JP2012194507A - 学生能力分析システム - Google Patents
学生能力分析システム Download PDFInfo
- Publication number
- JP2012194507A JP2012194507A JP2011060263A JP2011060263A JP2012194507A JP 2012194507 A JP2012194507 A JP 2012194507A JP 2011060263 A JP2011060263 A JP 2011060263A JP 2011060263 A JP2011060263 A JP 2011060263A JP 2012194507 A JP2012194507 A JP 2012194507A
- Authority
- JP
- Japan
- Prior art keywords
- data
- evaluation
- student
- ability
- self
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Granted
Links
Images
Landscapes
- Information Retrieval, Db Structures And Fs Structures Therefor (AREA)
Abstract
【解決手段】学生能力分析システム100は、学生の各能力の区分を示す能力区分名を複数含む能力区分データ111と、各科目の名前を示す科目名と当該各科目に関連する複数の能力区分名とを含む科目データ115と、学生の氏名と対象科目を示す科目名と当該対象科目の評価点を示す成績とを含む成績データ113と、学生の氏名と学外活動の評価対象である能力区分名と当該学外活動の評価点を示す学外活動評価ポイントとを含む学外活動データ116とを記憶している。客観評価データ計算処理部103は、科目データ115と成績データ113と学外活動データ116とに基づいて、学生の評価を客観的に示す客観評価ポイントを求め、学生の氏名と客観評価の対象である能力区分名と当該客観評価ポイントとを含む客観評価データを作成して出力する。
【選択図】図1
Description
また、特許文献2は、ポートフォリオの手法を活用して、複数種の修学コースごとに設定された修学目標と履修科目ごとの目標を基礎に、学生の履修によって期待される能力の向上を明示する学習支援装置を開示する。
また、学生が自身の能力や資質を評価する場合において、学生による自身の主観的評価は、教職員など他者や履修の成績結果などの客観的評価とは必ずしも一致せず、ずれが生じる場合がある。このずれにより、学生の学習計画の適切性が損なわれたり、教職員による指導の適切性や信頼性が損なわれる場合がある。
特許文献2に記載の発明でも、その発明が企図する自己評価を含む多様な評価の活用はなされておらず、教授者の成績評価のみを活用したシステム運用が目指されている。また、特許文献2には、学生の資質・能力に関する自己評価と客観評価の間に生じる「ずれ」を比較し、その「ずれ」を定量的に把握する手段およびシステムは開示されていない。
さらに、教師、学生以外の外部組織の評価(学外活動の結果)を加えることにより、テストの点数だけでは評価できない項目の評価、教師以外の評価者を加えることによる評価の正当性の向上を実現する。また、外部組織が本システムの評価者として参画することで、地域全体で学生を育成していくことになり、大学が地域により密着した組織として価値向上につながる。
学生の各能力の区分を示す能力区分名を複数含む能力区分データを記憶する能力区分データ記憶手段と、
各科目の名前を示す科目名と当該各科目に関連する複数の前記能力区分名とを含む科目データを記憶する科目データ記憶手段と、
学生の氏名と成績の対象科目を示す科目名と当該対象科目の評価点を示す成績とを含む成績データを入力する成績データ入力処理手段と、
前記成績データ入力処理手段によって入力された成績データを記憶する成績データ記憶手段と、
学生の氏名と学外活動の評価の対象である前記能力区分名と当該学外活動の評価点を示す学外活動評価ポイントとを含む学外活動データを入力する学外活動情報入力処理手段と、
前記学外活動情報入力処理手段によって入力された学外活動データを記憶する学外活動データ記憶手段と、
前記科目データと前記成績データと前記学外活動データとに基づいて学生の評価を客観的に示す客観評価ポイントを求め、学生の氏名と客観評価の対象である前記能力区分名と当該客観評価ポイントとを含む客観評価データを作成し、当該客観評価データを出力する客観評価データ計算処理手段と、
を備える。
前記客観評価データ計算処理手段によって作成された客観評価データを記憶する客観評価データ記憶手段と、
前記客観評価データと前記科目データに基づいて学生が履修すべき推奨科目を抽出し、当該推奨科目を示すデータを出力する推奨科目抽出処理手段と、
を備える。
学生の氏名と自己評価の対象である能力区分名と学生の自己評価を示す自己評価ポイントとを含む自己評価データを入力する自己評価データ入力処理手段と、
前記自己評価データ入力処理手段によって入力された自己評価データを記憶する自己評価データ記憶手段と、
を備え、
前記推奨科目抽出処理手段が、前記自己評価データと前記客観評価データと前記科目データとに基づいて学生が履修すべき推奨科目を抽出する。
前記自己評価データと前記客観評価データに基づいて、自己評価と客観評価のずれを視覚的に示す図表を作成し、当該図表を出力する自己評価および客観評価表示処理手段を備える。
これらによって、学生による自身の能力の適確な把握、および教職員による学生の指導の適正化の促進が可能となる。
図1は、本発明の一実施形態に係る学生能力分析システム100の構成の一例を示すブロック図である。
学生能力分析システム100と、PC(パーソナルコンピュータ)端末100aと、PC端末100bと、PC端末100cと、携帯端末108aとは、ネットワークに接続されており、それぞれデータを送受信可能である。なお、PC端末は3台に限らず、任意の数のPC端末が学生能力分析システム100と通信可能にネットワークに接続されていてもよい。同様に、携帯端末も1台に限らず、任意の数の携帯端末が学生能力分析システム100と通信可能にネットワークに接続されていてもよい。
ここで、メモリは、RAM(Random Access Memory)やROM(Read Only Memory)等を含む。教育適正化プログラムは、メモリに記憶される。
