CN217827186U - 一种分科夹持的书本资料夹 - Google Patents

Abstract

一种分科夹持的书本资料夹，属于文具领域，尤其涉及能够自立的分科夹持的书本资料夹。包括两个由钢丝弯折而成的夹柄、两个包括张合端和连接端的夹肢、两端分别连接其中一个连接端的连接部，夹肢与连接部由钢片一体弯折而成，夹肢与连接部之间弯折形成一条连接脊，夹柄与张合端铰接，根据所夹学科资料叠的尺寸确定夹柄的高度，当夹肢夹持学科资料叠夹柄紧贴所夹学科资料叠时，夹柄的非铰接端有一部分作为提扣延伸到所夹学科资料叠之外。解决了学科资料叠取放困难的问题，使一手翻盖一手取放书本资料得以实现，为阶梯状课桌实现其价值打开了突破口。

Description

一种分科夹持的书本资料夹

技术领域

一种分科夹持的书本资料夹，属于文具领域，尤其涉及能够自立的分科夹持的书本资料夹。

背景技术

把书本资料插入书本斗的指定位置，从书本斗中取出需要的书本资料，是书本斗的基本操作。现有技术中，要完成这两个基本操作都因书本斗的形态或多或少地存在困难，成为制约课桌存储空间功能甚至学习平台功能发挥的重要障碍。降低书本资料的取放效率的原因，除书本资料的摞放而不是立放或侧放外，还基于查找环节的书本资料辨识困难。试卷等单页要靠内容来辨识；作业本要靠封面来辨识；有些书籍没有书脊，有些书脊太小，给书籍辨识也带来困难。

在授权公告号为CN 210672601 U的一种学习资料分科归集课桌专利中，公开了一种课桌，从查找环节入手，将桌斗空间用书立分隔成竖直的学科空间，不仅将查找分成在桌斗中进行的学科查找和在桌面上进行的精细查找，而且，在受限的桌斗中只进行简单的学科查找，把精细查找放到查找条件优越的桌面上进行，成为提高查找效率的突破口。在取放书本资料方面，企图借助活动书立把书本斗空间分隔成不同的学科空间，把同一学科的所有资料作为取放单位，放入确定的学科空间中，从学科空间中整体取出学科资料，达到提高学科资料取放效率的目的。

但是，在上述方案中，学科资料叠要放入学科空间中，却遇到麻烦。为了提高学科空间的利用率，学科空间的富余空间有限。书页容易张开，阻挡学科资料叠插入学科空间；书本容易散开，也阻挡了学科资料叠放入学科空间。要将学科资料叠插入富余空间有限的学科空间中，还需要另一只手协助。为了解决学科资料叠插入学科空间的存在的上述问题，就在授权公告号为CN 210672601 U的一种学习资料分科归集课桌专利中，还公开了一种书夹，由捆扎带连接两块硬板而成，使用时两块硬板把学科资料夹在中间。但是，每个科目两块硬板，加上一块书立，对于原本紧张的桌斗空间来说，是巨大的浪费，学科资料叠插入学科空间的问题没有真正解决。

从学科空间中取出学科资料叠同样遇到麻烦。为了节约有限的桌斗空间，书立都比较薄，学科空间之间的间隙较小，学科空间辨识度不高，手指也不容易插入其中，不能便捷地将学科资料叠从学科空间中拿取出来。为了解决取出学科资料叠的上述问题，在授权公告号为CN 212815094 U的一种阶梯状桌斗课桌中，公开了一种U型包绕学科空间的上提带，取出学科资料叠时，拉动上提带，学科资料叠从学科空间中突出出来后，再拿出突出的学科资料叠。这种方案，除了学科资料叠整体性差、上提时平衡性不足外，还有一个重要的问题，就是直到抓住突出的学科资料叠为止，必须一直拉住上提带，也就是说，这一操作必须双手协作完成。

