JP2017073050A - Education plan creation support device and education plan creation method - Google Patents
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Abstract
Description
この発明は、複数の受講者を含むグループに対する教育計画の作成を支援する教育計画作成支援装置および教育計画作成方法に関する。 The present invention relates to an education plan creation support apparatus and an education plan creation method for supporting creation of an education plan for a group including a plurality of students.
教育計画は、受講者にとって必要なスキル(ここでは、技術や技能等を含むものとする)を獲得するために、適切な教育を、適切な時期に、適切な順序で受講する計画となることが望ましい。一般的に、教育計画は、特定のスキルを獲得する目的で作成され、当該スキルを未獲得の受講者に、対応する教育を順次割り当てるように作成される。 It is desirable that the education plan is to take appropriate education at the appropriate time and in the appropriate order in order to acquire the skills necessary for the students (including technology and skills). . In general, an education plan is created for the purpose of acquiring a specific skill, and is created so that corresponding education is sequentially assigned to students who have not acquired the skill.
ここで、教育計画を作成する方法として、研修情報サーバが、研修者の研修の受講履歴を示す研修受講情報に基づいて、研修を受講してからの経過期間を特定し、特定した受講後経過期間に基づいて、当該研修の受講により研修者が得たスキルが劣化しているか否かを判定するとともに、判定結果に基づいて、研修者の研修計画案を作成し、教育担当者用クライアントに対して送信する研修計画作成支援システムが提案されている(例えば、特許文献1参照)。 Here, as a method of creating an education plan, the training information server specifies the elapsed time since taking the training based on the training attendance information indicating the attendance history of the trainee's training. Based on the period, it is determined whether or not the skills acquired by the trainee have deteriorated as a result of attending the training, and based on the determination result, a training plan for the trainee is created and sent to the client for educators. On the other hand, a training plan creation support system to be transmitted is proposed (see, for example, Patent Document 1).
しかしながら、従来技術には、以下のような課題がある。
すなわち、特許文献1の研修計画作成支援システムでは、受講者一人一人に対してスキルの獲得目標が設定されている場合には、受講者に適切な教育を割り当てることができるものの、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合には、各受講者に対して適切な教育を割り当てることができないという問題がある。
However, the prior art has the following problems.
That is, in the training plan creation support system disclosed in
この発明は、上記のような課題を解決するためになされたものであり、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合であっても、各受講者に対して適切な教育を割り当てることができる教育計画作成支援装置および教育計画作成方法を得ることを目的とする。 The present invention has been made to solve the above-mentioned problems, and even if a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students, It is an object of the present invention to obtain an education plan creation support apparatus and an education plan creation method capable of assigning appropriate education.
この発明に係る教育計画作成支援装置は、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合に、グループに属する各受講者に対する教育計画の作成を支援する教育計画作成支援装置であって、受講者が受講した教育を教育履歴情報として記憶した教育履歴情報DBと、受講者が獲得している技術を技術獲得情報として記憶した技術獲得情報DBとに基づいて、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDBに記憶させる技術獲得率評価部と、技術向上ルールDBから、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDBに記憶させる技術向上教育差分評価部と、グループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す教育計画立案部とを備えたものである。 The educational plan creation support device according to the present invention is an educational plan creation that supports creation of an educational plan for each student belonging to a group when a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students. Based on an education history information DB that stores education taken by a student as education history information and a technology acquisition information DB that stores techniques acquired by the student as technology acquisition information. Technology that aggregates the acquisition rate that indicates the percentage of students who have acquired the training and the percentage of all students who have acquired the technology within a certain period of time after attendance, and stores them in the technology improvement rule DB as technology improvement rules When adding one education to the attended education from the acquisition rate evaluation section and the technology improvement rule DB, select the education with the highest improvement in the acquisition rate of the target technology. Along with the acquisition rate and degree of improvement, the technical improvement education differential evaluation unit that is stored in the attendance recommendation rule DB as the attendance recommendation rule, and the students who belong to the group until the skill acquisition target set for the group is achieved And an education plan drafting section that repeats the process of extracting and assigning the education for the student from the attendance recommendation rule DB.