また、記憶装置は、ハードディスク装置や光ディスク装置等を含む。能力区分データ111と、科目データ115と、自己評価データ112と、成績データ113と、客観評価データ114と、学外活動データ116とは、記憶装置に記憶される。
自己評価データ入力処理部101は、学生によってPC端末100aより入力された自己評価データ112を受け付け、記憶装置に格納する。
成績データ入力処理部102は、教職員によってPC端末100bより入力された学生の成績データ113を受け付け、記憶装置に格納する。
学外活動情報出力処理部107は、記憶装置から学外活動データ116を読み出し、PC端末100cに送信する。PC端末100cは、学外活動データ116を元に複数パターンの評価(「優」「良」「可」等)に応じたQRコード等を外部活動結果用紙125に印刷出力する。
外部組織は、外部活動結果用紙125に学生の活動の優劣に応じた評価を記載し、学生に渡す。学生は、外部組織による評価の記載された外部活動結果用紙125を受け取る。学外活動結果入力処理部108は、外部活動結果用紙125に記載された評価を元に学生によって携帯端末108a等より入力された学外活動の評価を示す学外活動評価情報を受け付け、記憶装置に格納されている学外活動データ116に追加して記録する。
また、外部組織による評価は、外部組織や教職員がPC端末100cや携帯端末108a等を用いて学生能力分析システム100に入力してもよい。
なお、学外活動内容入力処理部106と学外活動結果入力処理部108は、学外活動情報入力処理部の一例である。
推奨科目抽出処理部105は、図9を参照して後で説明するように、記憶装置に格納されている自己評価データ112と、客観評価データ114と、科目データ115とを参照し推奨科目123を抽出し、当該推奨科目123を示すデータを出力する。PC端末100a、PC端末100b、PC端末100cおよび携帯端末108a等は、出力されたデータを元に推奨科目123を画面に表示または印刷する。
自己評価および客観評価表示処理部104は、学生毎に自己評価データ112と客観評価データ114を元に自己評価および客観評価比較レーダーチャート800を作成し、出力する。PC端末100a、PC端末100b、PC端末100cおよび携帯端末108a等は、出力された自己評価および客観評価比較レーダーチャート800を画面に表示または印刷する。客観評価比較レーダーチャート800には各学生について複数の能力が細分化されて図的に表現されている。このため、学生および教師は、自己評価および客観評価比較レーダーチャート800を見ることにより、自己評価と客観評価のずれを視覚的に把握することができる。
また、自己評価および客観評価表示処理部104は、指示に応じて各学生の所定の能力(例えば、コンピュータに関連する能力や英会話に関連する能力)を示す自己評価および客観評価比較レーダーチャート800を作成することもできる。
図9は、本発明の一実施形態に係る学生能力分析システム100の処理の一例を示すフローチャートである。
ステップS901は、科目ごとにステップS902とステップS903を繰り返すことを示す。ここで科目とは、大学構内での授業以外に学外活動(教育実習など)を含む。
ステップS902では、学生が科目を受講する(または、学外活動を行う)。
ステップS903では、ステップS902で学生の受講した科目の成績データ113を教職員がPC端末100bより学生能力分析システム100に入力する。成績データ入力処理部102は、入力された学生の成績データ113を受け付ける。また、ステップS903では、ステップS902で学生の行った学外活動の学外活動データ116を学外活動の実施者、主催者または学生がPC端末100cや携帯端末108a等より学生能力分析システム100に入力する。学外活動結果入力処理部108は、入力された学外活動データ116を受け付ける。
客観評価計算ステップS905において、客観評価データ計算処理部103は、まず、氏名301を元に成績データ113から分析対象の学生の科目名302と成績303をすべて抽出する。そして、抽出した1データに対して、科目名302の内容を元に科目データ115より科目データをひとつ抽出する。当該科目データの能力区分関連有無402a、402b、402c、…、402xのうち関係のある能力区分に対して分析対象の学生の成績303の値を加算する。同一学生の能力区分に対して同様の計算を繰り返す。
次に、客観評価データ計算処理部103は、氏名501を元に、学外活動データ116から分析対象の学生の能力区分名502と学外活動評価ポイント503をすべて抽出する。そして、能力区分名502に対応する能力区分に対して分析対象の学生の学外活動評価ポイント303の値を加算する。
このようにして、能力区分ごとに成績303と学外活動評価ポイント503の積算値を算出し、加算した回数により除算して、能力区分の平均値を求める。この能力区分ごとの平均値を客観評価ポイント603とし、客観評価データ114を作成して記憶装置に格納する。
具体的には、推奨科目抽出処理部105は、客観評価ポイント603が所定のしきい値より小さい能力区分がある場合に、その能力区分名が能力区分関連有無402a〜402xに含まれる科目名401を科目データ115から抽出し、推奨科目123とする。例えば、推奨科目抽出処理部105は、コンピュータに関する複数の所定の能力区分の中でプログラムを作成する能力区分の客観評価ポイント603が所定のしきい値より小さい場合に、プログラム作成を示す能力区分名が能力区分関連有無402a〜402xに含まれる科目名401(例えば、プログラム作成演習)を推奨科目123とする。
この場合、具体的には、推奨科目抽出処理部105は、客観評価ポイント603と自己評価ポイント703の差が所定のしきい値より大きい能力区分があるとき、その能力区分名が能力区分関連有無402a〜402xに含まれる科目名401を科目データ115から抽出し、推奨科目123とする。例えば、推奨科目抽出処理部105は、英語を話すための複数の所定の能力区分のうち、発音の能力区分について客観評価ポイント603と自己評価ポイント703の差が所定のしきい値より大きい場合に、発音を示す能力区分名が能力区分関連有無402a〜402xに含まれる科目名401(例えば、英語発音)を推奨科目123とする。
また、学外活動(教育実習など)の実施者、主催者が学生の評価者として参画し、学外活動(教育実習など)の結果を評価することにより、テストの点数だけでは評価できない項目の評価が可能となる。これにより、地域全体で学生を育成していくことができ、地域により密着した組織として大学の価値向上を図ることができる。
