CN220384597U - 一种学生用可升降椅子 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种学生用可升降椅子，包括底座，及设置于底座上的椅子本体，及设置于椅子本体下方底座上的滑轨，及设置于滑轨上可前后移动的储物箱，所述椅子本体包括两个支撑杆，及设置于支撑杆上的椅垫和靠背，及设置于支撑杆顶部并与靠背相连的扶手，及设置于椅垫底部侧面的调节组件。由于所述学生用可升降椅子采用手摇杆控制椅子的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在椅子底部设置调节组件，便于学生自己手动调节椅子和课桌之间的距离；椅垫和靠背转动连接，扶手内设置有档位，便于学生午休时候自行调节靠背的倾斜角度；储物箱设置于椅子下方，不仅不占空间，还可以放置书本和生活用品。

Description

一种学生用可升降椅子

技术领域

本实用新型涉及一种学生用可升降椅子。

背景技术

现有学生用课桌椅大多为单人单桌单椅配置，对于简单配置的课桌椅，不仅用于学生上课学习，放置书本使用，现在越来越多的学生在学校午餐午休，而非住宿学生在校午休时只能采用传统的前趴方式休息，这样容易造成手麻、流口水、脖子疼痛，饭后消化不良，影响学生午休时畅通的呼吸，不仅影响学生身体健康，而且影响学生的午休睡眠质量，因此，设计一种午休时可以上下调节高度，前后调节距离，使学生躺着睡的午休椅子，来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型主要是解决现有技术所存在的技术问题，从而提供一种结构简单，可自行调节高度和前后距离，能躺着午睡的学生用可升降椅子。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：

一种学生用可升降椅子，包括底座，及设置于底座上的椅子本体，及设置于椅子本体下方底座上的滑轨，及设置于滑轨上可前后移动的储物箱，所述椅子本体包括两个支撑杆，及设置于支撑杆上的椅垫和靠背，及设置于支撑杆顶部并与靠背相连的扶手，及设置于椅垫底部侧面的调节组件，所述支撑杆包括垂直设置于底座上的下支撑杆，及可在下支撑杆内伸缩的上支撑杆，及设置于上支撑杆侧壁上的手摇杆，及设置于上支撑杆内侧壁上用于固定调节组件的固定座，所述调节组件包括通过螺栓固定于固定座上的可调轨道，及设置于可调轨道外侧的档位槽，及设置于可调轨道上方的固定板，固定板靠近档位槽一端朝下卷曲有两个圆环，及设置于圆环内的调节杆，所述调节杆位于两个圆环之间设置有与档位槽相匹配的卡块，所述固定板与椅垫底部连接。

作为优选，所述底座四角设置有护脚，所述储物箱底部设置有两个定向轮。

作为优选，所述椅垫与靠背转动连接，所述扶手内设置有档位与上支撑杆顶部设置的托板相匹配，扶手一端与靠背连接。

作为优选，所述椅垫与靠背均采用弧面设置，所述椅垫与靠背采用弹性材质或木质材料制备。

作为优选，所述调节组件对面的固定座上设置有不可调轨道。

本实用新型学生用可升降椅子的有益效果：由于所述学生用可升降椅子采用手摇杆控制椅子的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在椅子底部设置调节组件，便于学生自己手动调节椅子和课桌之间的距离；椅垫和靠背转动连接，扶手内设置有档位，便于学生午休时候自行调节靠背的倾斜角度；储物箱设置于椅子下方，不仅不占空间，还可以放置书本和生活用品。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为实用新型一种学生用可升降椅子的结构示意图；

图2为实用新型一种学生用可升降椅子的侧视图；

图3为实用新型一种学生用可升降椅子的仰视图；

图4为实用新型一种学生用可升降椅子的调节组件结构示意图；

图中：1、底座；2、护脚；3、下支撑杆；4、手摇杆；5、滑轨；6、储物箱；7、上支撑杆；8、椅垫；9、靠背；10、扶手；11、调节组件；12、定向轮；1101、可调轨道；1102、调节杆；1103、固定板；1104、档位槽。

