JP2022122041A

JP2022122041A - オンライン授業支援プログラム

Info

Publication number: JP2022122041A
Application number: JP2021019094A
Authority: JP
Inventors: 光輝山田; Mitsuteru Yamada
Original assignee: Kivo Toys; Kivotoys Co Ltd
Current assignee: Kivo Toys; Kivotoys Co Ltd
Priority date: 2021-02-09
Filing date: 2021-02-09
Publication date: 2022-08-22

Abstract

【課題】性能の低い通信回線及び端末でも何ら障害なく受講することができ、受講するための手間と時間が掛からず、受講者の個人情報が漏洩するおそれがないオンライン授業支援プログラムを提供する。【解決手段】通信回線５００を通じて、１つのホスト用端末３００と、複数のゲスト用端末４００との間における情報通信を可能とするためのオンライン授業支援プログラム１であって、ゲスト用端末４００と情報通信するためのホスト用ページを、ホスト用端末３００のディスプレイに表示させる処理を実行する第１表示制御手段１ａと、ホスト用端末３００と情報通信するためのゲスト用ページを、ゲスト用端末４００のディスプレイに表示させる処理を実行する第２表示制御手段１ｂと、ホスト用ページ及びゲスト用ページに入力された情報を記憶するための処理を実行する記憶制御手段１ｃと、を含む。【選択図】図１

Description

特許法第３０条第２項適用申請有り（１）令和２年５月６日ウェブサイト＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍテスト用サイト＞ｈｔｔｐ：／／ｆｌｃｒ．ｂａｎｇｓｔａ．ｎｅｔ／＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍテスト用通常版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｌｏｇｉｎ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｅａｃｈｅｒ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｓｔｕｄｅｎｔ．ｈｔｍｌ＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍテスト用トライアル版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｔ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｓ．ｈｔｍｌにて公開（２）令和２年５月１８日ウェブサイト＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ公式サイト＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍＢＥＴＡ通常版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｌｏｇｉｎ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｅａｃｈｅｒ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｓｔｕｄｅｎｔ．ｈｔｍｌ＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍＢＥＴＡトライアル版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｔ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｓ．ｈｔｍｌ＜使い方＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｈｏｗｔｏ．ｈｔｍｌにて公開（３）令和２年７月２日ウェブサイト＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ公式サイト＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ通常版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｌｏｇｉｎ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｅａｃｈｅｒ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｓｔｕｄｅｎｔ．ｈｔｍｌ＜ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍトライアル版＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｔ．ｈｔｍｌｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｔｒｉａｌ＿ｓ．ｈｔｍｌ＜使い方＞ｈｔｔｐｓ：／／ｆｌｃｒ．ｏｎｌ／ｈｏｗｔｏ．ｈｔｍｌにて公開

特許法第３０条第２項適用申請有り（４）令和２年５月１９日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｐｒｔｉｍｅｓ．ｊｐ／ｍａｉｎ／ｈｔｍｌ／ｒｄ／ｐ／００００００００２．００００５８５２１．ｈｔｍｌにて公開（５）令和２年５月１９日株式会社テレビ朝日他２９８社に電子メール及びＦＡＸの送信（６）令和２年５月２４日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｌｅａｒｎｉｎｇ－ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．ｇｏ．ｊｐ／ｃｏｖｉｄ＿１９／ｋｉｖｏｔｏｙｓ／にて公開（７）令和２年５月２５日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｆａｃｅｂｏｏｋ．ｃｏｍ／ＭＥＴＩ．ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ／ｐｏｓｔｓ／７１２０６９６３２９２４２５３？＿ｔｎ＿＝－Ｒにて公開（８）令和２年７月２日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｐｒｔｉｍｅｓ．ｊｐ／ｍａｉｎ／ｈｔｍｌ／ｒｄ／ｐ／００００００００３．００００５８５２１．ｈｔｍｌにて公開（９）令和２年７月２日株式会社テレビ朝日他２９８社に電子メール及びＦＡＸの送信（１０）令和２年７月３日、７日、３０日、８月２５日、９月３日、４日、１７日、３０日ｆａｃｅｂｏｏｋにて公開（１１）令和２年８月２４日産経新聞東海・北陸版、令和２年８月２４日（火曜日）、第２２面にて公開（１２）令和２年６月２０日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝９８＿ｂｖｘｒ３＿ｏｓにて公開（１３）令和２年６月２６日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝ｄ３Ｉｙ－ＡＳＨｖ６Ｕにて公開（１４）令和２年６月２６日ウェブサイトｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝Ｊ１ＲｗＭｌＨ０＿９Ｅにて公開（１５）令和２年９月１６日～令和２年９月１８日までの３日間第１１回教育ＩＴソリューションＥＸＰＯにて公開（１６）令和２年９月１６日～令和２年９月１８日までの３日間第１１回教育ＩＴソリューションＥＸＰＯにてパンフレットの配布

本発明は、例えば、学校、学習塾及び企業などで実施されるオンライン授業を支援するためのプログラムに関する。

従来から学校、学習塾及び企業などでオンライン授業が実施されている。オンライン授業は、インターネットなどの通信回線を通じて講義内容を教授するものであり、主としてオンデマンド型と同時双方向型とに分類される。

オンデマンド型のオンライン授業は、講師の講義を記録した音声付き動画を、通信回線を通じて受講者の端末（パーソナルコンピュータ、タブレットコンピュータ又はスマートフォンなど）に配信する。受講者は、音声付き動画を視聴することによって講義内容を学習する。

同時双方向型のオンライン授業は、クラウドコンピューティングを使用したウェブ会議サービスを利用し、講師の講義をリアルタイムで受講者の端末に配信する。講師と受講者との間、及び受講者どうしの間で、動画と音声とによる同時双方向のコミュニケーションが可能である。

特開２０１９－２００２３３号公報特開２０１９－０９１３１２号公報特開２０１８－１６５９７８号公報

＜教育格差の拡大＞
オンデマンド型及び同時双方向型のオンライン授業は、いずれもデータ量の大きい動画及び音声を利用するものであった。データ量の大きい動画及び音声は、通信回線を通じて受講者の端末に受信され処理される。データ量の大きい動画及び音声を安定的に受信し処理するためには、受講者が利用する通信回線や端末が、推奨される性能を満たす必要がある。一方で、ネットワーク通信技術は、止まることなく急速に進歩している。このため、動画及び音声を利用する従来のオンライン授業を何ら障害なく受講するためには、受講時の技術水準で十分な性能を備えた通信回線や端末を、受講者側で用意する必要がある。

その一方で、２０１９年１１月末に発生した新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の流行により、日本国内では「教育格差の拡大」が懸念されている。その原因は、次のとおりである。新型コロナウイルス感染症の流行により、日本国内の多くの学校が休校となった。休校期間中の子供たちの学力低下を防止するために、学校の授業をオンラインに置き換えることが検討された。ところが、ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）の「生徒の学習到達度調査２０１８年調査（ＰＩＳＡ２０１８）」によれば、「勉強に使えるコンピュータ」と「インターネット接続回線」とを有する日本の家庭は、全体の約６０％であった。このような現状において、学校の授業を全てオンラインに置き換えることはできない。そして、新型コロナウイルス感染症の流行が今後も続ければ、子供の勉強のために、十分な性能を備えた通信回線や端末を与えられる家庭と、与えられない家庭との間で教育格差が拡大してしまう。

＜インストールの手間＞
従来のオンライン授業を受講するために、受講者は、所定のウェブサイトにアクセスして、自身の端末にクライアントアプリケーションのインストーラーをダウンロードする。その後、受講者は、インストーラーを起動させて、自身の端末にクライアントアプリケーションをインストールする。以上の手順を、休校期間中の小中学生に伝えて実行させることは困難であり、生徒全員にシステムが導入されるまでに手間と時間が掛かり、学校側のサポートも必要になるであろう。

＜個人情報の漏洩のおそれ＞
さらに、クライアントアプリケーションを使用するために、受講者のアカウント登録を要求される場合がある。この場合、受講者は、自身のメールアドレスを入力し、登録確認用のメールを受信する。メールには、アカウント登録をするためのウェブサイトのＵＲＬが記載されている。受講者は、このウェブサイトにアクセスし、自身の「名」、「姓」、「パスワード」及び「パスワード（確認用）」を入力する。これらは全て受講者の個人情報であり、オンライン授業のサービス提供元から受講者の個人情報が漏洩するおそれがある。

＜発明の目的＞
本発明は、下記Ａ）～Ｃ）の課題を解決することが可能なオンライン授業支援プログラムを提供することを目的とする。
Ａ）性能の低い通信回線及び端末でも何ら障害なく受講することができる。
Ｂ）受講するための手間と時間が掛からない。
Ｃ）受講者の個人情報が漏洩するおそれがない。