また、客観評価比較レーダーチャート800により、学生の能力ごとに習熟度を可視化することができる。これにより、学生自身が自らの資質・能力の現状を客観的に把握し、長所及び弱点を踏まえて、自らの学修課題を理解し、高等教育修了者として身につけるべき資質・能力を具体的に理解することができる。
100a、100b、100c…PC端末
101…自己評価データ入力処理部
102…成績データ入力処理部
103…客観評価データ計算処理部
104…自己評価および客観評価データ表示処理部
105…推奨科目抽出処理部
106…学外活動内容入力処理部
107…学外活動情報出力処理部
108…学外活動結果入力処理部
108a…携帯端末
111…能力区分データ
112…自己評価データ
113…成績データ
114…客観評価データ
115…科目データ
116…学外活動データ
121…自己評価および客観評価表示データ
123…推奨科目
124…外部活動情報
125…外部活動結果用紙
201…能力区分名
301…氏名
302…科目名
303…成績
401 科目名
402a、402b、402c、…、402x…能力区分関連有無
501…氏名
502…能力区分名
503…学外活動評価ポイント
601…氏名
602…能力区分名
603…客観評価ポイント
701…氏名
702…能力区分名
703…自己評価ポイント
800…自己評価および客観評価比較レーダーチャート
Claims (4)
- 学生の各能力の区分を示す能力区分名を複数含む能力区分データを記憶する能力区分データ記憶手段と、
各科目の名前を示す科目名と当該各科目に関連する複数の前記能力区分名とを含む科目データを記憶する科目データ記憶手段と、
学生の氏名と成績の対象科目を示す科目名と当該対象科目の評価点を示す成績とを含む成績データを入力する成績データ入力処理手段と、
前記成績データ入力処理手段によって入力された成績データを記憶する成績データ記憶手段と、
学生の氏名と学外活動の評価の対象である前記能力区分名と当該学外活動の評価点を示す学外活動評価ポイントとを含む学外活動データを入力する学外活動情報入力処理手段と、
前記学外活動情報入力処理手段によって入力された学外活動データを記憶する学外活動データ記憶手段と、
前記科目データと前記成績データと前記学外活動データとに基づいて学生の評価を客観的に示す客観評価ポイントを求め、学生の氏名と客観評価の対象である前記能力区分名と当該客観評価ポイントとを含む客観評価データを作成し、当該客観評価データを出力する客観評価データ計算処理手段と、
を備えることを特徴とする学生能力分析システム。 - 前記客観評価データ計算処理手段によって作成された客観評価データを記憶する客観評価データ記憶手段と、
前記客観評価データと前記科目データに基づいて学生が履修すべき推奨科目を抽出し、当該推奨科目を示すデータを出力する推奨科目抽出処理手段と、
を備えることを特徴とする請求項1に記載の学生能力分析システム。 - 学生の氏名と自己評価の対象である能力区分名と学生の自己評価を示す自己評価ポイントとを含む自己評価データを入力する自己評価データ入力処理手段と、
前記自己評価データ入力処理手段によって入力された自己評価データを記憶する自己評価データ記憶手段と、
を備え、
前記推奨科目抽出処理手段が、前記自己評価データと前記客観評価データと前記科目データとに基づいて学生が履修すべき推奨科目を抽出する、
ことを特徴とする請求項2に記載の学生能力分析システム。 - 前記自己評価データと前記客観評価データに基づいて、自己評価と客観評価のずれを視覚的に示す図表を作成し、当該図表を出力する自己評価および客観評価表示処理手段を備えることを特徴とする請求項3に記載の学生能力分析システム。
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP2011060263A JP5548871B2 (ja) | 2011-03-18 | 2011-03-18 | 学生能力分析システム |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP2011060263A JP5548871B2 (ja) | 2011-03-18 | 2011-03-18 | 学生能力分析システム |
Publications (2)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
JP2012194507A true JP2012194507A (ja) | 2012-10-11 |
JP5548871B2 JP5548871B2 (ja) | 2014-07-16 |
Family
ID=47086434
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
JP2011060263A Expired - Fee Related JP5548871B2 (ja) | 2011-03-18 | 2011-03-18 | 学生能力分析システム |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
JP (1) | JP5548871B2 (ja) |
Cited By (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN107169654A (zh) * | 2017-05-12 | 2017-09-15 | 北京航空航天大学 | 一种分析学生综合能力的方法及系统 |
JP2018036718A (ja) * | 2016-08-29 | 2018-03-08 | 学校法人永原学園 | 評価支援装置および評価支援プログラム |
JP2019212238A (ja) * | 2018-06-08 | 2019-12-12 | 株式会社リコー | 教育支援システム |
Families Citing this family (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN105810045B (zh) * | 2016-03-09 | 2019-09-17 | 深圳大学 | 一种基于认知模型的计算思维训练方法及装置 |
Citations (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
JP2008117359A (ja) * | 2006-11-07 | 2008-05-22 | Kayo Ogawa | 情報処理システム |
-
2011
- 2011-03-18 JP JP2011060263A patent/JP5548871B2/ja not_active Expired - Fee Related