また、この発明に係る教育計画作成方法は、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合に、グループに属する各受講者に対する教育計画の作成を支援する教育計画作成支援装置によって実行される教育計画作成方法であって、受講者が受講した教育を教育履歴情報として記憶した教育履歴情報DBと、受講者が獲得している技術を技術獲得情報として記憶した技術獲得情報DBとに基づいて、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDBに記憶させる技術獲得率評価ステップと、技術向上ルールDBから、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDBに記憶させる技術向上教育差分評価ステップと、グループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す教育計画立案ステップとを備えたものである。 The education plan creation method according to the present invention provides an education plan for supporting creation of an education plan for each student belonging to a group when a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students. An education plan creation method executed by a creation support device, which includes an education history information DB storing education taken by a student as education history information, and a technique storing technology acquired by the student as technology acquisition information Based on the acquisition information database, the technical improvement rules are calculated by counting the participants who have taken the same education and the acquisition rate that indicates the proportion of all participants who have acquired technology within a certain period of time after taking the course. As a technology acquisition rate evaluation step to be stored in the technology improvement rule DB, and when adding one education to the attended education from the technology improvement rule DB, the acquisition rate of the target technology is most suitable. The skill improvement education differential evaluation step to be stored in the attendance recommendation rule DB as the attendance recommendation rule together with the predicted acquisition rate and improvement degree at that time, and the skill acquisition target set for the group Until the above is achieved, there is provided an education planning step that repeats the process of extracting and assigning the education for the student from the attendance recommendation rule DB based on the attended education of the students belonging to the group.
この発明に係る教育計画作成支援装置および教育計画作成方法によれば、教育計画立案部(ステップ)は、複数の受講者を含むグループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、受講者の受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度とが記憶された受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す。
そのため、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合であっても、各受講者に対して適切な教育を割り当てることができる。
According to the education plan creation support device and the education plan creation method according to the present invention, the education plan creation unit (step) until the skill acquisition target set for the group including a plurality of students is achieved. Based on the attended education of the students who belong to the group, when adding one education to the attended education of the attendees, select the education with the highest acquisition rate of the target technology and predict at that time The process of extracting and assigning the education for the student from the attendance recommendation rule DB in which the acquisition rate and the improvement degree are stored is repeated.
Therefore, even if a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students, appropriate education can be assigned to each student.
以下、この発明に係る教育計画作成支援装置および教育計画作成方法の好適な実施の形態につき図面を用いて説明するが、各図において同一、または相当する部分については、同一符号を付して説明する。 Hereinafter, preferred embodiments of an education plan creation support apparatus and an education plan creation method according to the present invention will be described with reference to the drawings. In the drawings, the same or corresponding parts are denoted by the same reference numerals and described. To do.
なお、この発明に係る教育計画作成支援装置は、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合に、グループに属する各受講者に対する教育計画の作成を支援する装置である。また、下記の実施の形態では、スキルとして受講者の有する技術を例に挙げて説明するが、これに限定されず、スキルは受講者の有する技能等であってもよい。 The education plan creation support apparatus according to the present invention is an apparatus that supports creation of an education plan for each student belonging to a group when a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students. It is. Further, in the following embodiment, a technique possessed by a student is described as an example of the skill, but the present invention is not limited thereto, and the skill may be a skill possessed by the student.
実施の形態1.
図1は、この発明の実施の形態1に係る教育計画作成支援装置を示すブロック構成図である。図1において、この教育計画作成支援装置は、教育履歴情報DB(Data Base)11および技術獲得情報DB12に基づいて、技術向上ルールDB13を作成する技術獲得率評価部21を備えている。
FIG. 1 is a block configuration diagram showing an education plan creation support apparatus according to
また、この教育計画作成支援装置は、技術向上ルールDB13に基づいて、受講推薦ルールDB14を作成する技術向上教育差分評価部22をさらに備えている。また、この教育計画作成支援装置は、受講推薦ルールDB14、組織別技術目標15、実現目標16および収束下限17に基づいて、教育計画18を作成する教育計画立案部30をさらに備えている。
The education plan creation support apparatus further includes a technology improvement education
図2は、図1に示した教育履歴情報DB11に記憶される教育履歴情報を示す説明図である。図2において、教育履歴情報には、受講者ID(Identification)、所属部門、受講済教育および受講日時が含まれている。なお、教育履歴情報DB11は、全受講者について教育履歴情報を記憶しているが、例えば地域等によって受講者を分けて教育履歴情報を記憶してもよい。
FIG. 2 is an explanatory diagram showing education history information stored in the education
具体的には、受講者IDは、複数の受講者を識別するための情報を示し、所属部門は、当該受講者が所属している部門を示し、受講済教育は、当該受講者が既に受講した教育を示し、受講日時は、当該受講者が教育を受講した年月日を示している。例えば、図2の1行目は、部門aに所属する受講者001が、教育Aを2012年4月20日に受講したことを示している。 Specifically, the student ID indicates information for identifying a plurality of students, the department to which the student belongs belongs, the department to which the student belongs, and the attended education is already taken by the student. The date of attendance indicates the date on which the attendee took the education. For example, the first line in FIG. 2 indicates that a student 001 belonging to the department a took education A on April 20, 2012.