（１）上記目的を達成するために、本発明のオンライン授業支援プログラムは、通信回線を通じて、１つのホスト用端末と、複数のゲスト用端末との間における情報通信を可能とするためのオンライン授業支援プログラムであって、前記ゲスト用端末と情報通信するためのホスト用ページを、前記ホスト用端末のディスプレイに表示させる処理を実行する第１表示制御手段と、前記ホスト用端末と情報通信するためのゲスト用ページを、前記ゲスト用端末のディスプレイに表示させる処理を実行する第２表示制御手段と、前記ホスト用ページ及び前記ゲスト用ページに入力された情報を記憶するための処理を実行する記憶制御手段と、を含み、前記ホスト用ページ及び前記ゲスト用ページのそれぞれは、外観上の区別が可能な第１表示領域及び第２表示領域を含み、前記ホスト用ページは、前記第１表示領域に表示される情報を入力するための第１入力部と、前記第２表示領域に表示される情報を入力するための第２入力部と、前記ゲスト用ページにアクセスした前記ゲスト用端末のユーザー名を表示する参加者表示領域と、を含み、前記ゲスト用ページは、前記ホスト用ページにおける操作に基づいて情報の入力が可能となり、前記ゲスト用ページに入力された情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示されることを特徴とするオンライン授業支援プログラム。

（２）好ましくは、上記（１）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第１表示領域の背景色が、前記第２表示領域の背景色の明度よりも低い暗色である。

（３）好ましくは、上記（１）又は（２）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第１入力部は、文字情報と画像情報とを入力することが可能であり、前記第２入力部は、少なくとも文字情報を入力することが可能である。

（４）好ましくは、上記（３）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第１入力部及び前記第２入力部は、前記文字情報とともにスタンプ画像を入力することが可能である。

（５）好ましくは、上記（３）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第２入力部に入力された前記文字情報は、あらかじめ選択されたサムネイルに関連づけられて前記第２表示領域に表示される。

（６）好ましくは、上記（４）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第２入力部に入力された前記文字情報及び前記スタンプ画像は、あらかじめ選択されたサムネイルに関連づけられて前記第２表示領域に表示される。

（７）好ましくは、上記（２）～（６）のいずれかのオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第２入力部は、前記文字情報を入力する場合に、文の種類を選択することが可能であり、疑問文が選択された場合は、前記ゲスト用ページに回答の入力部が表示され、入力された回答が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示される。

（８）好ましくは、上記（７）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第２入力部は、前記文字情報による任意の回答を求める第１疑問文、又はいずれかの選択肢を選択することにより回答を求める第２疑問文を選択することが可能であり、前記第１疑問文が選択された場合は、前記ゲスト用ページに回答となる前記文字情報の入力部が表示され、入力された回答となる前記文字情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示され、前記第２疑問文が選択された場合は、前記第２入力部に選択肢となる文字情報の入力部が表示され、且つ入力された選択肢の前記文字情報が選択可能な画像に変換されて前記ゲスト用ページに表示され、選択された前記画像に対応する前記文字情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示される。

（９）好ましくは、上記（８）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記第２疑問文に対する回答の統計を算出してグラフを生成する演算手段をさらに含み、前記第１入力部は、前記グラフを前記第１表示領域に表示させることが可能である。

（１０）好ましくは、上記（１）～（９）のいずれかのオンライン授業支援プログラムにおいて、前記ホスト用ページは、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示された情報を、前記ユーザー名とともに又は無記名で、前記第１表示領域に表示させることが可能である。

（１１）好ましくは、上記（１０）のオンライン授業支援プログラムにおいて、前記ホスト用ページは、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示された情報とともにスタンプ画像を前記第１表示領域に表示させることが可能である。

（１２）好ましくは、上記（１）～（１１）のいずれかのオンライン授業支援プログラムにおいて、前記ホスト用ページは、前記ゲスト用ＧＵＩへの情報の入力を許可又は不許可とするための入力許可操作部をさらに含み、前記ゲスト用ＧＵＩページは、前記入力許可操作部によって情報の入力が許可されたことに基づいて情報の入力が可能となる。

（１３）好ましくは、上記（１）～（１２）のいずれかのオンライン授業支援プログラムにおいて、前記ホスト用ページは、前記第１表示領域、前記第２表示領域、及び前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域のそれぞれに表示された情報の履歴を、前記ホスト用端末に提供することが可能である。

（１４）好ましくは、上記（１）～（１３）いずれかのオンライン授業支援プログラムにおいて、前記ゲスト用ページは、前記第１表示領域及び前記第２表示領域のそれぞれに表示された情報の履歴を、前記ゲスト用端末に提供することが可能である。

本発明のオンライン授業支援プログラムによれば、性能の低い通信回線及び端末でも何ら障害なく受講することができ、受講するための手間と時間が掛からず、受講者の個人情報が漏洩するおそれがない。

図１は、本発明の実施形態に係るオンライン授業支援プログラムを含むオンライン授業システム全体の構成を示すブロック図である。図２は、オンライン授業開始までの流れを示すフローチャートである。図３は、クラスエントリーページの画面構成を示す正面図である。図４は、上記クラスエントリーページの画面構成を示す正面図である。図５は、先生用ページ（ホスト用ページ）の画面構成を示す正面図である。図６は、生徒用エントリーページの画面構成を示す正面図である。図７は、生徒用ページ（ゲスト用ページ）の画面構成を示す正面図である。図８は、上記先生用ページを構成する第１表示領域及び第１入力部を示す説明図である。図９は、上記第１表示領域と上記第１入力部とを並べた説明図である。図９（ａ）は、上記第１表示領域にテキスト等を表示させた状態を示す。図９（ｂ）は、上記第１表示領域に画像を表示させた状態を示す。図９（ｃ）は、上記第１表示領域にグラフを表示させた状態を示す。図９（ｄ）は、上記第１表示領域に表示させたテキスト等を消去した状態を示す。図１０は、上記先生用ページを構成する第２表示領域及び第２入力部を示す説明図である。図１１（ａ）～（ｅ）は、上記先生用ページを構成する参加者表示領域中の表示を説明するために、上記第２表示領域中の表示と上記参加者表示領域中の表示とを並べた説明図である。図１２（ａ）及び（ｂ）は、上記第２表示領域中の表示と上記参加者表示領域中の表示とを並べた説明図である。図１２（ｃ）は、上記第１表示領域中の表示と上記参加者表示領域中の表示とを並べた説明図である。図１３は、上記生徒用ページの画面構成を示す正面図である。図１４は、上記生徒用ページの画面構成を示す正面図である。図１５は、上記生徒用ページの画面構成を示す正面図である。図１６は、上記生徒用ページの画面構成を示す正面図である。図１７は、上記生徒用ページの画面構成を示す正面図である。図１８（ａ）及び（ｂ）は、上記生徒用ページの第２表示領域中の表示と上記先生用ページの参加者表示領域中の表示とを並べた説明図である。図１９は、先生用ログ情報を説明するための表である。図２０は、生徒用ログ情報を説明するための表である。

以下、本発明の実施形態に係るオンライン授業支援プログラムについて、図面を参照しつつ説明する。

１．総論
本実施形態のオンライン授業支援プログラムは、感染症の流行や災害などを原因とする休校中における教育格差を小さくすることを最終目的とする。休校中の教育格差は、子供の家庭環境、より具体的には、子供が勉強に使える通信回線及び端末の有無や性能に起因する。つまり、オンライン授業を受講するために十分な性能を備えた通信回線及び端末を子供に与えられない家庭では、子供がオンライン授業を受講できず、オンライン授業を受講できる他の子供との間に教育格差が生じる。

一方、２０１９年の時点で、日本国内におけるスマートフォンの利用率は、全体の８５％を超えた。このため、親が子供にスマートフォンを与えている可能性は高く、そうでなくとも、親がスマートフォンを所有している可能性が極めて高い。

本実施形態のオンライン授業支援プログラムは、受講時の技術水準で性能の低いスマートフォン、例えば、廉価なローエンドのスマートフォン、販売から数年が経過した型落ちのスマートフォン、親が使用しなくなった古いスマートフォンなどであっても、データ量の小さいウェブページの閲覧が可能であり、電子メールの作成及び送受信ができる程度の性能を有していれば、何ら障害なく受講できる。この結果、多くの子供がオンライン授業を受講できるようになり、休校中の教育格差を小さくすることが可能となる。

２．システム全体の構成
図１は、本実施形態に係るオンライン授業支援プログラム１を含むオンライン授業システム全体の構成を示す。オンライン授業支援プログラム１は、サーバー１００に記憶される。サーバー１００は、インターネット通信回線５００に接続される。オンライン授業支援プログラム１は、インターネット通信回線５００を通じて、ホスト及び複数のゲストに使用される。ホストは、オンライン授業支援プログラム１によって、オンライン授業を行うためのクラスを開設する者であり、例えば、オンライン授業の講師である。ゲストは、ホストが開設したオンライン授業のクラスに参加する者であり、例えば、オンライン授業の受講者である。

図１において、ホスト用端末３００は、ホストが使用する端末である。ゲスト用端末４００は、ゲストが使用する端末である。ホスト用端末３００及びゲスト用端末４００は、例えば、パーソナルコンピュータ、タブレットコンピュータ又はスマートフォンなどのいずれでもよい。ホスト用端末３００及び複数のゲスト用端末４００は、いずれもインターネット通信回線５００に接続される。

ＩＤプロバイダ２００は、オンライン授業支援プログラム１の提供者に代わって、ホストがオンライン授業支援プログラム１にログインするためのＩＤ認証を行う。ＩＤプロバイダ２００としては、例えば、一般社団法人ＯｐｅｎＩＤファウンデーション・ジャパンが提供するＯｐｅｎＩＤ（登録商標）を利用する。

