CN220713412U - 一种可拆卸的便捷式教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，提出了一种可拆卸的便捷式教学板，包括书写板和带有滚轮的活动架，所述书写板与活动架可拆卸安装；所述活动架包括底部支撑架和竖直安装架，底部支撑架包括横向伸缩杆，竖直安装架包括两个连接杆，连接杆通过铰接件在横向伸缩杆的顶部活动安装，铰接件用于辅助调整连接杆与横向伸缩杆之间的角度；所述书写板的两侧均固定安装有连接条，连接条的外侧固定安装有限位条，所述连接杆的顶端开设有限位槽，限位槽贯穿连接管的一侧外壁，且限位槽沿着连接杆的轴向延伸，连接条进入限位槽的内腔并与其滑动连接。通过上述技术方案，解决了相关技术中的教学板与活动架无法快速拆卸，不易携带的问题。

Description

一种可拆卸的便捷式教学板

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体的，涉及一种可拆卸的便捷式教学板。

背景技术

教学板，是指一种可以反复书写的平面板，传统的教学板一般固定安装在墙体表面，为了提高教学的便捷性，尤其为了便于幼儿的教学，市面上出现了可移动式的便捷式教学板。

但是现有教学板一般通过螺栓固定安装在活动架上，安装之后，没有相应的工具，无法对其进行拆卸，且整个架体拆卸麻烦，当带领儿童进行户外活动时，教学板不易携带。因此，我们提供了一种可拆卸的便捷式教学板。

实用新型内容

本实用新型提出一种可拆卸的便捷式教学板，解决了相关技术中的教学板与活动架无法快速拆卸，不易携带的问题。

本实用新型的技术方案如下：

一种可拆卸的便捷式教学板，包括书写板和带有滚轮的活动架，所述书写板与活动架可拆卸安装；

所述活动架包括底部支撑架和竖直安装架，底部支撑架包括横向伸缩杆，竖直安装架包括两个连接杆，连接杆通过铰接件在横向伸缩杆的顶部活动安装，铰接件用于辅助调整连接杆与横向伸缩杆之间的角度；

所述书写板的两侧均固定安装有连接条，连接条的外侧固定安装有限位条，所述连接杆的顶端开设有限位槽，限位槽贯穿连接管的一侧外壁，且限位槽沿着连接杆的轴向延伸，连接条进入限位槽的内腔并与其滑动连接。

优选地，两个所述连接杆均为空心管，限位条进入空心管的内腔，限位槽与空心管连通。

优选地，当连接杆的轴线与水平面平行时，两个空心管的中心连线与横向伸缩杆的轴线处于同一竖直面上，且其中一个空心管的内径与另一个空心管的外径相适配。

优选地，所述书写板包括第一板体和第二板体，第一板体的内部空腔设置，所述第二板体进入第一板体的内腔与其滑动连接。

优选地，所述横向伸缩杆包括第一杆体和第二杆体，所述第一杆体为中空管，第二杆体进入中空管的内腔与其内壁滑动连接，且第一杆体和第二杆体、第一板体和第二板体以及两个空心管之间均通过磁性相连。

优选地，所述第一板体和第一杆体的长度相同，第二板体和第二杆体的长度相同。

本实用新型的工作原理及有益效果为：

1、本实用新型中，利用铰接件安装连接杆，使连接杆可以调整角度，实现整个架体的折叠，同时，书写板的两侧通过连接条安装限位条，连接杆上开设限位槽，安装时，直接使连接条贯穿限位槽，使其沿着限位槽的内侧滑动，直至连接条与限位槽的槽底抵触，实现快速安装；拆卸时，只需带动连接条向上滑动，直至连接条离开限位槽的内腔，即可完成书写板的拆卸，整个结构设计简单，拆装方便，无需借助辅助工具，便于教学板的携带。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

图1为本实用新型一个实施例的正面示意图；

图2为本实用新型另一实施例的正面示意图；

图3为本实用新型另一实施例中教学板的拆卸状态示意图；

图4为本实用新型另一实施例中活动架的折叠收缩示意图；

图5为本实用新型另一实施例中教学板的正剖示意图；

图6为本实用新型中连接杆的俯视示意图。

图中：1、书写板；101、第一板体；102、第二板体；2、滚轮；3、横向伸缩杆；4、连接杆；5、铰接件；6、连接条；7、限位条；8、限位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都涉及本实用新型保护的范围。

实施例1

如图1～图4、图6所示，本实施例提出了一种可拆卸的便捷式教学板，包括书写板1和带有滚轮2的活动架，书写板1与活动架可拆卸安装；

活动架包括底部支撑架和竖直安装架，底部支撑架包括横向伸缩杆3，竖直安装架包括两个连接杆4，连接杆4通过铰接件5在横向伸缩杆3的顶部活动安装，铰接件5用于辅助调整连接杆4与横向伸缩杆3之间的角度；

书写板1的两侧均固定安装有连接条6，连接条6的外侧固定安装有限位条7，连接杆4的顶端开设有限位槽8，限位槽8贯穿连接管的一侧外壁，且限位槽8沿着连接杆4的轴向延伸，连接条6进入限位槽8的内腔并与其滑动连接。

