CN220069219U - 一种教学板 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种教学板，涉及教学板技术领域，包括教学板体、底座、卡槽、连接座、顶板、LED灯珠以及高度调节机构；其中所述教学板体顶端固定连接有顶板，所述顶板底侧表面固定连接有LED灯珠，所述教学板体底侧表面固定连接有底座，所述底座底侧连接有高度调节机构；所述高度调节机构包括连接座、支撑框、支撑板、连接板、螺纹套筒、螺纹柱以及伺服电机，所述连接座放置在底座底侧，所述连接座底侧固定连接有支撑框，所述支撑框内腔滑动连接有支撑板，所述支撑板底端固定连接有放置座，所述支撑框底端侧表面固定连接有连接板，所述连接板表面固定连接有螺纹套筒，所述螺纹套筒内腔螺纹贯穿有螺纹柱。该种教学板设计新颖、结构简单。

Description

一种教学板

技术领域

本申请涉及教学板技术领域，尤其是一种教学板。

背景技术

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有一些教学板高度固定，不便于根据使用者的需求进行高度调节，影响一些不同身高使用者的使用舒适度，且一些教学板在使用中，光线不便于补充光照时，影响观看。因此，针对上述问题提出一种教学板。

发明内容

在本实施例中提供了一种教学板用于解决现有一些教学板高度固定，不便于根据使用者的需求进行高度调节，影响一些不同身高使用者的使用舒适度，且一些教学板在使用中，光线不便于补充光照时，影响观看的问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种教学板，包括教学板体、底座、卡槽、连接座、顶板、LED灯珠以及高度调节机构；其中所述教学板体顶端固定连接有顶板，所述顶板底侧表面固定连接有LED灯珠，所述教学板体底侧表面固定连接有底座，所述底座底侧连接有高度调节机构；

所述高度调节机构包括连接座、支撑框、支撑板、连接板、螺纹套筒、螺纹柱以及伺服电机，所述连接座放置在底座底侧，所述连接座底侧固定连接有支撑框，所述支撑框内腔滑动连接有支撑板，所述支撑板底端固定连接有放置座，所述支撑框底端侧表面固定连接有连接板，所述连接板表面固定连接有螺纹套筒，所述螺纹套筒内腔螺纹贯穿有螺纹柱，所述放置座底侧表面固定连接有伺服电机，所述伺服电机输出端与螺纹柱底端连接。

进一步地，所述螺纹柱顶端固定连接有限位板，所述限位板顶侧表面与支撑板顶端表面在同一水平面。

进一步地，所述LED灯珠数目为若干个，若干个相邻所述LED灯珠在顶板底侧表面等距分布。

进一步地，所述连接座底侧表面螺纹连接有连接螺栓，所述连接螺栓末端贯穿连接座表面，且连接螺栓末端与底座底侧表面螺纹连接。

进一步地，所述支撑板数目为两个，两个所述支撑板平行放置。

进一步地，所述放置座底侧表面固定连接有四个支座，四个所述支座位于放置座底侧表面四个拐角位置处。

通过本申请上述实施例，采用了LED灯珠以及高度调节机构，解决了现有一些教学板高度固定，不便于根据使用者的需求进行高度调节，影响一些不同身高使用者的使用舒适度，且一些教学板在使用中，光线不便于补充光照时，影响观看的问题，连接座顶侧固定连接的卡块与底座底侧开设的卡槽卡合连接，旋转连接螺栓，通过连接螺栓将连接座与底座进行固定放置，提高教学板体的固定稳定，通过顶板底侧固定连接的LED灯珠的作用下，便于补充光照，方便使用者观看使用，伺服电机驱动螺纹柱转动，螺纹柱驱动表面螺纹套接的螺纹套筒移动，螺纹套筒带动表面固定套接的连接板移动，连接板进而调节支撑框移动，进而便于对教学板体的高度调节，便于适用不同身高的工作者进行使用，满足使用者的使用舒适度。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体正面剖视结构示意图；

图3为本申请一种实施例的连接座顶侧表面俯视结构示意图。

图中：1、教学板体；2、底座；201、卡槽；3、连接座；4、顶板；5、LED灯珠；6、连接螺栓；7、卡块；8、支撑框；9、支撑板；10、连接板；11、螺纹套筒；12、放置座；13、支座；14、伺服电机；15、螺纹柱；16、限位板。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

下面对本申请实施例的教学板进行介绍。

请参阅图1-3所示，一种教学板，包括教学板体1、底座2、卡槽201、连接座3、顶板4、LED灯珠5以及高度调节机构；其中所述教学板体1顶端固定连接有顶板4，所述顶板4底侧表面固定连接有LED灯珠5，所述教学板体1底侧表面固定连接有底座2，所述底座2底侧连接有高度调节机构；