ホストは、オンライン授業支援プログラム１の提供者が運営する所定ウェブサイト１０１を介して、オンライン授業支援プログラム１を利用する。オンライン授業支援プログラム１は、第１表示制御手段１ａ、第２表示制御手段１ｂ、記憶制御手段１ｃ及び演算手段１ｄを含む。第１表示制御手段１ａは、ゲスト用端末４００と情報通信するための複数のＧＵＩ（Graphical User Interface）で構成されたウェブページ（ホスト用ページ）を、ホスト用端末３００のディスプレイ３０１に表示させる処理を実行する。第２表示制御手段１ｂは、ホスト用端末３００と情報通信するための複数のＧＵＩで構成されたウェブページ（ゲスト用ページ）を、ゲスト用端末４００のディスプレイ４０１に表示させる処理を実行する。記憶制御手段１ｃは、ホスト用ページ及びゲスト用ページに入力された情報を記憶するための処理を実行する。演算手段１ｄは、ゲストの回答の統計を算出してグラフを生成する。

ここで、本出願人は、本願の出願前に「ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ（登録商標）」の名称で本発明のオンライン授業支援プログラムの提供を開始した。以下に説明する本実施形態のオンライン授業支援プログラム１は、「ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ（登録商標）」の実際の仕様に基づいている。「ＦｌｙｉｎｇＣｌａｓｓＲｏｏｍ（登録商標）」は学校の教室で行われる授業をモチーフにしており、特許請求の範囲に記載した発明特定事項、例えば、「ホスト」、「ゲスト」、「第１表示領域」、「文字情報を入力すること」は、それぞれ「先生」、「生徒」、「黒板」、「発言」といった教室で行われる授業を演出するための語に置き換えられている。そこで、以下のオンライン授業支援プログラム１の説明において、発明特定事項が別の語に置き換えられている場合は、その対応関係について言及する。

３．オンライン授業開始までの流れ
図２は、オンライン授業支援プログラム１を利用したオンライン授業開始までの流れを示す。図２中のステップＳ１～Ｓ７は、ホストである「先生」が行う手順である。図２中のステップＳ８、Ｓ９は、ゲストである「生徒」が行う手順である。以下、図１～図７を参照して、オンライン授業開始までの先生及び生徒が行う手順について説明する。

３．２先生が行う手順
ステップＳ１において、オンライン授業を開催する先生は、インターネット回線５００に接続されたホスト用端末３００を使用して、所定ウェブサイト１０１にアクセスする。本実施形態において、先生の使用するホスト用端末３００は、パーソナルコンピュータであると仮定する。

所定ウェブサイト１０１には、オンライン授業支援プログラム１の利用を開始するためのウィジェット（例えば、アイコン又はボタン）が用意されている。このウィジェットを先生が選択することにより、ＩＤプロバイダ２００が起動し、Ｅメールアドレスの入力ページに移行する。ステップＳ２において、先生は、自分のＥメールアドレスを入力し、ＩＤプロバイダ２００に提供する。すると、ＩＤプロバイダ２００は、アクセス先のＵＲＬ（ハイパーリンク）を貼り付けたＥメールを、先生のＥメールアドレスに送信する。

ステップＳ３において、先生は、アクセス先のＵＲＬが貼り付けられたＥメールを受信する。ステップＳ４において、先生は、Ｅメールに貼り付けられたＵＲＬを選択することによって、図３に示されるクラスエントリーページ１０にアクセスする。

ステップＳ５において、先生は、クラスエントリーページ１０に必要事項を入力し、オンライン授業支援プログラム１上のクラスを開設する。図３に示されるように、クラスエントリーページ１０には、クラス名入力部１１、先生名入力部１２、顔画像撮影ボタン１３及びエントリーボタン１４が設けられている。クラス名入力部１１には、クラス名（例えば「１年１組」）が入力される。先生名入力部１２には、先生の氏名（例えば「○○○○」）が入力される。顔画像撮影ボタン１３を選択すると、先生の使用するホスト用端末３００に備えられたカメラが起動し、先生の顔を撮影することが可能となる。カメラで撮影した先生の顔画像は保存され、後述する顔画像表示３２、２２ａ（図６、図１０を参照）に使用される。なお、顔画像の入力は必須ではない。顔画像を入力しない場合、後述する顔画像表示３２、２２ａは、顔画像撮影ボタン１３と同じデザインの表示になる。

クラス名、先生の氏名、顔画像を入力した後、先生は、エントリーボタン１４を選択する。すると、図３に示されるクラスエントリーページ１０が、図４に示される画面構成に変化する。具体的には、エントリーボタン１４の表示がなくなり、スタートボタン１５、リンクボタン１６及び生徒用ページＵＲＬ１７が表示される。

ステップＳ６において、先生は、生徒用ページＵＲＬ１７をコピーし、Ｅメールに貼り付けて、オンライン授業に参加する複数の生徒のＥメールアドレスに送信する。その後、ステップＳ７において、先生は、スタートボタン１５を選択し、図５に示される先生用ページ２０にアクセスする。以上でオンライン授業開始までの先生の手順は完了する。

先生用ページ２０は、複数のＧＵＩで構成されたウェブページ（ホスト用ページ）である。先生は、先生用ページ２０を構成する複数のＧＵＩを用いて、複数の生徒とコミュニケーションをとることができ、複数の生徒に向けたオンライン授業を行うことが可能となる。先生用ページ２０の詳細については後述する。

なお、図５に示される先生用ページ２０は「授業停止」の状態であり、授業開始ボタン２６が選択されることによって「授業開始」の状態に移行する。「授業停止」の状態では、第１表示領域２１及び第２表示領域２２が暗転し、「授業は停止中です。開始までしばらくお待ちください。」とのメッセージが表示される。先生は、授業の準備が整ったところで、授業開始ボタン２６が選択して「授業開始」の状態にすればよい。先生用ページ２０が「授業開始」の状態になると、第１表示領域２１及び第２表示領域２２が明転するとともに、「授業は停止中です。開始までしばらくお待ちください。」とのメッセージが消去される。

３．３生徒が行う手順
ステップＳ８において、生徒は、図４に示される生徒用ページＵＲＬ１７が貼り付けられたＥメールを受信する。ステップＳ９において、生徒は、Ｅメールに貼り付けられた生徒用ページＵＲＬ１７を選択することによって、図６に示される生徒用エントリーページ３０にアクセスする。生徒用エントリーページ３０には、クラス情報表示３１、顔画像表示３２、生徒名入力部３３、参加ボタン３４及びヘルプボタン３５が設けられている。

クラス情報表示３１には、図３に示されるクラスエントリーページ１０のクラス名入力部１１に入力されたクラス名、及び先生名入力部１２に入力された先生の氏名が表示される。顔画像表示３２には、図３に示されるクラスエントリーページ１０の顔画像撮影ボタン１３を選択することによって撮影された先生の顔画像が表示される。これらのクラス名、先生の氏名、先生の顔画像を見ることにより、生徒は、自分が参加すべきオンライン授業であるか否かを確認することができる。自分が参加すべきオンライン授業であると確認した場合、生徒は、生徒名入力部３３に自分の氏名を入力し、参加ボタン３４を選択することにより、図７に示される生徒用ページ４０にアクセスする。以上でオンライン授業開始までの生徒の手順は完了する。

生徒用ページ４０は、複数のＧＵＩで構成されたウェブページ（ゲスト用ページ）である。生徒は、生徒用ページ４０を構成する複数のＧＵＩを用いて、先生とコミュニケーションをとることができ、先生が行うオンライン授業を受けることが可能となる。生徒用ページ４０の詳細については後述する。

なお、図７に示される生徒用ページ４０は「授業停止」の状態であり、第１表示領域４１及び第２表示領域４２が暗転し、「授業は停止中です。開始までしばらくお待ちください。」とのメッセージが表示される。図５に示される先生用ページ２０の授業開始ボタン２６が選択されることによって、生徒用ページ４０は「授業開始」の状態になる。先生用ページ２０が「授業開始」になると、生徒用ページ４０の第１表示領域４１及び第２表示領域４２が明転するとともに、「授業は停止中です。開始までしばらくお待ちください。」とのメッセージが消去される。先生用ページ２０が「授業開始」になると、先生用ページ２０の第１表示領域２１及び第２表示領域２２に表示された情報は、生徒用ページ４０の第１表示領域４１及び第２表示領域４２にも表示される。

４．先生用ページ
次に、図５、図８～図１２を参照して、先生用ページ２０について詳細に説明する。

図５は、パーソナルコンピュータであるホスト用端末３００のディスプレイ３０１に表示された先生用ページ２０を示す。先生用ページ２０は、主として、第１表示領域２１、第２表示領域２２、第１入力部２３、第２入力部２４、参加者表示領域２５で構成される。第１入力部２３の上方における第１表示領域２１の近傍には、クラス名及び先生の氏名が表示される。第１入力部２３の上方における第１表示領域２１の反対側には、授業開始ボタン２６及び授業停止ボタン２７（図８を参照）が配置される。授業開始ボタン２６は、先生用ページ２０が「授業停止」の状態のときに表示され選択可能となる。一方、授業停止ボタン２７は、先生用ページ２０が「授業開始」の状態のときに表示され選択可能となる。参加者表示領域２５の下方には、ログ取得ボタン２８が配置される。ログ取得ボタン２８の下方には、先生の氏名が表示され、その隣に戻るボタン２９が配置される。戻るボタン２９を選択すると、先生用ページ２０から図４に示されるクラスエントリーページ１０に戻る。

