KR100834997B1 - 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용의복 - Google Patents

Abstract

본 발명에 따른 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복은, 동식물 형상, 캐릭터 형상, 사물 형상 중 어느 하나의 형상을 가진 교육 컨텐츠를 포함한 상태로 의복(100)의 일 표면에 형성되는 베이스 패널(20); 상기 베이스 패널(20)의 적어도 하나의 부위에서 똑딱이 단추, 벨크로 테이프, 지퍼, 자석 중 어느 하나로 형성되어 탈부착 결합력을 부여하는 결합 부재(30); 상기 결합 부재(30)에 탈부착 가능하게 부착되되, 형상 내지 표면에 문자, 그림, 숫자, 도형 중 어느 하나의 교육 컨텐츠를 포함하는 교육 부재(10);로 구성되어 있는 것을 특징으로 한다.

본 발명에 따른 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복에 의하면, 부모 등의 교육 제공자의 시선 및 체온을 느끼면서 교육을 받을 수 있는 환경을 제공하여 유아의 정서 안정 효과를 가짐과 동시에 교육 부재가 수록한 형상 내지 내용과 같은 교육 컨텐츠와 연관성이 있는 형상 내지 내용을 가진 베이스 패널을 제공함으로써 유아에게 사물의 조합/연관 관계를 자연스럽게 교육할 수 있는 장점이 있다.

Description

베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복{CLOTHES FOR EDUCATING INFANT HAVING EDUCATING MATERIAL THROUGH BASE PANEL}

도 1은 본 발명에 따른 무당벌레 형태의 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도.

도 2는 본 발명에 따른 나비 형태의 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도.

도 3은 본 발명에 따른 사과나무 형태의 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도.

도 4는 본 발명에 따른 베이스 패널의 구체적인 구성을 나타낸 부분 확대 사시도.

도 5는 본 발명에 따른 빨랫줄 형태의 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도.

<도면 주요 부분에 대한 부호의 설명>

10: 교육 부재 31: 옷걸이

20: 베이스 패널 40: 개폐부

21: 단추 50: 스페이스

22: 줄 100: 의류

30: 결합 부재

본 발명은 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복으로서, 보다 상세히는 부모, 조모, 교사 등의 유아 교육 대상자가 착용하는 의복에 유아의 지능 및 감각 발달을 할 수 있는 다양한 교육 컨텐츠가 수록된 교육 부재를 의복 상에 구현되어 있는 베이스 패널에 의하여 구비함으로써 유아가 직접 베이스 패널 및 교육 부재를 만지고 보는 과정에서 유아 교육 대상자와 마주보고 학습이 이루어짐으로 학습 효과를 가짐과 동시에 유아 교육 대상자와 친밀감을 가질 수 있도록 하는 유아 교육용 의복에 관한 것이다.

유아는 대략 0~36개월의 신생아, 베이비, 크롤러, 토들러 등을 포함하는 개념으로서 각 시기별 성장에 따라 신체ㅇ 운동 발달, 정서 발달, 언어 발달, 인지 발달과 같은 과정이 이루어지고 이러한 각 분야의 원활하고 효율적인 발달을 위하여 현대의 부모는 다양한 교육 자료를 유아에게 제공하고 있다.

현재까지 알려진 전통적인 이론에 의하면, 보고 만지고 듣고 냄새를 맡는 등의 오감을 통하여 유아의 지능발달이 가능하고, 교육 자료 중 색상 내지 모양이 있는 것에 더욱 민감한 관심을 보이며, 3세 이전에 받은 자극의 질과 양에 따라 유아 의 진보속도가 차이를 보인다는 것이다.

실제 미국의 화이트(White) 박사의 실험 내용에 따르면, '아기는 저절로 성장하는가 아니면 환경 및 주변 사람들에 의하여 좌우되는가'를 알아보기 위하여 신생아를 2 그룹으로 나누어 다음과 같은 실험을 하였다.

