JP3173886U

JP3173886U - 新聞学習ノート

Info

Publication number: JP3173886U
Application number: JP2011007383U
Authority: JP
Inventors: 繁雄藤田
Original assignee: 株式会社文運堂
Priority date: 2011-12-14
Filing date: 2011-12-14
Publication date: 2012-02-23
Anticipated expiration: 2021-12-14

Abstract

【課題】学校などで、新聞を教材にして学習するときに用いる学習ノートを提供する。
【解決手段】ノートを開いた一方の頁１に、新聞切り抜き記事を貼着する欄３を設け、他方の頁２には、前記の欄に貼着する新聞切り抜き記事に関する学習結果を記載する欄５を備えたワークシート４を設けた新聞学習用ノートである。前記の新聞切り抜き記事を貼着する欄には、横方向及び／又は縦方向の罫線を設けるのが好ましい。また、ワークシートには、新聞名、新聞発行日を記入する欄、タイトル、学習テーマを記載する欄を設けるのが好ましい。この新聞学習ノートの表紙裏面、表とびら、裏表紙裏面、及び裏とびらに、新聞の製作過程、配達過程を図解した欄、新聞の紙面構成を図解した欄、及び新聞紙の製造過程を図解した欄を設けてもよい。
【選択図】図１

Description

本考案は、学校などで、新聞を教材にして学習するときに用いる学習ノートに関する。

アメリカでは、古くから、「新聞を教育に」、すなわち、学校等で新聞を教材にして学習することを広める運動がなされてきた。日本でも、教育界と新聞業界が協力し、社会性豊かな青少年の育成や活字文化と民主主義社会の発展を目的に掲げ、全国展開されてきた。そして、本年度（平成２３年度）から学習指導要領が改正され、各校種で新聞の活用が明確に位置づけられ、小学校では本年度（平成２３年度）から、中学校では平成２４年度から、高校では、平成２５年度から完全実施される。

小学校向けの新学習指導要領では、「生きる力を育む」ことを目指して、課題解決に必要な「思考力、判断力、表現力」を育む「言語活動の充実」に重点が置かれている。言語活動の充実には、言語力の育成が重要であり、新聞活用によって言語力が養われる。言語力は、知的活動（論理や思想）、コミュニケーション及び感性・情緒を表現する基礎であり、基礎教育の根幹でもある。言語力を養う新聞活用として、児童、生徒に新聞を切り抜きスクラップする過程を行わせること、すなわち、新聞を読み、ワークシートのテーマにそって興味のある記事を探し、選び、要約し、調査し、感想や意見を書くことで、多様な言語力が養われるとともに、自分の考えを持たせるきっかけができ、いわゆる「クリティカル・リーディング」（評価しながら読む）能力の育成が期待できる。また、言語活動の充実を行わせる例として、情報が氾濫する社会において、「情報リテラシー教育」（情報の正誤を正しく判断する力、正確な情報を収集する力、正確かつ有効な情報を発信する力を養う）の重要性が述べられており、一覧性（一目で見られ）、総合性（なんでも載っている）、詳報性、保存性という新聞の重要機能を学習させることで、情報リテラシーを身に付け得ることが期待できる。

この改正された新しい学習指導要領に従って、新聞を教材にする学習を本格的に実施するにあたっては、多くの教師が授業の仕方について戸惑いがあるため、明確な方向性を示した使用し易い教具が望まれている。従来、新聞を使った授業に熱心な教師は、一枚紙のワークシートを作成し、これにもとづいて児童、生徒に学習させている。例えば、新聞記事の見出し、イラスト、写真、地図、マンガ、広告などをテーマにし、テーマごとに、一枚のワークシートを作成し、児童、生徒に配布して学習させている。これでは、一枚一枚のワークシートであるため、保存が難しく、紛失し易く、また復習するのに不便であるという問題点がある。また、教師がワークシートを作成するために、教師に多大な負担がかかる問題がある。

本考案は、かかる事情に鑑みてされたものであり、新聞を教材にして学習するにあたり、新聞を切り抜きスクラップする過程を行わせ、かつ児童、生徒が学習しやすく、保存しやすく、復習するのに便利なワークシートを提供し、また教師の負担を軽減するワークシートを提供することを目的とする。

