KR100581455B1

KR100581455B1 - 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법

Info

Publication number: KR100581455B1
Application number: KR1020040012365A
Authority: KR
Inventors: 박성현
Original assignee: 박성현
Priority date: 2004-02-24
Filing date: 2004-02-24
Publication date: 2006-05-23
Also published as: KR20050086039A

Abstract

본 발명은 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법에 관한 것이다.

본 발명에 따르면, 고객이 독서한 도서에 대한 평가문제를 고객에게 제시하고, 제시된 평가문제에 대한 고객의 풀이를 수신한 후 정답을 비교하여 도서의 수준 분류, 독서의 인증, 고객의 독서 형태 분석, 독서에 따른 고객의 유형별 이해도 분석, 도서의 독서인기도 등을 고객에게 서비스함으로써, 고객에게 필요한 독서와 관련된 각종 정보를 체계적으로 서비스 할 수 있는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법이 개시된다.

독서, 독서인기도, 도서의 수준, 독서인증, 독서 형태, 독서 이해도

Description

통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법{A service method for relating to reading in communications network}

도1은, 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법이 수행되는 시스템에 대한 블록도이다.

도2는, 도1의 시스템에 적용된 서비스서버의 구성에 대한 블록도이다.

도3은, 본 발명의 제1 실시 예에 따른 도서 수준 분류 서비스에 대한 흐름도이다.

도4는, 본 발명의 제2 실시 예에 따른 독서 인증 서비스에 대한 흐름도이다.

도5는, 도3의 서비스에 따른 인증서에 대한 예시도이다.

도6은, 본 발명의 제3 실시 예에 따른 독서형태 분석 서비스에 대한 흐름도이다.

도7은, 도6의 서비스에 따른 독서형태 분석에 대한 다양한 예시도이다.

도8은, 본 발명의 제4 실시 예에 따른 유형별 이해도 분석 서비스에 대한 흐름도이다.

도9는, 본 발명의 제5 실시 예에 따른 독서인기도 분석 서비스에 대한 흐름도이다.

본 발명은 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 각종 도서의 수준 분류, 고객에 대한 독서의 인증, 고객의 독서 형태 분석, 독서에 따른 고객의 유형별 이해도 분석, 도서의 독서인기도 등을 통신망을 이용하여 고객에게 서비스 하는 방법에 관한 것이다.

동서고금을 막론하고 올바른 독서는 정보의 습득, 교양의 축적, 지적 수준의 향상, 가치관의 형성, 정서의 함양 등을 가져오는 등 궁극적으로 인간을 성장시키는데 중요한 역할을 한다. 이러한 독서는, 독서자의 독서에 따른 이해도 및 독서 형태 등을 정확히 파악하고, 그에 따른 독서자의 수준에 맞는 도서를 선택하게 하는 등의 적절한 독서지도가 이루어져야 할 필요가 있다. 특히, 가치관이 형성되어 가는 과정에 있는 유년기 및 청소년기의 아이들이나 학생들에게는 올바른 독서를 위한 독서지도가 대단히 중요한 사항이며, 또, 이들에게 독서에 따른 성취감이나 독서에 대한 흥미를 유발시켜, 지속적으로 독서를 장려시킬 필요가 있는 것이다.

독서자의 독서에 대한 이해도는, 성인의 경우에는 본인이나 주변 지인들과의 토론, 유아기나 청소년기의 학생들의 경우에는 부모님이나 선생님들이 임의적으로 확인 평가하였다. 그러나 이러한 본인 스스로의 확인은 개인의 주관에 따라 달리 이루어지기 때문에 객관적이지 못하고 전문성이 떨어짐으로써 정확한 이해도의 확인이라고 할 수 없다. 또, 유아기나 청소년기의 학생들의 경우에도 부모님이나 선 생님들이 그 자녀의 독서에 따른 이해도를 확인하기 위해서는 세심한 주의를 기울여야 하지만, 맞벌이 부부가 대다수를 차지하는 현실에서 자녀들의 독서에 따른 이해도에 신경을 쓴다는 것은 상당히 곤란한 일이 아닐 수 없고, 선생님들 또한 아이들의 독서를 지도한다는 것이 교육 현실상 매우 곤란한 일인 것이며, 마찬가지로 부모님이나 선생님의 경우에도 독서지도에 대한 전문성이 떨어진다. 특히, 독서에 따른 이해도를 확인하는 과정에서 어휘의 이해, 사실내용의 이해, 추론, 글에 대한 자녀들의 중심생각 등과 같이, 세분화된 각 부분의 유형별이해도까지 확인하기는 사실상 불가능하다고 밖에 볼 수 없다.

도서는, 크게는 이야기글, 정보글, 만화 등과 같이 큰 장르별로 분류될 수 있고, 이야기글은, 동화, 명작소설, 역사글 등으로, 정보글은 과학, 사회, 예술 등으로, 만화 또한 역사, 과학, 교양 등과 같이 세세한 장르별로 분류될 수 있다. 독서자는 위와 같은 장르별로 분류되는 도서들 중에서 자신에게 흥미가 가는 분야의 도서에 대한 독서에 더 편중되는 것이 일반적이다. 그런데, 가치관의 형성, 소질의 발견이 필요한 유아기나 청소년기의 아이들에게는 편중된 분야의 도서에 치중한 독서보다는, 여러 분야의 도서를 다수 접해볼 수 있는 기회를 가지도록 하고 그에 따른 독서지도를 할 필요성이 있다.

도서의 수준은 전문가들에 의해서 결정되어 표시되는 것이 일반적이기 때문에 어느 정도 신뢰성을 가질 수는 있지만 실제 독서자들에게 검증된 것은 아니며, 정확한 도서의 수준을 파악한다는 것은 여간 곤란한 일이 아니다. 만일 정확한 도서의 수준에 대한 정보를 얻고자 한다면, 대규모 소비자조사를 계속적으로 수행하 여야 하는데, 이는 그 비용, 시간 및 인력이 과다하기 소모되기 때문에 누구도 감당하지 못하다는 문제점이 있을 수밖에 없다.

한편, 본 발명과 관련된 종래의 기술로는, 대한민국 공개특허 2002-0076860(발명의 명칭: 독서교육 원스톱 서비스 제공 방법, 이하 인용기술1)과 대한민국 공개특허 2000-0082161(발명의 명칭:독서능력지수를 이용한 독서능력 관리방법 및 시스템, 이하 인용기술2)이 있다.

