수신된 예습 정보 및 복습 정보를 분석하여, 예습 정보 및 복습 정보가 수신된 과목의 개수가 많을수록 더 높은 수치를 부여하도록 평가 결과를 도출할 수 있다. 예컨대, 학습 평가 서버(18)는 예습 과목이 5과목 이상일 경우 5점, 4과목일 경우 4점, 3과목일 경우 3점, 2과목일 경우 2점, 1과목일 경우 1점을 부여하는 방식으로 평과 결과를 산출할 수 있다.

일 실시예에서, 이상과 같이 수치화된 수행 결과는 도 10c의 우측 그래프로 도시된 학습 평가 결과의 "정보처리능력" 항목의 수치로 반영될 수도 있다.

또한, 도 10c의 우측 그래프로 도시된 학습 평가 결과에서 "정보처리능력" 및 "읽기쓰기능력" 항목의 수치는 예습 및/또는 복습에 대해 학습자가 "매우 만족한다", "만족한다", "보통이다", "잘못했다", "매우 잘못했다" 등과 같이 단계별로 구분된 항목들 중 어느 하나를 선택한 것을 이용하여 산출될 수 있다. 예컨대, "매우 만족한다", "만족한다", "보통이다", "잘못했다", "매우 잘못했다"의 항목에 대해 각각 5점, 4점, 3점, 2점 및 1점을 부여하고 각 수업에 대해 상기 수치를 합산할 수 있다. "정보처리능력" 항목은 도 5 내지 도 7을 참조하여 전술한 예습/복습 체크리스트에 대한 학습자 자기 평가를 이용하여 산출될 수 있으며, "읽기쓰기능력" 항목은 도 8a 내지 8d를 참조하여 전술한 예습/복습노트에 대한 학습자 자기 평가를 이용하여 산출될 수 있다.

나아가, 도 10c의 우측 그래프로 도시된 학습 평가 결과에서 "과제해결능력" 항목의 수치는 학습자 자기 평가를 이용하여 산출될 수 있다. 도 9c를 참조하여 전술한 것과 같이, 학생은 자신이 미리 설정한 행동 지침에 대해 1일차, 2일차 및 3일차 각각에 대해 "매우 잘했다", "잘했다", "보통", "못했다", "매우 못했다" 등 단계별로 나누어진 항목들 중 어느 하나를 선택할 수 있으며, 학습 평가 서버(18)는 각 항목에 대해 5점, 4점, 3점, 2점 및 1점의 수치를 부여하고 각각의 일차별로 이를 합산함으로써 "과제해결능력" 항목의 수치를 산출할 수 있다. 또한, 도 9d를 참조하여 전술한 것과 같이 학생은 하루 생활 각 행동이 차지하는 시간을 자기 평가의 일부로서 입력할 수 있으며, 학습 평가 서버(18)는 하루 생활 중 학습에 관련된 행동이 차지하는 시간이 높을수록 상대적으로 높은 수치를 부여함으로써 "과제해결능력" 항목의 수치를 산출할 수 있다.

이상에서 설명한 실시예들에 따른 학습 관리 시스템 및 방법은 적어도 부분적으로 컴퓨터 프로그램으로 구현되고 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 기록될 수 있다. 실시예들에 따른 학습 관리 시스템 및 방법을 구현하기 위한 프로그램이 기록되고 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체는 컴퓨터에 의하여 읽혀질 수 있는 데이터가 저장되는 모든 종류의 기록장치를 포함한다. 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체의 예로는 ROM, RAM, CD-ROM, 자기 테이프, 플로피디스크, 광 데이터 저장장치 등이 있으며, 또한 캐리어 웨이브(carrier wave)(예를 들어, 인터넷을 통한 전송)의 형태로 구현되는 것도 포함한다. 또한 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체는 네트워크로 연결된 컴퓨터 시스템에 분산되어, 분산 방식으로 컴퓨터가 읽을 수 있는 코드가 저장되고 실행될 수도 있다. 또한, 본 실시예를 구현하기 위한 기능적인 프로그램, 코드 및 코드 세그먼트(segment)들은 본 실시예가 속하는 기술 분야의 통상의 기술자에 의해 용이하게 이해될 수 있을 것이다.

