KR101361110B1 - 교내 건전한 스마트폰 사용 문화 조성을 위한 학생 스마트폰 제어 방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 학생 스마트폰 제어 방법에 관한 것으로, 스마트폰을 보유한 학생의 등교를 확인하는 단계; 상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰으로 등교 확인 메시지를 전송하는 것에 의해, 상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰이 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 사용이 제한되도록 하는 단계-상기 사용 제한 기준은 사용이 제한되는 시간 정보를 포함하고, 상기 학생 보유 스마트폰은 상기 사용이 제한되는 시간 정보에 따라, 상기 사용이 제한되는 시간 동안 상기 학생 보유 스마트폰의 사용을 제한함; 및 상기 등교가 확인된 학생의 등교 상황을 디스플레이하는 단계를 포함한다.

Description

교내 건전한 스마트폰 사용 문화 조성을 위한 학생 스마트폰 제어 방법{METHOD FOR CONTROLLING SMART-PHONE OF STUDENT}

본 발명은 스마트폰 제어 방법에 관한 것으로, 교내 건전한 스마트폰 사용 문화 조성을 위한 학생 스마트폰 제어 방법에 관한 것이다.

스마트폰은 휴대폰과 개인 휴대 단말기(personaldigitalassistant;PDA)의 장점을 결합한 것으로, 휴대폰 기능에 일정관리, 팩스 송·수신 및 인터넷 접속 등의 데이터 통신 기능을 통합시킨 것이다. 가장 큰 특징은 완제품으로 출시되어 주어진 기능만 사용하던 기존의 휴대폰과는 달리 수백여 종의 다양한 애플리케이션(응용프로그램)을 사용자가 원하는 대로 설치하고 추가 또는 삭제할 수 있다는 점이다.

무선 인터넷을 이용하여 인터넷에 직접 접속할 수 있을 뿐 아니라 여러 가지 브라우징 프로그램을 이용하여 다양한 방법으로 접속할 수 있는 점, 사용자가 원하는 애플리케이션을 직접 제작할 수도 있는 점, 다양한 애플리케이션을 통하여 자신에게 알맞은 인터페이스를 구현할 수 있는 점 그리고, 같은 운영체제(OS)를 가진 스마트폰 간에 애플리케이션을 공유할 수 있는 점 등도 기존 휴대폰이 갖지 못한 장점으로 꼽힌다.

현재, 스마트폰의 국내 보급률은 60 %이며, 이는 세계 2위의 보급률에 달한다.

스마트폰의 사용자는 연령 구분 없으나, 스마트폰의 가지고 있는 다양한 기능을 활용하고자 하는 젊은층에 의해 그 보급이 급속히 확산되고 있다.

스마트폰의 주 고객 중 하나인 10 대들은 스마트폰을 사용해 게임을 하고, 음악, 영화, 강의와 같은 다양한 컨텐츠를 이용하고, 친구들과 소셜 네트워크를 통해 커뮤니케이션을 한다. 또한, 스마트폰의 사용을 유혹하는 다양한 모바일용 어플리케이션이 엄청난 양으로 유저들에게 제공되고 있다. 따라서, 스마트폰은 10 대들의 필수 아이콘으로, 10 대들의 하루 일과 중 대부분은 스마트폰의 사용 시간이 차지한다고 해도 과언이 아니다.

스마트폰은 모바일 혁명으로, 언제 어디서나 모바일을 통한 다양한 정보에의 접속, 친구들과의 활발한 커뮤니케이션과 문화 공유 등 다양한 장점을 가진다. 그러나, 스마트폰 중독, 오프라인 상의 대화 단절, 청소년의 범죄에의 노출, 도난 사고, 분실시 개인 정보의 방대한 유출 등과 같이 스마트폰에 의한 단점도 많다. 이 중 가장 심각한 것이 스마트폰 중독이다. 스마트폰에 중독된 학생들은 수업 시간 중에도 수업을 듣지 않고, 오로지 스마트폰 사용에만 집중한다. 이에 따라, 건전한 학습 분위기가 조성되지 않는다. 이러한 문제점을 방지하고자, 일부 학교에서는 학과 생활 시작 전에 학생들의 스마트폰을 수거해 담임 선생님이 보관하고 있다가, 학과 생활 종료 후 학생들에게 스마트폰을 돌려주는 방안을 실시하고 있다. 다만, 얼마 전 메스컴을 통해 보도된 바와 같이, 선생님이 보관 중이던 한 한급 전체 스마트폰의 도난 사고가 발생하였고, 그 도난 사고에 대한 적절한 보상 정책이 없어 해당 선생님이 그 도난 사고에 대한 보상을 혼자 감수해야 하는 상황이 발생한 바 있다. 선생님은 건전한 학습 분위기를 조성하여 학생들에게 올바른 교육을 제공하고자 스마트폰 회수 정책을 실시하나, 정작 도난사고 발생시에는 해당 선생님이 고가인 스마트폰의 배상 책임을 모두 떠안는 아이러니한 상황이다. 그렇다고 스마트폰의 배상 책임에 대한 보조 정책을 실시하기에는 그 기준 마련이 매우 난해해, 그 보조 정책의 실시는 다소 어렵다. 이와 관련해, 일본공개특허 제2003-023660호(출원인: NEC MOBILING LTD, 발명의 명칭: 휴대 단말 이용 억제 시스템 및 휴대 단말 이용 억제 제어 방법)는 방해전파를 사용해 시간에 따라 휴대 단말의 이용을 억제하는 기술을 개시하고 있다. 다만, 이와 같은 방식은 방해전파의 커버리지를 조절할 수 없어 사용 제한 대상이 아닌 휴대 단말의 사용이 억제될 수 있다는 문제점이 있다.

이에, 본 발명은 학생들의 스마트폰을 수거하지 않고도, 건전한 학습 분위기를 조성할 수 있는 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.

본 발명의 다른 목적들은 이하의 실시예에 대한 설명을 통해 쉽게 이해될 수 있을 것이다.

상기한 바와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 학생 스마트폰 제어 방법은 스마트폰을 보유한 학생의 등교를 확인하는 단계; 상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰으로 등교 확인 메시지를 전송하는 것에 의해, 상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰이 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 사용이 제한되도록 하는 단계-상기 사용 제한 기준은 사용이 제한되는 시간 정보를 포함하고, 상기 학생 보유 스마트폰은 상기 사용이 제한되는 시간 정보에 따라, 상기 사용이 제한되는 시간 동안 상기 학생 보유 스마트폰의 사용을 제한함; 및 상기 등교가 확인된 학생의 등교 상황을 디스플레이하는 단계를 포함한다.

이상에서 살펴본 바와 같이, 본 발명은 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 자동으로 수업 시간 중 학생 스마트폰의 사용을 제한하는 것에 의해, 학생들의 스마트폰을 수거하지 않고도, 건전한 학습 분위기를 조성할 수 있다.

도 1은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 학생 스마트폰 제어 시스템의 개략도를 나타낸다.
도 2는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 개략적인 학생 스마트폰 제어 방법에 대한 플로우차트이다.
도 3은 도 1의 학생 스마트폰의 기능 블록도를 나타낸다.
도 4는 도 1의 서비스 장치의 기능 블록도를 나타낸다.
도 5는 도 1의 서비스 장치의 출석 관리 화면을 나타낸다.
도 6a와 도 6b는 학생 스마트폰 제어 프로세스에 대한 래더 차트이다.

본 발명은 다양한 변경을 가할 수 있고 여러 가지 실시예를 가질 수 있는 바, 특정 실시예들을 도면에 예시하고 상세한 설명에 상세하게 설명하고자 한다. 그러나, 이는 본 발명을 특정한 실시 형태에 대해 한정하려는 것이 아니며, 본 발명의 사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변경, 균등물 내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다.