인용기술1에는 사용자의 독서 수준을 감안하고, 사용자의 수준에 따라 도서류를 분류한 다음 도서를 대여하는 서비스 방법이 개시되어 있다. 또, 이를 바탕으로 대여한 도서에 대하여 학습 문제를 제시하고 이에 대한 평가정보를 사용자에게 제공하는 서비스와, 사용자를 대상으로 사용자의 독서 평가에 따른 순위를 정하여 사용자에게 제시하는 서비스도 개시되어 있다.

그러나 이러한 인용기술1에도 올바른 독서를 위해 필요 되어지는 고객의 독서에 대한 유형별 이해도나 고객의 독서 형태를 분석해 내는 기술, 도서의 수준을 분류할 수 있는 기술은 개시되어 있지 않다.

인용기술2에는, 독서능력에 대한 진단을 위하여, 평가문제를 회원에게 제시하고, 이에 따른 진단평가결과에 따라서 독서능력지수(RQ:Reading Quotient)를 자동설정한 후 회원의 독서능력지수에 대한 인증 데이터를 제시하는 서비스가 개시되어 있다.

그러나 이러한 인용기술2에서 제시하고 있는 독서능력지수가 어떻게 산정되는지에 대해서는 불명확할뿐더러, 마찬가지로, 올바른 독서를 위해 필요 되어지는 고객의 독서에 대한 유형별 이해도나 고객의 독서 형태를 분석해 내는 기술, 도서의 수준을 분류할 수 있는 기술은 개시되어 있지 않다.

부차적으로, 독서자, 특히, 유아기나 청소년기의 아이들에게는 독서에 대한 흥미를 유발시키기 위해서, 독서에 대한 성취감을 가지게 하고, 또, 질적으로도 뛰어나면서도 대중성을 확보한 도서를 선택하는 것이 중요하다.

일반적으로 가정에서는 부모님이 권장하는 도서를 독서하면 용돈을 준다거나, 가지고 싶어 하는 선물을 사준다거나 하는 식으로 아이들에게 독서에 대한 성취감을 가져다주었다. 그러나 이러한 방식은 실제 아이들이 독서를 실시했는지의 여부의 확인이 곤란하다. 물론, 해당 도서에 대한 몇 가지 질문을 통하여 그러한 확인이 이루어질 수도 있지만, 이러한 경우에는 부모님이 해당 도서에 대한 지식을 가지고 있어야 한다는 곤란한 점이 있고, 또, 숙독했는지의 여부를 가려내기는 여간 곤란한 일이 아니다. 성인들의 경우에는 특정 도서를 독서완료 했다는 자기 스스로의 자기 만족적 성취감을 가지는 정도였었다.

대중들에게 인기가 있는 도서류들은 대부분 재미있고, 해당 도서의 독서를 통해 또 다른 독서를 유발시키는 경향이 있다. 현재 도서류의 대중적 인기도는 일간지나 주간지 등과 같은 정기 간행물을 통하여 시장에서 판매되는 판매수를 기준으로 순위를 정하여 공개하는 방식을 가져왔다. 그러나 이 또한 특정 도서에 대한 인기도를 끌어올리기 위한 해당 특정 도서를 출판한 출판사의 은밀한 매수 공세 등에 따른 끊임없는 순위 조작시비가 일고 있다. 또, 판매된 도서가 대중들에게 실제 읽혀졌는지의 여부가 불명확할뿐더러, 일반적으로 도서를 구입한 사람이 독서를 완 료하고나서 좋은 도서라고 생각되면, 자기 주위의 지인들에게 빌려주어 독서를 권유하는 경향이 많기 때문에, 도서의 판매수가 곧바로 해당 도서의 독서인기도를 말하는 것은 아닌 것이어서 도서의 판매수와 도서의 독서인기도가 일치하지 않을 개연성이 큰 것이다.

본 발명은 상술한 바와 같이 올바른 독서를 위해 필요 되어지는 점들을 통신망을 통해 고객들에게 서비스하고자 한다. 따라서

본 발명의 제1목적은, 고객의 독서에 대한 유형별 이해도를 정확히 파악할 수 있는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법을 제공하는데 있다.

본 발명의 제2목적은, 고객의 독서 형태를 정확히 분석해낼 수 있는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법을 제공하는데 있다.

본 발명의 제3목적은, 각종 도서의 수준을 정확히 분류해낼 수 있는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법을 제공하는데 있다.

본 발명의 제4목적은, 독서자의 독서에 따른 성취감을 가질 수 있도록 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법을 제공하는데 있다.

본 발명의 제5목적은, 독서자의 도서 선택에 필요한 도서의 독서인기도를 정확히 파악할 수 있는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법을 제공하는데 있다.

상기한 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서 비스 방법은, 접속한 고객들이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계; 상기에서 평가된 이해도와 평가받은 고객들의 정보를 비교하여 상기 특정 도서에 대한 수준을 결정하는 단계; 및 상기의 결정에 따라 상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는, 상기 특정 도서에 대한 평가문제를 상기 고객에게 제시하는 단계; 상기 특정 도서에 대한 풀이를 고객으로부터 수신하는 단계; 상기에서 고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교하는 단계; 상기의 비교에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는, 소정의 평가에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하고, 상기 특정 도서에 대한 수준을 결정하는 단계는, 상기에서 구한 이해도의 수치에 대한 연령별/학년별 평균을 구하는 단계; 상기에서 구한 연령별/학년별 평균을 도서에 대한 수준을 가늠하는 소정의 기준범위 값과 비교하는 단계; 상기의 비교에 따라 상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계는, 상기 특정 도서의 수준을 상기 연령별/학년별 평균 중 상기 소정의 기준범위 값에 속한 특정 연령/학년의 수준으로 결정하는 단계; 를 포함하는 것을 보다 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계는, 상기 연령별/학년별 평균 중 특정 연령별/학년별 평균이 상기 소정의 기준범위 값에 속하면 상기 특정 도서의 수 준을 특정 연령/학년의 수준으로 하는 단계; 상기 연령별/학년별 평균 중 특정 연령별/학년별 평균이 상기 소정의 기준범위 값을 상회/하회하는 경우에는 상기 특정 도서의 수준을 특정 연령/학년의 수준에서 배제시키는 단계; 를 포함하는 것을 또 하나의 보다 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계는, 상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류하는 단계; 상기에서와 같이 분류된 다수의 도서에 대한 수준별 도서목록을 생성하는 단계; 상기에서 생성된 수준별 도서목록을 접속된 고객의 요구에 따라 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계는, 상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류하는 단계; 상기 특정 도서에 대한 정보를 요구하는 고객에게 상기 특정 도서의 수준을 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 또 하나의 구체적인 특징으로 한다.

