CN219076887U - 一种教学辅助板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及书写板技术领域，尤其涉及一种教学辅助板。其技术方案包括电机、安装板、底座和行程板，安装板前端设置有对称分布的限位板，安装板上端设置有电机，电机下端设置有螺杆，安装板前端设置有书写板，安装板前侧设置有行程板，行程板前端设置有放置盒，行程板两端设置有螺纹滑块与滑套，安装板前端设置有滑杆，行程板后端设置有擦布，安装板下方设置有底座，底座上端设置有支杆，限位板下端嵌入安装有阻力轴承。本实用新型通过行程板与螺杆结构之间的配合，螺杆对螺纹滑块推动，行程板跟随螺纹滑块移动，带动擦布对书写板表面自动擦拭清理，阻力轴承在安装板转动时，对支杆起到阻力作用，转动后的安装板得到稳固。

Description

一种教学辅助板

技术领域

本实用新型涉及书写板技术领域，尤其涉及一种教学辅助板。

背景技术

工商管理教学过程中，讲师将重点内容书写在板面上，书写板面又称为教学辅助板。

公开号CN211294309U中提供一种新型的教学辅助设备，包括移动底座，移动刹车轮，固定支撑杆，第一深沟球轴承，螺纹孔，可旋转照明书写板结构，可存放分类箱结构，可支撑旋转板结构，翼形螺栓，L型支撑推动架，收集桶，第一区分板和密封盖。

在CN211294309U中固定支撑杆和第一深沟球轴承的设置实现转动教学辅助板记录辅助板和第二深沟球轴承的设置，有利于在教学的过程中进行备注和记录工作；综上所述，现有技术不具备对书写辅助板清理的功能，书写板书写满后需要讲师进行使用擦布擦拭，此过程较为费事，为此我们提出一种教学辅助板来解决现有的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对背景技术中存在的问题，提出一种教学辅助板。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学辅助板，包括电机、安装板、底座和行程板，安装板前端设置有对称分布的限位板，安装板上端设置有电机，电机下端设置有螺杆，安装板前端设置有书写板，安装板前侧设置有行程板，行程板前端设置有放置盒，行程板两端分别设置有螺纹滑块与滑套，安装板前端设置有滑杆，行程板后端设置有擦布，安装板下方设置有底座，底座上端设置有支杆，限位板下端嵌入安装有阻力轴承。

使用本方案中一种教学辅助板时电机运作带动螺杆转动，转动安装板，在阻力轴承的转动套接下，在支杆外壁转动，同时阻力轴承因为内壁设置有阻力装置，转动后得到稳固，对螺纹滑块推动，行程板纵向移动，带动擦布对书写板擦拭，书写板得到自动清理。

优选的，限位板位于安装板的上下两侧。限位板的设置便于技术人员根据需要安装LED灯带，对对书写板起到照明作用。

优选的，电机外壁套接有机罩，机罩下端与安装板相连接。电机通过机罩安装固定，电机被固定在安装板上。

优选的，限位板内部嵌入安装有滚珠轴承，电机下端转动插接于滚珠轴承内部。电机下端通过滚珠轴承在限位板内部转动。

优选的，螺杆下端转动插接于螺纹滑块内部，滑套滑动套接于滑杆外壁，滑杆水箱两端设置有凸块，且凸块宽度大于滑套，凸块一端与安装板相连接。螺杆转动时，对螺纹滑块内部的螺纹滚道推动，螺纹滑块的移动通过滑杆对滑套的限位，螺杆实现推动螺纹滑块，螺纹滑块实现纵向移动，凸块的厚度保障避免滑套与输送板摩擦受阻，滑杆通过凸块得到固定。

优选的，擦布内部设置有海绵条，且海绵条对书写板挤压。海绵条将擦布对书写板挤压接触，移动时，对书写板表面摩擦，字迹得到擦拭。

优选的，支杆上端转动插接于阻力轴承内部。通过阻力轴承，安装板在支杆上端转动。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过在书写板前端设置行程板，在螺杆的转动推动螺纹滑块下，行程板带动擦布对书写板擦拭，书写板得到自动清理，避免了讲师擦拭书写板；

