【０００１】
【発明の属する技術分野】
この発明は、各種教室で机に向って学習する時に使用するもので、教科書、ドリル、譜面等を狭い机の上を広く利用出来て、しかも見やすい状態にする方法に関するものである
【０００２】
【従来の技術】
昔から使われている書見台や譜面台は、すべて大型の為教室用、家庭用、ホール用とそれぞれの場所にそなえ付けで利用されていた
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】
最近の各種教室や学習塾ばやりの状況を見ると、バッグに入れて持ち運びの出来る折りたたみ譜面台を利用する事で、学習意欲の向上を見込めると云う、使用者の強い要望にこたえるためにと考え、発明したものである
【０００４】
【課題を解決するための手段】
今その構成を説明すると譜面台を使用出来る様に拡げてＡ４かＢ５の市販の下敷をその背もたれ部分に立てかけるその上に譜面、ドリル、教科書をたてかけて見やすい角度に調節して使用する
【０００５】
【発明の実施の形態】
（イ） 次に本発明の実施の形態を述べると、使用状態に拡げた譜面台の背もたれ部分にＡ４かＢ５の下敷をたてかけその上に譜面や学習ドリルをのせて使用する
（ロ） 譜面台の背もたれ部分は譜面等を見やすい角度にするため２段に調節できる様にしたので、使いやすい角度を選べる
【０００６】
【発明の効果】
譜面でも学習ドリルでも、机の上にたいらに置くよりも、譜面台で立てた状態の方が見やすいし、せまい机の上を広く使える利点がある
【図面の簡単な説明】
【図１】正面図
【図２】背面図
【図３】平面図
【図４】右側面図（左側面図は同型のため省略）
【図５】底面図
【図６】Ａ 折りたたんだ状態の平面図
Ｂ 折りたたんだ状態の右側面透視図
Ｃ Ｂの１をはずした状態の平面図
Ｄ Ｅの底面図
Ｅ Ｂの１とＤの右側面図
Ｆ Ｃの３と同じ、突っかえ棒の部分
Ｇ Ｆの右側面図、Ｂの３も同じ
Ｈ 折りたたみ部分の拡げる途中の状態の図
符号 １．Ｄ、Ｅは図４に見られる背もたれ部分
２．は背もたれ部１の裏面の切り込で、使用状態では３を６を支点に立て、１２の先端をこの凹部に入れて角度を固定する
３．は背もたれ部分１の突っかえ棒
４．は折りたたみ装置、図６−Ｈの構造で開閉する
５ は１の開閉の支点、金属芯
６ は３の開閉の支点、金属芯
７ は４の開閉の支点、金属芯
８ はボールト穴
９ は左右の連結部分
１０は図２の中央下部に見える連結部分の切込み
１１はボールト
１２は２の凹部に入る突っかえ棒の先端
【図７】Ａ 使用状態の斜視図
Ｂ 使用状態の正面図。破線は下敷で、これを使う事で譜面を安定した状態で見られる[0001]
TECHNICAL FIELD OF THE INVENTION
BACKGROUND OF THE INVENTION The present invention relates to a method for learning a desk in various classrooms, and relates to a method for making a textbook, a drill, a musical score, etc., widely usable on a narrow desk and easy to read.
[Prior art]
All of the writing tables and music stands that have been used since ancient times have been used in classrooms, homes, halls, and other places because of their large size.
[Problems to be solved by the invention]
Looking at the recent situation of various classrooms and study schools, we have responded to the strong demands of users, saying that using a folding music stand that can be carried in a bag can improve learning motivation. It was thought and invented.
[Means for Solving the Problems]
To explain the configuration now, expand the music stand so that it can be used, lean the A4 or B5 commercial underlay on its back, and then put the music, drill, and textbook on it and adjust it to an angle that is easy to see [ [0005]
BEST MODE FOR CARRYING OUT THE INVENTION
(A) Next, according to an embodiment of the present invention, a music table or a learning drill is used by placing an underlay of A4 or B5 on a backrest portion of a music stand that has been expanded in a use state, and placing the music sheet or a learning drill thereon (B). The back of the music stand can be adjusted in two steps to make it easier to see the music, etc., so you can select an easy-to-use angle.
【The invention's effect】
Both music and learning drills are easier to read when standing on a music stand than when placed on a desk, and have the advantage of being widely used on a narrow desk. [Brief description of drawings]
FIG. 1 is a front view. FIG. 2 is a rear view. FIG. 3 is a plan view. FIG. 4 is a right side view.
5 is a bottom view. FIG. 6 is a plan view B in a folded state. B is a right side perspective view in a folded state. FIG. The right side view of the part GF of the sticking bar, which is the same as the front view F 3, and the same reference numeral B 3 shows the middle of expanding the folded portion. D and E are the backrest parts shown in FIG. Is a notch on the back surface of the backrest portion 1. In use, 3 is set at 6 as a fulcrum, and the tip of 12 is inserted into this recess to fix the angle. Is the stick of the backrest part 4. Is a folding device, which opens and closes in the structure of FIG. 6H, 5 is a fulcrum for opening and closing 1, a metal core 6 is a fulcrum for opening and closing 3, a metal core 7 is a fulcrum for opening and closing 4, and a metal core 8 is a vault hole 9. The connecting portion 10 of the connecting portion 10 can be seen in the lower center of FIG. 2. The cutting portion 11 of the connecting portion is the tip of a bar sticking into the vault 12 of the vault 2. [FIG. 7] A perspective view in use state B front view in use state. The broken line is the underlay, and you can see the music in a stable state by using this.