또한, 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은, 접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계; 상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계; 및 상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 고객의 독서를 인증해 주는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는, 상기 특정 도서에 대한 평가문제를 상기 고객에게 제시하는 단계; 상기 특정 도서에 대한 풀이를 상기 고객으로부터 수신하는 단계; 상기에서 수신된 풀이와 정답을 비교하는 단계; 상기의 비교에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는, 소정의 평가에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하고, 상기 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계는, 상기에서 구한 이해도의 수치가 독서의 인증을 가늠하기 위한 소정의 기준 수치 이상인지를 판단하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 고객의 독서를 인증해 주는 단계는, 상기 고객의 접속단말기로 소정의 인증서를 전송하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

또한, 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은, 접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계; 상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계; 상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 고객의 독서 목록에 추가하는 단계; 상기 고객의 독서 목록에서 각 도서를 장르별로 구분하는 단계; 상기의 구분을 바탕으로 상기 고객의 독서 형태를 분석하는 단계; 및 상기 고객의 요구에 따라 상기에서 분석된 독서 형태를 상기 고객에게 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

상기 각 도서를 장르별로 구분하는 단계는, 상기 각 도서를 각 도서의 내용에 따라 적어도 두개 이상의 장르로 구분하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 고객의 독서 형태를 분석하는 단계는, 상기에서 적어도 두개 이상의 장르로 구분된 장르별 독서량을 수치로 환산하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

또한, 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은, 접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 평가요구를 수신하는 단계; 상기 특정 도서에 대한 다양한 유형의 이해도를 확인할 수 있는 다수의 유형별 평가문제를 제시하는 단계; 상기 다수의 유형별 평가문제에 대한 풀이를 수신하는 단계; 상기에서 수신된 풀이와 정답을 비교하는 단계; 상기의 비교에 따라 상기 고객의 유형별 이해도를 분석하는 단계; 상기에서 분석된 유형별 이해도를 고객에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

상기 유형별 이해도를 분석하는 단계는, 상기의 비교에 따라 소정의 수치로 산술된 유형별 이해도를 구하는 단계; 를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

상기 유형별 이해도를 분석하는 단계는, 상기 특정 도서의 평가에 따른 유형별 이해도를 기존에 축적된 유형별 이해도에 비교 합산하여 상기 고객에 대한 전체 유형별 이해도를 분석하는 단계를 포함하고, 상기 분석된 유형별 이해도를 고객에게 제시하는 단계는, 상기 고객에게 상기 고객에 대한 전체 유형별 이해도를 제시하는 단계를 포함하는 것을 구체적인 특징으로 한다.

또한, 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은, 접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계; 상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계; 상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 특정 도서의 독서인기도를 상승시키는 단계; 상기에서 상승시킨 특정도서의 독서인기도가 반영된 각종 도서의 독서인기도 순위를 생성하는 단계; 상기에서 생성된 각종 도서의 독서인기도 순위를 고객에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은, 접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계; 상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계; 상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 특정 도서의 독서인기도를 상승시키는 단계; 상기에서 상승시킨 특정도서의 독서인기도를 고객에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 한다.

본 발명에 따른 통신망을 이용한 서비스 방법은, 다음과 같이 도1을 참조하여 예를 드는 바와 같은 시스템에서 이루어진다.

도1을 참조하면, 본 발명의 실시를 위하여 구축되는 시스템은, 본 발명에 따른 서비스를 제공하기 위한 서비스서버(100) 및 고객이 상기 서비스서버(100)에 유무선 인터넷망을 포함하는 통신망(102)을 이용하여 접속할 수 있는 각종 유무선 통신장치(101)를 포함하여 구성된다. 이러한 유무선 통신장치에는, 퍼스널 컴퓨터, 노트북 컴퓨터, PDA단말기, 휴대전화 단말기 등과 같이 유무선 통신망을 통한 인터넷 가능한 모든 통신장치가 포함될 수 있다.

상기 서비스서버(100)에는 도2에서 참조되는 바와 같이 고객의 정보가 저장되어 있는 고객정보데이터베이스(12), 각종 도서에 대한 정보가 저장되어 있는 도서정보데이터베이스(13), 상기 각종 도서에 대한 평가문제가 저장되어 있는 문제데이터베이스(14) 및 상기의 각종 데이터베이스(12, 13, 14)를 기반으로 본 발명에 따른 서비스과정을 수행하는 프로세서(11)를 포함하여 구성되어 있다.

상기 고객정보데이터베이스(12)에는, 고객의 연령/학년, 고객이 독서한 도서, 고객의 독서에 대한 유형별 이해도, 고객의 독서 형태 등 각종 필요한 고객의 정보가 저장되어 있다.

상기 도서정보데이터베이스(13)는, 각종 도서에 대한 초록, 저자, 출판사, 도서의 장르(예를 들면, 정보글인지, 이야기글인지, 만화인지 등과 같은), 도서의 수준 등과 같이 해당 도서에 대한 각종 정보가 저장되어 있다.

또, 상기 문제데이터베이스(14)에는 상기 도서정보데이터베이스(13)에 정보가 저장된 각종 도서에 대한 유형별 평가문제, 그에 대한 정답 등이 저장되어 있다.

상기와 같은 시스템 상에서 이루어지는 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법에 대하여 각 실시 예 별로, 도3 이하의 흐름도를 참조하여 설명한다. 설명의 편의와 간결함을 위해 중복되는 설명은 가급적 생략하거나 압축한다.

<제1 실시 예-도서 수준 분류>

정확한 도서의 수준을 파악한다는 것은, 독서자로 하여금 자기 수준에 맞는 도서를 선택할 수 있도록 하여, 독서에 대한 흥미를 지속적으로 가질 수 있도록 한다는 점에서 독서에 앞서 고려되어져야 할 대단히 중요한 사항이다.

도3에는 상술한 시스템 상에서 각종 도서의 수준을 파악하여 고객들에게 제시하기 위한 과정이 도시되어 있다.

먼저 고객은 자신들이 소지한 유무선 통신장치(101, 이하, 고객단말기라 한다)를 사용하여 서버에 접속하여 로그인 한다<S301>.

고객이 이미 가입한 회원인 경우에는 로그인과정이 수행되고, 미가입 회원이면, 회원가입을 권유한 후 주지한 바와 같이 회원가입과정을 수행한 후, 회원가입과정에서 고객이 입력한 고객정보를 고객데이터베이스(12)에 저장한다.

이 때, 고객의 정보에는 고객의 연령/학년과 같이 일반적으로 고객의 독서수준을 가늠할 수 있는 정보가 포함되어 있다.

