JP3176596U

JP3176596U - トレーニング用仕訳カード

Info

Publication number: JP3176596U
Application number: JP2012002214U
Authority: JP
Inventors: 孝一蒲池
Original assignee: 孝一蒲池
Priority date: 2012-03-29
Filing date: 2012-03-29
Publication date: 2012-06-28
Anticipated expiration: 2022-03-29

Abstract

【課題】学習初期段階における仕訳技術を視覚的に理解する学習方法と学習用具を提供する。
【解決手段】取引の借方貸方勘定科目、金額等を記載する標題欄を予め印刷し、その標題欄の下の部分に縦の長さを５乃至２０に等分した横線を施した紙製の長方形のトレーニング用仕訳カードに仕訳を行い、その借方貸方を示す左右の区分を縦に切り取り二分した半片を同じ科目ごとに集め、左部分は左、右部分は右に寄せて全ての科目を机上に配置すれば、その配置の総体が合計試算表となり、各科目の左右の差額部分を埋めるトレーニング用仕訳カードを作れば残高試算表が作成され、さらに、貸借対照表と損益計算書を作るにはその残高試算表を二分する仕訳を行えば可能となる簿記の原理を視覚的に学習する。
【選択図】図１

Description

本考案は、簿記における仕訳を紙によるトレーニング用仕訳カード上で行い、そのトレーニング用仕訳カードの左右の部分を鋏で分断し、分断してできた左右それぞれの部分も机上、または、床面上で移動し配列し直すなどすることにより、簿記の原理を簡単に学習することを可能にするトレーニング用仕訳カードに関するものである。

簿記は、人類の文化的発明としては極めて画期的なものであり、あらゆる取引を２面的に把握し整合的に記録することによって、経済取引と権利義務の発生交換を整然と記録することを可能にした。そうであるがゆえに、現代社会では企業から家計、自治体とあらゆる経済取引に適用が広がり、全ての国民が容易に駆使できることが望まれる。そのため、一般の人々への簿記教育が様々試みられているが、その浸透はなかなか困難である。

現代の簿記教育方法では、経済取引を仕訳する際に使用する債権債務の発生や消滅、売上や商品仕入などの勘定科目の性質を理解させることに重きを置いているため、取引の意味と類別を十分に理解していない初学者に混乱が生じている。
資格試験のための専門学校などでは勘定科目の性質を理解させることを先行させる方法でも、理解を得られるが、一般の人にとっては、勘定科目の性質は即座に理解することができず、中途半端なままになり、結局、学習をあきらめることが多い。
簿記は、極めて単純な記録技術によっているのであるが、その記録技術の原理を視覚によって理解させる工夫は、期待されながら、実のところ存在しない。
本考案は、学習初期段階における仕訳技術を視覚的に理解する学習用具と学習方法を提供する。

縦２０ミリメートルから１５０ミリメートル、横３０ミリメートルから３００ミリメートルの範囲の長方形の紙の横の長さを４０対６０から６０対４０の範囲の比率で二分し、二分してできた左右それぞれの部分に、左用の色、右用の色と定めた地の色を施した簿記学習用具たるトレーニング用仕訳カードであって、
簿記でいうひとつの取引の取引番号、借方勘定科目、貸方勘定科目、相手先科目、金額をそれぞれそのトレーニング用仕訳カードの左右の部分の上部に記載できるような標題欄を予め印刷し、
その標題欄の下の部分の縦の長さを５等分乃至２０等分し、その等分ごとに等分線を施し、それらの等分線の上にそれぞれ数値を印刷し、または学習時に数値を記載することを可能とするような空白部分をそれら等分線の上に施した、トレーニング用仕訳カードである。
考案したトレーニング用仕訳カードを用いて、初学者の簿記の基礎教程たる、
（ａ）取引を仕訳として２面的に把握することの意味、
（ｂ）２面的に把握したそれぞれ１面を、同一の科目同士に集めると、それが勘定元帳になる意味、
（ｃ）勘定元帳の集合は、仕訳によると勘定科目の数や仕訳の量がいかに多くても、結局は貸借が一致する理由と、それが合計残高表と名付けられる意味、
（ｄ）勘定元帳の科目ごとの左右の金額差額を埋める残高移行仕訳を行うことによって、残高試算表が作成され、それも、貸借が一致する理由、
（ｅ）残高試算表は、残高移行仕訳を行えば幾つにでも分断でき、その移行仕訳をした結果としてできるものが、損益計算書であり貸借対照表でもあることの意味、
の５つについて、
トレーニング用仕訳カードに仕訳を記録し、その借方貸方を示す左右の部分を鋏で切り離し、切り離した左右の部分を、同じ科目ごとに集めると勘定元帳になり、勘定元帳を全部集合密着させると合計試算表になり、各勘定科目の貸借差額金額を埋めるためのトレーニング用仕訳カードを作成し、それを左右切り離し、片方をその勘定科目の差額に埋め、別の片方を相手勘定科目の区分に応じて配置すれば残高試算表が作成されることが視覚的に理解でき、これをもって課題解決のための手段とするものである。

