Rechenlehrmittel. Die bekannten Rechenlehrmittel mit senkrecht bewegbaren
Klötzen sind zum Halten der Klötze nur mit Klemmvorrichtungen ausgestattet.Arithmetic teaching aids. The known arithmetic teaching aids with vertically movable
Blocks are only equipped with clamping devices to hold the blocks.
Die vorliegende Erfindung weist demgegenüber die Neuerung auf, daß
die Klötzchenreihen durch Schraubenfedern, die unter den Klötzen auf den Führungsstäben
stecken, aufwärts getrieben werden. Die Abb. i zeigt einen Teil der Maschine mit
geöffnetem
Kasten, so daß die Schraubenfedern e sichtbar werden.
Abb.2 zeigt einen einzelnen Klotz. Die Zeichen a bis d bezeichnen seine besonders
gekennzeichneten vier Seiten. Abb. 3 zeigt denselben Klotz, den ersten einer Reihe
mit abgewickelten Flächen, Abb. q. eine ganze Reihe in derselben Weise, wobei die
Einer- und Zehnerseite in ihrer Gleichartigkeit und Verschiedenartigkeit klar vor
Augen tritt. Abb. 5 zeigt fünf Reihen der Maschine, und zwar bei a die Einer-, bei
b
die Zehner-, bei c die Reihe der höheren Zahlstufen. Seite d ist die vierte
Ziffernreihe. Die letzte Reihe stellt die einzelnen Klötze derselben Reihe von den
verschiedenen Seiten dar, um die Drehbarkeit der Klötze und Reihen darzutun. Bei
Bedarf einer anderen Seite wird diese durch eine Vierteldrehung der Reihe nach vorn
gedreht. Abb. i zeigt sieben Reihen der Maschine, und zwar nacheinander die Seiten
a, b und d. Sobald rückwärtige Riegel geöffnet werden, heben die Federn
die Klötze aus dem Kasteninnern an den senkrechten Stäben in die Höhe. Durch Auflegen
der Finger der linken Hand wird ein Stoßen der Federn vermieden. Durch Druck dieser
Hand werden die Klötze beliebig weit versenkt, durch Nachlassen des Druckes steigen
sie wieder, so daß eine Bewegung der einzelnen Reihe mit der linken Hand möglich
ist. Die Rechte hat nur im Notfalle die Riegel zu bedienen, wenn die Reihe in bestimmter
Stellung festgelegt werden soll. Bei Abwärtsbewegung öffnen. sich die Riegel durch
den Druck der Hand, da die Riegelsperren nach unten offen sind.In contrast, the present invention has the innovation that the rows of blocks are driven upwards by helical springs which are stuck under the blocks on the guide rods. Fig. I shows part of the machine with the box open so that the coil springs e are visible. Figure 2 shows a single block. The characters a to d designate its specially marked four sides. Fig. 3 shows the same block, the first in a row with developed surfaces, Fig. Q. a whole series in the same way, the sides of the units and tens clearly appearing in their similarity and diversity. Fig. 5 shows five rows of the machine, namely with a the units, with b the tens, with c the series of the higher number levels. Side d is the fourth row of digits. The last row shows the individual blocks of the same row from the different sides to show the rotatability of the blocks and rows. If another side is required, it is turned forwards by a quarter turn. Fig. I shows seven rows of the machine, one after the other, sides a, b and d. As soon as the rear latches are opened, the springs lift the blocks from the inside of the box on the vertical bars. Placing the fingers of the left hand on the feathers prevents the springs from bumping. By pressing this hand, the blocks are sunk as far as desired, when the pressure is released they rise again, so that the individual row can be moved with the left hand. The right only has to use the bolt in an emergency if the row is to be set in a certain position. Open on downward movement. the bolt by the pressure of the hand, as the bolt locks are open at the bottom.