1 그룹은 생후 6일부터 36일 동안 간호사가 무늬 없는 흰 간호복을 입고 유아를 대하였고, 2 그룹은 간호사가 칼라와 무늬가 있는 셔츠를 입고 수유 후 고개를 숙여 유아가 바라보게 하였다.

그 결과, 2 그룹에 속한 유아는 1 그룹에 속한 유아보다 활발한 움직임을 보임과 동시에 사물을 잡기 위해 손을 뻗히는 속도가 2개월 정도 빨리 이루어졌다는 결과를 얻을 수 있었다.

이러한 유아 학습 이론은 이미 많은 부모가 깨닫고 있어 다양한 종류의 장난감과 스티커, 캐릭터 등에 의하여 유아가 밝고 화려하며 다양한 색채를 인지하고(시각 학습), 딸랑이 등을 통해 소리를 인지하며(청각 학습), 만지고 비비면서 감촉을 인지하면서(촉각 학습) 학습을 제공하고 있는 상황이다.

현재까지의 유아용 장난감 등의 놀이 학습 기구는 유아의 부모가 먼저 사용법을 유아에게 보여줘 유아의 관심을 유발한 다음, 유아가 스스로 놀이 학습 기구를 가지고 놀도록 되어 있다. 물론, 부모 등의 교육 제공 대상자가 유아와 함께 이러한 놀이 학습 기구를 가지고 놀 수도 있으나 근본적으로 부모 및 유아의 시선이 놀이 기구에 집중되도록 이루어져 결국 유아 자신이 놀이 기구를 붙잡고 부모는 옆에서 유아의 놀이 상황을 지켜보면서 호응을 해주는 것이 일반적이다.

통계자료에 의하면 퇴근 후의 아빠가 유아와 함께 자주 못 놀아 주는 것 때문에 엄마의 불만이 많다고 하는데, 이는 직장 생활에 지친 아빠가 일정 시간동안 유아의 놀이 시에 관심과 호응을 가지며 같이 놀아줄 때 체력 소모가 증가하고 쉽사리 피로감을 느껴 그냥 놀이 기구를 유아에게 건네주고 유아가 알아서 놀도록 방치하게 되기 때문이다.

유아는 본능적으로 부모의 품에 안기거나 부모의 체온을 느끼면서 정서적인 안정감을 찾으려 하는데 이렇게 부모와 분리되어 있는 놀이 기구는 부모의 체온을 직접적으로 느끼면서 교육 내용을 전달하는데 한계가 있기 마련이다.

즉, 종래의 다양한 놀이기구는 특정 감각을 발달할 수 있는 환경을 제공할지는 몰라도 유아가 부모와 시선을 맞추면서 부모의 존재와 따스한 부모의 품을 느끼게 할 수 있는 인성 교육 환경을 제공하는 것은 역부족하였다.

이러한 문제를 방지하기 위하여 본 출원인의 등록실용신안 제 404353호, 404354호, 404355호, 404357호인 "유아 교육용 의복"은 엠보싱 수단, 칠판, 시계, 주판, 놀이 카드 부착 블록을 구비하는 방식으로 부모 등의 의복에 놀이 수단을 제공하여 유아가 부모의 체온과 시선을 느끼면서 학습을 이룰 수 있는 효과를 가질 수 있도록 이루어져 있다.

이러한 기술은 부모의 의복에 놀이 기구를 부착하여 새로운 놀이 및 교육 문화를 창출할 수 있는 획기적인 방식으로서, 유아의 의복에 거꾸로 놀이 수단을 부착하는 의복으로 이루어진 미국특허 제 5,957,692호에 비하여 진보성을 인정받았다.

이에 부응하여, 본 출원인은 상기 등록실용신안보다 차별화되고 진보한 방식으로 부모의 의복에 놀이 수단을 부착하는 기술을 제공하려 한다.