本考案は、初学者にとって簿記の基本的な原理を視覚的に理解させるものであり、簿記学習を途中で断念する人を少なくし、現代社会に必須の知識技能たる簿記を国民の多くに普及さすのに効果がある。

トレーニング用仕訳カードの形状と標記である。通常の学習用仕訳例である。取引番号１のトレーニング用仕訳カードである。取引番号２のトレーニング用仕訳カードである。取引番号３のトレーニング用仕訳カードである。取引番号４のトレーニング用仕訳カードである。取引番号５のトレーニング用仕訳カードである。トレーニング用仕訳カードを密着させた状態図である。トレーニング用仕訳カードの配列による合計試算表の概念表示図である。Ａの段差のある状態図である。Ａの段差を埋めるトレーニング用仕訳カードのイメージである。トレーニング用仕訳カードのうちの「差額」の集積結果である。科目Ａの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの標題部分である。「差額」を二分した一方の部分である。「差額」を二分した他方の部分である。

本考案を実施する形態として、メートル坪量２０９．３ｇ／ｍ^２のＡ４サイズの紙で、縦５９ミリメートル、横１０５ミリメートルのトレーニング用仕訳カードを図１の如く作成する。
図１の１は、トレーニング用仕訳カードの天であるが、その長さを左右の比が５０対５０、すなわち、５２．５ミリメートルごとに区分する左右の中心線を縦に印刷する。４が、その左右の中心線である。
図１における２はトレーニング用仕訳カードの左側であり、３はトレーニング用仕訳カードの右側であり、それぞれアイボリー色と水色に彩色する。
図１の５はトレーニング用仕訳カードの標題部であり、学習上の仕訳に必要な語句を予め印刷表示しておく。
図１の６はトレーニング用仕訳カードの左側標題部であり仕訳の借方を意味し、７はトレーニング用仕訳カードの右側標題部であり仕訳の貸方を意味し、それぞれ借方貸方の仕訳に最低限必要な事項を明瞭に記載するための部分である。ここに示すように科目、相手科目、金額、Ｎｏ．などの語句を予め印刷しておく。
この語句は、６と７に示すように、内容は同一であるが、取引番号だけは、鋏で切り取り分離する前の段階で左側部分の標題部では右詰めに、右側部分では左詰にする。
トレーニング用仕訳カードの標題部の縦の幅は左右とも当然同じであるが、紙の上端から１０ミリメートル内におさめる。
図１の８は、トレーニング用仕訳カードの左側標題部の科目で、その右のアンダーラインを引いた空白部分は借方科目を記載する箇所であり、おなじく、９は、トレーニング用仕訳カードの右側標題部の科目で、その右のアンダーラインを引いた空白部分は貸方科目を記載する箇所であり、さらに、それぞれその右隣の相手科目と印刷表記した右空白部分には、上記記載された貸方科目、借方科目の名称を記載する。

図１の１０は金額等分線であり、トレーニング用仕訳カードの上端から１４ミリメートルのところを第１線とし以下下方に５ミリメートル間隔で横に０．７ポイントの黒色破線を引く。その金額等分線は全部で９本引くことができるが、最下段の線は、トレーニング用仕訳カードの下端となるため、引かない。その金額等分線の破線上には、最上段の線を除き、２本目の線から下に、それぞれ２０、３０、４０・・・９０と地の色を抜いて印刷する。それは、金額等分線の金額目安である。

