CN217885381U - 一种组合式学习用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种组合式学习用具，包括桌体，所述桌体底部的左侧固定连接有收纳盒，所述桌体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有照明灯，照明灯的正面开设有定位孔，收纳盒的左侧设置有可延伸至定位孔内部的定位组件，所述照明灯的左侧固定有位于滑槽内部滑动的滑块，滑块的内部设置有锁紧组件，锁紧组件的两端均固定有定位板。该组合式学习用具，通过定位组件与收纳盒中组件之间的配合下，因为插杆一端呈倾斜状，因此照明灯插入进收纳盒中时，可快速对将照明灯固定在收纳盒中，从而能够起到收纳和提高对照明灯的安全性，能够避免碰撞和水源撒在照明灯上对灯体造成损坏，从而提高使用的寿命。

Description

一种组合式学习用具

技术领域

本实用新型涉及学习用品技术领域，具体为一种组合式学习用具。

背景技术

学习用具中，书桌是学习的重要用具，人们在学习时常常会由于书本、文具乱放而使桌面零乱，并且由于桌面较小，放置照明灯时，严重影响书桌的使用，且台灯容易摔落。

例如中国专利CN 109965508 A中提到的一种组合式学习用具，该专利通过在桌面上放置放置槽，该放置槽内通过第二转轴转动连接有照明灯，该种设计，可实现对照明灯的收纳，避免桌面面积较小，影响使用，但是该专利只能将照明灯收入到放置槽中，因此当有水流进放置槽中，从而会导致对照明灯造成损坏，从而影响使用，并且也不能根据需求调节照明灯放置的位置，从而会影响照明的效果。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种组合式学习用具，以解决现有的组合式学习用具水源容易进入到放置槽中对照明灯造成损坏，同时不能改变放置的位置，从而影响照明的方向的问题。

(二)技术方案

为实现上述提高放置的安全性和根据需求调节照明灯放置的位置的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种组合式学习用具，包括桌体，所述桌体底部的左侧固定连接有收纳盒，所述桌体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有照明灯，照明灯的正面开设有定位孔，收纳盒的左侧设置有可延伸至定位孔内部的定位组件，所述照明灯的左侧固定有位于滑槽内部滑动的滑块，滑块的内部设置有锁紧组件，锁紧组件的两端均固定有定位板，定位板的一侧固定有与滑槽内壁相贴的防滑垫。

优选的，所述定位组件包括位于收纳盒左侧固定的调节筒，调节筒内部连接的活动块，活动块内侧固定的插杆，以及插杆外侧套接的一号弹簧。

优选的，所述锁紧组件包括位于滑块内部设置的弹力组件，弹力组件顶部固定的两个移动块，滑块顶部连接有位于两个移动块之间的螺纹杆，以及两个移动块相背一侧均固定的推杆，所述推杆与定位板固定连接。

优选的，所述弹力组件包括位于滑块内部连接的固定柱，固定柱外侧滑动连接的两个套块，固定柱外侧套接的两个二号弹簧。

优选的，所述插杆的右端呈倾斜状，且插杆的右端可延伸至定位孔的内部。

优选的，所述螺纹杆的底端呈半圆球状，两个所述移动块相对的一侧均呈弧形状。

优选的，两个所述套块均位于两个二号弹簧之间，所述套块与移动块固定连接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种组合式学习用具，具备以下有益效果：

1、该组合式学习用具，通过定位组件与收纳盒中组件之间的配合下，因为插杆一端呈倾斜状，因此照明灯插入进收纳盒中时，可快速对将照明灯固定在收纳盒中，从而能够起到收纳和提高对照明灯的安全性，能够避免碰撞和水源撒在照明灯上对灯体造成损坏，从而提高使用的寿命。

2、该组合式学习用具，通过锁紧组件中结构之间的配合，能通过弹力组件将移动块进行复位，当螺纹杆没有插入时，照明灯和滑块可在滑槽中进行移动调节位置，当需要定位时，拧紧螺纹杆，螺纹杆会对两个移动块进行挤压，从而带动定位板和防滑垫与滑槽内壁相贴进行定位，因此能够根据需求调节照明灯的位置。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构的正视剖面图；

图3为本实用新型图2所示A部的局部放大示意图；

图4为本实用新型结构中滑块连接结构的左视剖面图。

图中：1桌体、2收纳盒、3调节筒、4活动块、5插杆、6一号弹簧、7滑槽、8照明灯、9定位孔、10滑块、11螺纹杆、12固定柱、13套块、14二号弹簧、15移动块、16推杆、17定位板、18防滑垫。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，并不用于限定本实用新型。

需要说明的是，这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”和“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制，此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”和“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，也可以是电连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型实施例中，一种组合式学习用具，包括桌体1，桌体1底部的左侧固定连接有收纳盒2，桌体1的顶部开设有滑槽7，滑槽7的内部滑动连接有照明灯8，照明灯8上设置有铰接件，照明灯8折叠时的大小与收纳盒2的内部相适配，照明灯8的正面开设有定位孔9，收纳盒2的左侧设置有可延伸至定位孔9内部的定位组件，照明灯8的左侧固定连接有位于滑槽7内部滑动连接的滑块10，滑块10的内部设置有锁紧组件，锁紧组件的两端均固定连接有可延伸出滑块10外侧的定位板17，定位板17的一侧固定连接有与滑槽7内壁紧密相贴的防滑垫18。

另外，通过上述组件之间的配合，通过将照明灯8折叠后插入进收纳盒2中，因此收纳盒2能够起到对照明灯8进行防护，并且在定位组件的作用下，能够起到对照明灯8进行定位，同时滑块10和照明灯8可在滑槽7中滑动，从而改变照明灯8放置的位置，在通过锁紧组件的作用下，能够对照明灯8的位置进行定位，避免发生偏移。

