CN220155039U - Cmf色感训练教学教具 - Google Patents

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CN220155039U CN202321412434.3U CN202321412434U CN220155039U CN 220155039 U CN220155039 U CN 220155039U CN 202321412434 U CN202321412434 U CN 202321412434U CN 220155039 U CN220155039 U CN 220155039U
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刘宗平
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Shenzhen Liangcai Youshe Technology Co ltd
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    • Y02B—CLIMATE CHANGE MITIGATION TECHNOLOGIES RELATED TO BUILDINGS, e.g. HOUSING, HOUSE APPLIANCES OR RELATED END-USER APPLICATIONS
    • Y02B20/00—Energy efficient lighting technologies, e.g. halogen lamps or gas discharge lamps
    • Y02B20/40—Control techniques providing energy savings, e.g. smart controller or presence detection

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Abstract

本实用新型公开了CMF色感训练教学教具，包括上盖和下盖，所述的上盖和下盖可拆卸连接，还包括若干个圆形样片，所述的上盖上设置有若干个与所述若干个圆形样片相适配的空格，所述的下盖上设置有若干个与所述空格相对应的第一磁铁，所述的若干个圆形样片上均设置有与所述若干个第一磁铁相互吸引的第二磁铁。本实用新型的CMF色感训练教学教具，能有效的让学生对颜色三要素的变化进行准确的把握。

Description

CMF色感训练教学教具
技术领域
本实用新型涉及CMF教学辅助领域，特别涉及CMF色感训练教学教具。
背景技术
CMF设计是连接设计对象和用户并与之交互的深层感知部分。它主要应用于产品设计中颜色、材质、加工等设计对象的细节处理。在中国，CMF在企业内发展则在十年左右，国内设计高校关于CMF的研究，仅有的少数几所院校也是近几年才刚刚起步，现在已经有越来越多的高校在探索CMF设计课程。
CMF课程，在对产品设计以及工业设计的教学过程中，训练学生对色感的把握及其重要，例如颜色的三要素(色相、明度以及纯度)变化的准确把握，。这关乎到设计的产品颜色的协调和平衡度等。
因此，在CMF课程设计教学过程中，有必要开发一种能训练学生色感的教学教具。
实用新型内容
本实用新型的主要目的是提供了CMF色感训练教学教具，以训练学生对颜色三要素变化的准确把握。
为实现上述目的，本实用新型提供了CMF色感训练教学教具，包括上盖和下盖，所述的上盖和下盖可拆卸连接，还包括若干个圆形样片，所述的上盖上设置有若干个与所述若干个圆形样片相适配的空格，所述的下盖上设置有若干个与所述空格相对应的第一磁铁，所述的若干个圆形样片上均设置有与所述若干个第一磁铁相互吸引的第二磁铁。
优选地，所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片上分别设置有不同色相的颜色。
优选地，所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且明度从强到若渐变。
优选地，所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且纯度从强到若渐变。
优选地，所述的圆形样片的厚度小于与之相对应的空格的深度。
优选地，所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片的底部分别设置有不同的编号。
本实用新型的色感训练教学教具，能有效的让学生对颜色三要素的变化进行准确的把握。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
图1为本实用新型实施例提供的CMF色感训练教学教具结构示意图；
图2为本实用新型实施例提供的CMF色感训练教学教具的正面图；
图3为本实用新型实施例提供的CMF色感训练教学教具的爆炸图。
附图标号说明：
标号 名称 标号 名称
10 上盖 101 空格
20 下盖 201 第一磁铁
30 圆形样片 301 第二磁铁
本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
另外，在本实用新型中涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
在本实用新型实施例中，参照图1至图3，CMF色感训练教学教具，包括上盖10和下盖20，所述的上盖10和下盖20可拆卸连接，还包括若干个圆形样片30(本实施例以10个为例)，每个圆形样片30上分别设置不同色感，所述的上盖10上设置有若干个与所述若干个圆形样片相适配的空格101(本实施例以10个为例)，所述的下盖20上设置有若干个与所述空格101相对应的第一磁铁201，所述的若干个圆形样片30上均设置有与所述若干个第一磁铁201相互吸引的第二磁铁301。
在对学生进行训练时，学生经观察和分析后，根据老师要求把不同色感按正确的顺序依次放入到相对应的空格内，根据顺序和和谐度是否正确来判断训练成绩。在本实施例中，每个圆形样片的底部分别设置有不同的编号，学生和老师可以参考空格与圆形样片背后的编号是否一致来判定训练成绩。
实施例一：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片上分别设置有不同色相的颜色。
例如，每个圆形样片分别是红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色、粉色、黑色、白色(圆形样片以10个为例)，老师要求学生按照红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色、粉色、黑色、白色的颜色变化顺序把是个圆形样片分别依次放入到十个空格中，老师根据放入的顺序以及和谐度来判断训练成绩。当然，可以参考空格与圆形样片背后的编号是否一致来判定训练成绩。
实施例二：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且明度从亮到暗渐变。
例如，每个圆形样片都是红色，且明度从亮到暗设置十个，老师要求学生按照红色的明度从亮到暗的变化顺序分别依次放入到十个空格中，老师根据放入的顺序以及和谐度来判断训练成绩。当然，可以参考空格与圆形样片背后的编号是否一致来判定训练成绩。
实施例三：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且纯度从强到若渐变。
例如，每个圆形样片都是蓝色，且纯度从100％到10％设置十个，老师要求学生按照蓝色的纯度从高到低的变化顺序分别依次放入到十个空格中，老师根据放入的顺序以及和谐度来判断训练成绩。当然，可以参考空格与圆形样片背后的编号是否一致来判定训练成绩。
在本实施例中，所述的圆形样片30的厚度小于与之相对应的空格101的深度。当圆形样片30放入到空格101中时，圆形样片30的表面低于空格101的平面，且圆形样片30上的第二磁铁301与下盖上的第一磁铁201相互吸引，使得在训练时圆形样片只能一次性放入，无法更改，避免了反复对比，反复放置，带来的测试成绩偏差。重新开始新的测试时需要把上下盖打开，取出全部的样片，进行重新测试。
以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (6)

1.CMF色感训练教学教具，其特征在于：包括上盖和下盖，所述的上盖和下盖可拆卸连接，还包括若干个圆形样片，所述的上盖上设置有若干个与所述若干个圆形样片相适配的空格，所述的下盖上设置有若干个与所述空格相对应的第一磁铁，所述的若干个圆形样片上均设置有与所述若干个第一磁铁相互吸引的第二磁铁。
2.如权利要求1所述的CMF色感训练教学教具，其特征在于：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片上分别设置有不同色相的颜色。
3.如权利要求1所述的CMF色感训练教学教具，其特征在于：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且明度从强到弱渐变。
4.如权利要求1所述的CMF色感训练教学教具，其特征在于：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片均为同一色相，且纯度从强到弱渐变。
5.如权利要求1所述的CMF色感训练教学教具，其特征在于：所述的圆形样片的厚度小于与之相对应的空格的深度。
6.如权利要求1所述的CMF色感训练教学教具，其特征在于：所述的若干个圆形样片中，每个圆形样片的底部分别设置有不同的编号。
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