学習上の課題として次の取引が与えられた場合を想定する。
（１）Ａさんから金額９０の借入を行ってその現金を手提げ金庫に入れた。
（２）手提げ金庫から金額１０を出してパソコンを購入した。
（３）ワープロ打ち作業をＤさんに依頼し手提げ金庫からその代金５０を出して支払った。
（４）Ｅさんにそのワープロ原稿の半分を渡し代金の一部３０を入金し手提げ金庫に入れた。
（５）Ｅさんに残りのワープロ原稿を引き渡し、残りの代金４０を入金し手提げ金庫に入れた。
この課題についての、通常の簿記の教育における解答仕訳は、図２のようになる。図２の１１は仕訳の左側右側を区分する斜線である。

同じ課題をこのトレーニング用仕訳カードを用いて解く場合は、図１の５トレーニング用仕訳カード標題部に仕訳を記載するのである。
なお、トレーニング用仕訳カード上での学習者の仕訳につかう科目については、初学者は、資産勘定・負債勘定・資本勘定・費用勘定・収益勘定のなんたるかを理解できずにいることが多いが、学習の初期の段階では、仕訳技術の原理だけをまずもって理解することが大事である。
したがって、ここでは、勘定科目の名称を、借入金をＡ、現金をＢ、備品Ｃ、委託費をＤ、売上をＥのように符号にする。

取引番号（１）の仕訳を学習者がトレーニング用仕訳カードで作成する場合は、トレーニング用仕訳カードの標題部に、その左側の科目欄から順に右にＢ、Ａ、９０、１、１、Ａ、Ｂ、９０と記入する。
さらにそのトレーニング用仕訳カードは金額が９０であるから金額等分線９０に沿って鋏で横に切り取る。その状態を示したのが図３である。
これと同様に取引番号（２）の仕訳は標題部について左から右に順番にＣ、Ｂ、１０、２、２、Ｂ、Ｃ、１０、取引番号（３）の仕訳は標題部について左から右に順番にＤ、Ｂ、５０、３、３、Ｂ、Ｄ、５０、取引番号（４）の仕訳は標題部について左から右に順番にＢ、Ｅ、３０、４、４、Ｅ、Ｂ、３０、取引番号（５）の仕訳は標題部について左から右に順番にＢ、Ｅ、４０、５、５、Ｅ、Ｂ、３０と記載したうえ、これらトレーニング用仕訳カードについて金額欄に記載する数値に応じて、トレーニング用仕訳カードに予め印刷してある金額等分線に沿って鋏で横に切り取る。図４、図５、図６、図７は、取引番号（２）から順に示したものである。
これらの図は金額等分線と目安の金額を掲載していないイメージ図であるが、それぞれの出来上がりトレーニング用仕訳カードの長方形の縦の長さは標題部に記載した金額に応じた長さにする。

これらトレーニング用仕訳カードを作成し、平面上に縦に密着させて並べれば図８のようになり、左右とも切り離される前であるから、縦の長さの合計は、左はｌ_１右はｌ_２であり、ともに一致していることが一目瞭然である。

トレーニング用仕訳カードによって学習するにはこれらのトレーニング用仕訳カードをトランプのように並べる作業をするのであるが、その作業を行う台としての白い大きな紙を用意し、その真ん中に、縦の線を引き、その途中にその縦の線に直角に交差するように横線を引き、その横線を丁度Ｔの字の上の横線にみたて、そのＴの両側に分離されたトレーニング用仕訳カードの左側、トレーニング用仕訳カードの右側ごとに縦に並べる。
すなわち、科目、相手先科目、金額を記載済みのトレーニング用仕訳カードを中心から分離し、分離したトレーニング用仕訳カードの科目が同じもの同士を集め、集めたそのトレーニング用仕訳カードの左右を、左は左、右は右に配置するのであるが、その配置後のイメージを図示すれば図９のようになる。