특히, 교육 부재가 의류에 직접 부착되지 않고, 교육 부재의 컨텐츠와 직접적인 연관성이 있는 내용을 수록하여 교육 부재와의 컨텐츠 매칭을 이루면서도 촉각의 발달을 위한 수단을 장착한 별도의 패널 상에 교육 부재를 부착함으로 교육 효과를 진일보할 수 있도록 하는 별도의 구성에 대한 필요성이 대두되는 실정이라 할 수 있다.

본 발명은 상기 기술의 문제점을 극복하기 위해 안출된 것으로, 부모 등의 교육 제공자의 의복에 교육 부재를 제공하되, 유아의 공간 지각 능력을 배양하면서 다양한 지능 발달 환경을 제공하기 위하여 다양한 교육 컨텐츠로 이루어져 있는 교육부재가 의복 재질과 별도로 제작된 베이스 패널 내에 수용될 수 있도록 하는 의복을 제공하는 것이 기본 목적이라 할 수 있다.

본 발명의 다른 목적은 베이스 패널에 주변 의복 부위와 다른 거칠기를 부여하여 유아에게 다양한 촉각을 제공함으로 유아의 촉각을 발달할 수 있도록 하는 것이다.

본 발명의 또 다른 목적은 베이스 패널과 교육 부재, 결합 부재 간의 교육 컨텐츠 간의 상호 연관성을 부여하여 일체적인 교육 시스템을 구비할 수 있도록 하는 것이다.

본 발명의 추가 목적은 베이스 패널에 주머니를 구비하여 교육 부재를 이에 담거나 별도의 놀이를 할 수 있는 환경을 제공하는 것이다.

상기 목적을 달성하기 위하여, 본 발명에 따른 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복은, 동식물 형상, 캐릭터 형상, 사물 형상 중 어느 하나의 형상을 가진 교육 컨텐츠를 포함한 상태로 의복(100)의 일 표면에 형성되는 베이스 패널(20); 상기 베이스 패널(20)의 적어도 하나의 부위에서 똑딱이 단추, 벨크로 테이프, 지퍼, 자석 중 어느 하나로 형성되어 탈부착 결합력을 부여하는 결합 부재(30); 상기 결합 부재(30)에 탈부착 가능하게 부착되되, 형상 내지 표면에 문자, 그림, 숫자, 도형 중 어느 하나의 교육 컨텐츠를 포함하는 교육 부재(10);로 구성되어 있는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 베이스 패널(20)과 상기 교육 부재(10)에 형성된 교육 컨텐츠들은 그 의미 상 포함관계 내지 연관관계 중 어느 하나의 관련성을 가짐과 동시에 상기 결합 부재(30)는 상기 베이스 패널(20)의 형상 중 특징적인 일 부위에 형성된 것을 특징으로 한다.

더불어, 상기 베이스 패널(20)은 베이스 패널(20)이 형성되는 의복(100) 주변 부위보다 마찰계수가 크거나 작은 것을 특징으로 한다.

추가적으로, 상기 베이스 패널(20)은, 주머니 형상을 가지도록 내부에 스페이스(50)를 구비하고, 일 표면에는 상기 스페이스(50)로 내통될 수 있는 개폐 부(40)를 구비한 것을 특징으로 한다.

마지막으로, 상기 베이스 패널(20)은, 일정 거리를 사이에 두고 1쌍으로 형성된 단추(21); 상기 단추(21) 사이를 잇도록 연결된 줄(22); 상기 줄(22)에 걸려 있는 옷걸이(31);로 구성되어, 상기 교육 부재(10)는 옷으로 이루어져 상기 옷걸이(31)에 걸 수 있는 것을 특징으로 한다.

이하 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세하게 설명하도록 한다. 첨부된 도면은 축척에 의하여 도시되지 않았으며, 각 도면의 동일한 참조 번호는 동일한 구성 요소를 지칭한다.