図3は、図1に示した技術獲得情報DB12に記憶される技術獲得情報を示す説明図である。図3において、技術獲得情報には、受講者ID、所属部門、獲得技術および獲得日時が含まれている。なお、技術獲得情報DB12は、教育履歴情報DB11と同様に、全受講者について技術獲得情報を記憶しているが、教育履歴情報DB11に対応して、受講者を分けて技術獲得情報を記憶してもよい。
FIG. 3 is an explanatory diagram showing the technology acquisition information stored in the technology
具体的には、受講者IDは、複数の受講者を識別するための情報を示し、所属部門は、当該受講者が所属している部門を示し、獲得技術は、当該受講者が獲得している技術を示し、獲得日時は、当該受講者が技術を獲得した年月日を示している。例えば、図3の1行目は、部門aに所属する受講者001が、技術1を2012年2月24日に獲得したことを示している。なお、技術を獲得するとは、例えば当該技術の認定試験に合格することをいう。
Specifically, the student ID indicates information for identifying a plurality of students, the belonging department indicates the department to which the student belongs, and the acquired technology is acquired by the student. The acquisition date indicates the date on which the student acquired the technology. For example, the first line in FIG. 3 indicates that the student 001 belonging to the department a acquired the
技術獲得率評価部21は、教育履歴情報DB11および技術獲得情報DB12から、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDB13に記憶させる。なお、技術向上ルールは、複数の教育の組み合わせについても集計される。
The technology acquisition
図4は、図1に示した技術向上ルールDB13に記憶される技術向上ルールを示す説明図である。図4において、技術向上ルールには、受講済教育、獲得技術、獲得率および期間が含まれている。なお、図4には、技術1についての技術向上ルールが例示されているが、すべての獲得技術について技術向上ルールが集計される。
FIG. 4 is an explanatory diagram showing the technology improvement rules stored in the technology
具体的には、受講済教育は、受講者が受講した教育を示し、獲得技術は、受講者が獲得した技術を示し、獲得率は、全受講者のうち技術を獲得した受講者の割合を示し、期間は、受講後何年目までに技術を獲得したかを示している。例えば、図4の1行目は、教育Aを受講した全受講者のうち、20%の受講者が、受講後3年目までに技術1を獲得したことを示している。
Specifically, the attended education indicates the education that the student has attended, the acquired technology indicates the technology that the student has acquired, and the acquisition rate is the percentage of all students who have acquired the technology. The period indicates how many years after taking the course the technology was acquired. For example, the first line in FIG. 4 indicates that 20% of all students who have taken education A have acquired
なお、期間が3年目とは、受講後0年後〜3年後までの間に技術を獲得したことを示している。すなわち、獲得率は、期間が長くなるにつれて累積的に高くなる。また、図4には、期間3年目についての技術向上ルールが例示されているが、技術向上ルールは、例えば期間1年目〜5年目までそれぞれ集計される。
The term “3rd year” indicates that the technology was acquired between 0 and 3 years after taking the course. That is, the acquisition rate increases cumulatively as the period increases. Moreover, although the technology improvement rule about the
技術向上教育差分評価部22は、技術向上ルールDB13から、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDB14に記憶させる。
The technology improvement education
図5は、図1に示した受講推薦ルールDB14に記憶される受講推薦ルールを示す説明図である。図5において、受講推薦ルールには、受講済教育、対象技術、獲得率、推薦教育、予測獲得率、改善度および期間が含まれている。なお、図4には、技術1についての受講推薦ルールが例示されているが、すべての対象技術について受講推薦ルールが作成される。
FIG. 5 is an explanatory diagram showing attendance recommendation rules stored in the attendance
具体的には、受講済教育は、受講者が既に受講した教育を示し、対象技術は、獲得対象の技術を示し、獲得率は、受講済教育によって獲得した対象技術の獲得率を示し、推薦教育は、受講済教育に1つ教育を追加したときに対象技術の獲得率が最も向上する教育を示し、予測獲得率は、推薦教育を追加したときの対象技術の獲得率を示し、改善度は、予測獲得率と獲得率との差を示し、期間は、受講後何年目までに対象技術の予測獲得率が得られるかを示している。 Specifically, the attended education indicates the education that the student has already attended, the target technology indicates the technology to be acquired, the acquisition rate indicates the acquisition rate of the target technology acquired by the attended education, and is recommended The education shows the education where the acquisition rate of the target technology is most improved when one education is added to the attended education, and the predicted acquisition rate shows the acquisition rate of the target technology when the recommended education is added. Indicates the difference between the predicted acquisition rate and the acquisition rate, and the period indicates how many years after the course the predicted acquisition rate of the target technology can be obtained.