이상에서 살펴본 본 발명은 도면에 도시된 실시예들을 참고로 하여 설명하였으나 이는 예시적인 것에 불과하며 당해 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 이로부터 다양한 변형 및 실시예의 변형이 가능하다는 점을 이해할 것이다. 그러나, 이와 같은 변형은 본 발명의 기술적 보호범위 내에 있다고 보아야 한다. 따라서, 본 발명의 진정한 기술적 보호범위는 첨부된 특허청구범위의 기술적 사상에 의해서 정해져야 할 것이다.

Claims (23)

1. 학습자 단말기에서 네트워크를 통하여 접속할 수 있는 웹 페이지를 제공하도록 구성된 하나 이상의 웹 서버를 포함하는 학습 관리 시스템으로서, 상기 하나 이상의 웹 서버는,
   웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수업 과목, 수업 일시, 일정의 중요도 및 긴급도 정보를 포함하는 학습 일정 정보를 수신하도록 구성된 일정 관리 서버;
   상기 학습 일정 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 상기 학습자 단말기에 전송하도록 구성된 컨텐츠 제공 서버;
   상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 기초하여 상기 수업 일시로부터 미리 결정된 시간만큼 이른 일시에 상기 수업 과목에 대응되는 예습 일정을 배정함으로써 예습 일정 정보를 자동적으로 생성하며, 상기 예습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 예습 정보를 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 예습 정보 요청을, 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 예습 관리 서버;
   상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 기초하여 상기 수업 일시로부터 미리 결정된 시간만큼 늦은 일시에 상기 수업 과목에 대응되는 복습 일정을 배정함으로써 복습 일정 정보를 자동적으로 생성하며, 상기 복습 일정 정보에 기초하여 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 복습 정보를 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 복습 정보 요청을, 미리 결정된 복수 개의 시점 각각에 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 복습 관리 서버;
   상기 학습 컨텐츠에 대응되는 교사 단말기에 상기 학습 일정 정보, 상기 예습 정보 및 상기 복습 정보에 대한 정보를 제공하며, 상기 교사 단말기로부터 상기 학습 일정 정보, 상기 예습 정보 및 상기 복습 정보에 대한 코멘트 정보를 수신하고, 상기 코멘트 정보를 상기 예습 정보 또는 상기 복습 정보의 수신을 위한 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기에 제공하도록 구성된 피드백 서버; 및
   상기 학습자 단말기로부터 습관 목표 정보를 수신하고, 상기 습관 목표 정보를 수신한 후 3일 동안 주기적으로 상기 학습자 단말기에 상기 습관 목표 정보에 대응되는 자기 평가 요청을 제공함으로써 상기 학습자 단말기로부터 습관 목표에 상응하는 학습자 자기 평가 정보를 수신하며, 상기 학습 일정 정보, 상기 학습자 단말기상의 상기 학습 컨텐츠 출력 여부, 상기 예습 정보, 상기 복습 정보, 상기 습관 목표에 상응하는 학습자 자기 평가 정보, 및 상기 코멘트 정보에 기초하여 자동적으로 학습 평가 정보를 생성하도록 구성된 학습 평가 서버를 포함하되,
   상기 예습 정보는, 예습의 수행 여부, 예습을 수행하였을 경우 예습 내용 정보 또는 예습을 수행하지 않았을 경우 미수행 사유 정보, 및 예습에 대한 학습자 자기 평가 정보를 포함하고,
   상기 예습 관리 서버는,
   상기 학습 컨텐츠에 대응되는 상기 예습 정보가 상기 학습자 단말기로부터 수신되었는지 여부를 결정하며,
   상기 학습 컨텐츠에 대응되는 상기 예습 정보가 상기 예습 관리 서버에 수신되었을 경우 상기 학습 컨텐츠가 상기 컨텐츠 제공 서버에 의해 상기 학습자 단말기에 전송될 수 있도록 하고,
   상기 학습 컨텐츠에 대응되는 예습 정보가 상기 예습 관리 서버에 수신되지 않았을 경우에는 상기 학습자 단말기로부터의 학습 컨텐츠 전송 요청에 대한 응답으로 상기 학습자 단말기에 상기 예습 정보 요청을 제공하도록 구성되며,
   상기 복습 정보는, 복습 수행 여부, 복습을 수행하였을 경우 복습 내용 정보 또는 복습을 수행하지 않았을 경우 미수행 사유 정보, 및 복습에 대한 학습자 자기 평가 정보를 포함하고,
   상기 복습 관리 서버는,
   상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었는지 여부를 결정하며,
   상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었을 경우 상기 복수 개의 시점 각각에 상기 학습자 단말기에 상기 복습 정보 요청을 제공하고,
   상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되지 않았을 경우에는 상기 학습자 단말기상에서 상기 복습 정보가 수신되는 것에 대한 응답으로 상기 컨텐츠 제공 서버가 상기 학습자 단말기에 상기 학습 컨텐츠를 전송하도록 상기 컨텐츠 제공 서버를 제어하도록 구성되며,
   상기 학습 평가 서버는, 학습 평가 점수를 산출하되, 상기 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목 중 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율을 산출하고 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율이 높을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하며, 상기 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하고, 상기 학습 일정 정보에 포함된 일정 중 중요도 또는 긴급도 높은 일정의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하도록 구성된 것을 특징으로 하는 학습 관리 시스템.
   