고객이 로그인한 후 자신이 독서한 특정 도서에 대한 평가를 요구하는 경우, 상기 프로세서는 상기 특정 도서에 대한 평가문제를 상기 문제데이터베이스(14)로부터 추출하여 상기 고객이 접속한 고객단말기(101)로 전송함으로써, 상기 고객에게 제시한다<S302>. 이러한 평가문제는 후술하는 바와 같이 어휘의 이해를 물어볼 수 있는 문제, 사실내용의 이해를 물어볼 수 있는 문제, 추론에 대한 문제, 중심생각에 대한 문제 등과 같이 각종 유형별 문제가 포함되며, 문제마다 가중치가 부가될 수도 있다. 또, 이러한 평가문제는 해당 도서에 대하여 출제된 다수의 문제들 중에서 임의적으로 선별하여 제시될 수도 있으며, 정하여진 문제들을 그대로 출제할 수도 있다. 다수의 고객들을 대상으로 하는 서비스인 점을 고려하면, 출제된 다수의 문제들 중에서 임의적으로 선별하여 제시하는 것이 보다 바람직하다.

고객이 상기 고객단말기(101)에 구비된 입력부를 통해 평가문제에 대한 풀이를 입력시키면, 이러한 풀이를 수신한다<S303>.

고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교한다<S304>.

상기의 비교에 따라 이해도를 구한다<S305>. 물론, 이러한 이해도는 일반적인 평가방식과 같이 100점을 기준으로 해서 틀린 점수만큼 감산한 점수로써 이해도를 구하는 것과 같이 소정의 수치로써 산술하여 구할 수 있다.

상기와 같이 고객으로 하여금 특정 도서에 대한 이해도를 구하는 과정은 회원가입 한 다수의 고객들에 대하여 수행되어 진다.

이 때, 다수의 고객들에 대한 연령/학년별 평균을 구한다. 물론, 연령이나 학년은 도서의 수준을 결정하기 위한 하나의 기준일 뿐이기 때문에 그 외 다른 기준으로 대체될 수도 있다.

이렇게 특정 도서에 대한 고객들의 이해도에 대한 연령별 평균을 구한 결과가 다음의 [표 1]에서 예를 든 바와 같이 분포되었다고 가정하자.

[표 1]

연령	연령별 평균
5세	00.00(미평가)
6세	00.00
7세	11.10
8세	30.10
9세	54.10
10세	60.30
11세	70.20
12세	78.80
13세	85.00
14세	89.01
15세	93.89
16세	97.65
17세	00.00(미평가)
18세	00.00(미평가)

상기 [표 1]에서 연령별 평균 중 5세, 17세, 18세의 고객들의 경우에는 상기 특정 도서에 대한 평가를 실시한 고객이 단 한명도 없는 경우이다.

상기 [표 1]과 같이 연령별 이해도 평균이 분포되면, 해당 연령별 이해도 평균을 도서의 수준을 가늠하기 위한 소정의 기준 범위 값(점수대)과 비교한다<S306>. 여기서 소정의 기준 범위 값은 70점-79점 정도의 범위가 적절하다. 연령별 평균이 70점 아래인 연령대의 경우에는 특정 도서에 대한 이해도가 낮고, 80점 이상의 연령별 평균을 가지는 연령대에는 특정 도서의 수준이 낮다고 볼 수 있다. 물론, 이러한 소정의 기준 범위 값이 반드시 70점-79점일 필요는 없으며, 예를 들어 80점-89점, 70점-74점 등으로 설정하여 놓을 수도 있다.

이와 같이 연령별 평균을 소정의 기준범위 값과 비교한 후 그러한 비교에 따라 상기 특정 도서의 수준을 결정한다<307>. 즉, 기준범위 값이 70점-79점으로 설정된 경우에는 상기 특정 도서의 수준이 11세 및 12세 연령대의 수준으로 결정되는 것이다.

한편, 이러한 도서의 수준 결정은 고객들이 지속적으로 평가문제에 응시하기 때문에 수정된다.

예를 들면, 상기 [표 1]의 분포가 2004년 6월 15일의 상황을 말하고 있다고 하면, 2004년 6월 15일 이후 고객들이 평가문제에 응시함으로써, 다음의 [표 2]와 같이 수정되어 질 수 있는 것이다.

[표 2]

연령	연령별 평균
5세	00.00(미평가)
6세	05.01
7세	10.23
8세	31.60
9세	53.36
10세	61.90
11세	69.58
12세	78.87
13세	86.10
14세	90.01
15세	94.90
16세	98.00
17세	99.98
18세	00.00(미평가)

상기 [표 2]에서 보면, 각 연령대별로 이해도 평균이 소폭 변화되었음을 알 수 있다. 또, 17세 연령대의 고객들이 평가문제에 응시했음이 보여 지고, 11세 연 령대의 고객 평균이 70.20점에서 69.58점으로 낮아진 것을 알 수 있다. 따라서 수준을 가늠하는 기준 범위 값이 70점-79점 이므로, 상기 특정 도서의 수준은 12세용으로 재수정된다. 이러한 수준 평가가 정확히 이루어지기 위해서는 특정 도서에 대하여 평가를 받은 고객이 다시 특정 도서에 대한 평가를 받는 기회를 가져서는 아니 되는 것이 바람직할 것이다.

한편, [표 1] 및 [표 2]를 통하여 설명된 도서의 수준 결정은 도서 수준을 가늠하기 위한 소정의 기준 범위 값에 연령별 평균이 속하는 연령의 수준으로 결정하는 방법과, 연령별 평균이 도서 수준을 가늠하기 위한 소정의 기준 범위 값을 하회한 경우에는 해당 연령의 수준에서 배제시키는 방법을 예시하였다. 물론, 연령별 평균이 도서 수준을 가늠하기 위한 소정의 기준 범위 값을 상회하는 경우에도 해당 연령의 수준에서 배제시키는 방법을 가질 수도 있다.

위와 같이 특정 도서의 수준을 결정하는 방법 이외에도, 특정 도서를 10세의 어린이 300명이 그 도서에 대한 문제를 풀어 70점 이상을 받은 경우가, 90%를 넘으면 그 도서는 9세 수준으로 분류하고, 70%-89%인 경우에는 10세 수준으로, 70% 이하인 경우에는 11세 수준으로 결정하는 방법과 같은 예에 의해서도 특정 도서의 수준을 결정할 수 있다.

만일 서비스가 새로이 개시되는 도서의 경우에는 맨 처음의 도서 수준을 전문가들의 결정에 따른 수준으로 설정해 놓을 필요는 있을 것이다.