４．１第１表示領域及び第１入力部
図８は、先生用ページ２０を構成する第１表示領域２１及び第１入力部２３を示す。第１入力部２３に入力した情報は、第１表示領域２１に表示される。第１表示領域２１は、教室で行われる授業における「黒板」の役割を果たすものである。看者に黒板を想起させるため、第１表示領域２１の背景色は、第２表示領域２２の背景色（図１０を参照）の明度よりも低い暗色に設定している。黒板の役割を果たす第１表示領域２１には、授業内容に関係する情報を表示させる。先生は、黒板に板書するつもりで、授業内容に関係する情報を第１入力部２３に入力して、第１表示領域２１に表示させることができる。第１入力部２３は、テキストを入力する機能と、写真や図などの画像を入力する機能と、グラフを生成させる機能と、これらのテキスト、画像及びグラフを第１表示領域２１に表示させる機能とを備える。

４．１．１テキストの入力及び表示
テキストの入力及び表示は、第１テキスト入力部２３ａ、文字サイズ選択部２３ｂ及び第１テキスト表示ボタン２３ｃを用いて行う。第１テキスト入力部２３ａには、５０文字以内のテキストを入力することができる。第１テキスト入力部２３ａに入力されたテキストは、４つの第１テキスト表示ボタン２３ｃのいずれか１つを選択することによって、第１表示領域２１に表示される。４つの第１テキスト表示ボタン２３ｃは、入力されたテキストのみを表示させる１つのボタンと、入力されたテキストの先頭にスタンプ画像２１ｂを表示させる３つのボタンとで構成される。スタンプ画像２１ｂは、例えば、「指さし」のイラストであり、黄色、赤色、青色の３種類のうちから１つを選択することができる。第１表示領域２１に表示される文字サイズは、文字サイズ選択部２３ｂによって「大」、「中」、「小」、「最小」のいずれかを選択することができる。

例えば、図８に示されるように、第１テキスト入力部２３ａに「２０２０年〇月〇日」と入力して、テキストのみの第１テキスト表示ボタン２３ｃを選択すると、第１表示領域２１の１行目に「２０２０年〇月〇日」のテキスト２１ａが表示される。次に、第１テキスト入力部２３ａに「１時間目：地理」と入力して、テキストのみの第１テキスト表示ボタン２３ｃを選択すると、第１表示領域２１の２行目に「１時間目：地理」のテキスト２１ａが表示される。次に、第１テキスト入力部２３ａに「テーマ：都道府県で有名なもの」と入力して、テキストのみの第１テキスト表示ボタン２３ｃを選択すると、第１表示領域２１の３行目に「テーマ：都道府県で有名なもの」のテキスト２１ａが表示される。その後、第１テキスト入力部２３ａに「北海道」と入力して、スタンプ画像付きの第１テキスト表示ボタン２３ｃを選択すると、第１表示領域２１の４行目に「北海道」のテキスト２１ａが表示されるとともに、テキスト２１ａの先頭に「指さし」のスタンプ画像２１ｂが表示される。

４．１．２画像の入力及び表示
写真や図などの画像の入力及び表示は、写真・図アップタイトル文字２３ｄ、ファイル選択ボタン２３ｅ、画像表示選択ボタン２３ｆを用いて行う。ファイル選択ボタン２３ｅを選択すると、ホスト用端末３００に保存された画像ファイル（例えば、北海道の地図の画像Ｇ１）の選択が可能となる。選択された画像ファイルの画像Ｇ１は、表示窓２３ｊに表示される。写真・図アップタイトル文字２３ｄはウィジェットである。後述するグラフＧ２が表示窓２３ｊに表示された状態で、写真・図アップタイトル文字２３ｄを選択すると、表示窓２３ｊの表示がグラフＧ２から画像Ｇ１に切り替わる。画像表示選択ボタン２３ｆは、「表示」及び「非表示」の２つのボタンで構成される。画像表示選択ボタン２３ｆのうちの「表示」のボタンを選択すると、選択した画像ファイルの画像Ｇ１が、第１表示領域２１の全面に表示される。一方、画像表示選択ボタン２３ｆのうちの「非表示」のボタンを選択すると、第１表示領域２１の全面に表示された画像Ｇ１が非表示になる。

例えば、図９（ａ）に示されるように、第１表示領域２１には、上述したテキスト２１ａ及びスタンプ画像２１ｂが表示されている。この状態で、ファイル選択ボタン２３ｅを選択して、北海道の地図の画像Ｇ１の画像ファイルを選択すると、表示窓２３ｊに画像Ｇ１が表示される。次に、図９（ｂ）に示されるように、画像表示選択ボタン２３ｆのうちの「表示」のボタンを選択すると、画像Ｇ１が第１表示領域２１の全面に表示される。先生は、自らが選択した画像ファイルの画像Ｇ１を、あらかじめ表示窓２３ｊで確認してから第１表示領域２１に表示させることができる。

４．１．３グラフの生成及び表示
後に詳しく説明するが、図５に示される第２入力部２４は、いずれかの選択肢を選択することにより回答を求める疑問文（生徒への質問）を入力することが可能である。図１に示される演算手段１ｃは、複数の生徒が選んだ選択肢（生徒の回答）の統計を算出してグラフＧ２を生成する。

グラフＧ２の生成及び表示は、黒板グラフタイトル文字２３ｇ、グラフ表示選択ボタン２３ｈを用いて行う。黒板グラフタイトル文字２３ｇはウィジェットである。複数の生徒の選択肢による回答が揃ったところで、黒板グラフタイトル文字２３ｇを選択すると、演算手段１ｃが回答の統計を算出してグラフＧ２を生成する。このグラフＧ２は、表示窓２３ｊに表示される。上述した画像Ｇ１が表示窓２３ｊに表示された状態で、黒板グラフタイトル文字２３ｇを選択すると、表示窓２３ｊの表示が画像Ｇ１からグラフＧ２に切り替わる。グラフ表示選択ボタン２３ｈは、「表示」及び「非表示」の２つのボタンで構成される。グラフ表示選択ボタン２３ｈのうちの「表示」のボタンを選択すると、グラフＧ２が第１表示領域２１の全面に表示される。一方、グラフ表示選択ボタン２３ｈのうちの「非表示」のボタンを選択すると、第１表示領域２１の全面に表示されたグラフＧ２が非表示になる。

例えば、図９（ｂ）に示されるように、北海道の地図の画像Ｇ１が表示窓２３ｊに表示された状態で、黒板グラフタイトル文字２３ｇを選択すると、図９（ｃ）に示されるように、表示窓２３ｊの表示が画像Ｇ１からグラフＧ２に切り替わる。この状態で、グラフ表示選択ボタン２３ｈのうちの「表示」のボタンを選択すると、グラフＧ２が第１表示領域２１の全面に表示される。先生は、生徒の回答の統計を示すグラフＧ２を、あらかじめ表示窓２３ｊで確認してから第１表示領域２１に表示させることができる。

４．１．４テキスト及びスタンプ画像の表示の一括消去
図９（ａ）、（ｄ）に示されるように、第１表示領域２１に表示されたテキスト２１ａ及びスタンプ画像２１ｂは、黒板クリアボタン２３ｉを選択することにより、一括で消去することが可能である。

４．２第２表示領域及び第２入力部
図１０は、先生用ページ２０を構成する第２表示領域２２及び第２入力部２４を示す。第２表示領域２２及び第２入力部２４は、教室の授業中における先生と生徒の「会話」、より具体的には、先生から生徒への発話内容を伝える役割を果たす。先生の発話内容であるテキストは、第２入力部２４に入力され、第２表示領域２２に表示される。一般に、先生から生徒への発話内容は、質問と質問以外との２つに分けられる。このため、第２入力部２４は、入力されたテキストで構成される文の種類が、疑問文か疑問文以外かを選択する機能を備える。その他、第２入力部２４は、入力されたテキストを第２表示領域２２に表示させる機能と、生徒の発言（生徒がテキストを入力すること）を許可するか否かを選択する機能とを備える。

４．２．１テキストの入力及び表示
テキストの入力及び表示は、第２テキスト入力部２４ｂ及び第２テキスト表示ボタン２４ｃを用いて行う。第２テキスト入力部２４ｂには、５０文字以内のテキストを入力することができる。第２テキスト入力部２４ｂに入力されたテキストは、６つの第２テキスト表示ボタン２４ｃのいずれか１つを選択することによって、第２表示領域２２に表示される。６つの第２テキスト表示ボタン２４ｃは、入力されたテキストのみを表示させる１つのボタンと、入力されたテキストと一緒にスタンプ画像２２ｃを表示させる５つのボタンとで構成される。