Patent Citations (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
JP2008117359A (ja) * | 2006-11-07 | 2008-05-22 | Kayo Ogawa | 情報処理システム |
Non-Patent Citations (2)
Title |
---|
CSNG200800252009; 清水 賀代(外4名): 'ロールモデル型eポートフォリオのマルチキャリアパス支援への活用' 情報処理学会研究報告 [教育学習支援情報システム研究グループ] 第4回CMS研究会 , 20061218, P.49-53, 社団法人情報処理学会 * |
JPN6014003221; 清水 賀代(外4名): 'ロールモデル型eポートフォリオのマルチキャリアパス支援への活用' 情報処理学会研究報告 [教育学習支援情報システム研究グループ] 第4回CMS研究会 , 20061218, P.49-53, 社団法人情報処理学会 * |
Cited By (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
JP2018036718A (ja) * | 2016-08-29 | 2018-03-08 | 学校法人永原学園 | 評価支援装置および評価支援プログラム |
CN107169654A (zh) * | 2017-05-12 | 2017-09-15 | 北京航空航天大学 | 一种分析学生综合能力的方法及系统 |
JP2019212238A (ja) * | 2018-06-08 | 2019-12-12 | 株式会社リコー | 教育支援システム |
JP7147280B2 (ja) | 2018-06-08 | 2022-10-05 | 株式会社リコー | 教育支援システム |
Also Published As
Publication number | Publication date |
---|---|
JP5548871B2 (ja) | 2014-07-16 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Hobson et al. | The importance of mentoring novice and pre-service teachers: Findings from a HBCU student teaching program. | |
Sandholtz et al. | Predicting performance: A comparison of university supervisors’ predictions and teacher candidates’ scores on a teaching performance assessment | |
McNamara et al. | Operationalising self-evaluation in schools: experiences from Ireland and Iceland | |
Hatlevik | The impact of prospective teachers’ perceived competence on subsequent perceptions as schoolteachers | |
Shakman et al. | An Examination of Performance-Based Teacher Evaluation Systems in Five States. Issues & Answers. REL 2012-No. 129. | |
Tzivinikou et al. | Studying teaching methods, strategies and best practices for young children with special educational needs | |
Treacy et al. | Analysing the correlation between secondary mathematics curriculum change and trends in beginning undergraduates’ performance of basic mathematical skills in Ireland | |
Clarke | Framework for Building an Effective Student Assessment System: READ/SABER Working Paper. | |
Chida et al. | Evaluating the gap between industry assessment of job readiness and graduation standards in higher education institutions: The case of fashion studies | |
JP5548871B2 (ja) | 学生能力分析システム | |
Leung et al. | New assessment process in an introductory undergraduate physics laboratory: An exploration on collaborative learning | |
Goker | Reflective coaching: Training for development of instructional skills and sense of efficacy of pre-service EFL teachers | |
Basque et al. | Predictors of Mathematics Performance: The Impact of Prior Achievement, Socioeconomic Status and School Practices. | |
Ho et al. | Performance of speech-language pathology students in problem-based learning tutorials and in clinical practice | |