所述高度调节机构包括连接座3、支撑框8、支撑板9、连接板10、螺纹套筒11、螺纹柱15以及伺服电机14，所述连接座3放置在底座2底侧，所述连接座3底侧固定连接有支撑框8，所述支撑框8内腔滑动连接有支撑板9，所述支撑板9底端固定连接有放置座12，所述支撑框8底端侧表面固定连接有连接板10，所述连接板10表面固定连接有螺纹套筒11，所述螺纹套筒11内腔螺纹贯穿有螺纹柱15，所述放置座12底侧表面固定连接有伺服电机14，所述伺服电机14输出端与螺纹柱15底端连接，通过启动伺服电机14，伺服电机14驱动螺纹柱15转动，螺纹柱15驱动表面螺纹套接的螺纹套筒11移动，螺纹套筒11带动表面固定套接的连接板10移动，连接板10进而调节支撑框8移动，进而便于对教学板体1的高度调节，便于适用不同身高的工作者进行使用，满足使用者的使用舒适度。

所述螺纹柱15顶端固定连接有限位板16，所述限位板16顶侧表面与支撑板9顶端表面在同一水平面，所述LED灯珠5数目为若干个，若干个相邻所述LED灯珠5在顶板4底侧表面等距分布，而通过顶板4底侧固定连接的LED灯珠5的作用下，便于补充光照，方便使用者观看使用，所述连接座3底侧表面螺纹连接有连接螺栓6，所述连接螺栓6末端贯穿连接座3表面，且连接螺栓6末端与底座2底侧表面螺纹连接，将教学板体1放置在连接座3顶侧，连接座3顶侧固定连接的卡块7与底座2底侧开设的卡槽201卡合连接，旋转连接螺栓6，通过连接螺栓6将连接座3与底座2进行固定放置，提高教学板体1的固定稳定，所述支撑板9数目为两个，两个所述支撑板9平行放置，所述放置座12底侧表面固定连接有四个支座13，四个所述支座13位于放置座12底侧表面四个拐角位置处，便于放置座12的支撑放置。

本实用新型在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，将教学板体1放置在连接座3顶侧，连接座3顶侧固定连接的卡块7与底座2底侧开设的卡槽201卡合连接，旋转连接螺栓6，通过连接螺栓6将连接座3与底座2进行固定放置，提高教学板体1的固定稳定，通过启动伺服电机14，伺服电机14驱动螺纹柱15转动，螺纹柱15驱动表面螺纹套接的螺纹套筒11移动，螺纹套筒11带动表面固定套接的连接板10移动，连接板10进而调节支撑框8移动，进而便于对教学板体1的高度调节，便于适用不同身高的工作者进行使用，满足使用者的使用舒适度，而通过顶板4底侧固定连接的LED灯珠5的作用下，便于补充光照，方便使用者观看使用。

本申请的有益之处在于：

1.该种教学板设计新颖、结构简单，接座顶侧固定连接的卡块与底座底侧开设的卡槽卡合连接，旋转连接螺栓，通过连接螺栓将连接座与底座进行固定放置，提高教学板体的固定稳定，通过顶板底侧固定连接的LED灯珠的作用下，便于补充光照，方便使用者观看使用。

2.伺服电机驱动螺纹柱转动，螺纹柱驱动表面螺纹套接的螺纹套筒移动，螺纹套筒带动表面固定套接的连接板移动，连接板进而调节支撑框移动，进而便于对教学板体的高度调节，便于适用不同身高的工作者进行使用，满足使用者的使用舒适度，具有良好的市场价值。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教学板，其特征在于：包括教学板体(1)、底座(2)、卡槽(201)、连接座(3)、顶板(4)、LED灯珠(5)以及高度调节机构；其中所述教学板体(1)顶端固定连接有顶板(4)，所述顶板(4)底侧表面固定连接有LED灯珠(5)，所述教学板体(1)底侧表面固定连接有底座(2)，所述底座(2)底侧连接有高度调节机构；

所述高度调节机构包括连接座(3)、支撑框(8)、支撑板(9)、连接板(10)、螺纹套筒(11)、螺纹柱(15)以及伺服电机(14)，所述连接座(3)放置在底座(2)底侧，所述连接座(3)底侧固定连接有支撑框(8)，所述支撑框(8)内腔滑动连接有支撑板(9)，所述支撑板(9)底端固定连接有放置座(12)，所述支撑框(8)底端侧表面固定连接有连接板(10)，所述连接板(10)表面固定连接有螺纹套筒(11)，所述螺纹套筒(11)内腔螺纹贯穿有螺纹柱(15)，所述放置座(12)底侧表面固定连接有伺服电机(14)，所述伺服电机(14)输出端与螺纹柱(15)底端连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学板，其特征在于：所述螺纹柱(15)顶端固定连接有限位板(16)，所述限位板(16)顶侧表面与支撑板(9)顶端表面在同一水平面。

3.根据权利要求1所述的一种教学板，其特征在于：所述LED灯珠(5)数目为若干个，若干个相邻所述LED灯珠(5)在顶板(4)底侧表面等距分布。

4.根据权利要求1所述的一种教学板，其特征在于：所述连接座(3)底侧表面螺纹连接有连接螺栓(6)，所述连接螺栓(6)末端贯穿连接座(3)表面，且连接螺栓(6)末端与底座(2)底侧表面螺纹连接。

5.根据权利要求1所述的一种教学板，其特征在于：所述支撑板(9)数目为两个，两个所述支撑板(9)平行放置。

6.根据权利要求1所述的一种教学板，其特征在于：所述放置座(12)底侧表面固定连接有四个支座(13)，四个所述支座(13)位于放置座(12)底侧表面四个拐角位置处。