例えば、図5の1行目は、教育Aを受講した全受講者のうち、20%の受講者が、受講後3年目までに技術1を獲得するところ、さらに教育Cを追加で受講することにより、受講後3年目までに技術1の獲得率を60%まで向上させることができ、+40%の改善度を得ることができることを示している。また、図5には、期間3年目についての受講推薦ルールが例示されているが、受講推薦ルールは、例えば期間1年目〜5年目までそれぞれ作成される。
For example, in the first line of FIG. 5, 20% of all the students who have taken the education A will acquire the
教育計画立案部30は、教育配分部31、期間別教育効果評価表32、仮計画作成部33および計画評価部34を有している。教育配分部31は、受講推薦ルールDB14、組織別技術目標15および実現目標16に基づいて、グループ内の受講者に割り当てる教育を抽出するとともに、抽出した教育をもとに期間別教育効果評価表32を作成する。
The education
図6は、図1に示した組織別技術目標15を示す説明図である。図6において、組織別技術目標15には、部門、対象技術および必要人数が含まれている。具体的には、部門は、複数の受講者を含むグループを示し、対象技術は、獲得対象の技術を示し、必要人数は、当該部門において対象技術を獲得していることが必要とされる人数である。例えば、図6の1行目は、部門aにおいて、技術1を獲得している受講者が少なくとも1人必要であることを示している。
FIG. 6 is an explanatory diagram showing the organizational
図7は、図1に示した実現目標16を示す説明図である。図7において、実現目標16には、対象技術、実現確率、計画開始時期および実現時期が示されている。具体的には、対象技術は、獲得対象の技術を示し、実現確率は、部門に対する対象技術の獲得目標を示し、計画開始時期は、教育の割り当て開始のタイミングを示し、実現時期は、獲得目標の実現タイミングを示している。
FIG. 7 is an explanatory diagram showing the
例えば、図7は、2015年度に教育を開始し、2019年度中に95%の確率で技術1を獲得することが目標として示されている。なお、図7には、技術1についての実現目標16が例示されているが、すべての対象技術について実現目標16が設定される。また、95%の実現確率とは、例えば2人の受講者がいる場合に、それぞれの対象技術の獲得率を百分率でX、Yと表したときに、1−(1−X)(1−Y)が0.95以上となることを意味している。
For example, FIG. 7 shows that the goal is to start education in FY2015 and acquire
ここで、教育配分部31は、1回の処理で、部門内の1人の受講者に対して、組織別技術目標15および実現目標16に基づいて、受講推薦ルールDB14から1つの教育を抽出して割り当ててもよい。一方、教育配分部31は、1回の処理で、部門内の各受講者に対して、組織別技術目標15および実現目標16に基づいて、受講推薦ルールDB14からそれぞれ1つずつ教育を抽出して割り当ててもよい。
Here, the
具体的には、教育配分部31は、部門内の1人に教育を割り当てる場合には、対象技術の獲得率が部門内で一番低い受講者に対して、当該受講者の受講済教育に基づいて、受講推薦ルールDB14から1つの教育を抽出して割り当てる。一方、教育配分部31は、部門内の各受講者に教育を割り当てる場合には、各受講者の受講済教育に基づいて、受講推薦ルールDB14からそれぞれ1つずつ教育を抽出して割り当てる。
Specifically, when the
なお、教育配分部31が1回の処理で部門内の1人に教育を割り当てる場合において、複数回の処理を実行するときには、教育配分部31は、部門内で受講者IDが小さい受講者から順に教育を割り当ててもよいし、部門内で受講者IDが大きい受講者から順に教育を割り当ててもよい。また、このとき、教育配分部31は、部門内で対象技術に係る教育の受講日時が古い受講者から順に教育を割り当ててもよい。
When the
図8は、図1に示した期間別教育効果評価表32を示す説明図である。図8において、期間別教育効果評価表32には、受講者ID、受講教育、対象技術、実現時期を基準とした過去期間における獲得率の改善度を含んでいる。なお、期間別教育効果評価表32は、教育配分部31によって抽出された教育をもとに受講者毎に作成され、教育配分部31による処理の度に、受講者の受講済教育が更新されることに伴って更新される。