図９ではｌ_３が紙の中ほどに縦に引かれた線であり、その途中に直角に交差して引かれた横線は、１２が科目Ａのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線であり、１３が科目Ｂのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線であり、１４が科目Ｃのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線であり、１５が科目Ｄのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線であり、１６が科目Ｅのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線である。
１７は取引番号１のトレーニング用仕訳カードの右側であり、１８は取引番号１のトレーニング用仕訳カードの左側であり、
１９は取引番号２のトレーニング用仕訳カードの右側であり、２０は取引番号２のトレーニング用仕訳カードの左側であり、
２１は取引番号３のトレーニング用仕訳カードの左側であり、２２は取引番号３のトレーニング用仕訳カードの左側であり、
２３は取引番号４のトレーニング用仕訳カードの右側であり、２４は取引番号４のトレーニング用仕訳カードの左側であり、
２５は取引番号５のトレーニング用仕訳カードの右側であり、２６は取引番号５のトレーニング用仕訳カードの左側である。
さすれば、この白い大きな紙の上に並べられたトレーニング用仕訳カードの配列そのものが、記入後の勘定元帳を意味する。

図９は、トレーニング用仕訳カードを左右に分離して左右をそれぞれ科目ごとに並べ状態であり勘定元帳を意味するが、この状態では各科目は左右の縦の長さこそ不揃いであるが、全ての科目のカードを密着させれば左と右の長さが同じになることは、図８と見比べながら、当然納得できよう。

学習者は何度もトレーニング用仕訳カードを手にとってこれら一連の作業を自分で繰り返し実施し、簿記の帳簿組織における仕訳と勘定元帳と合計試算表の関係を理解する。
ここに至ったら、教師は様々な仕訳例を示し、また、分離前に左右同じになること、分離後にも左右同じになることを、何度も経験的に理解させるのである。これによって、各勘定科目の数や仕訳の数がいかに膨大であっても、結局は、左右が同一になることが理解される。
学習者は、その後の簿記や会計学の高次の学習で疑問が出たら、常にここに戻って考えるのである。

次に、残高試算表を作成するために残高移行仕訳をトレーニング用仕訳カードで行うのであるが、それは、図９においてＴ字型に配置された各科目におけるトレーニング用仕訳カードの配置上のいびつな部分すなわち左右の段差たる空白の部分を埋めるためのトレーニング用仕訳カードを作るのである。
その左右段差は、２７が科目Ａの段差を、２８が科目Ｂの段差を、２９が科目Ｃの段差を、３０が科目Ｄの段差を、３１が科目Ｅの段差を示す。
これらは、トレーニング用仕訳カード実物の段差が生む空白の部分（以下、単に段差という）によってとして視覚的にわかるが、段差は数字の差であるから、Ｔ字型の左右のトレーニング用仕訳カードに記載された金額をそれぞれ合計し、左右の差額を計算すると、Ａは左に９０、Ｂは右に１００、Ｃは右に１０、Ｄは右に５０、Ｅは左に７０であることがわかる。
この段階で全ての科目の段差における金額を左右それぞれ合計してみると、合計額が一致することがわかる。

段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードを作ることは、残高試算表を作るための仕訳を起こすことと同義であるが、これを学ぶことで、簿記の手続きが真に理解される。
この課題におけるＡの段差のイメージは図１０であるが、その段差を埋めるトレーニング用仕訳カードは図１１である。
すなわち、図１１のようにイメージされるカードの左側部分たる３３が、科目Ａの差額を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側であり、Ａの段差を埋めるようにあてがわれるのである。

さらに、図１１の３２は、科目Ａの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの右側の部分であるが、その持っていき先として差額と名付ける勘定科目（以下、「差額」という）を設定しておく必要がある。
そこで、作成するのが、図１２における、科目名が差額のトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線３４であり、おなじく、図１２におけるｌ_４がその科目名差額の左右中心線である。
そして、図１１の３２を図１２のｌ_４の右側に置くのである。

科目Ａの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの標題部分を科目と数値でもって記載すれば図１３に示すようになる。
同様に、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ全ての科目の段差を埋めるトレーニング用仕訳カードを作成し、左右分離して科目ごとに配置するならば「差額」について図１２に示すイメージの通りできあがり、

「差額」には、各勘定科目の段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの一方の側が配置されるのである。
図１２の３５は科目Ｂの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側であり、３６は科目Ｃの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側であり、３７は科目Ｄの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側であり、３８は科目Ｅの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの右側である。
この手続きを行った後の「差額」の左右の金額は当然ながら合計額が一致する。ここで「差額」こそが残高試算表であることに留意されたい。