도 1은 본 발명에 따른 무당벌레 형태의 베이스 패널(20)에 의하여 교육 부재(10)를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도이고, 도 2는 본 발명에 따른 나비 형태의 베이스 패널(20)에 의하여 교육 부재(10)를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도이며, 도 3은 본 발명에 따른 사과나무 형태의 베이스 패널(20)에 의하여 교육 부재(10)를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도이다.

본 발명에서 의미하는 의복(100)은 부모, 조모, 할머니, 할아버지와 같이 유아가 아닌 교육 제공자가 입는 용도를 기본으로 하며 도 1에서는 상의로서 표현이 되어 있지만 하의를 포함하는 개념으로 해석 가능하고 더 나아가 앞치마, 턱받이와 같은 신체에 착용하는 유사 의복에도 적용될 수 있는 것은 물론이다.

도 1 내지 3을 보아 알 수 있듯이, 본 발명에 따른 유아 교육용 의복은 의복 의 표면에 형성되어 있되, 일정한 형상, 즉 무당벌레, 나비, 사과나무 등의 특정 생물 형상 내지 캐릭터, 특정 의미를 가진 다양한 형상으로 이루어진 베이스 패널(20) 상에 교육 부재(10)가 탈부착 가능하게 부착되어 있는 형태를 가지고 있다.

베이스 패널(20)은 기본적으로 교육 부재(10)와 교육 컨텐츠의 의미상 밀접한 연관성을 가지는 형상을 가지고 있다.

예를 들어, 도 1의 경우 베이스 패널(20)이 무당벌레 형상을 가지고 있을 경우 교육 부재(10)는 이러한 무당벌레의 등에 형성된 점(무늬) 부위에 형성된 결합 부재(30)에 부착이 되는 곤충 형상은 물론 무당벌레 무늬가 글자 형태로 이루어진 상상 속의 형태를 이루기 위해 알파벳 형상, 숫자 형상으로 이루어지고, 도 2와 같이 베이스 패널(20)이 나비 형상일 가질 경우 나비 날개에 형성된 결합 부재(30)에 나비와 관련된 곤충 형상 내지 보다 상상력을 발휘하여 알파벳, 숫자와 같은 기타 형상이 부착이 된다.

또한, 도 3과 같이 베이스 패널(20)이 사과나무 형상을 가질 경우 사과열매 부위에 결합부재(30)가 형성되어 이에 사과 등의 열매 형상, 기타 그림 형상을 가진 교육 부재(10)가 부착될 수 있다.

즉, 베이스 패널(20)의 형태는 다양성을 추구하나 이 형태 내에서 상징적인 부위(상기 예에서 열매, 점, 무늬 등의 특징 부위)를 하나 이상 추출하여 이에 결합 부재(30)를 형성하고 결합 부재(30)에 베이스 패널(20) 형태와 의미가 통할 수 있도록 연관 내용을 가진 교육 부재(10)를 부착하게 되는 것이다.

이러한 베이스 패널(20)과 교육 부재(10)의 연관성에 의하여, 유아는 사물의 연관 관계, 조합/결합 관계를 배울 수 있는 특성을 누릴 뿐 아니라 더 나아가 예를 들어 사과나무에 알파벳 열매가 열리는 것 등으로 상상력을 발휘하도록 하여 유아의 상상력 증진 학습 효과까지 누릴 수 있는 특성을 제공한다.

또한, 베이스 패널(20)은 주변 의복(100) 표면 부위보다 표면 자체의 거칠기, 즉 촉각적 질감이 다르게 구성되어 있다.

구체적으로, 의복(100) 원단과 다른 소재를 사용하되 그 사용되는 소재는 의복 원단, 즉 베이스 패널 주변 부위보다 질감이 강하거나(거칠거나), 약한(부드러운) 소재로 이루어져 유아가 베이스 패널(20)을 만지면서 의복과 다른 촉각을 느낄 수 있도록 하여 유아의 촉각 발달을 자극하도록 하는 바, 부드러운 소재로서는 극세사 원단, 비닐 원단 등이 사용되어 질 수 있으며 거친 소재로는 올이 굵은 섬유재 내지 합성수지재 섬모 등이 사용되어질 수 있다.