FIG. 8 is an explanatory diagram showing the period-by-period educational effect evaluation table 32 shown in FIG. In FIG. 8, the period-by-period education effect evaluation table 32 includes the improvement rate of the acquisition rate in the past period based on the student ID, the attendance education, the target technology, and the realization time. The period-by-period education effect evaluation table 32 is created for each student based on the education extracted by the
具体的には、受講者IDは、複数の受講者を識別するための情報を示し、受講教育は、教育配分部31によって抽出された教育を示し、対象技術は、獲得対象の技術を示し、実現時期を基準とした過去期間における獲得率の改善度は、実現時期を基準として、4年前、3年前、2年前、1年前の時点での対象技術の獲得率の改善度を示している。
Specifically, the student ID indicates information for identifying a plurality of students, the attendance education indicates the education extracted by the
例えば、図8の1行目は、受講者002が、技術4に係る教育Cを受講する場合において、実現時期を基準として4年前または3年前までに受講したときには、実現時期までに獲得率について+35%の改善度を得ることができ、2年前までに受講したときには、実現時期までに獲得率について+30%の改善度を得ることができ、1年前までに受講したときには、実現時期までに獲得率について+15%の改善度を得ることができることを示している。 For example, the first line of FIG. 8 shows that when the student 002 takes the education C related to the technology 4 and takes the course 4 years or 3 years ago based on the realization time, it is acquired by the realization time. + 35% improvement can be obtained for the rate, and if you take the lesson two years ago, you can get a + 30% improvement for the acquisition rate by the time of realization. It shows that an improvement of + 15% can be obtained for the acquisition rate by the time.
仮計画作成部33は、実現目標16に含まれる計画開始時期および実現時期に基づいて、期間別教育効果評価表32に含まれる、実現時期を基準とした過去期間における獲得率の改善度から、各受講者に対して教育配分部31により抽出された受講教育の推奨受講時期を決定し、仮教育計画を作成する。
Based on the plan start time and the realization time included in the
計画評価部34は、組織別技術目標15および実現目標16に含まれる実現確率に基づいて、仮計画作成部33で作成された仮教育計画が組織別技術目標15および実現目標16を達成しているか否かを判定し、達成していると判定された場合に、仮計画作成部33で作成された仮教育計画を正規の教育計画18として出力する。
The
すなわち、計画評価部34は、教育配分部31により受講者に割り当てられた教育によって、図6に示した各部門において、対象技術を獲得していることが必要とされる人数が、図7に示した実現確率で確保されるか否かを、対象技術の獲得率から実現確率を計算することによって判定する。
That is, the
なお、計画評価部34で、仮教育計画が組織別技術目標15および実現目標16を達成していないと判定された場合には、教育配分部31が再度教育の割り当てを実行する。また、計画評価部34は、教育配分部31が再度教育の割り当てを実行した場合において、前回の教育の割り当てからの実現確率の変化量が、図9に示した収束下限(ここでは、0.1%)を下回った場合には、教育の割り当てを停止して、仮計画作成部33で作成された仮教育計画を正規の教育計画18として出力する。
When the
図10は、図1に示した教育計画18を示す説明図である。図10において、教育計画18は、受講者ID、受講教育および推奨受講時期を含んでいる。具体的には、受講者IDは、複数の受講者を識別するための情報を示し、受講教育は、教育配分部31によって抽出された教育を示し、推奨受講時期は、受講者が当該教育を受講すべき期間を示している。例えば、図10の1行目は、受講者002が、教育Cを2016年4月1日までに受講すべきであることを示している。
FIG. 10 is an explanatory diagram showing the