尤其为了获得良好的桌斗视角和充分利用桌顶闲置空间，课桌纷纷采用翻盖方案。翻盖方案存在一些安全隐患，为了解决这些安全隐患，也形成了多种专利方案。但是，只要桌板还要翻转，桌板就必然要压到桌斗上，从技术手段来讲，桌板夹手的安全隐患就不能根除。因此，还必须从使用角度着手，一手翻盖一手拿书就成为优选方案。从这个意义上讲，学科资料叠查找与取放困难，不仅事关学科资料叠的取放效率，而且成为提高翻盖课桌安全性急待解决的问题。

发明内容

申请人注意到，学科资料叠直立性差与书页张开书本散开是一体两面，书页张开书本散开，学科资料叠直立性就差，要提高学科资料叠的直立性，就要夹合书页和夹紧书本。

其实，书页本有一定的直立性，即使只有一张书页，也有可能直立起来，将多张书页装订成书脊，才成为增加书本直立性的基本方法。基于这个思路，只要将书本的书页侧夹住，书页侧也会像书脊侧一样直立起来，即使书本不是立放而是侧放，在缺乏书脊的支撑的情况下，直立性也会显著提高。

夹持书页侧能使书本直立性提高，根源在书本方体外形对重心的约束，学科资料叠由多个书本重叠而成，方体外形的重心可以更稳定，只要夹持学科资料叠的书页侧，维护好学科资料叠的方体外形，就能解决学科资料叠直立性差的问题。

现有技术中，有多种可以夹持学科资料叠的夹具。主要活页夹、抽杆夹、长尾票夹，档案盒和放在桌板上的书立架也可以夹持学科资料叠。除长尾票夹外，要么可移动性差，要么操作复杂，要么独立性差，要么不支持反复张合，要么从相邻书本资料叠取放不便，都不能很好地夹持学科资料叠。

为了将松散的稿纸叠固定在一起，1911年路易斯发明了凤尾夹，代替线装稿纸叠，以方便增删稿纸。2019年06月18日，名为《长尾票夹》的宁海县文体用品协会团体标准（T/NSSAA 004—2019）实施。其中规定了长尾票夹的定义，就是利用弹性钢片作为夹体，配合夹体尾部钢丝作为杠杆压力的一种弹簧夹，还规定了长尾票夹的七种规格及各种规格的夹口长度、夹体宽度、夹体高度、夹体厚度、夹环直径。

由标准可知，长尾票夹可移动性好、操作简单、也可反复夹持。但是，长尾票夹很小，不适应夹持学科资料叠。一是长尾票夹的夹体宽度小，1号长尾票夹的夹体宽度为25.2毫米，也仅能胜任资料较少的学科，对于多数资料较多的学科，尤其对于初高中等较高年级，无法胜任；二是夹柄的长度小，即使1号长尾票夹，其打开力要求也仅为60牛，夹柄长度在10厘米内即可，这个长度，不能完整夹持书本，更不能识别和提取学科资料叠。淘宝上有种勤诺斯的特大号长尾夹，可以夹持480张A4纸，夹体宽度已远远超过25.2毫米，但它的夹柄高14厘米，夹肢高6厘米，夹柄与夹肢的高度之和，也低于210厘米，连A5规格的学科资料也不能夹。总之，长尾票夹的夹体宽度和夹柄长度，不适应学科资料叠的夹持要求。

长尾票夹的规格，小于学科资料叠的夹持要求，根本原因也在于，长尾票夹并不为了夹持学科资料叠，不因夹持学科资料叠而生，也不适应夹持学科资料叠。因此，研制一种夹具，用于夹紧散开的书页和张开的书本，维护学科资料叠的方体外形，排除学科资料叠取放困难进而实现学科资料叠单手取放，降低对专设书立分隔学科空间的书本斗的依赖，成为本方案的目标。具体方案为：