이러한 거칠기의 정도는 일반적으로 물체가 기본적으로 보유한 마찰계수에 의하여 구체화될 수 있는 바, 본 발명에 따른 베이스 패널(20)의 마찰 계수는 의복복 원단, 즉 베이스 패널(20)이 부착되는 주변 부위의 평균 마찰계수보다 크거나(거칠거나) 작아(부드러워) 의복 원단과 다른 거칠기를 가지도록 하여 유아에게 별도의 촉감을 부여하도록 하는 것을 기본으로 한다.

보다 구체적으로, 원단이 거친 경우(즉, 상대적으로 원단의 마찰계수가 큰 경우) 베이스 패널(20)에 부드러운 촉감을 부여하기 위하여 의복 원단의 마찰계수보다 0.05 내지 0.15 정도 작은 마찰계수를 가진 재질을 사용하고, 원단이 부드러운 경우(즉, 상대적으로 원단의 마찰계수가 작은 경우) 베이스 패널(20)에 거친 촉 감을 부여하기 위하여 의복 원단의 마찰계수보다 0.05 내지 0.15 정도 큰 마찰계수를 가진 재질을 사용하는 것이 바람직하다.

물론, 잘 알려진 바와 같이 가죽의 마찰계수가 사포의 마찰계수보다 큰 것처럼 마찰계수의 수치가 실제 느끼는 촉감과는 차이를 가질 수 있지만, 본 발명에서 추구하는 베이스 패널(20)의 거칠기는 상대적으로 상기 수치 범위 내에서 의복 원단과 차이만을 보이는 것으로 충분하고 실제 의복에 사용되는 원단 범위 내에서는 마찰계수와 실제 느껴지는 거칠기의 정도는 비례한다고 가정을 한 상태에서 상기와 같은 수치 범위를 도출한 것이다.

이러한 베이스 패널(20)의 존재로 인하여, 단순히 의복 자체에 직접 교육 부재(10)를 부착할 때보다 유아에게 사물의 연관 관계를 학습시킬 수 있는데 도움을 줄 수 있을 뿐 아니라, 특정 형상을 가지는 사물(예를 들어, 무당벌레 등)의 실제 촉감을 모사한 성질을 가지도록 베이스 패널(20)에 특유 촉각을 부여함으로써 실제 유아가 해당 사물을 만진 것과 같은 느낌 제공 및 촉각 발달 효과를 부여할 수 있는 특성을 가진다.

이러한 베이스 패널(20)은 의복 표면에서 하나 이상 구현이 가능하며, 2개 이상 구현이 되었을 경우 도 1, 2, 3에서 작은 무당벌레(나비 내지 사과나무) 및 큰 무당벌레(나비 내지 사과나무)를 구현한 것과 같이 베이스 패널(20) 간의 형상에 따른 연관성도 고려하는 것이 바람직하다.

더불어, 결합 부재(30)는 벨크로 테이프, 단추/고리 조합, 지퍼, 똑닥이 단추 조합, 후크 등 중 어느 하나로 이루어지는 것이 가능한 바, 이러한 결합 부 재(30)의 위치 내지 형상 역시 베이스 패널(20)에 표현된 형상에서 의미를 부여하도록 하여, 가령 무당벌레의 경우 무당벌레의 점 위치에 결합 부재(30)가 형성되도록 하여 베이스 패널(20)과 교육 부재(20)의 상호 연관성(포함 관계) 있는 조합을 만들기 위한 매개체로서의 역할을 수행한다.

도 4는 본 발명에 따른 베이스 패널의 구체적인 구성을 나타낸 부분 확대 사시도이다.