以下、図11のフローチャートを参照しながら、この発明の実施の形態1に係る教育計画作成支援装置の処理について説明する。なお、ここでは、具体例として、教育計画立案部30が、図12に示した教育を既に受講した3人の受講者を含む部門xにおいて、技術1を獲得している受講者が、実現確率95%で少なくとも1人必要であるという条件を満足するように教育を割り当てる場合を例に挙げて説明する。
The processing of the educational plan creation support apparatus according to
また、ここでは、教育配分部31が、部門内の1人に教育を割り当てることとし、対象技術の獲得率が部門内で一番低い受講者に対して、当該受講者の受講済教育に基づいて、受講推薦ルールDB14から1つの教育を抽出して割り当てる場合について説明する。また、簡単のため、期限が3年間である場合に限定して説明する。
In addition, here, the
まず、技術獲得率評価部21は、教育履歴情報DB11および技術獲得情報DB12から、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDB13に記憶させる(ステップS1)。
First, the technology acquisition
続いて、技術向上教育差分評価部22は、技術向上ルールDB13から、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDB14に記憶させる(ステップS2)。
Subsequently, the technology improvement education
次に、教育配分部31は、受講推薦ルールDB14、組織別技術目標15および実現目標16に基づいて、グループ内の受講者に割り当てる教育を抽出するとともに、抽出した教育をもとに期間別教育効果評価表32を作成する(ステップS3)。ここで、1回目の処理では、教育配分部31は、図12において獲得率の一番低い受講者013に対して、受講推薦ルールDB14に従って、教育Aを割り当てる。
Next, the
続いて、仮計画作成部33は、実現目標16に含まれる計画開始時期および実現時期に基づいて、期間別教育効果評価表32に含まれる、実現時期を基準とした過去期間における獲得率の改善度から、各受講者に対して教育配分部31により抽出された受講教育の推奨受講時期を決定し、仮教育計画を作成する(ステップS4)。ここでは、期限が3年間である場合に限定したので、このステップにおける具体的な説明を省略する。
Subsequently, the provisional
次に、計画評価部34は、組織別技術目標15および実現目標16に含まれる実現確率に基づいて、仮計画作成部33で作成された仮教育計画が組織別技術目標15および実現目標16を達成しているか否かを判定するために、対象技術の獲得率から実現確率を計算する(ステップS5)。
Next, the
続いて、計画評価部34は、計算した実現確率が、組織別技術目標15および実現目標16を達成しているか否かを判定する(ステップS6)。
ステップS6において、目標を達成していない(すなわち、No)と判定された場合には、ステップS3に戻って再度グループ内の受講者に割り当てる教育を抽出する。
Subsequently, the
If it is determined in step S6 that the goal has not been achieved (that is, No), the process returns to step S3 to extract the education assigned to the students in the group again.
一方、ステップS6において、目標を達成している(すなわち、Yes)と判定された場合には、計画評価部34は、仮計画作成部33で作成された仮教育計画を正規の教育計画18として出力し(ステップS7)、図11の処理を終了する。なお、計画評価部34は、実現確率の変化量が収束下限17を下回った場合にも、仮計画作成部33で作成された仮教育計画を正規の教育計画18として出力する。
On the other hand, if it is determined in step S6 that the goal has been achieved (ie, Yes), the
ここで、1回目の処理では、受講者013に対して教育Aが割り当てられた結果、受講者013の獲得率が60%に向上するものの、部門x全体としては、実現確率が1−(1−0.35)(1−0.20)(1−0.60)=0.792であり、実現確率95%は達成されていない。 Here, in the first process, as a result of assigning the education A to the student 013, the acquisition rate of the student 013 is improved to 60%, but the realization probability is 1− (1 for the entire department x. −0.35) (1−0.20) (1−0.60) = 0.792, and the realization probability of 95% is not achieved.