위와 같이 결정된 특정 도서의 수준은 고객에게 제시됨으로써 고객들이 독서를 위해 도서를 선택하는데 참고가 될 수 있도록 한다.

고객에게 제시되는 방법의 예로는 대표적으로 다음 두 가지의 방법을 가질 수 있다.

첫째, 상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류하<S308>고, 이렇게 수준이 분류된 각종 도서에 대한 수준별 도서목록을 생성하여 접속된 고객이 요구하면 제시<S309>하는 것이다.

수준별 도서 목록은 다음 [표 3]에서 예를 든 바와 같이 작성될 수 있다.

[표 3]

연령	도서명
5세	아기공룡 새롬이, 하늘을 나는 완두콩, 재미있는 이솝 이야기
6세	재미있는 이솝 이야기, 동화의 나라, 내친구 꽃사슴
7세	날아라 병아리, 개구쟁이 피노키오, 파란나라 하얀나라
8세	개구쟁이 피노키오, 파란나라 하얀나라, 엄마가 미워요
9세	엄마가 미워요, 아빠가 좋아요, 신기한 동물나라, 마쯔와 신기한 돌
10세	신기한 동물나라, 별들의 이야기, 이창호의 재미있는 바둑세계, 마쯔와 신기한 돌
11세	재미있는 과학자, 안델센 동화, 강감찬 장군
12세	미국이 좋아요?, 안델센 동화, 강감찬장군
13세	미국이 좋아요?, 안델센 동화, 곤충의 세계
14세	동물의 세계, 곤충의 세계, 내 남자 친구, 과학나라
15세	과학나라, 수학이 재밌어요, 미국인의 영어 이야기
16세	미국인의 영어 이야기, 성웅 이순신, 다산 정약용
17세	다산 정약용, 데미안, 소나기, 논리야 반갑다, 피리부는 사나이
18세	재미있는 경제 이야기, 서울의 밤, 철학 에세이

둘째, 상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류한 후, 해당 도서에 대한 정보를 요구하는 고객에게 상기 특정 도서의 수준을 제시해 주는 것이다.

예를 들면, 다음 [표 4]와 같이 특정 도서에 대한 정보가 고객에게 제시될 수 있다.

[표 4]

제목	다산 정약용
개요	다산 정약용의 세계와 행적을 그의 삶에 대한 이야기를 통하여 조명한다.
출판사	도서출판 녹지
가격	12,000
독서인기도	69
수준	16세 및 17세용

<제2 실시 예-독서 인증>

독서의 인증은 특정 고객이 특정 도서를 독서한 경우, 독서에 따른 성취감을 자극시켜 독서에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하기 위한 서비스이다.

이러한 독서의 인증 서비스에 대한 실시 예를 도4의 흐름도를 참조하여 설명한다.

여기에서도 마찬가지로, 고객이 서비스서버(100)에 접속하여 로그인 한다<S301>.

로그인한 고객이 자신이 독서한 특정 도서에 대한 평가를 요구하는 경우, 상기 고객에게 상기 특정 도서에 대한 평가문제를 제시한다<S302>.

고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교한다<S304>.

상기의 비교에 따라 상기 고객의 이해도를 구한다<S305>. 마찬가지로, 이러한 이해도는 소정의 수치로 산술되는 것이 바람직하다.

상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단한다<S401>. 여기서 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준은, 70점처럼 특정 점수로 설정될 수도 있고, [표 1] 및 [표 2]를 참조하여 상술한 바와 같이 평가받은 고객이 속하는 연령의 고객들이 특정 도서에 대하여 가지는 이해도의 평균점으로 설정할 수도 있다.

만일 고객의 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이하이면 해당 고객의 독서 인증을 거부<S402a>하고, 그 이상이면 해당 고객의 독서를 인증하여 준다<S402>.

이 때, 이러한 인증은 소정의 형식화된 인증서를 해당 고객의 고객단말기(101)로 전송하는 방식으로 이루어질 수도 있다. 이렇게 고객단말기(101)로 전송된 인증서는 고객단말기(101)와 연결된 프린터에 의해 출력될 수 있도록 하는 것이 바람직하다.

도5에는 그러한 형식화된 인증서에 대한 예시가 도시되어 있다.

<제3 실시 예-독서 형태 분석>

독서 형태의 분석은 특정 고객의 독서 경향을 분석하여 제시함으로써, 차후 고객의 독서를 지도하는 데에 참조될 수 있도록 하기 위해 이루어진다.

이를 도6의 흐름도를 참조하여 설명한다.

고객이 서비스서버(100)에 접속하여 로그인 한다<S301>.

고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교한다<S304>.

상기의 비교에 따라 상기 고객의 이해도를 구한다<S305>.

상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단한다<S601>.

만일 고객의 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이하이면 해당 고객의 독서 인정을 거부<S602a>하고, 그 이상이면 해당 고객의 독서를 인정하여 해당 특정 도서를 상기 고객의 독서 목록에 추가<S602>한다.

상기 고객의 독서 목록에는 상기 고객의 독서가 인정된 도서만이 등재되어 있다.

독서 목록에 추가된 도서를 장르별로 구분한다<S603>.

그러한 구분을 바탕으로 고객의 독서 형태를 분석한다<S604>.

이러한 독서 형태의 분석에 대한 다양한 예시가 도7의 (a) 및 (b)에 도시되어 있다.

도7의 (a)에는 도서의 장르를 이야기글, 정보글, 만화로 나누고 고객이 해당 장르에 해당하는 도서를 몇 권씩 읽었는지를 독서량을 수치로 환산한 표로써 나타내고 있다.

도7의 (b)에는 도서의 장르를 이야기글, 정보글, 만화로 나누고 고객이 해당 장르에 해당하는 도서의 독서량을 각 유형별로 비교될 수 있도록 막대그래프로 나타내었다.

물론, 도7의 (a) 및 (b) 뿐만 아니라 고객의 독서 형태를 알 수 있게 할 수 만 있으면, 어떠한 형태로 표시되어도 바람직하다.

이렇게 표시된 고객의 독서 형태를 상기 고객의 요구에 따라 상기 고객의 접속단말기로 전송하여 제시해 준다<S605>. 이 때, 고객의 독서 형태와 고객의 수준에 해당하는 연령대별의 독서 형태에 대한 평균을 함께 제시하여 고객의 독서 형태를 비교 분석할 수 있도록 하는 것도 바람직하다.