すなわち、本考案は、ノートを開いた一方の頁に、新聞切り抜き記事を貼着する欄を設け、他方の頁には、前記の欄に貼着する新聞切り抜き記事に関する学習結果を記載する欄を備えたワークシートを設けたことを特徴とする新聞学習用ノートである。前記の新聞切り抜き記事を貼着する欄には、横方向及び／又は縦方向の罫線を設けるのが好ましい。また、ワークシートには、新聞名、新聞発行日を記入する欄を設けるのが好ましい。また、ワークシートには、タイトル及び／又は学習テーマを記載する欄を設けるのが好ましい。

上記の新聞学習ノートの表紙裏面、表とびら、裏表紙裏面、及び裏とびらに、新聞の製作過程、配達過程を図解した欄、新聞の紙面構成を図解した欄、及び新聞紙の製造過程を図解した欄を設けてもよい。

本考案の新聞学習ノートを使用すると、ノートを開き、一方の頁に学習対象となる新聞切り抜き記事を貼着し、この貼着した記事を見ながら学習でき、またワークシートに学習結果を記入できるから、学習しやすく、効率的に学習できる。そして、ワークシートを新聞の切り抜き記事とともにノート化したため、保存、持ち運びが便利であり、また整理された状態にあるので復習するのに便利であり、また記録を残すことで学習の達成感が味わえ、学習向上の跡もたどれる利点がある。

また、ワークシートに、新聞名、新聞発行日を記入する欄を設けることにより、学習対象の新聞記事の記録が残せる。ワークシートに、タイトル、学習テーマを記載する欄を設け、ここにタイトル、学習テーマを記載することによって、学習目標が定まり、学習しやすくなる。また、新聞学習ノートの表紙裏面、表とびら、裏表紙裏面、及び裏とびらに、新聞の製作過程、配達過程を図解した欄、新聞の紙面構成を図解した欄、及び新聞紙の製造過程を図解した欄を設けることによって、児童、生徒に新聞に対する興味をひかせ、認識を深めさせることができる。

本考案の新聞学習ノートの一例で、ノートを開いたときの正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。本考案の新聞学習ノートのワークシートの他の例の正面図である。

本考案は、ノートを開いた一方の頁に、新聞切り抜き記事を貼着する欄を設け、他方の頁には、前記の欄に貼着する新聞切り抜き記事に関する学習結果を記載する欄を備えたワークシートを設けた新聞学習用ノートである。図を用いて、本考案を更に詳しく説明する。図１は、本考案の新聞学習ノートの一例で、ノートを開いたときの正面図である。１、２はノートを開いたときに表われる左右の頁である。左側の頁１に、新聞切り抜き記事を貼着する欄３を設けてある。この欄３は、ノートを開いたときの左側の各頁に設けるのが好ましい。この欄３は白紙でもよいが、この例では、縦方向及び横方向に罫線が設けられている。この罫線に沿って新聞切り抜き記事を貼着すると、新聞切り抜き記事を正確に見た目よく貼着できる。また、この欄の上には、例えば、「新聞から興味を持った記事を切り抜いて貼ってみよう」などの指示を記載してもよい。

図１において、右側の頁２には、ワークシート４を設けてある。このワークシート４は、新聞切り抜き記事に関する学習結果を記載する欄５を備えている。このワークシート４は、ノートを開いたときの右側の各頁に設けるのが好ましい。この例では、ワークシート４に「新聞から興味を持った記事の内容をまとめてみよう。」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、新聞の見出し、新聞名、新聞発行日などを記入する欄が設けられ、新聞記事について、「いつ」、「どこで」、「誰が」、「何を」、「なぜ」、「どうした」を調べた学習結果を記入する記入欄６がある。更に、学習結果を記載する欄５には、学習テーマの「記事を読んで思ったことを自由に書いてみよう」、「わからない単語や熟語、面白い表現を抜き出してみよう」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。また、ワークシート４には、学習の手順を記載してもよい。

図２は、ワークシートの他の例を示した正面図である。この例は、新聞に掲載された写真を教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞から写真を集めてみよう。」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、新聞の見出し、新聞名、新聞発行日などを記入する欄が設けられ、学習テーマの「気に入った写真を解説してみよう」、「写真にどんな意味があるか考えてみよう」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。