각 도면을 설명하면서 유사한 참조부호를 유사한 구성요소에 대해 사용하였다. 본 발명을 설명함에 있어서 관련된 공지 기술에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 흐릴 수 있다고 판단되는 경우 그 상세한 설명을 생략한다.

제1, 제2 등의 용어는 다양한 구성 요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만, 상기 구성 요소들은 상기 용어들에 의해 한정되어서는 안 된다. 상기 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로만 사용된다.

예를 들어, 본 발명의 권리 범위를 벗어나지 않으면서 제1 구성요소는 제2 구성요소로 명명될 수 있고, 유사하게 제2 구성요소도 제1 구성요소로 명명될 수 있다.

및/또는 이라는 용어는 복수의 관련된 기재된 항목들의 조합 또는 복수의 관련된 기재된 항목들 중의 어느 항목을 포함한다.

어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "연결되어" 있다거나 "접속되어" 있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에 직접적으로 연결되어 있거나 또는 접속되어 있을 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야 할 것이다.

반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "직접 연결되어" 있다거나 "직접 접속되어" 있다고 언급된 때에는, 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해되어야 할 것이다.

본 출원에서 사용한 용어는 단지 특정한 실시예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 발명을 한정하려는 의도가 아니다.

단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다. 본 출원에서, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.

다르게 정의되지 않는 한, 기술적이거나 과학적인 용어를 포함해서 여기서 사용되는 모든 용어들은 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 일반적으로 이해되는 것과 동일한 의미를 가지고 있다.

일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 것과 같은 용어들은 관련 기술의 문맥상 가지는 의미와 일치하는 의미를 가지는 것으로 해석되어야 하며, 본 출원에서 명백하게 정의하지 않는 한, 이상적이거나 과도하게 형식적인 의미로 해석되지 않는다.

본 발명은 학생의 등교가 확인된 때, 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 그 학생이 소지한 스마트폰의 사용을 제한하는 것에 의해, 교내에서 학생이 소지한 스마트폰의 수거 없이 건전한 학습 분위기를 조성할 수 있다.

이하, 첨부된 도 1을 참조하여, 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 학생 스마트폰 제어 시스템에 대하여 설명한다. 도 1은 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 학생 스마트폰 제어 시스템의 개략도를 나타낸다. 이하, 본 발명의 요지를 명확하게 하기 위해, 주지된 사항에 대한 설명은 생략하거나 간단히 한다.

도 1을 참조하면, 스마트폰 제어 시스템(1)은 복수의 학생 스마트폰(100-1, 100-2, …, 100-3, 이하, “100”으로 통칭함), 서비스 장치(200), 통신망(300)을 포함한다.

여기서, 학생 스마트폰(100)은 앞서 본 바와 같이, 제조사에서 제공하는 플랫폼 상에서 다양한 어플리케이션의 설치와 구동 및 인터넷이 가능한 모바일폰을 의미할 수 있다. 그리고, 도 1에 도시된 스마트폰은 학생이 소지한 스마트폰 만을 의미하는 것으로 한다. 학생 스마트폰(100) 상에는 학생 스마트폰 제어를 위한 다양한 기능을 가지는 어플리케이션이 설치되어 구동될 수 있다. 학생 스마트폰 제어 어플리케이션 상의 기능에 대하여는 도 2를 참조하여 후술한다. 설명의 편의를 위해, 학생 스마트폰을 기준으로 설명하나, 본 발명은 학생이 소지하는 모바일 디바이스 전체 예를 들어, 노트북, 테블릿 PC의 사용 제한을 위해 적용될 수 있음은 물론이다.

서비스 장치(200)는 교내에 설치된 단말로 고정 타입 또는 모바일 타입으로 제작될 수 있다. 모바일 타입으로 제작되는 경우, 서비스 장치(200)는 스마트폰, 테블릿 PC 등 휴대 가능한 모바일 다비이스 중 어느 하나로 제작될 수 있다. 본 발명이 서비스 장치(200)의 장치 타입을 제한하지는 않는다. 서비스 장치(200)는 교실, 실험실 및 교무실과 같은 교내 독립된 공간에 설치될 수 있다. 경우에 따라, 각 학급 마다 설치될 수 있다. 서비스 장치(200)는 스마트폰을 소지한 학생의 등교를 확인하고, 해당 학생의 등교 상황을 관리할 수 있다. 이때, 서비스 장치(200)는 스마트폰을 소지한 학생의 하교를 확인하고, 해당 학생의 하교 상황을 관리할 수도 있다. 즉, 서비스 장치(200)는 출석 체크 기능을 보유할 수 있다. 그리고, 서비스 장치(200)는 학생 스마트폰 소지 학생의 등교 확인시 등교 확인 메시지를 해당 학생 스마트폰에 전송하는 것에 의해, 기 설정된 사용 제한 기준에 따라, 해당 학생 스마트폰의 사용 제한이 이루어질 수 있도록 할 수 있다. 사용 제한 기준에 관한 구체적인 사항은 후술한다. 학생 스마트폰이 등교 확인 메시지를 수신하면, 학생 스마트폰은 서비스 장치(200)로 사용 제한 개시 알림 메시지를 전송할 수 있다. 이때, 사용 제한은 사용 제한 개시 알림 메시지의 전송과 동시 또는 이시에 개시될 수 있다.

위와 같은 스마트폰 제어 시스템(1)에 의해, 교내에서 학생 스마트폰의 수거 없이 건전한 학습 분위기가 조성될 수 있다.

통신망(300)은 학생 스마트폰(100)과 서비스 장치(200) 간의 통신을 제공할 수 있다. 통신망(300)을 구성하는 프로토콜을 본 발명은 제한하지 않으며, 이종의 프로토콜로 통신망(300)이 구성될 수도 있다. 예를 들어, LTE 프로토콜과 블루투스 또는 NFC(Near Field Communication)가 혼용될 수도 있다. 학생 스마트폰(100)과 서비스 장치(200)에 통신망(300)의 통신 프로토콜을 지원하는 통신 모듈이 탑재될 수 있다. 학생 스마트폰(100)과 서비스 장치(200)의 구체적인 구성에 대하여는 후술한다.

이하, 첨부된 도 2를 참조하여, 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 스마트폰 제어 방법에 대하여 설명한다. 도 2는 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 개략적인 스마트폰 제어 방법에 대한 플로우차트이다. 이하의 설명에 의해, 도 1의 시스템의 구성이 보다 명확해 질 수 있다.

도 2를 참조하면, 먼저, 서비스 장치(200)가 스마트폰을 보유한 학생의 등교를 확인할 수 있다(S201). 이때, 서비스 장치(200)는 등교 확인 모드일 수 있다. 본 발명은 서비스 장치(200)가 스마트폰 소지 학생의 등교를 확인하는 방식을 제한하지 않는다. 예를 들어, 등교 확인 모드인 서비스 장치(200)는 스마트폰에 부착된 NFC 태그를 인식하는 것에 의해, 서비스 장치(200)는 해당 NFC 태그를 부착한 스마트폰 소지 학생의 등교를 확인할 수 있다. 또는 스마트폰에 탑재된 고유 코드를 사용하여 출석 체크가 이루어질 수도 있다. 주지된 방식으로 복수의 학생 각각의 등교를 식별하여 인식할 수 있는 한 본 발명의 범위에 속할 수 있다.

서비스 장치(200)는 스마트폰 보유 학생의 등교를 확인하면, 등교가 확인된학생이 소지한 스마트폰(100)으로 등교 확인 메시지를 전송할 수 있다(S202). 이때, 부가적으로, 서비스 장치(200)는 그 학생의 부모님 단말로, 그 학생이 등교하였음을 알리는 메시지를 전송할 수 있다.