한편, 본 실시 예에서는, 도서의 장르를 이야기글, 정보글, 만화로 나누었지만, 적어도 두개 이상의 장르로 구분되면 족하고, 독서 형태에 대한 정교한 분석을 위해서는 더욱 세세한 장르별로 구분하는 것도 바람직하다. 예를 들어, 이야기글을 , 옛이야기, 신화, 국내창작, 국외창작, 인물, 역사소설, 명작소설로, 정보글은, 과학(일반/동물/식물/우주/의학/수학), 사회(정치/법/인권), 예술(미술/음악), 환경, 역사, 경제, 문화, 철학, 성으로, 만화는, 역사, 과학, 환경, 경제, 명작, 교양으로 더 세분화하여 구분할 수도 있다.

<제4 실시 예-유형별 이해도 분석>

유형별 이해도 분석은 특정 고객의 유형별 이해도를 분석하여 제시함으로써, 차후 고객의 독서를 지도하는 데에 참조될 수 있도록 하기 위해 이루어진다.

이를 도8의 흐름도를 참조하여 설명한다.

고객이 서비스서버(100)에 접속하여 로그인 한다<S301>.

로그인한 고객이 자신이 독서한 특정 도서에 대한 평가 요구를 수신한다.

상기 특정 도서에 대한 다양한 유형의 이해도를 확인할 수 있는 다수의 유형별 평가문제를 제시한다<S302a>.

이러한 다수의 유형별 평가문제는 다음의 [표 5]에서 예를 드는 바와 같이 제시될 수 있다.

[표 5]

9세 / 이야기글 / 국외창작 마쯔와 신기한 돌 / 마르쿠스 피스터 글그림 / 한국 안데르센 *세부사항 1. 마쯔가 발견한 돌은 어떤 돌인가요? 1) 반짝반짝 빛나고 따끈따끈한 열을 낸다 2) 불처럼 환하고 쳐다보면 병이 낫는다 3) 만지면 몸이 따뜻해지고 마음이 편해진다 *세부사항 2. 꼬불 수염 할아버지가 생쥐들에게강조한 것은 무엇이었나요? 1) 바위섬을 지키려면 반짝이는 돌들을 많이 모아야 한다 2) 바위섬에 있는 것을 가지려면 바위섬에게 무언가를 주어야 한다 3) 바위섬의 반짝이는 돌을 절대 캐내어서는안 된다 *세부사항-순서 3. <슬프게 끝나는 이야기>에서 생쥐들은 신기한 돌들을 캐내어 무엇을 했나요? 1) 모두 모아놓고 축제를 벌였다 2) 자기 집에다 모아놓고 자랑하였다 3) 다른 섬의 생쥐들에게 팔았다 *세부사항-순서 4. <행복하게 끝나는 이야기>에서 생쥐들은 신기한 돌을 주운 뒤 왜 돌이 있던 자리를 잘 기억해 두었나요? 1) 나중에 또 와서 캐려고 2) 나중에 예쁜 돌을 만들어 그 자리에 갖다 놓으려고 3) 나중에 신기한 돌을 다시 제자리에 갖다 놓으려고 *추론 5. <슬프게 끝나는 이야기>에서 바위섬이 무너진 까닭은 결국 생쥐들의 어떤 마음 때문인가요? 가장 적합한 것을 고르세요. 1) 신기한 돌이 바위섬의 것이 아니라 자기 것이라고 생각하고 욕심을 부려서 2) 신기한 돌이 자기들을 도와줄 거라는 헛된 믿음 때문에 3) 신기한 돌을 많이 가져서 다른 생쥐들을 지배하려는 마음 때문에 *추론 6. <슬프게 끝나는 이야기>에서 마쯔와 꼬불 수염 할아버지가 있는 굴은 무너지지 않고 그대로 남은 이유는 무엇인가요? 1) 튼튼하게 지은 굴이어서 2) 굴을 파헤치지 않아서 3) 신기한 돌이 지켜주어서 *추론 7. <행복하게 끝나는 이야기>에서 생쥐들이 신기한 돌 때문에 행복해진 이유는? 1) 신기한 돌이 신비한 능력으로 생쥐들의 마음을 행복하게 해 주어서 2) 욕심을 부리지 않고 바위섬에게 고마워하는 마음을 가져서 3) 신기한 돌에 관한 이야기를 많이 할 수 있어서 *어휘 8. 다음 문장의 빈칸에 들어갈 낱말을 고르세요. 생쥐들은 꼬불 수염 할아버지의 말은 들은 척도 않고 ( ) 신기한 돌을 찾으러 갔어요. 서로 더 큰 것을 갖겠다고 ( ) 싸웠어요. 1) 허둥지둥 - 웅성웅성 2) 허겁지겁 - 아웅다웅 3) 뒤뚱뒤뚱 - 아웅다웅 *세부사항 9. <행복하게 끝나는 이야기>에서 마쯔와 생쥐들은 겨울동안 어떻게 보냈나요? 1) 굴 속에 틀어박혀 조용히 지냈다 2) 열심히 신기한 돌을 캐며 지냈다 3) 신비한 돌 주변에 모여 재미난 이야기를 하며 지냈다 *중심생각 10. <슬프게 끝나는 이야기>를 통해 느낄 수 있는 교훈은 무엇인가요? 1) 자기밖에 모르고 한 행동이 주위에 큰 영향을 미친다 2) 받은 만큼 돌려주는 정신이 중요하다 3) 어른들의 경험과 정신을 배워야 한다

[표 5]에서 상단의 굵은 글씨는 해당 도서에 대한 수준 연령(9세), 해당 도서의 장르(이야기글/국외창작), 도서명(마쯔와 신기한 돌), 작가(마르쿠스피스터), 출판사(한국 안데르센)에 대한 정보를 말하여 준다.

또, *표시는 해당 문제의 유형(사실내용 이해, 추론, 중심생각, 어휘)을 말하고 있는데, 이처럼 특정 도서에 대한 이해도를 각 유형별로 제시한다.

물론, 이러한 각 유형에서, 사실내용 이해는, 책의 세부내용/순서/인과 등으로, 추론은, 문맥에 따른 해석, 예측, 종합, 적용, 평가, 비교로, 중심생각은, 중심내용, 주제 등으로 더욱 세분화되어 질 수 있다.

고객이 상기 고객단말기에 구비된 입력부를 통해 평가문제에 대한 풀이를 입력시키면, 이러한 풀이를 수신한다<S303a>.

고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교한다<S304a>.