図３は、ワークシートの他の例を示した正面図である。この例は、新聞に掲載されたグラフや表を教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞からグラフや表を集めて調べてみよう」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、見出し、新聞名、新聞発行日などを記入する欄が設けられ、学習テーマの「わかったこと、感じたこと」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。この図３のような形式のワークシートは、例えば、新聞に掲載された地図やマンガを教材にするワークシートにも適用できる。これらの場合、ワークシートのタイトルは、例えば、「新聞から地図を集めて調べてみよう」、「新聞からマンガを集めて調べてみよう」にする。

図４は、ワークシートの他の例を示した正面図である。この例は、新聞の見出しを教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞から見出しを集めてみよう」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、「いろいろな見出しと本文の関係を書き出してみよう」の学習テーマのもとに、新聞名、新聞発行日、見出しを記入する欄が設けられ、「見出しと本文の関係で分かったこと」、「自分で見出しを作ってみよう」についての学習結果を記入する記入欄６が設けられている。

図５は、ワークシートの他の例を示した正面図である。新聞から興味を持ったテーマを選択させ、このテーマを教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞から興味を持ったテーマで調べてみよう」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、新聞名、新聞発行日、テーマを記入する欄が設けられ、学習テーマ「調べて分かったことや考えたこと」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。

図６は、ワークシートの他の例を示した正面図である。新聞に掲載された広告を教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞から広告を集めてみよう」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、新聞名、新聞発行日などを記入する欄が設けられ、学習テーマの「広告から分かったこと」、「広告を作ってみよう」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。

図７は、ワークシートの他の例を示した正面図である。新聞の各面に掲載された記事の内容を教材にするワークシートの例である。ワークシート４に「新聞各面の記事の内容を調べてみよう」のタイトルが記載され、学習結果を記載する欄５には、新聞名、新聞発行日を記入する欄が設けられている。また、学習結果を記載する欄５には、学習テーマ「下記記事内容が、第１面から最終面までのどこにあるか調べてみよう」が記載され、この例では、政治、経済、国際、文化、社説、コラム、スポーツ、社会、テレビ番組、天気予報の記事が第何面に記載されているかを記入する表が設けられている。また、学習テーマ「分かったこと、気付いたことを自由に書いてみよう」が記載され、このテーマについて学習した結果を記入する記入欄６が設けられている。

本考案の新聞学習ノートでは、基本的には、各頁について、ノートを開いたとき，左側に新聞切り抜き記事を貼着する欄が設けられ、右側にワークシートが設けられる。そして、ワークシートは、学習目的に応じて、一冊のノート全てが同一の様式のものでもよいし、一冊に異なる様式のものを複数載せてもよい。また、ノートに頁番号を付して、学習時に、教師が児童、生徒に学習箇所を指示しやすくしてもよい。また、ノートの最終頁に、自由に記入できる升目状に罫線を施した自由帳を設けてもよい。

１ノートを開いたときの左側の頁
２ノートを開いたときの右側の頁
３新聞切り抜き記事を貼着する欄
４ワークシート
５学習結果を記載する欄
６記入欄

Claims

ノートを開いた一方の頁に、新聞切り抜き記事を貼着する欄を設け、他方の頁には、前記の欄に貼着する新聞切り抜き記事に関する学習結果を記載する欄を備えたワークシートを設けたことを特徴とする新聞学習用ノート。
新聞切り抜き記事を貼着する欄に、横方向及び／又は縦方向の罫線を設けた請求項１記載の新聞学習ノート。
ワークシートに、新聞名、新聞発行日を記入する欄を設けた請求項１又は２記載の新聞学習ノート。
ワークシートに、タイトル及び／又は学習テーマを記載する欄を設けた請求項１〜３のいずれかに記載の新聞学習ノート。
表紙裏面、表とびら、裏表紙裏面、及び裏とびらに、新聞の製作過程、配達過程を図解した欄、新聞の紙面構成を図解した欄、及び新聞紙の製造過程を図解した欄を設けた請求項１〜４のいずれかに記載の新聞学習ノート。