技术方案1：一种分科夹持的书本资料夹，包括两个由钢丝弯折而成的夹柄、两个包括张合端和连接端的夹肢、两端分别连接一个夹肢的连接端的连接部，夹肢与连接部由钢片一体弯折而成，夹肢与连接部之间弯折形成连接脊，夹柄与张合端铰接，依靠连接脊的支点作用，夹肢的张合端能被夹柄撬离而处于待夹状态，当作用于夹柄的力撤离后，张合端施力于所夹学科资料叠而处于夹持状态，可选地，两个连接脊的距离适应学科资料叠的厚度，自然状态下，两个张合端处于抵近状态而不是抵接状态，根据所夹学科资料叠的宽度和高度确定夹柄的高度，当夹肢夹持学科资料叠夹柄紧贴所夹学科资料叠时，夹柄的非铰接端有一部分作为提扣延伸到所夹学科资料叠之外，既可依靠相邻支撑物维护所夹学科资料叠的方体外形，抓提提扣，还能将所夹学科资料叠从相邻书本资料叠中提取出来。

学科资料叠包括同一学科的所有资料，主要有教科书、练习册、作业本、试卷等，一般不包括大块头易查找不常用的辅助工具书。即使不包括大块头的工具书，学科资料叠的厚度，已经超过了常规长尾票夹所能夹持的厚度。两个连接脊之间的距离，就是宁海长尾票夹团体标准中的夹体宽度，与学科资料叠的厚度相适应，是指两个连接脊之间的距离大于并接近于学科资料叠的厚度。两个连接脊之间的距离只有大于学科资料叠的厚度，学科资料叠才能被夹持，但是，如果两个连接脊之间的距离过大，夹体刮擦容易影响学科资料的取放，对紧张的书本斗空间也会造成不必要的浪费。自然状态下，两个张合端处于抵近状态而不是抵接状态，是因为改变抵接状态需要的力量大于改变抵近状态需要的力量，会影响反复夹持的舒适性。

学科资料中，有的宽度或高度大，有的宽度或高度小，以最大高度资料的高度作为学科资料叠的高度，以最大宽度资料的宽度作为学科资料叠的宽度。夹柄的高度，与学科资料的宽度和高度相关，与夹肢的高度相关，甚至与学科资料叠选择的放置方式也相关。不同因素的组合，决定着夹柄的高度。但是，不管这些因素如何组合，学科资料叠被夹肢与夹柄夹持后，提扣必须外露于学科资料叠。提扣以方便手指抓提为限，不应高出所夹学科资料叠太多，太多了不仅耗用书本斗空间，也给协调课桌各部件尺寸带来压力。

从直立性角度讲，学科资料中，有的直接性很好，比如教科书和练习册，有的直立性较差，比如作业本和试卷。为了便于夹持书页侧，在夹持学科资料叠前，要整理学科资料叠，将直立性好的资料放在外面，将书页侧对齐，从而提高书本资料叠的直立性。夹肢与夹柄，共同维护学科资料叠的方体外形。夹肢依靠弹性形变，独自维护学科资料叠的方体外形，奠定了学科资料叠的方体基础，由直立性好的学科资料组成的学科资料叠，甚至已经能够独立。但这种维护，局限在学科资料叠的下部，对于包括大量直立性差的学科资料的学科资料叠，还需要夹持上部，需要通过夹柄对相邻书本资料叠的依靠来维护。在桌斗中，有多个学科资料叠紧挨成堆，任一学科资料叠，要么与其它学科资料叠相邻，要么与书本斗斗壁相邻，它们都是相邻支撑物。专门设置书立的书本斗中，夹柄还可以依靠专门的书立来维护学科资料叠的方体外形。

夹持状态下提扣延伸到学科资料叠外，不仅有助于维护学科资料叠的方体外形，也有助于学科资料叠的辨识与取放。提扣延伸到学科资料外，不仅可以将学科资料叠从其它学科资料叠中提取出来，而且提扣外露于学科资料叠外，还可以作为学科资料边界，提高了学科资料叠的辨识度，使其从根本上区别于通用的凤尾夹。