이때, 등교 확인 메시지를 수신한 학생 스마트폰(100)은 서비스 장치(200)로 사용 제한 개시 알림 메시지를 전송할 수 있다(S203).

그리고, 학생 스마트폰(100)은 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다(S204). 이와 달리, S201 내지 S203이 생략된 형태로 실시될 수 있다. 이 경우, 학생 스마트폰(100)은 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 스마트폰의 사용을 자체적으로 제한할 수 있다. 이때, 기 설정된 사용 제한 기준은 시간 정보를 포함할 수 있다. 여기서, 시간 정보는 사용이 제한되는 시간 정보일 수 있다. 사용이 제한되는 시간 정보는 학과 시간표 정보일 수 있고, 사용이 제한되는 시간은 학과 시작 시간부터 학과 종료 시간까지 일 수 있다. 이와 달리, 학과 시간 중 쉬는 시간과 식사 시간에서의 사용은 허용되도록 사용 제한 기준이 마련될 수도 있다.

스마트폰 사용 제한 중에 스마트폰 보유 학생의 하교가 확인될 수 있다(S205). 본 발명은 서비스 장치(200)가 스마트폰 보유 학생의 하교를 확인하는 방식을 제한하지 않는다. 예를 들어, 하교 확인 모드인 서비스 장치(200)는 스마트폰에 부착된 NFC 태그를 인식하는 것에 의해, 서비스 장치(200)는 해당 NFC 태그를 부착한 스마트폰 보유 학생의 하교를 확인할 수 있다. 주지된 방식으로 복수의 학생 각각의 하교를 식별하여 인식할 수 있는 한 본 발명의 범위에 속할 수 있다.

서비스 장치(200)는 스마트폰 보유 학생의 하교가 확인되면, 그 학생이 소지한 스마트폰으로 하교 확인 메시지를 전송할 수 있다(S206).

하교 확인 메시지를 수신한 스마트폰은 사용 제한을 해제시킬 수 있다(S207).

도 2에서 S204 내지 S206은 생략된 형태로 실시될 수도 있다. 이때, 기 설정된 사용 제한 기준은 사용 제한의 해제 시간 정보를 포함하고, 그 해제 시간이 된때, 스마트폰은 사용 제한을 해제시킬 수 있다. 서비스 장치(200)와 연동하여 위와 같은 일련의 프로세스를 수행하기 위한 어플리케이션이 학생 스마트폰 상에 설치되어 구동될 수 있다. 이때, 학생 스마트폰 상에 설치되는 사용 제한 어플리케이션에 삭제 제한 기능이 구비되는 것이 바람직하다. 예를 들어, 학생에게 제공되지 않는 패스워드의 입력시에만 해당 어플리케이션이 삭제될 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 또한, S203이 생략된 형태로 실시될 수도 있다. S203은 스마트폰을 소지하고도 스마트폰을 소지하지 않았다고 거짓말을 하는 학생을 적발하기 위한 절차이다. 따라서, 스마트폰에 고유 코드가 탑재되고 이를 사용하여 등교가 체크되는 경우라면, S203은 생략될 수 있다. 또는, 스마트폰의 소지 여부를 확인하지 않는 경우라면, S203은 생략될 수 있다. S203과 S204는 그 순서를 달리하여 수행될 수도 있다. 또한, 사용 제한 기준은 특정 디바이스로부터의 해제 요청이 수신된 경우, 사용 제한이 해제되도록 설정될 수도 있다. 예를 들어, 서비스 장치(200) 또는 외부 관리 서버(미도시)로부터 해제 요청이 수신된 경우, 사용 제한이 해제되도록 사용 제한 기준이 설정될 수도 있다. 이때, 사용 제한 기준은 해제 요청이 가능한 특정 디바이스의 식별 정보 예를 들어, IP 주소를 저장하고, 해당 식별 정보를 포함한 해제 요청이 있는 경우, 해제 요청에 따라 사용 제한을 해제할 수 있다.

이하, 도 3을 참조하여 도 1의 학생 스마트폰의 구체적인 구성에 대하여 설명한다. 도 3은 도 1의 학생 스마트폰의 기능 블록도를 나타낸다. 앞서 설명된 사항에 대한 설명은 생략하거나 간단히 한다. 본 발명의 요지를 명확히 하기 위해, 스마트폰의 일반적인 구성에 대한 설명은 생략한다. 도 3에서 각각의 기능 블록도는 학생 스마트폰 상에서 구동되는 학생 스마트폰 제어 어플리케이션 상의 기능을 나타낸다.

도 3을 참조하면, 학생 스마트폰(100)은 사용 관리부(110), 사용 이력 관리부(120), 수업 평가부(130), 학습 평가부(140), 분실폰 반응부(150), 저장부(160)를 포함할 수 있다.

사용 관리부(110)는 서비스 장치(200)로부터 등교 확인 메시지를 수신하면, 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 학생 스마프폰(100)의 사용을 제한할 수 있다. 사용 관리부(110)는 등교 확인 메시지를 수신하면, 사용 제한 개시 알림 메시지를 서비스 장치(200)로 전송할 수 있다. 앞서 본 바와 같이, 스마트폰에 탑재된 고유 코드를 사용하여 등교가 체크되는 경우 또는 스마트폰의 소지 여부를 확인하지 않는 경우라면, 사용 제한 개시 알림 메시지는 전송되지 않을 수도 있다. 사용 제한 알림 메시지를 전송하는 경우, 사용 제한 알림 메시지는 사용 제한 개시 전 또는 후에 전송될 수 있다. 여기서, 사용 제한 기준은 사용이 제한되는 기능을 정의할 수 있다. 예를 들어, 학생 스마트폰 상에서 구동되는 모든 어플리케이션의 사용 및 통화가 제한될 수 있다. 이때, 비상 상황시에는 통화가 허용될 수 있도록, 기 선택된 전화번호 예를 들어, 선생님, 부모님 또는 경찰서에 대한 발신 및 수신은 허용될 수도 있다. 이를 위해, 통화가 허용되는 전화번호는 사용 제한 기준에 포함될 수 있다. 사용 제한 기준은 사용이 제한되는 시간 정보를 포함할 수 있다. 시간 제한 시간은 학과 시간 즉, 첫 수업 시작 시간부터 마지막 수업 종료시까지 일 수 있다. 이와 달리, 학과 시간 중 쉬는 시간과 식사 시간에는 사용이 허용될 수도 있다. 사용 제한 정보가 학생 스마프폰에 제공되는 시점을 제한이 없을 수 있다. 사용 제한 정보는 기 설정된 주기 예를 들어, 매일 등교 체크시마다 학생 스마트폰에 제공될 수 있다. 사용 제한 기준에 시간 정보가 포함되지 않는 경우, 사용 관리부(110)는 등교 확인 메시지 수신에 동기화되어 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 학생 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다. 사용 제한 정보는 학과 시간표를 포함하고, 그 학과 시간표 중 수업 시간을 제외한 시간에 사용을 허용하는 형태로 실시될 수도 있다. 사용 관리부(110)는 위와 같은 사용 제한 기준 상의 사용 제한 시간 동안 사용 제한 기능의 사용을 제한할 수 있다. 사용 제한 기준이 학생 스마트폰(100)에 제공되는 시점을 본 발명이 제한하지는 않는다. 또한, 사용 제한 기준은 서비스 장치(200)로부터 제공될 수도 있고, 푸쉬 방식으로 학생 스마트폰(200)에 제공될 수도 있고, 다운로드 형식으로 학생 스마트폰(200)에 제공될 수도 있다. 사용 관리부(110)는 서비스 장치(200)로부터 패널티에 따른 사용 제한 기준 정보를 수신한 때, 기 저장된 사용 제한 기준 정보를 갱신하고, 갱신이 완료된 때, 서비스 장치(200)로 기준 정보 수신 완료 메시지를 전송할 수 있다.

