CN220855920U - 一种趣味电路学习教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型属于教学器材领域，具体涉及一种趣味电路学习教具，包括电路纸、柔性导电条、电子元器件以及供电单元，电路纸上具有电路图，柔性导电条按照电路图粘接于电路纸上，电子元器件按照电路图设置于电路纸上，其引脚通过柔性导电条粘接于电路纸上，供电单元设置于电路纸上，其与柔性导电条连接，形成回路。本实用新型设置了电路纸、柔性导电条、电子元器件、供电单元、面层纸等结构，学生可通过对这些结构进行粘接，使其构成一个完整的电路，通过电子元器件呈现出通电效果，进而能够提高教学趣味性，提升学生的学习兴趣。
Description
技术领域
本实用新型属于教学器材领域，具体涉及一种趣味电路学习教具。
背景技术
传统的电路教学局限于教材，较为枯燥乏味，一些学生很难对其产生兴趣，这样在一定程度上会降低这些学生的学习热情，不利于教学的开展。
基于上述问题，申请人提出一种趣味电路学习教具。
实用新型内容
为了弥补现有技术的不足，本实用新型提供一种趣味电路学习教具的技术方案。
一种趣味电路学习教具，包括：
电路纸，所述电路纸上具有电路图；
柔性导电条，所述柔性导电条按照所述电路图粘接于电路纸上；
电子元器件，所述电子元器件按照所述电路图设置于电路纸上，其引脚通过所述柔性导电条粘接于电路纸上；以及
供电单元，所述供电单元设置于电路纸上，其与柔性导电条连接，形成回路。
进一步地，所述电路图包括导线图案和元器件图案，所述柔性导电条沿导线图案设置，所述电子元器件设置于元器件图案上。
进一步地，所述柔性导电条为铜箔胶带。
进一步地，所述电子元器件有多个。
进一步地，所述电子元器件包括LED灯。
进一步地，所述供电单元为PCB板，其上具有电池。
进一步地，所述柔性导电条有两条，一条与PCB板的正极以及电子元器件的正极引脚粘接，另一条与PCB板的负极以及电子元器件的负极引脚粘接。
进一步地，所述PCB板上还具有用以控制电池供电与否的开关。
进一步地，还包括面层纸，所述面层纸覆盖于电路纸上，其上开有供电子元器件露出的第一开口和供供电单元露出的第二开口。
进一步地，所述面层纸的形状大小与电路纸的形状大小相同。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用新型设置了电路纸、柔性导电条、电子元器件、供电单元、面层纸等结构，学生可通过对这些结构进行粘接，使其构成一个完整的电路，通过电子元器件呈现出通电效果，进而能够提高教学趣味性，提升学生的学习兴趣。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型去除面层纸时的结构示意图；
图3为本实用新型中电路纸结构示意图；
图4为本实用新型中面层纸结构示意图。
图中：电路纸1、导线图案100、元器件图案101、柔性导电条2、电子元器件3、引脚300、面层纸4、第一开口400、第二开口401、PCB板5、电池500。
具体实施方式
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“一端”、 “另一端”、 “外侧”、 “上”、“内侧”、 “水平”、 “同轴”、 “中央”、 “端部”、 “长度”、 “外端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
下面结合附图对本实用新型作进一步说明。
请参阅图1-图4，一种趣味电路学习教具，包括电路纸1、柔性导电条2、电子元器件3、供电单元以及面层纸4，电路纸1上具有电路图，柔性导电条2按照电路图粘接于电路纸1上，电子元器件3按照电路图设置于电路纸1上，其引脚300通过柔性导电条2粘接于电路纸1上，供电单元设置于电路纸1上，其与柔性导电条2连接，形成回路，面层纸4的形状大小与电路纸1相同，其覆盖于电路纸1上，其上开有供电子元器件3露出的第一开口400和供供电单元露出的第二开口401。
可以理解，在上述技术方案中，本实用新型设置了电路纸1、柔性导电条2、电子元器件3、供电单元、面层纸4等结构，学生可通过对这些结构进行粘接，使其构成一个完整的电路，通过电子元器件呈现出通电效果，进而能够提高教学趣味性，提升学生的学习兴趣。
继续参阅图3，电路图包括导线图案100和元器件图案101，柔性导电条2沿导线图案100铺设，电子元器件3设置于元器件图案101上。
具体地，电子元器件3有多个，优选为LED灯，电子元器件3也可以为电阻、电容、二极管等常规器件，电子元器件3具有两个引脚300，分别为正极引脚和负极引脚。供电单元为PCB板5，PCB板5用胶带粘接于电路纸1上，其上具有电池500和开关，电池500为电子元器件3供电，开关控制电池500是否供电。柔性导电条2共有两条，优选为铜箔胶带，一条柔性导电条2与PCB板5的正极以及电子元器件3的正极引脚粘接，另一条柔性导电条2与PCB板5的负极以及电子元器件3的负极引脚粘接，提高柔性导电条2将电子元器件3的引脚300压粘于电路纸1上，以实现电子元器件3的固定。
其中，电路图可设计成各种图案，以迎合学生的审美需求，例如图3中两条导线图案100设计构成一条路线，元器件图案101设计成该路线上的地点，电路纸1上还可以绘有相应的图文加以解释说明，进一步提升趣味性。
在另一实施例中，供电单元也可以为单独的电池500。
使用过程：
第一步，先将电路纸1在桌面上铺好，然后将LED灯放在元器件图案101上，将供电单元放在电路图的末端；
第二步，沿导线图案100粘接柔性导电条2，利用柔性导电条2将LED灯的引脚300压粘到电路纸1上，并将柔性导电条2的末端与供电单元粘接；
第三步，将面层纸4覆盖在电路纸1上，LED灯从面层纸4的第一开口400露出，供电单元从第二开口401露出；
第四步，打开开关，所有LED灯被点亮。
本实用新型的原理在于：每个LED灯与两条柔性导电条2以及供电单元构成一个完整的回路，通过供电单元为LED灯供电，使其发光。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。
Claims (10)
1.一种趣味电路学习教具，其特征在于，包括：
电路纸（1），所述电路纸（1）上具有电路图；
柔性导电条（2），所述柔性导电条（2）按照所述电路图粘接于电路纸（1）上；
电子元器件（3），所述电子元器件（3）按照所述电路图设置于电路纸（1）上，其引脚（300）通过所述柔性导电条（2）粘接于电路纸（1）上；以及
供电单元，所述供电单元设置于电路纸（1）上，其与柔性导电条（2）连接，形成回路。
2.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述电路图包括导线图案（100）和元器件图案（101），所述柔性导电条（2）沿导线图案（100）设置，所述电子元器件（3）设置于元器件图案（101）上。
3.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述柔性导电条（2）为铜箔胶带。
4.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述电子元器件（3）有多个。
5.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述电子元器件（3）包括LED灯。
6.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述供电单元为PCB板（5），其上具有电池（500）。
7.根据权利要求6所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述柔性导电条（2）有两条，一条与PCB板（5）的正极以及电子元器件（3）的正极引脚粘接，另一条与PCB板（5）的负极以及电子元器件（3）的负极引脚粘接。
8.根据权利要求6所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述PCB板（5）上还具有用以控制电池（500）供电与否的开关。
9.根据权利要求1所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，还包括面层纸（4），所述面层纸（4）覆盖于电路纸（1）上，其上开有供电子元器件（3）露出的第一开口（400）和供供电单元露出的第二开口（401）。
10.根据权利要求9所述的一种趣味电路学习教具，其特征在于，所述面层纸（4）的形状大小与电路纸（1）的形状大小相同。
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