도 4를 참조하면, 베이스 패널(20) 상의 결합 부재(30)를 통하여 ㄱ 자 내지 알파벳 A와 같은 교육 컨텐츠를 포함한 교육 부재(10)가 부착되어 있는 상태를 알 수 있다.

베이스 패널(20)은 전체적인 형상 중 특정 부위 내지 전체 부위를 입체적으로 형성하여 일정 공간, 즉 스페이스(50)를 가져 이 공간이 주머니로서 활용될 수 있도록 하되, 이러한 주머니는 개폐부(40)를 구비하여 개폐부(40) 주변을 통해 기타 물건을 주머니 내에 넣을 수 있도록 구성되어 있다.

구체적으로, 도 4(a)의 경우 지퍼 형태의 개폐부(40)를 통해 주머니 내의 스페이스(40)로 진입이 가능하고, 도 4(b)의 경우 앞트임 형태를 가진 개폐부(40)에 의하여 스페이스(50)로의 진입이 가능하도록 이루어져 있다.

즉, 도면을 보아 알 수 있듯이 예시적으로 표현된 무당벌레의 몸통 부위가 주머니가 되어 지퍼 내지 앞트임 부위와 같은 개폐부(40)를 통해 내부 공간, 즉 스페이스(50)에 진입할 수 있도록 이루어져 있는 것이다.

또한 도 4(b)를 보아 알 수 있듯이, 결합 부재(30)가 단추로서 이루어져 있을 경우 이 단추에 고리를 구비한 교육 부재(10)를 걸 수 있도록 하여 교육 부재(10)가 기본형, 고리 부착형으로 구분이 가능한 상태에서 베이스 패널(20)에 장착되는 다양한 상태를 표현할 수 있도록 하였다.

도 5는 본 발명에 따른 빨랫줄 형태의 베이스 패널(20)에 의하여 교육 부재(10)를 구비하는 유아 교육용 의복의 개략적인 구성을 나타내기 위한 개념도이다.

도 5를 보아 알 수 있듯이, 본 발명에 따른 베이스 패널(20)은 빨랫줄 형태로 이루어지는 것이 가능한데, 이러한 빨랫줄 형태는 평면으로도 가능하나 교육 효과를 증진하기 위하여 입체적으로 구성되는 것이 바람직하다.

구체적으로, 베이스 패널(20)은 줄(22)의 양단에 단추(21)를 구성하고 단추 (21)사이에 의복(100)에 붙어 있거나 아니면 실제 줄(22)을 매단 형태를 가지도록 구성되어 있으며, 이러한 줄(22)에는 옷걸이(31)가 하나 이상 구비가 되어 있다.

옷걸이(31) 역시 의복(100)에 고정 부착되어 있는 상태를 가지거나 아니면 실제 옷걸이와 마찬가지로 입체적인 형상을 가지도록 하여 이에 옷 형상을 가진 교육 부재(10)를 걸 수 있도록 되어 있다.

예를 들어 옷걸이(31)의 상부는 줄(22)에 걸려 있는 그림으로 표현 구성하고 하단 일부만 유동 가능한(덜렁거리는) 입체 형상을 가지도록 하여 옷걸이(31)가 줄에 견고히 결합되어 있는 것처럼 보이도록 함과 동시에 실제 이러한 옷걸이(31)의 하부에 옷 형상의 교육 부재(10)를 걸 수 있도록 구성하여 유아에게 입체물의 조합 관계 교육과 색다른 호감과 재미를 부여할 수가 있다.

아니면, 옷걸이(31)는 줄(22) 주변에 부착 구성이 되어 있되, 옷걸이(31)의 일 표면에 결합 부재(30)를 구비하여 이러한 결합 부재(30)를 통해 옷으로 이루어진 교육 부재(10)와 부착되는 것도 가능하다.