사용 이력 관리부(120)는 기 정의된 사용 이력 관리 이벤트가 발생한 때 학생 스마트폰의 사용 이력을 저장부(160) 상에 기록할 수 있다. 여기서, 사용 이력 관리 이벤트가 발생한 때는 예를 들어, 사용 이력 관리 요청 메시지를 외부로부터 수신한 때, 해당 일에 기 설정 시간(예를 들어, 첫 수업 시작 시간)까지 등교 확인 메시지를 수신하지 못한 때, 해당 일에 기 설정된 시간까지 사용 제한 개시 메시지를 전송하지 않은 때 등일 수 있다. 서비스 장치(200)를 통한 등교 확인시 학생이 스마트폰 전원을 오프시킨 상태에서 소지하고 있지 않다고 거짓말을 하고 등교 확인 시간이 경과한 후 몰래 사용을 할 수 있다. 따라서, 이러한 행위를 제재하기 위해, 일단 사용 이력 관리부(120)가 몰래 사용한 내역을 기 설정 시간 또는 사용 제한 시간 동안 저장할 수 있다. 여기서, 기 설정 시간은 임의로 정해질 수 있으나, 학과 시간 또는 수업 시간 동안일 수 있다. 사용 이력 관리부(120)는 기 설정 시간 동안의 사용 이력을 기록한 후, 서비스 장치(200)로부터 사용 이력 요청이 있는 경우, 서비스 장치(200)로 사용 이력을 제공할 수 있다. 이에 의해, 서비스 장치(200)는 스마트폰을 소지하지 않았다고 거짓말을 하고, 소마트폰을 몰래 사용한 학생을 적발할 수 있다. 사용 이력 관리부(120)에 의해 저장된 사용 이력은 서비스 장치(200)로부터 요청된 경우, 사용 관리부(110)에 의해 서비스 장치로 제공될 수 있다.

수업 평가부(130)는 수업 시간이 종료될 때 마다, 학생이 수업을 평가하도록 가이드할 수 있다. 이때, 사용 관리부(110)는 사용 제한 기준으로, 쉬는 시간 및 식사 시간 중 적어도 하나의 시간에 학생 스마트폰의 사용 제한을 해제할 수 있다. 수업 평가부(130)는 수업 내용의 평가 및 수업 시간 중 선생님의 휴대폰 사용 매너 중 적어도 하나를 평가할 수 있다. 수업 평가부(130)는 수업 내용 평가를 위해, 감성 상태(예를 들어, 화남, 놀라움, 슬픔, 실망, 지루함 등)를 나타내는 이모티콘을 학생에게 디스플레이하고, 학생의 이모티콘 선택을 수신할 수 있다. 그리고, 수업 평가부(130)는 그 선택된 이모티콘에 해당하는 감성 상태 정보를 서비스 장치(200)로 제공할 수 있다. 그리고, 서비스 장치(200)는 학생의 감성 상태를 디스플레이하는 것에 의해, 선생님이 학생의 감성 상태를 감안하여 좀 더 학생을 고려하여 수업을 진행하고, 상담을 진행할 수 있다. 수업 평가부(130)는 선생님 휴대폰 사용 매너를 평가하기 위한 점수 입력을 가이드하고, 학생이 입력한 점수를 수신할 수 있다. 그리고, 수업 평가부(130)는 학생이 입력한 점수를 서비스 장치(200)로 전송할 수 있다. 점수를 수신한 서비스 장치(200)는 선생님의 매너 점수를 평가하고, 단일 수업 시간 또는 하루 동안의 수업에 대한 선생님의 매너 점수 평가 결과가 기 설정된 기준 미만이면, 하교시 학습 평가를 진행하지 않을 수 있다. 수업 평가부(130)에 의해 수업 평가가 완료되는 것에 대응하여 사용 관리부(110)는 쉬는 시간 및/또는 식사 시간 동안 사용 제한을 해제할 수 있다. 이와 같이, 수업 평가를 수행한 경우에만 스마트폰 사용을 허용하는 것에 의해, 학생들이 보다 수업에 관심을 가질 수 있다. 또한, 선생님의 스마트폰 사용 매너 점수를 평가하는 것에 의해, 선생님도 수업 시간에 함부로 스마트폰을 사용하지 못하게 할 수 있다. 또한, 선생님의 스마트폰 사용 매너 점수가 좋지 않은 경우, 하교시 학습 평가를 진행하지 않는 것에 의해 선생님과 학생 간에 형평성이 유지될 수 있다. 즉, 선생님이 수업 시간에 핸드폰을 자유롭게 사용하면서 학생의 스마트폰 사용을 제재하는 것은 학생 입장에서 반발심이 발생할 수 있다. 위와 같이, 선생님의 스마트폰 사용 또한 매너 평가를 통해 간접적으로 제재하는 것에 의해 학생 스마트폰 사용 제재에 따른 반발심이 최소화될 수 있다.

학습 평가부(140)는 학과 시간이 종료되는 것에 대응하여 학습 평가를 실시할 수 있다. 학습 평가는 학습 평가 가능 상태인 경우에만 진행될 수 있다. 여기서, 학습 평가 가능 상태는 앞서 본 단일 수업 시간 또는 하루 동안의 수업 시간에 대한 선생님의 매너 점수 평가 결과가 기 설정된 기준 이상인 경우를 의미할 수 있다. 학습 평가부는 학습 평가 불가능 상태인 경우, 즉, 선생님 매너 점수 평가 점수가 기 설정 기준 미만인 경우 대기 상태로 진입할 수 있다. 이때, 서비스 장치(200)로부터 하교 확인 메시지가 수신되면, 사용 관리부(110)는 하용 제한을 해제할 수 있다.

선생님의 매너 점수가 기 설정된 기준 이상이어서, 학습 평가 가능 상태인 경우, 학습 평가부(140)는 학습 평가를 진행하고, 그 학습 평가를 통과한 학생에 한하여 학습 평가 완료 메시지를 서비스 장치(200)로 전송할 수 있다. 이때, 서비스 장치(200)가 학습 평가 완료 메시지를 전송한 스마트폰 소지 학생의 하교를 확인하고, 그 학생 스마트폰으로 하교 확인 메시지를 전송하면 이를 수신한 사용 관리부(110)는 학생 스마트폰 사용 제한을 해제할 수 있다. 학습 평가시, 학습 평가부(140)는 당일 시간표 또는 과목을 제공하고, 학생이 과목을 선택하면 선택한 과목에 대하여 평가를 진행할 수 있다. 학습 평가시 학습 평가를 위해 선생님이 작성한 문제를 저장한 서버와 연동하여 학생이 선택한 과목에 대한 문제가 제공될 수 있다. 학생이 선택한 과목에 대한 문제풀기를 완료하고 그 점수가 기 설정 점수 이상이면 학습 평가부(140)는 학습 평가가 완료된 것으로 판단할 수 있다. 학습 평가가 완료되면, 학습 평가부(140)는 학생이 선택한 과목 정보를 포함하는 학습 평가 완료 메시지를 서비스 장치로 전송할 수 있다. 이때, 서비스 장치(100)를 하교 확인 후 하교 확인 메시지를 학습 평가를 완료한 학생 스마트폰으로 전송하는 것에 의해, 사용 제한을 해제시킬 수 있다. 그리고, 학습 평가 완료 메시지를 수신한 서비스 장치(200)는 그 학생이 선택한 과목 정보를 학생 정보로서 저장할 수 있다.