상기의 비교에 따라 상기 고객의 유형별 이해도를 분석한다<S801>. 여기서 유형별 이해도는 소정의 수치로 산술하여 구할 수 있으며, 이러한 유형별 이해도의 분석은 다음의 [표 6]과 같이 예를 들어 표시할 수 있다.

[표 6]

어휘	사실내용 이해	추론	중심생각
60%	70%	30%	40%

[표 6]에서 보면, 고객의 어휘에 대한 이해도는 60%라는 것을 알 수 있다. 여기서 60%는 어휘에 대한 완벽한 이해를 100%로 하였을 때를 기준으로 한다.

따라서 상기 [표 6]의 이해도를 가진 고객은 어휘와 사실내용 이해에서는 어느 정도 양호하나, 추론이나 중심생각에 있어서는 비교적 독서기술이 부족하다는 것을 알 수 있다.

한편, 이러한 분석은 특정 도서에 대한 평가에 따라 특정 도서에 대해서만 이루어질 수도 있지만, 상기 고객이 평가한 모든 도서의 유형별 이해도를 각각 합산하여 고객의 전체적인 유형별 이해도 분석을 수행할 수도 있다. 즉, 고객이 새로운 특정 도서에 대한 평가를 수행하면, 고객이 새로 평가받은 특정 도서의 유형별 이해도를 기존에 축적된 유형별 이해도에 비교 및 합산함으로써, 새로 평가받은 특정 도서의유형별 이해도가 반영된 전체 유형별 이해도를 분석해 내는 것이다. 만일 어느 특정 도서에 대한 평가문제의 문제수가 적다면, 그러한 특정 도서에 대해 평가된 이해도는 고객의 독서기술에 대한 정확한 정보를 말해줄 수 없기 때문에 고객이 평가한 모든 도서에 대하여 유형별 이해도를 분석하는 것이 보다 정확한 유형별 이해도를 말해줄 수 있기 때문에 바람직하다. 물론, 본 실시 예에서는 [표 6]을 참조하여 유형별 이해도 분석을 표시하는 방법에 대한 일 예를 설명하였지만, 응용 예에 따라서는 막대그래프나 기타 캐릭터 등을 이용하여 유형별 이해도를 표시할 수도 있다.

상기에서 분석된 유형별 이해도를 고객에게 제시한다<S802>.

이 때 고객의 유형별 이해도와 해당 고객의 수준에 해당하는 연령대별 고객들의 평균적인 유형별 이해도를 함께 제시함으로써, 현재 고객의 독서기술을 비교 분석할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.

<제5 실시 예-독서인기도 분석>

독서인기도 분석은 대중성을 확보한 도서를 독서자들에게 제시하여 도서의 선택에 참조될 수 있도록 하기 위한 서비스이다.

이를 도9의 흐름도를 참조하여 설명한다.

고객이 서비스서버(100)에 접속하여 로그인 한다<S301>.

고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교한다.<S304>

상기의 비교에 따라 상기 고객의 이해도를 구한다<S305>.

상기에서 구한 고객의 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단한다<S901>.

상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 특정 도서의 독서인기도를 상승시킨다<S902>.

여기서 상기 특정 도서의 독서인기도의 상승은 상기 특정 도서의 회독수를 증가시킴으로써 이루어질 수도 있다. 즉, 기존에 특정 도서를 65명이 독서하였고 그 때의 독서인기도가 65였다면, 상기 고객이 1회독을 추가시킴으로써, 상기 특정 도서의 독서인기도는 66이 된다. 물론, 도서의 인기도를 표현해낼 수 있는 표시라 면 어떠한 응용 예라도 바람직하다.

이러한 독서인기도는 고객이 상기 특정 도서에 대한 정보를 요구하는 경우 [표 4]에서 보여지는 바와 같이 해당 도서에 대한 정보에 포함되어 고객에게 제시<S903>될 수도 있다.

그러나 각종 도서들에 대한 독서인기도를 비교하는 것이 일반적이면서도 고객의 도서 선택에 도움이 될 수 있다. 따라서 다음과 같은 과정이 더 수행되는 것이 바람직하다.

상기에서 상승시킨 특정 도서에 대한 독서인기도가 반영된 각종 도서에 대한 독서인기도의 순위를 생성한다. 즉, 기존의 독서인기도 순위에, 상기에서 새로이 상승된 특정 도서에 대한 독서인기도를 반영한 새로운 독서인기도의 순위를 생성하는 것이다.

이러한 독서인기도 순위는 예를 들면, 다음의 [표 7]에서 보여 지는 바와 나타낼 수 있다.

[표 7]

도서명	독서인기도(회독수)	순위
개구쟁이 피노키오	5,238	1
신기한 동물나라	4,321	2
별들의 이야기	4,306	3
재미있는 과학자	4,003	4
안델센 동화	3,891	5
곤충의 세계	3,560	6
내 남자 친구	3,032	7
과학나라	2,363	8
서울의 밤	2,352	9
피리부는 사나이	2,302	10
아기공룡 새롬이	2,147	11
.	.	.
.	.	.
마쯔와 신기한 돌	25	150

위와 같은 독서인기도 순위가 생성되면, 이를 요구하는 고객에게 제시함으로써, 고객의 도서 선택에 참조될 수 있도록 한다.

이상과 같이, 본 발명에 대한 구체적인 설명은 첨부된 도면 도1 내지 도9를 참조한 제1 내지 제5 실시 예들에 의해서 이루어졌지만, 상술한 실시 예는 본 발명의 바람직한 예를 들어 설명하였을 뿐이며, 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 사람은 본 발명의 제1 내지 제4 실시 예들에 대한 설명만으로도 쉽게 상기 제1 내지 제5 실시 예와 동일 범주내의 다른 형태의 본 발명을 실시할 수 있거나, 본 발명과 균등한 영역의 발명을 실시 할 수 있을 것이다. 따라서 본 발명이 상기의 제1 내지 제5 실시 예에만 국한되는 것으로 이해되어져서는 아니 되며, 본 발명의 권리범위는 본 발명의 기본적 기술 사상 내에서 응용 및 변형된 모든 범위까지 미치는 것으로 해석되어져야 한다.

이상에서 살펴본 바와 같이 본 발명에 따른 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법은 다음과 같은 효과가 있다.

첫째, 각종 도서의 수준을 정확히 분류해 내어 고객에게 서비스하기 때문에, 독서자인 고객이 자신의 수준에 맞는 도서를 적절히 선택할 수 있다.

둘째, 고객의 독서에 대한 유형별 이해도를 정확히 파악해냄으로써, 본인 스스로, 또는 부모님이나 선생님이 고객의 개별적인 독서기술을 파악할 수 있기 때문에, 적절한 독서지도가 이루어질 수 있다.