2、书写板通过底部的阻力轴承在转动后，因为阻力轴承对这个转动时施加阻力，保持书写板的稳固，根据书写位置的展示，对书写板角度进行调节。

附图说明

图1为本实用新型的主视结构示意图；

图2为本实用新型的螺纹滑块主视放大结构示意图；

图3为本实用新型的行程板俯视结构示意图。

附图标记：1、电机；2、螺杆；3、安装板；4、限位板；5、底座；6、支杆；7、书写板；8、阻力轴承；9、滑杆；10、滑套；11、行程板；12、放置盒；13、螺纹滑块；14、滚珠轴承；15、擦布。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一

如图1-3所示，本实用新型提出的一种教学辅助板，包括电机1、安装板3、底座5和行程板11，安装板3前端设置有对称分布的限位板4，限位板4位于安装板3的上下两侧，安装板3上端设置有电机1，电机1外壁套接有机罩，机罩下端与安装板3相连接，电机1下端设置有螺杆2，限位板4内部嵌入安装有滚珠轴承14，电机1下端转动插接于滚珠轴承14内部，安装板3前端设置有书写板7，安装板3前侧设置有行程板11，行程板11前端设置有放置盒12，行程板11两端分别设置有螺纹滑块13与滑套10，螺杆2下端转动插接于螺纹滑块13内部，安装板3前端设置有滑杆9，滑杆9水箱两端设置有凸块，且凸块宽度大于滑套10，凸块一端与安装板3相连接，行程板11后端设置有擦布15，擦布15内部设置有海绵条，且海绵条对书写板7挤压。

基于实施例1的实施步骤：讲师使用可擦拭笔在书写板7上书写，此时行程板11位于安装板上端一侧或下端一侧，书写后书写笔放置在放置盒12中存储；

电机1运作带动螺杆2转动，对螺纹滑块13推动，行程板11纵向移动，带动擦布15对书写板7擦拭，书写板7得到自动清理。

实施例二

如图1-3所示，本实用新型提出的一种教学辅助板，相较于实施例一，本实施例还包括：安装板3下方设置有底座5，底座5上端设置有支杆6，限位板4下端嵌入安装有阻力轴承8，且支杆6上端转动插接于阻力轴承8内部。

本实施例中，书写板7书写后，为便于工作人员有效展示到合适位置，转动安装板3，在阻力轴承8的转动套接下，在支杆6外壁转动，同时阻力轴承8因为内壁设置有阻力装置，转动后得到稳固，对书写板7上端书写内容进行角度调整。

上述具体实施例仅仅是本实用新型的几种优选的实施例，基于本实用新型的技术方案和上述实施例的相关启示，本领域技术人员可以对上述具体实施例做出多种替代性的改进和组合。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (7)

1.一种教学辅助板，包括电机(1)、安装板(3)、底座(5)和行程板(11)，其特征在于：所述安装板(3)前端设置有对称分布的限位板(4)，所述安装板(3)上端设置有电机(1)，所述电机(1)下端设置有螺杆(2)，所述安装板(3)前端设置有书写板(7)，所述安装板(3)前侧设置有行程板(11)，所述行程板(11)前端设置有放置盒(12)，所述行程板(11)两端分别设置有螺纹滑块(13)与滑套(10)，所述安装板(3)前端设置有滑杆(9)，所述行程板(11)后端设置有擦布(15)，所述安装板(3)下方设置有底座(5)，所述底座(5)上端设置有支杆(6)，所述限位板(4)下端嵌入安装有阻力轴承(8)。

2.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述限位板(4)位于安装板(3)的上下两侧。

3.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述电机(1)外壁套接有机罩，所述机罩下端与安装板(3)相连接。

4.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述限位板(4)内部嵌入安装有滚珠轴承(14)，所述电机(1)下端转动插接于滚珠轴承(14)内部。

5.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述螺杆(2)下端转动插接于螺纹滑块(13)内部，所述滑套(10)滑动套接于滑杆(9)外壁，所述滑杆(9)水箱两端设置有凸块，且凸块宽度大于滑套(10)，凸块一端与安装板(3)相连接。

6.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述擦布(15)内部设置有海绵条，且海绵条对书写板(7)挤压。

7.根据权利要求1所述的一种教学辅助板，其特征在于：所述支杆(6)上端转动插接于阻力轴承(8)内部。

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