４．２．２文の種類の選択
第２テキスト入力部２４ｂに入力されるテキストで構成される文の種類を、文種選択部２４ｄによって選択することが可能である。文種選択部２４ｄは、「テキストのみ」、「フリー回答」及び「選択肢回答」の３つのボタンで構成される。第２テキスト入力部２４ｂに入力されるテキストで構成される文が、疑問文以外である場合は「テキストのみ」のボタンを選択する。テキストによる任意の回答を求める第１疑問文である場合は「フリー回答」のボタンを選択する。いずれかの選択肢を選択することにより回答を求める第２疑問文である場合は「選択肢回答」のボタンを選択する。「選択肢回答」のボタンが選択されると、文種選択部２４ｄの横に、選択肢入力部２４ｆが表示される。選択肢入力部２４ｆには、回答となる複数の選択肢を構成するテキストが入力される。

例えば、図１０に示されるように、文種選択部２４ｄのうちの「テキストのみ」のボタンを選択し、第２テキスト入力部２４ｂに「地理の授業を始めます。」と入力して、テキストのみの第２テキスト表示ボタン２４ｃを選択する。すると、第２表示領域２２の１行目に、先生の顔画像表示２２ａとともに吹き出し表示２２ｂが表示され、この吹き出し表示２２ｂの中に「地理の授業を始めます。」のテキストが表示される。

次に、図１０において、文種選択部２４ｄのうちの「フリー回答」のボタンを選択し、第２テキスト入力部２４ｂに「準備はよろしいですか？」と入力して、テキストのみの第２テキスト表示ボタン２４ｃを選択する。すると、第２表示領域２２の２行目に、先生の顔画像表示２２ａとともに吹き出し表示２２ｂが表示され、この吹き出し表示２２ｂの中に「準備はよろしいですか？」のテキストが表示される。

後に詳しく説明するが、「フリー回答」の第１疑問文が、先生用ページ２０の第２表示領域２２に表示された場合は、図１４に示されるように、生徒用ページ４０の第２表示領域４２に、第３テキスト入力部４２ｂ及び第３テキスト表示ボタン４２ｃが表示される。生徒は、第３テキスト入力部４２ｂに任意の回答を構成するテキストを入力し、第３テキスト表示ボタン４２ｃを選択して回答する。一方、図１０に示されるように、先生用ページ２０の第２表示領域２２には、生徒用ページ４０の第３テキスト入力部４２ｂ及び第３テキスト表示ボタン４２ｃと同じデザインのフリー回答表示２２ｅが表示される。フリー回答表示２２ｅは、生徒用ページ４０の状態を知らせるための画像であり、テキストを入力したり、ボタンを選択したりすることはできない。なお、後に詳しく説明するが、生徒用ページ４０の第３テキスト入力部４２ｂに入力された任意の回答を構成するテキストは、図５に示される参加者表示領域２５に表示される。

次に、図１０において、文種選択部２４ｄのうちの「選択肢回答」のボタンを選択し、第２テキスト入力部２４ｂに「北海道の特産物を次の３つのうちからえらんでください。」と入力する。また、「選択肢回答」のボタンを選択したことによって選択肢入力部２４ｆが表示される。この選択肢入力部２４ｆに、回答となる３つの選択肢を構成するテキスト「じゃがいも（改行）」、「メロン（改行）」、「とうもろこし（改行）」を入力する。その後、テキストのみの第２テキスト表示ボタン２４ｃを選択する。すると、第２表示領域２２の３行目に、先生の顔画像表示２２ａとともに吹き出し表示２２ｂが表示され、この吹き出し表示２２ｂの中に「北海道の特産物を次の３つのうちからえらんでください。」のテキストが表示される。

後に詳しく説明するが、「選択肢回答」の第２疑問文が、先生用ページ２０の第２表示領域２２に表示された場合は、図１５に示されるように、生徒用ページ４０の第２表示領域４２に、「じゃがいも」、「メロン」、「とうもろこし」の３つの選択肢回答ボタン４２ｄが表示される。生徒は、３つの選択肢回答ボタン４２ｄのいずれか１つを選択して回答する。一方、図１０に示されるように、先生用ページ２０の第２表示領域２２にも、３つの選択肢回答ボタン４２ｄと同じデザインの選択肢回答表示２２ｆが表示される。選択肢回答表示２２ｆは、生徒用ページ４０の状態を知らせるための画像であり、ボタンを選択することはできない。なお、後に詳しく説明するが、生徒が選択した選択肢を構成するテキストは、図５に示される参加者表示領域２５に表示される。

次に、図１０において、文種選択部２４ｄのうちの「テキストのみ」のボタンを選択し、第２テキスト入力部２４ｂに「皆さん正解です。」と入力して、スタンプ画像付きの第２テキスト表示ボタン２４ｃを選択する。すると、第２表示領域２２の４行目に、先生の顔画像表示２２ａとともに吹き出し表示２２ｂが表示され、この吹き出し表示２２ｂの中に「皆さん正解です。」のテキストが表示される。スタンプ画像２２ｃは、先生の顔画像表示２２ａを装飾するように、先生の顔画像表示２２ａの上に重なって表示される。

４．２．３生徒の発言の許否
先生用ページ２０の第２入力部２４には、発言許可選択部（入力許可操作部）２４ａが設けられている。発言許可選択部２４ａは、「する」及び「しない」の２つのボタンで構成される。「しない」のボタンを選択すると、生徒用ページ４０は、上述した「フリー回答」以外のテキストを入力して表示させることができない。「する」のボタンを選択すると、図１４～図１６に示されるように、生徒用ページ４０の第２表示領域４２に発言ボタン（入力ボタン）４２ａが表示される。後に詳しく説明するが、発言ボタン４２ａが選択されると、生徒用ページ４０の第２表示領域４２に、図１７に示される発言ウィンドウ４３が表示される。生徒は、発言ウィンドウ４３にテキストを入力して表示させることができる。生徒が発言ウィンドウ４３に入力したテキストは、図５に示される参加者表示領域２５に表示される。

一方、図１０に示されるように、発言許可選択部２４ａの「する」のボタンを選択すると、先生用ページ２０の第２表示領域２２にも、発言ボタン４２ａと同じデザインの発言許可表示（入力許可表示）２２ｄが表示される。発言許可表示２２ｄは、生徒用ページ４０の状態を知らせるための画像であり、ボタンを選択することはできない。

４．３参加者表示領域
上述したように、生徒がオンライン授業に参加するためには、図６に示される生徒用エントリーページ３０において、生徒名入力部３３に自分の氏名を入力し、参加ボタン３４を選択することにより、図７に示される生徒用ページ４０にアクセスする。

１人の生徒が生徒用ページ４０にアクセスするごとに、図５に示される先生用ページ２０の参加者表示領域２５には、生徒名表示部２５ａ、発言回数表示部２５ｂ及び発言内容表示部２５ｃのセットが表示される。生徒名表示部２５ａ、発言回数表示部２５ｂ及び発言内容表示部２５ｃのセットは、図１１（ａ）～（ｄ）及び図１２（ａ）の二点鎖線より右側に示される。

図１１及び図１２に示される参加者表示領域２５は、図７に示される生徒用ページ４０に４人の生徒がアクセスしたときの状態を例示しており、生徒名表示部２５ａ、発言回数表示部２５ｂ及び発言内容表示部２５ｃが４セット表示されている。なお、生徒用ページ４０には、最大３０人の生徒がアクセスすることが可能であり、参加者表示領域２５には、生徒名表示部２５ａ、発言回数表示部２５ｂ及び発言内容表示部２５ｃを３０セット表示することができる。

生徒名表示部２５ａには、図７に示される生徒用ページ４０にアクセスしたゲスト用端末４００のユーザー名が表示される。本実施形態では、図６に示される生徒用エントリーページ３０の生徒名入力部３３に入力された生徒の氏名が、生徒名表示部２５ａに表示される。

発言回数表示部２５ｂには、生徒の発言回数を示す数字が表示される。ここでいう「発言」には、図１０に示される「フリー回答」の第１疑問文に回答するためのテキストの入力、「選択肢回答」の第２疑問文に回答するための選択肢の選択、及び「発言許可」を「する」とした場合のテキストの入力が含まれる。図１４、図１５及び図１７に示される生徒用ページ４０の第３テキスト表示ボタン４２ｃ、選択肢回答ボタン４２ｄ及び第四テキスト表示ボタン４３ｃが選択されるたびに、発言回数表示部２５ｂの数字が１つ加算される。なお、図１１（ａ）に示されるように、本実施形態では、生徒用ページ４０に生徒がアクセスしたときにも、発言回数表示部２５ｂの数字が１つ加算される。

発言内容表示部２５ｃは、吹き出しの形にデザインされており、吹き出しの中に生徒の発言内容を構成するテキストが表示される。図１４、図１５及び図１７に示される生徒用ページ４０の第３テキスト表示ボタン４２ｃ、選択肢回答ボタン４２ｄ及び第四テキスト表示ボタン４３ｃが選択されるたびに、発言内容表示部２５ｃに表示されるテキストが更新される。

ここで、図１１（ａ）～（ｄ）及び図１２（ａ）～（ｃ）の二点鎖線より左側には、図１０の第２表示領域２２に表示された顔画像表示２２ａ及び吹き出し表示２２ｂが時系列に示される。発言内容表示部２５ｃは、先生が質問をしたときにアンアクティブ（不活性）状態となり、生徒が回答をしたときにアクティブ（活性）状態となる。例えば、図１１（ｂ）、（ｄ）に示されるように、アンアクティブ状態の発言内容表示部２５ｃは、吹き出しの色が暗転する。一方、図１１（ｃ）及び図１２（ａ）に示されるように、アクティブ状態の発言内容表示部２５ｃは、吹き出しの色が明転する。先生は、発言内容表示部２５ｃの色の明暗を見て、生徒からの回答があったか否かを直感的に把握できる。