2. 삭제
3. 삭제
4. 삭제
5. 삭제
6. 삭제
7. 삭제
8. 제 1항에 있어서,
   상기 예습 정보 요청은, 상기 컨텐츠 제공 서버에 의한 상기 학습 컨텐츠의 전송 전, 상기 학습 컨텐츠의 전송 도중, 또는 상기 학습 컨텐츠의 전송 후 중 하나 이상의 시점에 상기 학습자 단말기에 제공되는 것을 특징으로 하는 학습 관리 시스템.
   
9. 삭제
10. 삭제
11. 삭제
12. 삭제
13. 학습자 단말기에서 네트워크를 통하여 접속할 수 있는 웹 페이지를 제공하도록 구성된 하나 이상의 웹 서버를 포함하는 학습 관리 시스템에서, 상기 학습 관리 시스템의 일정 관리 서버가 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수업 과목, 수업 일시, 일정에 대한 중요도 및 긴급도 정보를 포함하는 학습 일정 정보를 수신하는 단계;
    상기 학습 관리 시스템의 예습 관리 서버에서, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 기초하여 상기 수업 일시로부터 미리 결정된 시간만큼 이른 일시에 상기 수업 과목에 대응되는 예습 일정을 배정함으로써 예습 일정 정보를 자동적으로 생성하는 단계;
    상기 예습 일정 정보에 기초하여, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 예습 정보를 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 예습 정보 요청을 상기 예습 관리 서버가 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계;
    상기 학습 관리 시스템의 컨텐츠 제공 서버가, 상기 학습 일정 정보에 대응되는 학습 컨텐츠를 상기 학습자 단말기에 전송하는 단계;
    상기 학습 관리 시스템의 복습 관리 서버에서, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 기초하여 상기 수업 일시로부터 미리 결정된 시간만큼 늦은 일시에 상기 수업 과목에 대응되는 복습 일정을 배정함으로써 복습 일정 정보를 자동적으로 생성하는 단계;
    상기 복습 일정 정보에 기초하여, 상기 수업 과목 및 상기 수업 일시에 대응되는 복습 정보를 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기로부터 수신하기 위한 복습 정보 요청을 상기 복습 관리 서버가 미리 결정된 복수 개의 시점 각각에 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계;
    상기 학습 관리 시스템의 피드백 서버가, 상기 학습 컨텐츠에 대응되는 교사 단말기에 상기 학습 일정 정보, 상기 예습 정보 및 상기 복습 정보에 대한 정보를 제공하는 단계;
    상기 피드백 서버가 상기 교사 단말기로부터 상기 학습 일정 정보, 상기 예습 정보 및 상기 복습 정보에 대한 코멘트 정보를 수신하고, 상기 예습 정보 또는 상기 복습 정보의 수신을 위한 웹 페이지를 통해 상기 학습자 단말기에 상기 코멘트 정보를 제공하는 단계;
    상기 학습 관리 지스템의 학습 평가 서버가, 상기 학습자 단말기로부터 습관 목표 정보를 수신하는 단계;
    상기 학습 평가 서버가 상기 습관 목표 정보를 수신한 후 3일 동안 주기적으로 상기 학습자 단말기에 상기 습관 목표 정보에 대응되는 자기 평가 요청을 제공함으로써 상기 학습자 단말기로부터 습관 목표에 상응하는 학습자 자기 평가 정보를 수신하는 단계;