作为本发明的一个实施例，利用铰接件5安装连接杆4，使连接杆4可以调整角度，实现整个架体的折叠，同时，书写板1的两侧通过连接条6安装限位条7，连接杆4上开设限位槽8，安装时，直接使连接条6贯穿限位槽8，使其沿着限位槽8的内侧滑动，直至连接条6与限位槽8的槽底抵触，实现快速安装；拆卸时，只需带动连接条6向上滑动，直至连接条6离开限位槽8的内腔，即可完成书写板1的拆卸，整个结构设计简单，拆装方便，无需借助辅助工具，便于教学板的携带。

需要说明的是，本实施例中，限位槽8的俯视形状为T型，限位条7也进入限位槽8的内部。

一般地，架体折叠后，都会对其进一步收缩，因此，本实施例中，直接确定底部支撑架包括横向伸缩杆3，确保活动架实现折叠收缩，方便携带。

进一步地，两个连接杆4均为空心管，限位条7进入空心管的内腔，限位槽8与空心管连通。

作为一个优选实施例，限定两个连接杆4均为空心管，从而降低整个架体的重量，提高装置的轻便性。

为了提高活动架的收缩程度，需要避免两个连接杆4相互阻挡，还可以对连接管进一步优化。

进一步地，当连接杆4的轴线与水平面平行时，两个空心管的中心连线与横向伸缩杆3的轴线处于同一竖直面上，且其中一个空心管的内径与另一个空心管的外径相适配。

实施例2

参考图1～图6，书写板1包括第一板体101和第二板体102，第一板体101的内部空腔设置，第二板体102进入第一板体101的内腔与其滑动连接。

由于整个架体为伸缩的活动架，因此，本实施例中，进一步将书写板1设置为可伸缩的面板，教学板在使用过程中，可拉动活动架，带动第二板体102沿着第一板体101的内壁滑动，从而增大整个教学板的面积。

进一步地，横向伸缩杆3包括第一杆体和第二杆体，第一杆体为中空管，第二杆体进入中空管的内腔与其内壁滑动连接，且第一杆体和第二杆体、第一板体101和第二板体102以及两个空心管之间均通过磁性相连。

本实施例中，确定三组伸缩结构中，相互连接的两个部件可以通过磁性相吸，如第一板体101的内壁与第二板体102的外壁吸合，第一杆体的内壁与第二杆体外壁吸合，一个空心管的内壁与另一空心管的外壁吸合，整个装置的稳定性提高，防止架体伸缩结构轻易分离。

进一步地，第一板体101和第一杆体的长度相同，第二板体102和第二杆体的长度相同。

由于第一板体101和第一杆体同步移动，且当其中一个部件无法移动时，另一部件运动受限，因此，本申请给出一个优选实施例，确定第一板体101和第一杆体的长度相同，而第二板体102和二杆体的长度相同，两个伸缩部件不会相互影响，保证两个伸缩部件均能得到充分利用。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种可拆卸的便捷式教学板，包括书写板(1)和带有滚轮(2)的活动架，其特征在于，所述书写板(1)与活动架可拆卸安装；

所述活动架包括底部支撑架和竖直安装架，底部支撑架包括横向伸缩杆(3)，竖直安装架包括两个连接杆(4)，连接杆(4)通过铰接件(5)在横向伸缩杆(3)的顶部活动安装，铰接件(5)用于辅助调整连接杆(4)与横向伸缩杆(3)之间的角度；

所述书写板(1)的两侧均固定安装有连接条(6)，连接条(6)的外侧固定安装有限位条(7)，所述连接杆(4)的顶端开设有限位槽(8)，限位槽(8)贯穿连接管的一侧外壁，且限位槽(8)沿着连接杆(4)的轴向延伸，连接条(6)进入限位槽(8)的内腔并与其滑动连接。

2.根据权利要求1所述的一种可拆卸的便捷式教学板，其特征在于，两个所述连接杆(4)均为空心管，限位条(7)进入空心管的内腔，限位槽(8)与空心管连通。

3.根据权利要求2所述的一种可拆卸的便捷式教学板，其特征在于，当连接杆(4)的轴线与水平面平行时，两个空心管的中心连线与横向伸缩杆(3)的轴线处于同一竖直面上，且其中一个空心管的内径与另一个空心管的外径相适配。

4.根据权利要求3所述的一种可拆卸的便捷式教学板，其特征在于，所述书写板(1)包括第一板体(101)和第二板体(102)，第一板体(101)的内部空腔设置，所述第二板体(102)进入第一板体(101)的内腔与其滑动连接。

5.根据权利要求4所述的一种可拆卸的便捷式教学板，其特征在于，所述横向伸缩杆(3)包括第一杆体和第二杆体，所述第一杆体为中空管，第二杆体进入中空管的内腔与其内壁滑动连接，且第一杆体和第二杆体、第一板体(101)和第二板体(102)以及两个空心管之间均通过磁性相连。

6.根据权利要求5所述的一种可拆卸的便捷式教学板，其特征在于，所述第一板体(101)和第一杆体的长度相同，第二板体(102)和第二杆体的长度相同。