분실폰 반응부(150)는 서비스 장치(200)로부터 분실폰 탐색 메시지를 수신하면, 음향 또는 진동으로 스마트폰이 반응하도록 하는 것에 의해 분실폰의 위치 확인이 용이하게 할 수 있다.

저장부(160)는 사용 관리부(110)가 사용하는 사용 제한 기준을 저장할 수 있다. 사용 제한 기준에 대하여는 앞서 본 바와 같다.

학생 스마트폰 제어 어플리케이션과 별개의 어플리케이션으로 설치되어 학생 스마트폰 제어 어플리케이션의 설치 이력을 관리하는 설치이력관리부가 추가될 수도 있다. 설치이력관리부는 유저 인터페이스 예를 들어, 아이콘을 제공하지 않을 수 있다. 설치이력관리부는 학생 스마트폰 제어 어플리케이션의 설치시 유저에게 설치 사실이 공개되지 않은 상태에서 기 설정된 루트에 설치될 수 있다. 컴퓨터 사용 능력이 뛰어난 학생들은 학생 스마트폰 제어 어플리케이션이 삭제 방지 기능을 가진다 하여도 쉽게 학생 스마트폰 제어 어플리케이션을 삭제할 가능성이 높다. 학생들은 학생 스마트폰 제어 어플리케이션 삭제 후 안가져왔다고 거짓말을 하면 사용 이력에 대한 관리가 불가능할 수 있다. 이를 방지하기 위해 학생 스마트폰 제어 어플리케이션의 삭제 및 재설치를 관리 감독할 필요가 있다. 본 발명은 위와 같이, 학생 스마트폰 제어 어플리케이션과 별도의 어플리케이션을 통해 학생 스마트폰 상에 설치되는 설치이력관리부를 통해, 사용 이력 관리부에 의한 사용 이력 관리에 불응하는 학생에게 재제를 가할 수 있다.

이하, 도 3 내지 도 5를 참조하여 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 서비스 장치(200)에 대하여 설명한다. 도 4는 도 1의 서비스 장치의 기능 블록도를 나타낸다. 도 5는 도 1의 서비스 장치의 출석 관리 화면을 나타낸다. 앞서 설명된 사항에 대한 설명은 생략하거나 간단히 한다.

서비스 장치(200)는 출석 관리부(201), 패널티부(202), 징벌부(203), 경고부(204), 분실폰 탐색부(205), 수업 평가 정보 관리부(206), 학습 평가 정보 관리부(207), 학생 정보 관리부(208), 저장부(209), 디스플레이부(210)를 포함할 수 있다.

출석 관리부(201)는 학생들의 등교 및 하교를 관리할 수 있다. 출석 관리부(201)는 앞서 본 방식 예를 들어, 태깅과 같은 방식으로 학생들의 등교 및 하교 여부를 확인할 수 있다. 출석 관리부(201)가 학생들의 등교 체크시에는 출석 관리부(201)는 등교 체크 모드에 있고, 출석 관리부(201)가 학생들의 하교 체크시에는 출석 관리부(201)는 하교 체크 모드에 있을 수 있다. 출석 관리부(201)는 등교가 확인된 학생 정보 또는 하교가 확인된 학생 정보를 학생 정보 관리부(208)로 제공할 수 있다. 이때, 학생 정보 관리부(208)는 그 학생의 등교 상황 또는 하교 상황을 도 5에서와 같이, 디스플레이부(210)를 통해 디스플레이할 수 있다. 도 5에서, 학생의 등교가 확인된 경우, 출석란이 YES로 표기되고, 하교가 확인된 경우, 출석란이 하교로 표기될 수 있다. 출석 관리부(201)는 스마트폰 소지 학생의 등교가 확인된 때 등교가 확인된 학생의 스마트폰으로 등교 확인 메시지를 전송할 수 있다. 이때, 등교 확인 메시지를 수신한 스마트폰은 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 학생 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다. 출석 관리부(201)는 스마트폰 소지 학생의 하교가 확인된 때 하교가 확인된 학생의 스마트폰으로 하교 확인 메시지를 전송할 수 있다. 이때, 하교 확인 메시지를 수신한 스마트폰은 사용 제한을 해제할 수 있다. 후술하는 패널티부(202)가 포함되는 경우, 등교를 확인한 후 전일 등교 여부 확인을 패널티부(202)에 요청하고, 그 패널티부(202)에 의해 전일 등교한 것으로 확인된 때, 전일 미등교이어서 패널티부가가 완료됨을 확인한 때, 전일 미등교이나 패널티 부가 대상이 아님이 확인된 때 출석 관리부(201)는 등교 확인 메시지를 등교가 확인된 학생 스마트폰으로 전송할 수 있다. 출석 관리부(201)는 등교 확인 메시지를 전송하는 것에 대응한 사용 제한 개시 알림 메시지를 전송하지 않은 학생 스마트폰을 추출할 수 있다. 그리고, 특정 학생 스마트폰이 사용 제한 개시 알림 메시지를 제공하지 않은 사실을 학생 정보 관리부(208)에 제공할 수 있다. 이때, 학생 정보 관리부(208)는 해당 학생의 미보고 회수를 누산하여 카운팅할 수 있다.

패널티부(202)는 스마트폰 소지 학생의 등교가 확인된 경우, 그 학생이 전일에 스마트폰 소지 사실을 보고 하였는지 여부를 확인할 수 있다. 이를 위해, 학생 정보 관리부(208)는 출석 관리부(201)를 통해 등교를 확인하는 날마다 사용 제한 개시 알림 메시지를 전송하지 않은 스마트폰을 소지한 학생을 체크하는 것에 의해, 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 학생을 적발하고, 미보고 날짜 또는 전일 기준 연속된 미보고 일수를 관리할 수 있다. 패널티부(202)는 학생 정보 관리부(208)에 의해 관리되는 학생 정보 상의 미보고 날짜 또는 전일 기준으로 연속된 미보고 일수를 참고하여, 등교가 확인된 학생이 전일에 스마트폰 소지 사실을 보고하였는지 여부를 판단하고, 전일에 보고를 하지 않은 경우 그 학생 스마트폰으로 전일 사용 이력을 요청할 수 있다. 패널티부(202)가 그 학생 스마트폰으로부터 사용 이력을 수신하면, 그 사용 이력을 사용하여 패널티 사유 존재 여부를 판단할 수 있다. 패널티 사유 존재 여부는 미보고 일자의 사용 제한 시간에서의 스마트폰의 사용 내역이 존재하는지 여부를 기준으로 판단할 수 있다. 이때, 사용 제한 시간에서의 스마트폰의 사용 내역이 존재하는 경우, 패널티를 결정할 수 있다. 패널티는 패널티 사유가 없는 학생의 사용 제한 기준에서 사용이 허용된 시간대에서의 사용을 기 설정된 패널티 기준에 따라 제한하는 방식으로 이루어질 수 있다. 여기서, 패널티 사유가 없는 학생의 사용 제한 기준 상 사용이 허가된 시간에서 사용 내역 상 사용 제한 시간 동안의 사용한 시간을 차감하는 방식으로 패널티가 부가될 수 있다. 그리고, 패널티부(202)는 패널티가 적용된 사용 제한 기준을 패널티 부가 대상 학생 스마트폰으로 전송할 수 있다. 이때, 사용 관리부(110)는 수신한 패널티가 적용된 사용 제한 기준에 따라, 학생 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다. 전일 스마트폰 보유 학생이 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않았으나 사용 내역 상 패널티 사유가 존재하지 않는 경우 또는 패널티가 적용된 사용 제한 기준에 대한 제공이 완료된 때(달리 표현하면, 학생 스마트폰으로부터 기준 정보 수신 완료 메시지를 패널티부(202)가 수신한 때) 패널티부(202)는 출석 관리부(201)로 등교 확인 메시지 전송을 요청하고, 이때, 출석 관리부(201)는 등교가 확인된 학생 스마트폰에 등교 확인 메시지를 전송할 수 있다.