そこで、教育配分部31は、2回目の処理において、図12において次に獲得率の低い受講者012に対して、受講推薦ルールDB14に従って、教育Cを割り当てる。この結果、受講者012の獲得率が60%に向上するものの、部門x全体としては、実現確率が1−(1−0.35)(1−0.60)(1−0.60)=0.896であり、実現確率95%は達成されていない。
Therefore, in the second process, the
そのため、教育配分部31は、3回目の処理において、図12において次に獲得率の低い受講者011に対して、受講推薦ルールDB14に従って、教育Cを割り当てる。これにより、受講者011の獲得率が70%に向上した結果、部門x全体としては、実現確率が1−(1−0.70)(1−0.60)(1−0.60)=0.952となり、実現確率95%が達成される。
Therefore, in the third processing, the
したがって、計画評価部34は、この段階で仮計画作成部33により作成された、受講者011に対して教育C、受講者012に対して教育C、受講者013に対して教育Aをそれぞれ受講教育とする仮教育計画を、正規の教育計画として出力する。
Therefore, the
以上のように、実施の形態1によれば、教育計画立案部は、複数の受講者を含むグループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、受講者の受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度とが記憶された受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す。
そのため、複数の受講者を含むグループに対してスキルの獲得目標が設定されている場合であっても、各受講者に対して適切な教育を割り当てることができる。
また、教育の提供側および受講側両方の負担を増加させることなく、教育による技術水準の向上度合を増大させることができる。
また、組織として必要とする技術水準を、早期に達成する教育計画を立案することができる。
また、定量的な目標値に対し、実現確率を随時研鑽することで、過剰な教育の抑制や効果の薄い教育の非実施等、教育の実施要否を判断することができる。
As described above, according to the first embodiment, the education planning unit has already received the students who belong to the group until the skill acquisition target set for the group including the plurality of students is achieved. Based on the education, when one education is added to the attended education of the student, the education with the highest acquisition rate of the target technology is selected, and the predicted acquisition rate and improvement level at that time are stored. The process of extracting and assigning education for the student from the recommended attendance rule DB is repeated.
Therefore, even if a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students, appropriate education can be assigned to each student.
In addition, it is possible to increase the degree of improvement in the technical level by education without increasing the burden on both the education provider and the student side.
In addition, it is possible to formulate an education plan that can quickly achieve the technical level required by the organization.
In addition, by studying the realization probability as needed with respect to the quantitative target value, it is possible to determine whether or not to implement education, such as suppressing excessive education or not conducting less effective education.
11 教育履歴情報DB、12 技術獲得情報DB、13 技術向上ルールDB、14 受講推薦ルールDB、15 組織別技術目標、16 実現目標、17 収束下限、18 教育計画、21 技術獲得率評価部、22 技術向上教育差分評価部、30 教育計画立案部、31 教育配分部、32 期間別教育効果評価表、33 仮計画作成部、34 計画評価部。 11 Education History Information DB, 12 Technology Acquisition Information DB, 13 Technology Improvement Rule DB, 14 Attendance Recommendation Rule DB, 15 Organizational Technical Targets, 16 Realization Targets, 17 Convergence Lower Limit, 18 Education Plan, 21 Technology Acquisition Rate Evaluation Unit, 22 Technical improvement education difference evaluation part, 30 education plan drafting part, 31 education distribution part, 32 education effect evaluation table according to period, 33 provisional plan creation part, 34 plan evaluation part.