さらに、図１２（ａ）に示されるように、アクティブ状態の発言内容表示部２５ｃに、ホスト用端末３００のカーソル３０２を合わせると、図１２（ｂ）に示されるように、発言内容表示部２５ｃの吹き出しが展開されて、６つの発言内容表示ボタン２５ｄが表示される。図１２（ｃ）に示されるように、いずれか１つの発言内容表示ボタン２５ｄを選択すると、生徒の回答の吹き出し表示２１ｄが第１表示領域２１に表示される。

６つの発言内容表示ボタン２５ｄは、３つの記名有りのボタンと、３つの記名無しのボタンで構成される。ここでいう「記名」は、生徒名表示部２５ａに表示される生徒の氏名である。３つの記名有りのボタンは、記名表示２１ｃ及び吹き出し表示２１ｄを表示させる１つのボタンと、記名表示２１ｃ及び吹き出し表示２１ｄの先頭にスタンプ画像２１ｂを表示させる２つのボタンとで構成される。これと同様に、３つの記名無しのボタンは、吹き出し表示２１ｄのみを表示させる１つのボタンと、吹き出し表示２１ｄの先頭にスタンプ画像２１ｂを表示させる２つのボタンとで構成される。

例えば、４人の生徒が、図７に示される生徒用ページ４０にアクセスすると、図１１（ａ）に示されるように、先生用ページ２０の参加者表示領域２５には、生徒名表示部２５ａ、発言回数表示部２５ｂ及び発言内容表示部２５ｃの４セットがアクセスした順番に表示される。４つの生徒名表示部２５ａには、「○○太郎」、「○○花子」、「○○一郎」及び「○○二郎」というように４人の生徒の氏名が表示される。４つの発言回数表示部２５ｂには、生徒用ページ４０へのアクセスに基づいて「１」の数字が表示される。４つの発言内容表示部２５ｃには、生徒用ページ４０へのアクセスに基づいて「参加しました。」のテキストが表示される。この「参加しました。」のテキストは、生徒が生徒用ページ４０に入力したものではなく、オンライン授業支援プログラム１に初期設定されたものである。

次に、図１１（ｂ）に示されるように、「フリー回答」の第１疑問文である「準備はよろしいですか？」の吹き出し表示２２ｂが第２表示領域２２に表示されると、４つの発言内容表示部２５ｃが暗転してアンアクティブ状態になる。暗転した発言内容表示部２５ｃは、先生の「準備はよろしいですか？」との質問に対して、生徒からの回答待ちの状態であることを視覚的に示す。

次に、図１１（ｃ）に示されるように、「準備できました。」、「大丈夫です。」、「ＯＫです。」及び「準備できてます。」というように、４人の生徒が生徒用ページ４０にテキストを入力して回答すると、これら回答のテキストが、４つの発言内容表示部２５ｃに表示される。回答のテキストが表示されたことによって、４つの発言内容表示部２５ｃが明転してアクティブ状態になる。明転した発言内容表示部２５ｃは、先生の「準備はよろしいですか？」との質問に対して、生徒の回答が済んだことを視覚的に示す。なお、アクティブ状態の発言内容表示部２５ｃに表示されたテキストは、第１表示領域２１に表示させることが可能であるが、ここでは表示させない。一方、４つの発言回数表示部２５ｂには、生徒用ページ４０からの回答に基づいて「２」の数字が表示される。

次に、図１１（ｄ）に示されるように、「選択肢回答」の第２疑問文である「北海道の特産物を次の３つのうちから選んでください。」の吹き出し表示２２ｂが第２表示領域２２に表示されると、４つの発言内容表示部２５ｃが暗転してアンアクティブ状態になる。このとき、図１５に示される生徒用ページ４０の第２表示領域４２には、「じゃがいも」、「メロン」、「とうもろこし」の３つの選択肢回答ボタン４２ｄが表示される。生徒は、３つの選択肢回答ボタン４２ｄのいずれか１つを選択して回答する。

次に、図１２（ａ）に示されるように、「じゃがいも」、「メロン」、「じゃがいも」、「じゃがいも」というように、４人の生徒が３つの選択肢回答ボタン４２ｄのいずれか１つを選択して回答すると、これら回答のテキストが、４つの発言内容表示部２５ｃに表示される。回答のテキストが表示されたことによって、４つの発言内容表示部２５ｃが明転してアクティブ状態になる。一方、４つの発言回数表示部２５ｂには、生徒用ページ４０からの回答に基づいて「３」の数字が表示される。

上述したように、アクティブ状態の発言内容表示部２５ｃに表示されたテキストは、第１表示領域２１に表示させることが可能である。そこで、一番上の「じゃがいも」のテキストが表示された発言内容表示部２５ｃに、ホスト用端末３００のカーソル３０２を合わせる。すると、図１２（ｂ）に示されるように、発言内容表示部２５ｃの吹き出しが展開され、６つの発言内容表示ボタン２５ｄが表示される。

最後に、図１２（ｃ）に示されるように、６つの発言内容表示ボタン２５ｄのうちのスタンプ画像付きの記名有りのボタンを選択すると、「親指を立てた手」のスタンプ画像２１ｂ、「○○太郎さん」の記名、「じゃがいも」の吹き出し表示２１ｄが第１表示領域２１に表示される。

なお、参加者表示領域２５は、図１０に示される発言許可選択部２４ａによって発言が許可された場合の生徒の発言、すなわち、図１７に示される生徒用ページ２０の発言ウィンドウ４３に生徒が入力したテキストを表示する機能を備えるが、この機能については、発言ウィンドウ４３とともに後で詳しく説明する。

５．生徒用ページ
次に、図１３～図１８を参照して、生徒用ページ４０について詳細に説明する。

図１３は、スマートフォンであるゲスト用端末４００のディスプレイ４０１に表示された生徒用ページ４０を示す。生徒用ページ４０は、主として、第１表示領域４１及び第２表示領域４２で構成される。第１表示領域４１の下方には、ログ取得ボタン４１ａが配置される。第２表示領域４２の下方には、先生の氏名が表示される。上述した先生用ページ２０と同様に、生徒用ページ４０においても、第１表示領域４１の背景は「黒板」を想起させる暗色に設定してあり、第１表示領域４１と一見して区別しやすいように、第２表示領域４２の背景は明色に設定してある。

５．１第１表示領域
生徒用ページ４０の第１表示領域４１には、図８に示される先生用ページ２０の第１表示領域２１に表示された授業内容に関係する情報、すなわち、テキスト２１ａ、スタンプ画像２１ｂ、画像Ｇ１及びグラフＧ２が表示される。生徒用ページ４０には、先生用ページ２０の第１入力部２３に相当するＧＵＩはなく、生徒が、第１表示領域４１に情報を入力することはできない。生徒は、教室で黒板の板書を見ながら授業を受けるように、生徒用ページ４０の第１表示領域４１に表示された情報を見ながら学習する。

５．２第２表示領域
生徒用ページ４０の第２表示領域４２には、図１０に示される先生用ページ２０の第２表示領域２２に表示された先生から生徒への発話内容のテキストが、顔画像表示２２ａ及び吹き出し表示２２ｂとともに表示される。生徒用ページ４０には、先生用ページ２０の第２入力部２４に相当するＧＵＩはない。生徒用ページ４０は、先生用ページ２０の第２入力部２４の操作に基づいて情報の入力が可能となる。先生用ページ２０の第２表示領域２２と異なり、生徒用ページ４０で入力した情報は、第２表示領域４２に時系列に表示される（図１４中の吹き出し表示４２ｅを参照）。以下、生徒用ページ４０における情報の入力及び表示について、詳しく説明する。

５．３フリー回答の入力及び表示
図１０に示される先生用ページ２０の第２入力部２４において、文種選択部２４ｄの「フリー回答」のボタンが選択され、図１４に示される生徒用ページ４０の第２表示領域４２に「フリー回答」を求める第１疑問文が表示された場合は、第２表示領域４２に第３テキスト入力部４２ｂ及び第３テキスト表示ボタン４２ｃが表示される。第３テキスト入力部４２ｂには、５０文字以内のテキストを入力することができる。第３テキスト入力部４２ｂに入力されたテキストは、第３テキスト表示ボタン４２ｃを選択することによって、第２表示領域４２に表示される。

例えば、図１０に示される先生用ページ２０の第２入力部２４において、文種選択部２４ｄの「フリー回答」のボタンが選択され、図１４に示される生徒用ページ４０の第２表示領域４２には、先生からの「準備はよろしいですか？」との第１疑問文が表示される。これにより、第２表示領域４２に、第３テキスト入力部４２ｂ及び第３テキスト表示ボタン４２ｃが表示される。ゲスト用端末４００がスマートフォンである場合は、第３テキスト入力部４２ｂの表示をタッチすることにより、ディスプレイ４０１上に仮想キーボードが展開される。生徒は、仮想キーボードを用いて、第３テキスト入力部４２ｂに「準備できました。」との回答のテキストを入力し、第３テキスト表示ボタン４２ｃを選択する。すると、第２表示領域４２に吹き出し表示４２ｅが表示され、この吹き出し表示４２ｅの中に「準備できました。」のテキストが表示される。第３テキスト表示ボタン４２ｃが選択されると、第３テキスト入力部４２ｂ及び第３テキスト表示ボタン４２ｃは、第２表示領域４２から消去される。