이와 같이, 패널티부(202)를 추가하고 패널티 사유가 존재하는 경우 패널티를 부가하는 것에 의해, 스마트폰을 소지한 학생이 스마트폰을 가지고 오지 않았다는 거짓말을 하는 것이 미연에 방지될 수 있다. 또한, 학생이 자신의 스마트폰이 타인에 의해 제어 받는 것에 거부감이 있어 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않는 경우, 스마트폰의 기능이 제한되지 않더라도 스스로 사용을 제한하면 패널티를 부가하지 않는 것에 의해, 학생의 자발적 노력으로 건전한 학습 분위기가 조성될 수도 있다.

징벌부(203)는 스마트폰 소지 학생이 기 설정된 횟수 이상 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 경우, 스마트폰 소지 학생에게 징벌을 부가할 수 있다. 징벌부(203)는 학생 정보 관리부(208)에 의해 관리되는 연속된 비보고 횟수를 통해 해당 학생이 기 설정 일수 이상 연속하여 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 경우, 스마트폰 소지 학생에게 스마트폰 사용 관련 징벌을 부가할 수 있다. 본 발명의 스마트폰 사용 관련 징벌에는 제한이 없을 수 있다. 예를 들어, 학생 스마트폰 상에 가비지 프로그램이 설치되고, 징벌이 필요한 경우 서비스 장치(200)가 학생 스마트폰으로 징벌 메시지를 전송하면, 사용 관리부(110)가 가비지 프로그램을 강제로 구동시키는 것에 의해 학생 스마트폰의 밧데리를 방전시킬 수 있다. 또는, 징벌이 필요한 경우, 서비스 장치(200)가 지속적으로 징벌 대상 학생 소지 스마트폰으로 문자를 전송하는 것에 의해, 사용을 방해할 수도 있다. 이와 달리, 징벌 대상 스마트폰으로 징벌 메시지를 전송하면 스마트폰 화면이 블랭크 화면이 유지되는 것에 의해, 스마트폰의 사용이 제재될 수 있다. 이를 통해, 스마트폰 제어를 장기간 거부한 경우, 해당 학생에 대한 스마트폰 사용 관련 징벌이 이루어질 수 있다. 이는 패널티부(202)에 의해 학생의 자율성은 보장하되, 장기간 계속하여 사용 내역을 확인하지 못하는 경우, 그 학생의 스마트폰 사용을 그대로 방치하는 상황이 발생하기 때문에, 일정 일 수 동안 연속하여 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않는 학생에 대하여 강제 제한 조치를 취하는 것이 바람직하기 때문이다.

경고부(204)는 스마트폰 소지 학생에게 경고를 할 수 있다. 스마트폰의 사용을 제재하더라도 습관적으로 스마트폰을 만지작거리면서 수업에 집중하지 못하는 경우가 발생할 수 있다. 이를 방지하기 위해, 경고부(204)는 선생님의 명령이 입력된 때, 선생님이 지목한 학생 스마트폰에 경고 메시지를 전송할 수 있다. 이때, 경고 메시지를 수신한 사용 관리부(110)는 스마트폰의 진동을 발생시키거나 기 설정된 음향을 출력하는 것에 의해, 스마트폰 소지 학생에게 경각심을 일깨워 줄 수 있다.

분실폰 탐색부(205)는 분실폰 탐색 명령이 입력된 때, 선생님이 지목한 학생 스마트폰에 분실폰 탐색 메시지를 전송할 수 있다. 이때, 분실폰 탐색 메시지를 수신한 학생 스마트폰 상의 분실폰 반응부(150)는 스마트폰의 진동을 발생시키거나 기 설정된 음향을 출력하는 것에 의해 스마트폰의 위치를 알릴 수 있다. 스마트폰의 사용 제한 기준 상 스마트폰의 통화 및 어플리케이션의 동작이 제한될 수 있다. 이때, 분실된 스마트폰의 위치를 찾는 것은 매우 힘들 수 있으므로, 분실폰 탐색 기능을 추가하는 것에 의해 사용 제한 모드로 동작하는 분실폰을 용이하게 찾을 수 있다.

수업 평가 정보 관리부(206)는 수업 평가부(130)에 의해 수행된 수업 평가 결과를 관리할 수 있다. 수업 평가 정보 관리부(206)는 예를 들어, 수업 평가 결과 취득된 학생별 감성 상태를 디스플레이부(210)를 통해 학생별로 디스플레이할 수 있다. 이에 의해, 선생님은 서비스 장치(200)를 통해, 학생의 수업 만족도 및 수업에 대한 인상을 인식하고 보다 학생의 관점에서 수업 진행이 가능할 수 있다. 또한, 수업 평가 정보 관리부(206)는 수업 평가 결과 취득된 선생님 휴대폰 매너 점수를 집계하는 것에 의해, 선생님 휴대폰 매너 점수를 반영하여 학습 평가를 진행할 수 있도록 할 수 있다. 이를 위해, 수업 평가 정보 관리부(206)는 학과 시간 종료 시점에 수업 평과 결과에 기초하여 학습 평가 진행 가부를 디스플레이부(210)를 통해 디스플레이할 수 있다. 선생님은 학과 시간 종료 후 학습 평가 진행이 가능한 상태이면 별도의 조작없이 하교 상황을 출석 관리부(201)를 통해 확인할 수 있다. 여기서, 선생님 휴대폰 매너 점수를 집계한 결과 또는 평균값을 산정한 결과, 기 설정 점수 이상인 경우, 학습 평가가 가능한 상황으로 판단될 수 있다. 이때, 학습 평가 결과 학습 평가를 통과한 학생에 한하여 자동으로 출석 관리부(201)는 하교한 것으로 인식하고, 학생 정보 관리부(208)에 해당 학생이 하교한 것을 알릴 수 있다. 이와 달리, 학과 시간 종료 후 학습 평가가 가능하지 않은 상태이면, 출석 관리부(201)를 통해 하교 확인 모드로 전환할 수 있다. 이때, 앞서 본 바와 같은 방식으로 스마트폰 소지 학생의 하교가 확인될 수 있다.

학습 평가 정보 관리부(207)는 학생별 학습 평가 활동을 참고하여 학생별 과목 선호 관련 정보를 생성할 수 있다. 예를 들어, 기 설정된 기간 예를 들어, 최근 1 달 동안의 학습 평가시 선택한 과목을 집계하고, 그 중 가장 많이 선택된 과목을 학생 정보 관리부(208)에 제공할 수 있다. 이를 통해, 학생이 흥미있어 하는 과목을 알 수 있어, 학생 적성 또는 진로 상담시 용이한 상담 자료가 확보될 수 있다.

학생 정보 관리부(208)는 학생 관련 정보를 관리할 수 있다. 학생 정보 관리부(208)는 학생 별 사진, 스마트폰 소지 여부, 출석 여부, 미보고 누적 회수, 관심 과목 등을 관리하고, 디스플레이부(210)를 통해 이를 개시할 수 있다. 학생 정보 관리부(208)는 출석 관리부(201)로부터 학생 별 등하교 여부 관련 정보를 수신하고, 그에 따라 학생 정보 중 출석 여부를 등교 또는 하교로 변경하여 디스플레이할 수 있다. 그리고, 학생 정보 관리부(208)는 사용 제한 개시 알림 메시지 전송 여부를 학생 스마트폰 별로 일별로 체크하고, 미보고 누적 회수를 관리 및 디스플레이할 수 있다. 그리고, 학생 정보 관리부(208)는 학생별 학습 평가 활동 정보를 수집하고, 이를 사용하여 관심 과목을 학습 평가 종료시마다 업데이트할 수 있다.