Claims (8)
受講者が受講した教育を教育履歴情報として記憶した教育履歴情報DBと、前記受講者が獲得している技術を技術獲得情報として記憶した技術獲得情報DBとに基づいて、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDBに記憶させる技術獲得率評価部と、
前記技術向上ルールDBから、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDBに記憶させる技術向上教育差分評価部と、
前記グループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、前記グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、前記受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す教育計画立案部と、を備えた
教育計画作成支援装置。 When a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students, an education plan creation support device that supports creation of an education plan for each student belonging to the group,
Based on the education history information DB that stores the education that the student has taken as education history information, and the technology acquisition information DB that stores the technology that the student has acquired as technology acquisition information, the same education has been taken A technology acquisition rate evaluation unit that aggregates the participants and the acquisition rate indicating the proportion of all students who have acquired the technology within a certain period of time after taking the lecture, and stores them as a technology improvement rule in the technology improvement rule DB; ,
When adding one education to the attended education from the technology improvement rule DB, select an education that improves the acquisition rate of the target technology most together with the predicted acquisition rate and improvement level at that time, A skill improvement education differential evaluation unit that is stored in the attendance recommendation rule DB as an attendance recommendation rule,
A process of extracting and assigning education for students from the attendance recommendation rule DB based on attended education of students belonging to the group until the skill acquisition target set for the group is achieved. An education plan creation support device comprising: an education plan planning section that repeats;
請求項1に記載の教育計画作成支援装置。 In the case where the education planning unit assigns education to one student in the group in one process, and the process is executed a plurality of times, the student has a low acquisition rate of the target skill in the group. The education plan creation support apparatus according to claim 1, wherein education is extracted and assigned in order.
請求項1に記載の教育計画作成支援装置。 In the case where the education planning unit assigns education to one student in the group in one process, and executes a plurality of processes, the student ID in the group starts from the student having the smallest student ID. The education plan creation support apparatus according to claim 1, wherein education is extracted and assigned.
請求項1に記載の教育計画作成支援装置。 In the case where the education planning unit assigns education to one student in the group in one process, and executes a plurality of processes, the students in the group start from the student having the largest student ID. The education plan creation support apparatus according to claim 1, wherein education is extracted and assigned.
請求項1に記載の教育計画作成支援装置。 In the case where the education planning unit assigns education to one student in the group in a single process, and when the process is executed a plurality of times, the date and time of education related to the target skill in the group is determined. The education plan creation support apparatus according to claim 1, wherein education is extracted and assigned in order from old learners.
請求項1に記載の教育計画作成支援装置。 In the case where the education planning unit assigns education to each student in the group in one process, the education plan drafting part performs education one by one from the attendance recommendation rule DB based on the attended education of each student. The educational plan creation support apparatus according to claim 1, wherein the apparatus is extracted and assigned.
請求項1から請求項6までの何れか1項に記載の教育計画作成支援装置。 The education planning unit stops the assignment of education when the amount of change in the acquisition rate of the target skill from the previous assignment of education falls below a predetermined convergence lower limit. The education plan creation support device according to any one of the above.
受講者が受講した教育を教育履歴情報として記憶した教育履歴情報DBと、前記受講者が獲得している技術を技術獲得情報として記憶した技術獲得情報DBとに基づいて、同一の教育を受講した受講者と、全受講者のうち、受講後一定期間内に技術を獲得した受講者の割合を示す獲得率とを集計し、技術向上ルールとして技術向上ルールDBに記憶させる技術獲得率評価ステップと、
前記技術向上ルールDBから、受講済教育に対して1つ教育を追加する場合に、対象技術の獲得率が最も向上する教育を選択するとともに、そのときの予測獲得率および改善度と併せて、受講推薦ルールとして受講推薦ルールDBに記憶させる技術向上教育差分評価ステップと、
前記グループに対して設定されたスキルの獲得目標が達成されるまで、前記グループに属する受講者の受講済教育に基づいて、前記受講推薦ルールDBから、受講者に対する教育を抽出して割り当てる処理を繰り返す教育計画立案ステップと、を備えた
教育計画作成方法。 Education plan creation method executed by an education plan creation support device that supports creation of an education plan for each student belonging to the group when a skill acquisition target is set for a group including a plurality of students Because
Based on the education history information DB that stores the education that the student has taken as education history information, and the technology acquisition information DB that stores the technology that the student has acquired as technology acquisition information, the same education has been taken A technology acquisition rate evaluation step that aggregates the participants and the acquisition rate indicating the proportion of students who have acquired the technology within a certain period of time after taking the course, and stores them in the technology improvement rule DB as technology improvement rules; ,
When adding one education to the attended education from the technology improvement rule DB, select an education that improves the acquisition rate of the target technology most together with the predicted acquisition rate and improvement level at that time, Technical improvement education differential evaluation step to be stored in the attendance recommendation rule DB as an attendance recommendation rule;
A process of extracting and assigning education for students from the attendance recommendation rule DB based on attended education of students belonging to the group until the skill acquisition target set for the group is achieved. An education plan creation method comprising: an education plan making step that repeats.
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