셋째, 고객의 독서 형태를 정확히 분석해 냄으로써, 본인 스스로, 또는 부모님이나 선생님이 고객의 독서 형태를 올바로 판단하고, 그에 따른 적절한 독서지도가 수행되어질 수 있다.

넷째, 고객에게 독서를 인증하여 줌으로써 성취감을 자극시켜 독서에 대한 흥미를 지속적으로 유지시킬 수 있다.

다섯째, 독서자의 도서 선택에 필요한 도서의 독서인기도를 정확히 파악할 수 있게 함으로써, 고객이 도서를 선택하고자하는 경우 실질적이면서도 객관적인 독서인기도를 제시하여 참조할 수 있게 할 수 있다.

Claims

접속한 고객들이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계;

상기에서 평가된 이해도와 평가받은 고객들의 정보를 비교하여 상기 특정 도서에 대한 수준을 결정하는 단계; 및

상기의 결정에 따라 상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제1항에 있어서,

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는,

상기 특정 도서에 대한 평가문제를 상기 고객에게 제시하는 단계;

상기 특정 도서에 대한 풀이를 고객으로부터 수신하는 단계;

상기에서 고객으로부터 수신된 풀이와 정답을 비교하는 단계;

상기의 비교에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제1항에 있어서,

상기 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계는,

소정의 평가에 따라 소정의 수치로 산술된 이해도를 구하는 단계; 를 포함하고,

상기 특정 도서에 대한 수준을 결정하는 단계는,

상기에서 구한 이해도의 수치에 대한 연령별/학년별 평균을 구하는 단계;

상기에서 구한 연령별/학년별 평균을 도서에 대한 수준을 가늠하는 소정의 기준범위 값과 비교하는 단계;

상기의 비교에 따라 상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제3항에 있어서,

상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계는,

상기 특정 도서의 수준을 상기 연령별/학년별 평균 중 상기 소정의 기 준범위 값에 속한 특정 연령/학년의 수준으로 결정하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제3항에 있어서,

상기 특정 도서의 수준을 결정하는 단계는,

상기 연령별/학년별 평균 중 특정 연령별/학년별 평균이 상기 소정의 기준범위 값에 속하면 상기 특정 도서의 수준을 특정 연령/학년의 수준으로 하는 단계;

상기 연령별/학년별 평균 중 특정 연령별/학년별 평균이 상기 소정의 기준범위 값을 상회/하회하는 경우에는 상기 특정 도서의 수준을 특정 연령/학년의 수준에서 배제시키는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제1항에 있어서,

상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계는,

상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류하는 단계;

상기에서와 같이 분류된 다수의 도서에 대한 수준별 도서목록을 생성하는 단계;

상기에서 생성된 수준별 도서목록을 접속된 고객의 요구에 따라 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제1항에 있어서,

상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계는,

상기에서 결정된 수준에 따라 상기 특정 도서를 분류하는 단계;

상기 특정 도서에 대한 정보를 요구하는 고객에게 상기 특정 도서의 수준을 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제1항에 있어서,

상기 이해도를 평가하는 단계에서 평가된 임의의 고객의 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지를 판단하는 단계; 및

상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 임의의 고객의 독서를 인증해 주는 단계; 를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
삭제
삭제
제8항에 있어서,

상기 고객의 독서를 인증해 주는 단계는,

상기 고객의 접속단말기로 소정의 인증서를 전송하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계;

상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계;

상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 고객의 독서 목록에 추가하는 단계;

상기 고객의 독서 목록에서 각 도서를 장르별로 구분하는 단계;

상기의 구분을 바탕으로 상기 고객의 독서 형태를 분석하는 단계; 및

상기 고객의 요구에 따라 상기에서 분석된 독서 형태를 상기 고객에게 제시해 주는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제12항에 있어서,

상기 각 도서를 장르별로 구분하는 단계는,

상기 각 도서를 각 도서의 내용에 따라 적어도 두개 이상의 장르로 구분하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제13항에 있어서,

상기 고객의 독서 형태를 분석하는 단계는,

상기에서 적어도 두개 이상의 장르로 구분된 장르별 독서량을 수치로 환산하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
접속한 고객들이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계;

상기에서 평가된 이해도와 평가받은 고객들의 정보를 비교하여 상기 특정 도서에 대한 수준을 결정하는 단계; 및

상기의 결정에 따라 상기 특정 도서의 수준을 분류하여 고객들에게 제시하는 단계; 를 포함하되,

상기 이해도를 평가하는 단계는,

상기 특정 도서에 대한 다양한 유형의 이해도를 확인할 수 있는 다수의 유형별 평가문제를 제시하는 단계;

상기 다수의 유형별 평가문제에 대한 풀이를 수신하는 단계;

상기에서 수신된 풀이와 정답을 비교하는 단계;

상기 비교하는 단계에서의 비교에 따라 상기 고객의 유형별 이해도를 분석하는 단계;를 포함하고,

상기에서 분석된 유형별 이해도를 고객에게 제시하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제 15항에 있어서,

상기 유형별 이해도를 분석하는 단계는,

상기의 비교에 따라 소정의 수치로 산술된 유형별 이해도를 구하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
제15항에 있어서,

상기 유형별 이해도를 분석하는 단계는,

상기 특정 도서의 평가에 따른 유형별 이해도를 기존에 축적된 유형별 이해도에 비교 합산하여 상기 고객에 대한 전체 유형별 이해도를 분석하는 단계를 포함하고,

상기에서 분석된 유형별 이해도를 고객에게 제시하는 단계는,

상기 고객에게 상기 고객에 대한 전체 유형별 이해도를 제시하는 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계;

상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계;

상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 특정 도서의 독서인기도를 상승시키는 단계;

상기에서 상승시킨 특정도서의 독서인기도가 반영된 각종 도서의 독서인기도 순위를 생성하는 단계;

상기에서 생성된 각종 도서의 독서인기도 순위를 고객에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.
접속한 고객이 요구하는 특정 도서에 대한 이해도를 평가하는 단계;

상기에서 평가된 이해도가 독서의 인증 여부를 가늠하기 위한 소정의 기준 수준 이상인지 여부를 판단하는 단계;

상기의 판단에 따라 이해도가 소정의 기준 수준 이상이면 상기 특정 도서를 상기 고객이 독서한 도서로 인정하여 상기 특정 도서의 독서인기도를 상승시키는 단계;

상기에서 상승시킨 특정도서의 독서인기도를 고객에게 제시하는 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 통신망을 이용한 독서관련 서비스 방법.