具体实施方式

以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。

如图1至图4所示，本实用新型采用如下技术方案：一种学生用可升降椅子，包括底座1，及设置于底座1上的椅子本体，及设置于椅子本体下方底座1上的滑轨5，及设置于滑轨5上可前后移动的储物箱6，所述椅子本体包括两个支撑杆，及设置于支撑杆上的椅垫8和靠背9，及设置于支撑杆顶部并与靠背9相连的扶手10，及设置于椅垫8底部侧面的调节组件11，所述支撑杆包括垂直设置于底座1上的下支撑杆3，及可在下支撑杆3内伸缩的上支撑杆7，及设置于上支撑杆7侧壁上的手摇杆4，及设置于上支撑杆7内侧壁上用于固定调节组件11的固定座(未图示)，所述调节组件11包括通过螺栓固定于固定座上的可调轨道1101，及设置于可调轨道1101外侧的档位槽1104，及设置于可调轨道1101上方的固定板1103，固定板1103靠近档位槽1104一端朝下卷曲有两个圆环，及设置于圆环内的调节杆1102，所述调节杆1102位于两个圆环之间设置有与档位槽1104相匹配的卡块，所述固定板1103与椅垫8底部连接。

所述底座1四角设置有护脚2，所述储物箱6底部设置有两个定向轮12。

所述椅垫8与靠背9转动连接，所述扶手10内设置有档位与上支撑杆7顶部设置的托板相匹配，扶手10一端与靠背9连接。

所述椅垫8与靠背9均采用弧面设置，所述椅垫8与靠背9采用弹性材质或木质材料制备。

所述调节组件11对面的固定座上设置有不可调轨道(未图示)。

学生可以根据自己的身高自行通过手摇杆4控制椅子本体的升降，午休时，降低椅子本体高度，把调节杆1102朝外转动使卡块从档位槽1104内转出，随后根据实际情况前后移动椅子本体，移动到适合位置后，转动调节杆1102使卡块转回到档位槽1104内进行固定，同时把靠背9朝后翻转，学生即可躺在椅子上午休，提高了舒适性，提高了午休睡眠质量。

本实用新型学生用可升降椅子的有益效果：由于所述学生用可升降椅子采用手摇杆控制椅子的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在椅子底部设置调节组件，便于学生自己手动调节椅子和课桌之间的距离；椅垫和靠背转动连接，扶手内设置有档位，便于学生午休时候自行调节靠背的倾斜角度；储物箱设置于椅子下方，不仅不占空间，还可以放置书本和生活用品。

应该理解，在本实用新型的权利要求书、说明书中，所有“包括……”均应理解为开放式的含义，也就是其含义等同于“至少含有……”，而不应理解为封闭式的含义，即其含义不应该理解为“仅包含……”。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

Claims (5)

1.一种学生用可升降椅子，其特征在于：包括底座，及设置于底座上的椅子本体，及设置于椅子本体下方底座上的滑轨，及设置于滑轨上可前后移动的储物箱，所述椅子本体包括两个支撑杆，及设置于支撑杆上的椅垫和靠背，及设置于支撑杆顶部并与靠背相连的扶手，及设置于椅垫底部侧面的调节组件，所述支撑杆包括垂直设置于底座上的下支撑杆，及可在下支撑杆内伸缩的上支撑杆，及设置于上支撑杆侧壁上的手摇杆，及设置于上支撑杆内侧壁上用于固定调节组件的固定座，所述调节组件包括通过螺栓固定于固定座上的可调轨道，及设置于可调轨道外侧的档位槽，及设置于可调轨道上方的固定板，固定板靠近档位槽一端朝下卷曲有两个圆环，及设置于圆环内的调节杆，所述调节杆位于两个圆环之间设置有与档位槽相匹配的卡块，所述固定板与椅垫底部连接。

2.根据权利要求1所述的一种学生用可升降椅子，其特征在于：所述底座四角设置有护脚，所述储物箱底部设置有两个定向轮。

3.根据权利要求1所述的一种学生用可升降椅子，其特征在于：所述椅垫与靠背转动连接，所述扶手内设置有档位与上支撑杆顶部设置的托板相匹配，扶手一端与靠背连接。

4.根据权利要求1所述的一种学生用可升降椅子，其特征在于：所述椅垫与靠背均采用弧面设置，所述椅垫与靠背采用弹性材质或木质材料制备。

5.根据权利要求1所述的一种学生用可升降椅子，其特征在于：所述调节组件对面的固定座上设置有不可调轨道。