저장부(209)는 학생 정보 관리부(208)에 의해 관리되는 학생 정보 및/또는 사용 관리 기준 등을 저장할 수 있다.

디스플레이부(210)는 사용자 인터페이스를 제공하며, 도 5에서와 같이 학생 정보 관리부(208)에 의해 관리되는 학생 정보 및 학습 평가 결과 가부를 디스플레이할 수 있다. 또한, 선생님과 같은 관리자는 디스플레이부(210) 상의 터치패드를 사용하여 필요한 조작을 수행할 수 있다.

이하, 도 2 내지 도 6b를 참조하여 본 발명의 바람직한 일 실시예에 따른 학생 스마트폰 제어 프로세스에 대하여 설명한다. 도 6a와 도 6b는 학생 스마트폰 제어 프로세스에 대한 래더 차트이다. 앞서의 설명과 중복되는 사항에 대한 설명은 생략하거나 간단히 한다. 이하, 설명의 편의를 위해, 스마트폰을 보유한 학생을 기준으로 설명한다. 아래의 설명에 의해, 앞서 본 학생 스마트폰 제어 시스템의 구성이 보다 명확해 질 수 있다.

먼저, 출석 관리부(201)가 스마트폰 소지 학생의 등교를 확인할 수 있다(S601). 출석 관리부(201)는 앞서 본 바와 같이 예를 들어, 태깅과 같은 방식으로 학생들의 등교를 확인할 수 있다.

스마트폰 소지 학생의 등교가 확인되면, 패널티부(202)는 그 학생이 전일 스마트폰 소지 사실을 보고하였는지 여부를 판단할 수 있다(S602). 패널티부(202)는 학생 정보 관리부(208)에 의해 관리되는 학생 정보 상의 미보고 날짜 또는 전일 기준으로 연속된 미보고 일수를 참고하여, 등교가 확인된 학생이 전일에 스마트폰 소지 사실을 보고하였는지 여부를 판단할 수 있다.

S602에서, 전일 스마트폰 소지 사실을 보고한 것으로 판단되면, 패널티부(202)는 출석 관리부(201)로 등교 확인 메시지 전송을 요청하고, 이때, 출석 관리부(201)는 등교 확인 메시지를 생성하고, 이를 사용 관리부(110)로 전송할 수 있다(S611, S612). S602에서, 전일 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 것으로 판단되면, 패널티부(202)는 사용 관리부(110)로 전일 사용 이력을 요청하고, 이를 사용 관리부(110)로부터 수신할 수 있다(S603, S604).

패널티부(202)는 수신된 사용 이력을 참고하여 패널티 사유가 존재하는지 여부를 판단할 수 있다(S605). 패널티 사유 존재 여부는 미보고 일자의 사용 제한 시간에서의 스마트폰의 사용 내역이 존재하는지 여부를 기준으로 판단할 수 있다.

S605에서 패널티 사유가 존재하지 않는 것으로 판단되면, 패널티부(202)는 출석 관리부(201)로 등교 확인 메시지 전송을 요청하고 이때, 출석 관리부(201)는 등교 확인 메시지를 생성하고, 이를 사용 관리부(110)로 전송할 수 있다(S611, S612). S605에서 패널티 사유가 존재하는 것으로 판단되면, 패널티부(202)는 패널티를 결정할 수 있다(S606). 즉, 사용 제한 시간에서의 스마트폰의 사용 내역이 존재하는 경우, 패널티를 결정할 수 있다. 패널티는 현재 등교가 확인된 날의 패널티 사유가 없는 학생의 사용 제한 기준에서 사용이 허용된 시간대에 사용을 기 설정된 패널티 기준에 따라 제한하는 방식으로 이루어질 수 있다. 여기서, 패널티 사유가 없는 학생의 사용 제한 기준 상 사용이 허가된 시간에서 사용 내역 상 사용 제한 시간 동안의 사용한 시간을 차감하는 방식으로 패널티가 부가될 수 있다.

그리고, 패널티부(202)는 패널티가 부가된 사용 제한 기준 정보를 생성하고, 그 생성된 사용 제한 기준 정보를 사용 관리부(110)에 제공할 수 있다(S607, S608).

이때, 사용 관리부(110)는 저장부(160)에 사용 제한 기준 정보를 저장 또는 기 저장된 사용 제한 기준 정보가 있다면 이를 갱신하고, 그 저장 또는 갱신이 완료된 때, 기준 정보 수신 완료 메시지를 패널티부(202)에 전송할 수 있다(S609, S610).

이때, 출석 관리부(201)는 등교 확인 메시지를 생성하고, 이를 사용 관리부(110)에 제공할 수 있다(S611, S612). 등교 확인 시마다 사용 제한 기준이 제공되는 경우, 등교 확인 메시지 상에 사용 제한 기준이 제공될 수 있고, 등교 확인 메시지를 수신한 사용 관리부(110)는 등교 확인 메시지 상의 사용 제한 기준을 저장하고, 그에 따라 학생 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다.

등교 확인 메시지를 수신한 사용 관리부(110)는 출석 관리부(201)로 사용 제한 개시 알림 메시지를 전송할 수 있다(S613). 이때, 도 6a에는 도시되지 않았으나, 학생 정보 관리부(208)는 사용 제한 개시 알림 메시지의 전송 여부에 따라 보고와 미보고 스마트폰을 구분하고, 미보고 학생 스마트폰이 존재하는 경우, 해당 스마트폰 보유 학생이 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 것으로 판단하고, 학생 정보 상에서 미보고 일자를 기록하거나 또는 미보고 일수를 누산하여 기록할 수 있다.

그리고, 사용 관리부(110)는 기 설정된 기준에 따라 학과 시간 동안 학생 스마트폰의 사용을 제한할 수 있다(S614 내지 S621). 구체적으로, 사용 관리부(110)가 학생 스마트폰 사용 제한 모드로 전환함에 따라, 수업 시간이 시작되면, 학생 스마트폰의 사용이 제한될 수 있다(S615, S616). 그리고, 수업이 종료되면, 수업 평가부(130)에 의해 수업 평가가 가이드될 수 있다(S617, S618). 수업 평가부(130)를 통해, 수업 내용의 평가 및 수업 시간 중 선생님의 휴대폰 사용 매너 중 적어도 하나를 평가할 수 있다. 구체적인 평가 관련 사항은 앞서 본 바와 같을 수 있다. 평가가 완료되지 않으면, 계속하여 평가가 가이드되고, 이때, 학생 스마트폰의 사용 제한 상태는 유지될 수 있다. 이와 달리, 수업 평가가 완료되면, 학과 일정이 종료되지 않은 경우에 한해, 사용 허락 모드로 전환될 수 있다(S620, S621). 이때, 수업 시간 시작 전까지 사용 제한은 해제될 수 있다. 수업 평가가 완료되면, 수업 평가 정보 관리부(206)는 수업 평가부(130)에 의해 수행된 수업 평가 결과를 관리할 수 있다. 수업 평가 결과에 대한 관리 사항은 앞서 본 바와 같다.

S614 내지 S621는 사용 제한 기준이 수업 시간에만 사용이 제한되도록 설정된 경우의 예시이나, 이와 달리, 사용 제한 기준은 다양한 방법으로 설정될 수 있다. 예를 들어, 사용 제한 기준은 등교 확인 메시지를 수신한 때부터 학과 시간 종료시 또는 하교 확인 메시지를 수신할 때까지 사용이 제한되도록 설정될 수도 있다. 수업 시간에서의 학생의 스마트폰 사용을 제한할 수 있는 한 본 발명의 사용 제한 기준에 포함될 수 있다. 그리고, S613과 S614는 그 순서를 달리하여 실시될 수도 있다. 그리고, S618 및 S619가 생략된 형태로 실시될 수도 있다. 이 경우, 사용 제한 기준 상의 학과 시간표에 기초하여 쉬는 시간 또는 점심 시간이 도래하면 학생 스마트폰 사용 제한이 해제될 수 있다.