    상기 학습 평가 서버가, 상기 학습 일정 정보, 상기 학습자 단말기상의 상기 학습 컨텐츠 출력 여부, 상기 예습 정보, 상기 복습 정보, 상기 습관 목표에 상응하는 학습자 자기 평가 정보, 및 상기 코멘트 정보에 기초하여 자동적으로 학습 평가 정보를 생성하는 단계를 포함하되,
    상기 예습 정보는, 예습의 수행 여부, 예습을 수행하였을 경우 예습 내용 정보 또는 예습을 수행하지 않았을 경우 미수행 사유 정보, 및 예습에 대한 학습자 자기 평가 정보를 포함하고,
    상기 예습 정보 요청을 상기 예습 관리 서버가 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계는,
    상기 학습 컨텐츠에 대응되는 상기 예습 정보가 상기 학습자 단말기로부터 수신되었는지 여부를 결정하는 단계;
    상기 학습 컨텐츠에 대응되는 상기 예습 정보가 상기 예습 관리 서버에 수신되었을 경우 상기 학습 컨텐츠가 상기 컨텐츠 제공 서버에 의해 상기 학습자 단말기에 전송될 수 있도록 하는 단계; 및
    상기 학습 컨텐츠에 대응되는 예습 정보가 상기 예습 관리 서버에 수신되지 않았을 경우, 상기 학습자 단말기로부터의 학습 컨텐츠 전송 요청에 대한 응답으로 상기 학습자 단말기에 상기 예습 정보 요청을 제공하는 단계를 포함하며,
    상기 복습 정보는, 복습 수행 여부, 복습을 수행하였을 경우 복습 내용 정보 또는 복습을 수행하지 않았을 경우 미수행 사유 정보, 및 복습에 대한 학습자 자기 평가 정보를 포함하고,
    상기 복습 정보 요청을 상기 복습 관리 서버가 상기 학습자 단말기에 제공하는 단계는,
    상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었는지 여부를 결정하는 단계;
    상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되었을 경우 상기 복습 관리 서버가 상기 복수 개의 시점 각각에 상기 학습자 단말기에 상기 복습 정보 요청을 제공하는 단계; 및
    상기 학습자 단말기상에서 상기 학습 컨텐츠의 출력이 완료되지 않았을 경우, 상기 학습자 단말기상에서 상기 복습 정보가 수신되는 것에 대한 응답으로 상기 컨텐츠 제공 서버가 상기 학습자 단말기에 상기 학습 컨텐츠를 전송하도록 상기 복습 관리 서버가 상기 컨텐츠 제공 서버를 제어하는 단계를 포함하며,
    상기 학습 평가 정보를 생성하는 단계는, 학습 평가 점수를 산출하되, 상기 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목 중 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율을 산출하고 예습 또는 복습이 이루어진 수업 과목의 비율이 높을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하며, 상기 학습 일정 정보에 포함된 수업 과목의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하고, 상기 학습 일정 정보에 포함된 일정 중 중요도 또는 긴급도 높은 일정의 개수가 많을수록 상대적으로 높은 학습 평가 점수를 부여하도록 상기 학습 평가 점수를 산출하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 관리 방법.
    
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