其中，定位组件包括位于收纳盒2左侧固定连接的调节筒3，调节筒3内部活动连接的活动块4，活动块4内侧固定连接的插杆5，插杆5的右端呈倾斜状，插杆5的右端延伸至收纳盒2的内部，且插杆5可与定位孔9插接，以及插杆5外侧套接的一号弹簧6，一号弹簧6处于自然状态时的长度大于插杆5的长度。

另外，通过上述组件之间的配合，当照明灯8插入进收纳盒2的内部时，照明灯8通过插杆5的倾斜面，会对插杆5进行挤压，同时插杆5会带动活动块4对一号弹簧6进行挤压，当插杆5与定位孔9重合时，一号弹簧6会通过活动块4带动插杆5插入进定位孔9的内部，将照明灯8进行定位，取下时，拉动插杆5，使插杆5与定位孔9分离，即可取下照明灯8，因此便于使用者对照明灯8进行拆装。

其中，锁紧组件包括位于滑块10内部设置的弹力组件，弹力组件顶部固定连接的两个移动块15，两个移动块15相对的一侧均呈弧形，滑块10顶部螺纹连接有位于两个移动块15之间的螺纹杆11，螺纹杆11的底端呈半圆球状，以及两个移动块15相背一侧均固定连接的推杆16，推杆16与定位板17固定连接，弹力组件包括位于滑块10内部固定连接的固定柱12，固定柱12外侧滑动连接的两个套块13，固定柱12外侧套接的两个二号弹簧14，二号弹簧14处于自然状态时的宽度大于固定柱12的宽度，两个套块13均位于两个二号弹簧14之间。

另外，通过上述组件之间的配合，能够通过拧紧螺纹杆11，螺纹杆11的底端会对两个移动块15进行挤压，从而使移动块15进行相反方向移动，同时移动块15会带动套块13对二号弹簧14进行挤压，并且通过推杆16和定位板17将防滑垫18推至与滑槽7的内壁相贴，因此能够起到对滑块10进行定位，从而能够避免照明灯8发生位置偏移和放置不稳定，当需要调节位置，拧松螺纹杆11，在二号弹簧14的弹力作用下，能够通过套块13将移动块15复位，因此能够使定位板17和防滑垫18回收到滑块10的内部，从而解除定位，便于使用者调节照明灯8的位置。

综上，该组合式学习用具，通过拧紧螺纹杆11，螺纹杆11的底端会对两个移动块15进行挤压，从而使移动块15进行相反方向移动，同时移动块15会带动套块13对二号弹簧14进行挤压，并且通过推杆16和定位板17将防滑垫18推至与滑槽7的内壁相贴，因此能够起到对滑块10进行定位，从而能够避免照明灯8发生位置偏移和放置不稳定，当需要调节位置，拧松螺纹杆11，在二号弹簧14的弹力作用下，能够通过套块13将移动块15复位，因此能够使定位板17和防滑垫18回收到滑块10的内部，从而解除定位，便于使用者调节照明灯8的位置，当需要对照明灯8进行收纳时，将照明灯8插入进收纳盒2的内部时，照明灯8通过插杆5的倾斜面，会对插杆5进行挤压，同时插杆5会带动活动块4对一号弹簧6进行挤压，当插杆5与定位孔9重合时，一号弹簧6会通过活动块4带动插杆5插入进定位孔9的内部，将照明灯8进行定位，取下时，拉动插杆5，使插杆5与定位孔9分离，即可取下照明灯8，因此便于使用者对照明灯8进行拆装。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种组合式学习用具，包括桌体(1)，其特征在于：所述桌体(1)底部的左侧固定连接有收纳盒(2)，所述桌体(1)的顶部开设有滑槽(7)，滑槽(7)的内部滑动连接有照明灯(8)，照明灯(8)的正面开设有定位孔(9)，收纳盒(2)的左侧设置有可延伸至定位孔(9)内部的定位组件，所述照明灯(8)的左侧固定有位于滑槽(7)内部滑动的滑块(10)，滑块(10)的内部设置有锁紧组件，锁紧组件的两端均固定有定位板(17)，定位板(17)的一侧固定有与滑槽(7)内壁相贴的防滑垫(18)。

2.根据权利要求1所述的一种组合式学习用具，其特征在于：所述定位组件包括位于收纳盒(2)左侧固定的调节筒(3)，调节筒(3)内部连接的活动块(4)，活动块(4)内侧固定的插杆(5)，以及插杆(5)外侧套接的一号弹簧(6)。

3.根据权利要求1所述的一种组合式学习用具，其特征在于：所述锁紧组件包括位于滑块(10)内部设置的弹力组件，弹力组件顶部固定的两个移动块(15)，滑块(10)顶部连接有位于两个移动块(15)之间的螺纹杆(11)，以及两个移动块(15)相背一侧均固定的推杆(16)，所述推杆(16)与定位板(17)固定连接。

4.根据权利要求3所述的一种组合式学习用具，其特征在于：所述弹力组件包括位于滑块(10)内部连接的固定柱(12)，固定柱(12)外侧滑动连接的两个套块(13)，固定柱(12)外侧套接的两个二号弹簧(14)。

5.根据权利要求2所述的一种组合式学习用具，其特征在于：所述插杆(5)的右端呈倾斜状，且插杆(5)的右端可延伸至定位孔(9)的内部。

6.根据权利要求3所述的一种组合式学习用具，其特征在于：所述螺纹杆(11)的底端呈半圆球状，两个所述移动块(15)相对的一侧均呈弧形状。

7.根据权利要求4所述的一种组合式学习用具，其特征在于：两个所述套块(13)均位于两个二号弹簧(14)之间，所述套块(13)与移动块(15)固定连接。

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