계속하여 도 6a를 참조하면, S620에서 하루 학과 일정이 종료된 것으로 판단되면, 학습 평가 가능 상태인 경우, 학습 평가가 진행될 수 있다(S622 내지 S624). S622에서 학습 평가가 가능하지 않은 상태로 판단된 경우, 예를 들어, 선생님 휴대폰 매너 점수를 집계한 결과 또는 평균값을 산정한 결과, 기 설정 점수 미만인 경우, 학습 평가가 진행되지 않고 학생 스마트폰은 대기 상태로 유지되다가, 출석 관리부(201)가 해당 스마트폰 소지 학생의 하교를 확인하는 것에 대응하여 전송하는 하교 확인 메시지를 수신하면 사용 관리부(110)는 사용 제한을 해제할 수 있다(S627 내지 S629).

S622에서 학습 평가가 가능한 경우로 판단된 경우, 달리 표현하면, 선생님 휴대폰 매너 점수를 집계한 결과 또는 평균값을 산정한 결과 기 설정 점수 이상인 경우, 학습 평가부(140)에 의해 학습 평가가 가이드될 수 있다(S623). 이를 위해, 학습 평가 정보 관리부(207)에 의해 관리되는 학습 평가 결과에 따라 판단되는 학습 평가 진행 가부 관련 메시지가 학습 평가 정보 관리부(207)에 의해 학과 종료 전 또는 직후 학습 평가부(140)에 제공될 수 있다. 그리고, S623을 통해 학생의 학습 평가가 완료된 경우에 한해, 학습 평가 완료 메시지를 출석 관리부(201)로 전송한 후, 학생 스마트폰은 대기 상태로 진입할 수 있다(S624, S625). 학습 평가부(140)에 의한 학습 평가 관련 사항은 앞서 본 바와 같을 수 있다. 이때, 출석 관리부(201)가 해당 스마트폰 소지 학생의 하교를 확인하는 것에 대응하여 전송하는 하교 확인 메시지를 수신하면 사용 관리부(110)는 사용 제한을 해제할 수 있다(S627 내지 S629). 이와 달리, 학습 평가가 완료되는 것에 대응하여 바로(대기 상태 및 하교 확인 메시지 수신 없이) 사용 제한이 해제될 수 있다. 도 6b에는 도시되지 않았으나, 학습 평가 완료 메시지를 수신하면, 학습 평가 정보 관리부(207)는 학습 평가 결과를 집계하고 이를 학생 정보에 반영할 수 있다. 이에 관한 구체적인 사항은 앞서 본 바와 같을 수 있다.

도 6a 및 도 6b에서 일부 프로세스는 생략된 형태로 실시되거나 그 순서를 달리하여 실시될 수도 있다. 예를 들어, S622 내지 S625가 생략된 형태 즉, 학습 평가를 진행하지 않는 형태로 실시될 수도 있다. 이 경우, 출석 관리부(201)는 하루 학과 시간이 종료된 때, 하교 확인 모드에 있다가 스마트폰 소지 학생의 하교를 확인하는 것에 대응하여 하교 확인 메시지를 전송하고, 그에 따라, 학생 스마트폰의 사용 제한은 해제될 수 있다.

상기한 본 발명의 바람직한 실시예는 예시의 목적을 위해 개시된 것이고, 본 발명에 대해 통상의 지식을 가진 당업자라면 본 발명의 사상과 범위 안에서 다양한 수정, 변경, 부가가 가능할 것이며, 이러한 수정, 변경 및 부가는 하기의 특허청구범위에 속하는 것으로 보아야 할 것이다.

100: 학생 스마트폰
110: 사용 관리부
120: 사용 이력 관리부
130: 수업 평가부
140: 학습 평가부
150: 분실폰 반응부
160: 저장부
200: 서비스 장치
201: 출석 관리부
202: 패널티부
203: 징벌부
204: 경고부
205: 분실폰 탐색부
206: 수업 평가 정보 관리부
207: 학습 평가 정보 관리부
208: 학생 정보 관리부
209: 저장부
210: 디스플레이부
300: 통신망

Claims (5)

1. 교내 건전한 스마트폰 사용 문화 조성을 위한 학생 스마트폰 제어 방법에 있어서,
   스마트폰을 보유한 학생의 등교를 확인하는 단계
   상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰으로 등교 확인 메시지를 전송하는 것에 의해, 상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰이 기 설정된 사용 제한 기준에 따라 사용이 제한되도록 하는 단계-상기 사용 제한 기준은 사용이 제한되는 시간 정보를 포함하고, 상기 학생 보유 스마트폰은 상기 사용이 제한되는 시간 정보에 따라, 상기 사용이 제한되는 시간 동안 상기 학생 보유 스마트폰의 사용을 제한함 및
   상기 등교가 확인된 학생의 등교 상황을 디스플레이하는 단계를 포함하고,
   상기 등교가 확인된 학생이 전일에 스마트폰 소지 사실을 보고하였는지 여부를 판단하는 단계
   상기 등교가 확인된 학생이 전일에 스마트폰 소지 사실을 보고하지 않은 것으로 판단되면, 상기 학생 보유 스마트폰으로 사용 이력을 요청하는 단계
   상기 사용 이력이 수신되면, 상기 사용 이력 상 패널티 사유가 존재하는지 여부를 판단하는 단계
   패널티 사유가 존재하는 것으로 판단되면, 상기 학생의 스마트폰 사용 관련 패널티를 부가하는 단계를 더 포함하고,
   상기 사용 이력 상 패널티 사유가 존재하는지 여부를 판단하는 단계에서, 상기 사용 이력 상 사용 제한 시간 동안의 사용이 있으면 패널티 사유가 존재하는 것으로 판단하고,
   상기 학생의 스마트폰 사용 관련 패널티를 부가하는 단계는,
   상기 패널티 사유가 존재하는 것으로 판단되면 상기 등교가 확인된 날의 사용 제한 기준 상 사용이 허락된 시간에서 상기 사용 제한 시간 동안의 사용을 제한하는 사용 제한 기준을 생성하는 단계
   상기 생성된 사용 제한 기준을 상기 학생 소지 스마트폰에 전송하는 것에 의해, 상기 생성된 사용 제한 기준에 따라 상기 학생 소지 스마트폰의 사용이 제한되도록 하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 학생 스마트폰 제어 방법.
   
2. 삭제
3. 삭제
4. 제 1 항에 있어서,
   상기 학생 소지 스마트폰에 상기 생성된 사용 제한 기준을 제공하는 것에 대응하여, 상기 학생 스마트폰으로부터 전송되는 기준 정보 수신 완료 메시지가 수신되는 경우에 한해,
   상기 등교가 확인된 학생 보유 스마트폰으로 등교 확인 메시지가 전송되는 것을 특징으로 하는 학생 스마트폰 제어 방법.
5. 제 1 항에 있어서,
   상기 등교가 확인된 학생 소지 스마트폰으로부터 학습 평가 완료 메시지를 수신하는 단계;
   상기 학습 평가 완료 메시지를 수신한 학생 소지 스마트폰으로 하교 확인 메시지를 전송하는 것에 의해, 상기 사용 제한 기준에 따른 사용 제한이 해제되도록 하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 학생 스마트폰 제어 방법.

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