図１４に示されるように、先生用ページ２０で入力されたテキストの吹き出し表示２２ｂは、第２表示領域４２の左側に配置される。一方、生徒用ページ４０で入力されたテキストの吹き出し表示４２ｅは、第２表示領域４２の右側に配置される。さらに、これらの吹き出し表示２２ｂ、４２ｅは、互いに異なる背景色に設定されている。吹き出し表示２２ｂ、４２ｅの配置と背景色とを異ならせることによって、先生と生徒との発話内容を視覚的に区別しやすくするとともに、先生と生徒との会話を視覚的に演出している。

５．４選択肢回答の入力及び表示
図１０に示される先生用ページ２０の第２入力部２４において、文種選択部２４ｄの「選択肢回答」のボタンが選択され、図１５に示される生徒用ページ４０の第２表示領域４２に「選択肢回答」を求める第２疑問文が表示された場合は、第２表示領域４２に複数の選択肢回答ボタン４２ｄが表示される。ゲスト用端末４００がスマートフォンである場合は、ディスプレイ４０１をタッチすることにより、いずれか１つの選択肢回答ボタン４２ｄを選択することができる。図１６に示されるように、いずれか１つの選択肢回答ボタン４２ｄを選択すると、選択した回答のテキストが、第２表示領域４２に表示される。

例えば、図１０に示される先生用ページ２０の第２入力部２４において、文種選択部２４ｄの「選択肢回答」のボタンが選択され、図１５に示される生徒用ページ４０の第２表示領域４２には、先生からの「北海道の特産物を次の３つのうちから選んでください？」との第２疑問文が表示される。これにより、第２表示領域４２に「じゃがいも」、「メロン」、「とうもろこし」の３つの選択肢回答ボタン４２ｄが表示される。３つの選択肢回答ボタン４２ｄのうちの「じゃがいも」のボタンを選択する。すると、図１６に示されるように、第２表示領域４２に吹き出し表示４２ｅが表示され、この吹き出し表示４２ｅの中に「じゃがいも」のテキストが表示される。選択肢回答ボタン４２ｄが選択されると、３つの選択肢回答ボタン４２ｄは、第２表示領域４２から消去される。

５．４発言の入力及び表示
図１０に示される先生用ページ２０の第２入力部２４において、発言許可選択部２４ａの「する」のボタンが選択されると、生徒用ページ４０の第２表示領域２２には、図１４～図１６に示される発言ボタン４２ａが表示される。発言ボタン４２ａが選択されると、図１７に示される発言ウィンドウ４３が、第２表示領域４２の上に展開される。

図１７に示されるように、発言ウィンドウ４３には、閉じるボタン４３ａ、第４テキスト入力部４３ｂ、第４テキスト表示ボタン４３ｃ、定型文ボタン４３ｄ、退室ボタン４３ｅ及び入室ボタン４３ｆが設けられている。

閉じるボタン４３ａを選択すると、発言ウィンドウ４３が閉じられ、図１４～図１６に示される発言ボタン４２ａが、第２表示領域４２に再び表示される。第４テキスト入力部４３ｂには、５０文字以内のテキストを入力することができる。第４テキスト入力部４３ｂに入力されたテキストは、第４テキスト表示ボタン４３ｃを選択することによって、第２表示領域４２に表示される。定型文ボタン４３ｄを選択すると、あらかじめ設定された定型文（例えば「ついていけません」）が、先生用ページ２０の参加者表示領域２５と、生徒用ページ４０の第２表示領域４２とに表示される。退室ボタン４３ｅを選択すると、「退室」のテキストが先生用ページ２０の参加者表示領域２５と、生徒用ページ４０の第２表示領域４２とに表示される。これと同様に、入室ボタン４３ｆを選択すると、「入室」のテキストが先生用ページ２０の参加者表示領域２５と、生徒用ページ４０の第２表示領域４２とに表示される。

例えば、図１７に示される発言ウィンドウ４３の第４テキスト入力部４３ｂに「予定があるのでこれで退室させていただきます。」とのテキストを入力し、第４テキスト表示ボタン４３ｃを選択する。すると、図１８（ａ）の二点鎖線の左側に示されるように、第２表示領域４２に吹き出し表示４２ｅが表示され、この吹き出し表示４２ｅの中に「予定があるのでこれで退室させていただきます。」のテキストが表示される。

一方、図１８（ａ）の二点鎖線の右側に示されるように、先生用ページ２０の参加者表示領域２５には、第２の発言内容表示部２５ｅが表示される。第２の発言内容表示部２５ｅは、第４テキスト入力部４３ｂにテキストを入力した生徒の生徒名表示部２５ａに関連づけられて表示される。また、第２の発言内容表示部２５ｅは、既に表示されている第１の発言内容表示部２５ｄの上に重複して表示される。第２の発言内容表示部２５ｅの吹き出しの中には、生徒が第４テキスト入力部４３ｂに入力したテキスト「予定があるのでこれで退室させていただきます。」の冒頭の５文字がサンプルとして表示される。

次に、図１８（ｂ）の二点鎖線の右側に示されるように、第２の発言内容表示部２５ｅに、ホスト用端末３００のカーソル３０２を合わせると、この発言内容表示部２５ｅの吹き出しが展開されて、３つの定型文ボタン２５ｆと、６つの発言内容表示ボタン２５ｄとが表示される。３つの定型文ボタン２５ｆは、例えば、「わかりました。」、「みんなに説明します。」、「あとで連絡します。」といった生徒の発言に対する回答を構成するテキストが設定されている。いずれか１つの定型文ボタン２５ｆを選択すると、図１８（ｂ）の二点鎖線の左側に示される発言回答表示２４ｆ（例えば「わかりました。」）が、生徒用ページ４０の第２表示領域４２に表示される。

このように、特定の生徒が第４テキスト入力部４３ｂに入力した「予定があるのでこれで退室させていただきます。」とのテキストは、先生用ページ２０の参加者表示領域２５における第２の発言内容表示部２５ｅのみに表示される。つまり、特定の生徒の発言は、他の生徒がアクセスする生徒用ページ４０の第２表示領域４２には表示されない。そこで、先生が、特定の生徒の発言を他の生徒に伝える場合は、第２の発言内容表示部２５ｅ中の６つの発言内容表示ボタン２５ｄのいずれか１つを選択する。すると、「予定があるのでこれで退室させていただきます。」のテキストが、図８に示される先生用ページ２０の第１表示領域２１に表示され、この結果、全ての生徒がアクセスする生徒用ページ４０の第１表示領域４１に表示される。

６．ログ情報
図５に示される先生用ページ２０において、ログ取得ボタン２８を選択すると、図１９に示される先生用ログ情報５１が、ホスト用端末３００にダウンロードされる。先生用ログ情報５１のデータ形式は、特に限定されるものではなく、例えば、ＣＶＳ形式やｍａｒｋｄｏｗｎ形式とすることができる。先生用ログ情報５１には、先生が先生用ページ２０に入力した情報と、それぞれの生徒が生徒用ページ４０に入力した情報と、これらの情報が表示された時間とが含まれる。

図１９において、「日時」の項目には、先生及び生徒が入力した情報が表示された時間が記録される。「先生」の項目は、さらに「板書・文章」、「会話・文章」、「問題種別」及び「選択肢」の項目に分類される。「板書・文章」の項目には、先生用ページ２０の第１表示領域２１に表示されたテキストが記録される。「会話・文章」の項目には、先生用ページ２０の第２表示領域２２に表示されたテキストが記録される。「問題種別」の項目には、先生用ページ２０の第２入力部２４における文種選択部２４ｄで選択された文の種類が記録される。「選択肢」の項目には、先生用ページ２０の第２入力部２４における選択肢入力部２４ｆに入力された複数の選択肢のテキストが記録される。「生徒」の項目は、さらに生徒用ページ４０にアクセスした生徒名の項目（例えば「○○太郎」、「○○花子」、「○○一郎」及び「○○二郎」）に分類される。それぞれの生徒名の項目には、生徒用ページ４０において入力又は選択されたテキストが記録される。

一方、図１３～図１７に示される生徒用ページ４０において、ログ取得ボタン４１ａを選択すると、図２０に示される生徒用ログ情報５２が、生徒用端末４００にダウンロードされる。生徒用ログ情報５２のデータ形式は、特に限定されるものではなく、例えば、ＣＶＳ形式やｍａｒｋｄｏｗｎ形式とすることができる。図２０において、生徒用ログ情報５２の「日時」及び「先生」の項目に記録される情報は、図１９に示される先生用ログ情報５１と同じである。生徒用ログ情報５２の「生徒」の項目には、生徒用ページ４０にアクセスした生徒自身が入力又は選択したテキストが記録される。他の生徒が他の生徒用ページ４０に入力又は選択したテキストは、生徒用ログ情報５２に記録されない。

７．作用効果
上述した本実施形態のオンライン授業支援プログラム１によれば、性能の低い通信回線及び端末でも何ら障害なく受講することができ、受講するための手間と時間が掛からず、受講者の個人情報が漏洩するおそれがない。