Gouëdard et al. | The impact of schools as learning organisations on teachers’ self-efficacy and job satisfaction: A cross-country analysis | |
Almaraz et al. | Transitioning into a major: The effectiveness of an academic intervention course | |
Hsieh | Strengthening the conceptualization of mathematics pedagogical content knowledge for international studies: A Taiwanese perspective | |
Chen et al. | Learning, behaviour and reaction framework: a model for training raters to improve assessment quality | |
Mueller et al. | The consequences of being different: Statistical discrimination and the school-to-work transition | |
Herrera et al. | The Influence of Self-Assessment on the English Language Learning Process | |
Li et al. | Testing and assessment for career guidance and counseling in school setting | |
Porubský et al. | Curricular reform in Slovakia regarding the attitudes of basic school teachers | |
Allen et al. | Creating a data culture in educator preparation: The role of the states | |
Kurian et al. | Impact of high school curriculum on student performance at university | |
Badiali | Self-assessment, program evaluation, and renewal |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
A621 | Written request for application examination |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A621 Effective date: 20130829 |
|
A521 | Written amendment |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A821 Effective date: 20130829 |
|
A977 | Report on retrieval |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A971007 Effective date: 20140131 |
|
A131 | Notification of reasons for refusal |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A131 Effective date: 20140204 |
|
A521 | Written amendment |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A523 Effective date: 20140312 |
|
TRDD | Decision of grant or rejection written | ||
A01 | Written decision to grant a patent or to grant a registration (utility model) |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A01 Effective date: 20140401 |
|
A61 | First payment of annual fees (during grant procedure) |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: A61 Effective date: 20140418 |
|
R150 | Certificate of patent or registration of utility model |
Ref document number: 5548871 Country of ref document: JP Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R150 |
|
S111 | Request for change of ownership or part of ownership |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R313115 |
|
R350 | Written notification of registration of transfer |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R350 |
|
R250 | Receipt of annual fees |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R250 |
|
R250 | Receipt of annual fees |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R250 |
|
R250 | Receipt of annual fees |
Free format text: JAPANESE INTERMEDIATE CODE: R250 |
|
LAPS | Cancellation because of no payment of annual fees |