지금까지 설명한 바와 같이, 본 발명에 따른 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복의 구성 및 작용을 상기 설명 및 도면에 표현하였지만 이는 예를 들어 설명한 것에 불과하여 본 발명의 사상이 상기 설명 및 도면에 한정되지 않으며, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양한 변화 및 변경이 가능함은 물론이다.

이상에서 설명한 바와 같이, 본 발명에 따른 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복에 따르면,

1) 부모 등의 교육 제공자의 시선 및 체온을 느끼면서 교육을 받을 수 있는 환경을 제공하여 유아의 정서 안정 효과를 가짐과 동시에 교육 부재가 수록한 형상 내지 내용과 같은 교육 컨텐츠와 연관성이 있는 형상 내지 내용을 가진 베이스 패널을 제공함으로써 유아에게 사물의 조합/연관 관계를 자연스럽게 교육할 수 있는 장점이 있고,

2) 주변의 의복 원단 재질과 마찰계수가 다른 베이스 패널을 제공함으로 촉각의 다양성을 유아에게 체득하도록 하여 다양한 감각 발달을 추구하는데 효율적이며,

3) 베이스 패널에 주머니를 형성하여 공감각적 인지 능력 향상을 유아에게 제공함과 동시에,

4) 입체적인 베이스 패널 제공으로 보다 다양한 교육 부재와의 결합 관계를 구현함으로써 유아의 지능 발달에 도움을 줄 수 있는 효과를 가진다.

Claims (7)

1. 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복으로서,

   동식물 형상, 캐릭터 형상, 사물 형상 중 어느 하나의 형상을 가진 교육 컨텐츠를 포함한 상태로 의복의 일 표면에 형성되는 베이스 패널;

   상기 베이스 패널의 적어도 하나의 부위에서 똑딱이 단추, 벨크로 테이프, 지퍼, 자석 중 어느 하나로 형성되어 탈부착 결합력을 부여하는 결합 부재;

   상기 결합 부재에 탈부착 가능하게 부착되되, 형상 내지 표면에 문자, 그림, 숫자, 도형 중 어느 하나의 교육 컨텐츠를 포함하는 교육 부재;로 구성되어 있는 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
2. 제 1항에 있어서,

   상기 베이스 패널은,

   상기 베이스 패널이 형성되는 의복 주변 부위보다 마찰계수가 크거나 작은 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
3. 제 1항에 있어서,

   상기 베이스 패널은,

   주머니 형상을 가지도록 내부에 스페이스를 구비하고, 일 표면에는 상기 스페이스로 내통될 수 있는 개폐부를 구비한 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
4. 제 1항에 있어서,

   상기 베이스 패널과 상기 교육 부재에 형성된 교육 컨텐츠들은 그 의미 상 포함관계 내지 연관관계 중 어느 하나의 관련성을 가짐과 동시에, 상기 결합 부재는 상기 베이스 패널이 동식물 형상으로 이루어져 있을 경우 몸체 무늬, 열매, 점 중 어느 하나의 부위에 형성된 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
5. 제 1항에 있어서,

   상기 결합 부재는 단추로 이루어져 이에 고리를 추가로 구비하는 상기 교육 부재가 걸림 결합을 하는 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
6. 제 1항에 있어서,

   상기 베이스 패널은,

   일정 거리를 사이에 두고 1쌍으로 형성된 단추;

   상기 단추 사이를 잇도록 연결된 줄;

   상기 줄에 걸려 있는 옷걸이;로 구성되어,

   상기 교육 부재는 옷으로 이루어져 상기 옷걸이에 걸 수 있는 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.
7. 제 6항에 있어서,

   상기 옷걸이는 상기 결합 부재를 구비하여, 상기 옷으로 이루어진 교육 부재가 상기 결합 부재를 통하여 결합되는 것을 특징으로 하는, 베이스 패널에 의하여 교육 부재를 구비하는 유아 교육용 의복.

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