第１に、本実施形態のオンライン授業支援プログラム１は、主にテキストによって黒板の板書、及び先生と生徒との間における会話を実現するものであり、ホスト用端末３００及びゲスト用端末４００が送受信する情報のデータ量が極めて小さい。これにより、データ量の小さいウェブページを閲覧することが可能であり、電子メールの作成及び送受信ができる程度の性能を有する端末であれば、オンライン授業支援プログラム１を利用したオンライン授業を、何ら障害なく受講できる。この結果、多くの子供がオンライン授業を受講できるようになり、休校中の教育格差を小さくすることが可能となる。

第２に、本実施形態のオンライン授業支援プログラム１は、サーバー１００に記憶されており、インターネット通信回線５００を通じて、ホスト用端末３００及びゲスト用端末４００に実行される。したがって、ホスト用端末３００及びゲスト用端末４００にアプリケーションをインストールする必要が全くない。さらに、生徒は、Ｅメールに貼り付けられた生徒用ページＵＲＬ１７を選択することによって、生徒用ページ４０にアクセスすることができる。この結果、休校期間中の小中学生でも、極めて容易にオンライン授業のシステムを導入することができ、学校側のサポートも不要になる。

第３に、生徒用ページ４０にアクセスするために、生徒のアカウント登録が一切不要であり、生徒の住所、電話番号、メールアドレス、パスワードなどの個人情報が、オンライン授業支援プログラム１の提供元から漏洩することがない。

８．その他の変更
本発明のオンライン授業支援プログラムは、上述した実施形態に限定されるものではない。例えば、先生用ページ２０及び生徒用ページ４０は、いずれもパーソナルコンピュータ、タブレットコンピュータ又はスマートフォンなどの端末を使用してアクセスすることができ、使用する端末のディスプレイの大きさに応じて、先生用ページ２０及び生徒用ページ４０のレイアウトは変化する。さらに、加速度センサーを備えた端末の場合は、ディスプレイを回転させることによっても、先生用ページ２０及び生徒用ページ４０のレイアウトは変化する。

１オンライン授業支援プログラム
１ａ第１表示制御手段
１ｂ第２表示制御手段
１ｃ記憶制御手段
１ｄ演算手段
１０クラスエントリーページ
１１クラス名入力部
１２先生名入力部
１３顔画像撮影ボタン
１４エントリーボタン
１５スタートボタン
１６リンクボタン
１７生徒用ページＵＲＬ
２０先生用ページ（ホスト用ページ）
２１第１表示領域
２１ａテキスト
２１ｂスタンプ画像
２１ｃ記名表示
２１ｄ吹き出し表示
２２第２表示領域
２２ａ顔画像表示（サムネイル）
２２ｂ吹き出し表示
２２ｃスタンプ画像
２２ｄ発言許可表示（入力許可表示）
２２ｅフリー回答表示
２２ｆ選択肢回答表示
２３第１入力部
２３ａ第１テキスト入力部
２３ｂ文字サイズ選択部
２３ｃ第１テキスト表示ボタン
２３ｄ写真・図アップタイトル文字
２３ｅファイル選択ボタン
２３ｆ画像表示選択ボタン
２３ｇ黒板グラフタイトル文字
２３ｈグラフ表示選択ボタン
２３ｉ黒板クリアボタン
２３ｊ表示窓
Ｇ１画像
Ｇ２グラフ
２４第２入力部
２４ａ発言許可選択部（入力許可操作部）
２４ｂ第２テキスト入力部
２４ｃ第２テキスト表示ボタン
２４ｄ文種選択部
２４ｆ選択肢入力部
２５参加者表示領域
２５ａ生徒名表示部（ユーザー名表示部）
２５ｂ発言回数表示部（入力回数表示部）
２５ｃ、２５ｅ発言内容表示部（入力内容表示部）
２５ｄ発言内容表示ボタン
２５ｆ定型文ボタン
２６授業開始ボタン
２７授業停止ボタン
２８ログ取得ボタン
２９戻るボタン
３０生徒用エントリーページ
３１クラス情報表示
３２顔画像表示（サムネイル）
３３生徒名入力部
３４参加ボタン
３５ヘルプボタン
４０生徒用ページ（ゲスト用ページ）
４１第１表示領域
４１ａログ取得ボタン
４２第２表示領域
４２ａ発言ボタン（入力ボタン）
４２ｂ第３テキスト入力部
４２ｃ第３テキスト表示ボタン
４２ｄ選択肢回答ボタン
４２ｅ吹き出し表示
４２ｆ発言回答表示
４３発言ウィンドウ
４３ａ閉じるボタン
４３ｂ第４テキスト入力部
４３ｃ第４テキスト表示ボタン
４３ｄ定型文ボタン
４３ｅ退室ボタン
４３ｆ入室ボタン
５１先生用ログ情報
５２生徒用ログ情報
１００サーバー
１０１所定ウェブサイト
２００ＩＤプロバイダ
３００ホスト用端末
３０１ディスプレイ
３０２カーソル
４００ゲスト用端末
４０１ディスプレイ
５００インターネット通信回線

Claims

通信回線を通じて、１つのホスト用端末と、複数のゲスト用端末との間における情報通信を可能とするためのオンライン授業支援プログラムであって、
前記ゲスト用端末と情報通信するためのホスト用ページを、前記ホスト用端末のディスプレイに表示させる処理を実行する第１表示制御手段と、
前記ホスト用端末と情報通信するためのゲスト用ページを、前記ゲスト用端末のディスプレイに表示させる処理を実行する第２表示制御手段と、
前記ホスト用ページ及び前記ゲスト用ページに入力された情報を記憶するための処理を実行する記憶制御手段と、を含み、
前記ホスト用ページ及び前記ゲスト用ページのそれぞれは、外観上の区別が可能な第１表示領域及び第２表示領域を含み、
前記ホスト用ページは、前記第１表示領域に表示される情報を入力するための第１入力部と、前記第２表示領域に表示される情報を入力するための第２入力部と、前記ゲスト用ページにアクセスした前記ゲスト用端末のユーザー名を表示する参加者表示領域と、を含み、
前記ゲスト用ページは、前記ホスト用ページにおける操作に基づいて情報の入力が可能となり、
前記ゲスト用ページに入力された情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示されることを特徴とするオンライン授業支援プログラム。
前記第１表示領域の背景色が、前記第２表示領域の背景色の明度よりも低い暗色である請求項１に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第１入力部は、文字情報と画像情報とを入力することが可能であり、前記第２入力部は、少なくとも文字情報を入力することが可能である請求項１又は２に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第１入力部及び前記第２入力部は、前記文字情報とともにスタンプ画像を入力することが可能である請求項３に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第２入力部に入力された前記文字情報は、あらかじめ選択されたサムネイルに関連づけられて前記第２表示領域に表示される請求項３に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第２入力部に入力された前記文字情報及び前記スタンプ画像は、あらかじめ選択されたサムネイルに関連づけられて前記第２表示領域に表示される請求項４に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第２入力部は、前記文字情報を入力する場合に、文の種類を選択することが可能であり、疑問文が選択された場合は、前記ゲスト用ページに回答の入力部が表示され、入力された回答が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示される請求項２～６のいずれか１項に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第２入力部は、前記文字情報による任意の回答を求める第１疑問文、又はいずれかの選択肢を選択することにより回答を求める第２疑問文を選択することが可能であり、
前記第１疑問文が選択された場合は、前記ゲスト用ページに回答となる前記文字情報の入力部が表示され、入力された回答となる前記文字情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示され、
前記第２疑問文が選択された場合は、前記第２入力部に選択肢となる文字情報の入力部が表示され、且つ入力された選択肢の前記文字情報が選択可能な画像に変換されて前記ゲスト用ページに表示され、選択された前記画像に対応する前記文字情報が、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示されるとともに、前記ゲスト用ページの前記第２表示領域に時系列に表示される請求項７に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記第２疑問文に対する回答の統計を算出してグラフを生成する演算手段をさらに含み、前記第１入力部は、前記グラフを前記第１表示領域に表示させることが可能である請求項８に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記ホスト用ページは、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示された情報を、前記ユーザー名とともに又は無記名で、前記第１表示領域に表示させることが可能である請求項１～９のいずれか１項に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記ホスト用ページは、前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域に表示された情報とともにスタンプ画像を前記第１表示領域に表示させることが可能である請求項１０に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記ホスト用ページは、前記ゲスト用ＧＵＩへの情報の入力を許可又は不許可とするための入力許可操作部をさらに含み、前記ゲスト用ＧＵＩページは、前記入力許可操作部によって情報の入力が許可されたことに基づいて情報の入力が可能となる請求項１～１１のいずれか１項に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記ホスト用ページは、前記第１表示領域、前記第２表示領域、及び前記ユーザー名に関連づけられて前記参加者表示領域のそれぞれに表示された情報の履歴を、前記ホスト用端末に提供することが可能である請求項１～１２のいずれか１項に記載のオンライン授業支援プログラム。
前記ゲスト用ページは、前記第１表示領域及び前記第２表示領域のそれぞれに表示された情報の履歴を、前記ゲスト用端末に提供することが可能である請求項１～１３のいずれか１項に記載のオンライン授業支援プログラム。