このような学習によって残高試算表も段差を埋めるトレーニング用仕訳カードを作成すればさらに幾つにも分断できることがわかる。そのひとつが損益計算書となり、また、貸借対照表にもなる。
すなわち、この課題において、損益科目がＤ、Ｅであり、資産・負債科目がＡ、Ｂ、Ｃであるとすると、図９に示す残高試算表は、図１４と図１５に分離することができ、図１４は貸借対照表であり、図１５は損益計算書の原型である．
この両者のそれぞれの段差を埋めるトレーニング用仕訳カードを作成するならばそれこそが当期利益であり、これが貸借対照表と損益計算書を連結するものであるということは、このトレーニング用仕訳カードによる学習をすることによって明明白白であり、視覚的にも理解できるのである。
これによって、貸借対照表と損益計算書という、財務二表の連結がイメージで鮮明に理解され、さらに仕訳と科目を増せば、キャッシュフロー計算書を加えた財務三表についても、また、公会計にいう財務四表についても、相互連結の構造が容易に理解されるのである。
こうした視覚による理解によって、高次の簿記学習の基礎が作りあげられるのである。

１トレーニング用仕訳カードの天
２トレーニング用仕訳カードの左側
３トレーニング用仕訳カードの右側
４仕訳の左側右側を区分する左右の中心線
５トレーニング用仕訳カードの標題部
６トレーニング用仕訳カードの左側標題部
７トレーニング用仕訳カードの右側標題部
８トレーニング用仕訳カードの左側標題部の科目
９トレーニング用仕訳カードの右側標題部の科目
１０金額等分線
１１仕訳の左側右側を区分する記号
１２科目Ａのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
１３科目Ｂのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
１４科目Ｃのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
１５科目Ｄのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
１６科目Ｅのトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
１７取引番号１のトレーニング用仕訳カードの右側
１８取引番号１のトレーニング用仕訳カードの左側
１９取引番号２のトレーニング用仕訳カードの右側
２０取引番号２のトレーニング用仕訳カードの左側
２１取引番号３のトレーニング用仕訳カードの右側
２２取引番号３のトレーニング用仕訳カードの左側
２３取引番号４のトレーニング用仕訳カードの右側
２４取引番号４のトレーニング用仕訳カードの左側
２５取引番号５のトレーニング用仕訳カードの右側
２６取引番号５のトレーニング用仕訳カードの左側
２７科目Ａの段差
２８科目Ｂの段差
２９科目Ｃの段差
３０科目Ｄの段差
３１科目Ｅの段差
３２科目Ａの差額を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの右側
３３科目Ａの差額を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側
３４科目名が差額のトレーニング用仕訳カードの集積を行うための目安となる横線
３５科目Ｂの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側
３６科目Ｃの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側
３７科目Ｄの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの左側
３８科目Ｅの段差を埋めるためのトレーニング用仕訳カードの右側
３９「差額」を二分したことにより生じた一方の部分における左側の過大差額分
４０「差額」を二分したことにより生じた他方の部分における右側の過大差額分
ｌ_１左の縦の長さ
ｌ_２右の縦の長さ
ｌ_３左右分断線
ｌ_４科目名差額の左右中心

図１の１０は金額等分線であり、トレーニング用仕訳カードの上端から５．９４ミリメートルのところを第一線とし以下、下方に５．９４ミリメートル間隔で横に０．７ポイントの黒色破線を引く。その金額等分線の最下段の線は、トレーニング用仕訳カードの下端となるため、引かない。その金額等分線の破線上には、最上段の線を除き、２本目の線から下に、それぞれ２０、３０、４０・・・９０と地の色を抜いて印刷する。それは、金額等分線の金額目安である。

Claims

縦２０ミリメートルから１５０ミリメートル、横３０ミリメートルから３００ミリメートルの範囲の長方形の紙の横の長さを４０対６０から６０対４０の範囲の比率で二分し、二分してできた左右それぞれの部分に、左用の色、右用の色と定めた地の色を施した簿記学習用具たるトレーニング用仕訳カードであって、
簿記でいうひとつの取引の取引番号、借方勘定科目、貸方勘定科目、相手先科目、金額をそれぞれそのトレーニング用仕訳カードの左右の部分の上部に記載できるような標題欄を予め印刷し、
その標題欄の下の部分の縦の長さを５等分乃至２０等分し、その等分ごとに等分線を施し、それらの等分線の上にそれぞれ数値を印刷し、または学習時に数値を記載することを可能とするような空白部分をそれら等分線の上に施した、トレーニング用仕訳カード。