Ein Hauptvorteil des neuen Lehrmittels liegt in der Vielseitigkeit
der Veranschaulichungsmöglichkeiten, wie sie durch die besondere Ausgestaltung der
Klötze erreicht ist. Jede der vier Seiten der würfelförmigen Klötze ist andersartig
gezeichnet, wie die Abb.2 bis q. deutlich erkennen lassen. Die Buchstaben a bis
d bezeichnen die vier Seiten. Die Seite a zeigt bei allen Klötzen einen schwarzen
Farbenkreis. Sie dient zur Veranschaulichung der Einer. Die beiden Reihen a der
Abb. i zeigen zwei Finerreihen, desgleichen die Seiten a der Abb. q. und 5. Um den
Zehner zur Anschauung zu bringen; vor allem seine Eigenschaft als Zehnfaches der
Einer klarzumachen, ist die Seite b der Klötze als Zehnerseite besonders gestaltet.
An der linken und rechten Kante dieser Seite läuft ein senkrechter, starker Streifen
in einer von den Kreisen verschiedenen Farbe derart, daß die zehn Kreise in einem
starken Rahmen als Einheit erscheinen.. Bei dem obersten Klotze verläuft der Streifen
auch an der oberen, bei dem untersten an der unteren Kante. Die Seiten b (Abb. i,
3 bis 5) machen dies deutlich. Bei der Seite c ist jede Reihe anders gefärbt, um
die Zahlstufen und den Aufbau des unbegrenzten Zahlraumes zu veranschaulichen.One of the main advantages of the new teaching aid is its versatility
the possibilities of illustration, as they are due to the special design of the
Blocks is reached. Each of the four sides of the cube-shaped blocks is different
drawn as the fig.2 to q. can be clearly seen. The letters a to
d denote the four sides. Side a shows a black on all blocks
Color circle. It is used to illustrate the one. The two rows a the
Fig. I show two rows of Finer, likewise the sides a of Fig. Q. and 5. To the
To bring tens to visualize; especially its property as ten times the
To make it clear, side b of the blocks is specially designed as a ten-side.
A strong vertical stripe runs along the left and right edges of this page
in a color different from the circles so that the ten circles in one
strong frame appear as a unit. The stripe runs along the top block
also on the upper edge, with the lowest on the lower edge. The sides b (Fig. I,
3 to 5) make this clear. For side c, each row is colored differently to
to illustrate the payment levels and the structure of the unlimited payment range.
Die Seite d der Klötze ist mit Ziffern versehen. Die Klötze jeder
Reihe sind laufend von oben nach unten mit den Ziffern i bis 9 versehen. Der letzte
unterste Klotz führt die Zehnerzahl, so daß die untersten Klötze fortlaufend von
links nach rechts numeriert sind. Es folgt also in der ersten Reihe auf 9 eins,
in der 5. fünf, in der 6. sechs usw. (Abb. i), in der q. vier usf. Damit bietet
das Lehrmittel nicht nur die Menge, sondern es gibt auch die Zahl. In Abb. i zeigt
die 6. Reihe unten 6, die nächste, nicht volle siebente 5, so daß Begriff und Anschauung
der Zahl 65 gegeben ist. Schreibweise und Lesart der Zahlen können durch das Lehrmittel
in vollendeter Weise begründet und geklärt werden. Dem geschickten Lehrer bieten
sich Kombinationsmöglichkeiten, die jeden Fall der Grundrechnungarten anschaulich
machen lassen.The side d of the blocks is provided with numbers. The blocks each
Row are marked with the numbers i to 9 from top to bottom. The last
The lowest block carries the number of tens, so that the lowest blocks are consecutive from
are numbered left to right. So it follows in the first row on 9 one,
in the 5th five, in the 6th six, etc. (Fig. i), in the q. four and so on
the teaching aid is not just the quantity, but there is also the number. In Fig. I shows
the 6th row below 6, the next, not full seventh, 5, so that concept and intuition
the number 65 is given. The spelling and reading of the numbers can be determined by the teaching material
be perfectly justified and clarified. Offer to the skilled teacher
possible combinations that illustrate each case of the basic calculation types
have it done.