钢质片材弯折工艺所形成的平滑性，是分科夹持的书本资料夹的另一个基本特征。学科空间非常靠近，任何刮擦都会影响取放的流畅性，并最终影响到单手取放学科资料的实现。钢质片材和弯折工艺，减小或者分科夹持的书本资料夹之间、或者分科夹持的书本资料夹与书立之间的阻力。学科资料要在桌面与桌斗之间移动，可移动性是基本要求，钢质片材和弯折工艺确保了分科夹持的书本资料夹的可移动性，使其区别于或者只放在桌面上或者只放在桌斗中的书架。

学习资料堆满桌面、学习资料取放不易、学习资料查找困难，这是个老大难问题。为了解决学习资料堆满桌面的问题，已经形成阶梯状桌斗的经典方案，但因为缺乏查找支持，制约着阶梯状桌斗的推广应用。解决取放问题和查找问题，比较成熟的方案是分类查找，也有贴近分科归集理念的，但在技术手段上鲜有真正的突破。申请人在公告号为CN210672601 U的一种学习资料分科归集课桌中，将学习资料分科归集落实到技术手段上，虽然沿用书立分隔桌斗，但强调书立的数量适应学科数量，强调以书立的可移动性适应学科资料的厚度变化，使此方案从分类方案中独立出来。作为配套，申请人还提出了书夹、书立系统、上提带等技术方案。

在随后的实践中，申请人逐渐关注到学科资料的特征，开始重视书页张开书本散开对插入学科空间的影响，最终认识到维护学科资料叠的独立性的价值。没有学科资料的直立性，就没有单手取放操作，就不可能真有翻盖课桌的安全性。从学习资料分科归集，到一手翻盖一手取放学习资料，从书立分隔学科空间，再到分科夹持的书本资料夹分隔学科空间，理念前进了一大步，技术也前进了一大步。

技术方案2：作为技术方案1的优选方案，还包括一个独立维护所夹学科资料叠的方体外形的提扣连接件，学科资料叠被夹肢夹持后，提扣连接件能将两个提扣连接起来。

提扣连接件可以是一根钢丝，一端铰接在施力臂上，另一端弯曲成钩。甚至，提扣连接件就是一根捆扎丝带，可以将两个提扣连接在一起，也可以解除对提扣的捆扎。

夹柄依靠相邻支撑物，书本资料夹的独立性不强。在不设书立的桌斗中，如果书本资料数量较小，书本资料夹可能倾倒而无法立放或侧放。提扣连接件能独立维护学科资料叠的方体外形，约束了学科资料叠的重心，从根本上解决了夹柄不能独立夹紧学科资料叠的问题，使学科资料叠不依赖相邻支撑物也能直立起来。尤其是分科夹持的书本资料夹不再依赖书立，为优化书本斗奠定了基础。

技术方案3：作为技术方案1的优选方案，一个夹肢是垂直夹肢，与连接部垂直连接，另一个夹肢是弹性夹肢，与连接部之间的连接脊是弹性连接脊，在弹性连接脊上开凿弹性调节孔，使弹性形变主要在弹性连接脊实现。

弹性调节孔的大小与数量，与钢质片材的厚度、夹体宽度等紧密相关，以集中弹性形变到弹性连接脊为目的。当然，这种弹性形变的集中，只能是相对的，相对于其它部分而言的。从适应学科资料的方体外形来讲，不仅要求垂直夹肢与连接部垂直连接，也要求弹性夹肢与连接部尽量处于垂直状态。分科夹持的书本资料夹的最基本的特征，是通过夹肢与连接部的垂直连接，更好地维护学科资料叠的方体特征。具体而言，垂直夹肢与连接部垂直连接，弹性夹肢在学科资料叠厚度足够时也与连接部垂直连接。

从受力角度分析，弹性夹肢不再与垂直夹肢成对受力，与弹性夹肢成对受力的是连接部；连接部并不与弹性夹肢共同夹取，与弹性夹肢共同夹取的却是垂直夹肢。通常情况下，夹子具有明显的对称性，尤其两个夹肢与连接部的对称性尤其明显。这种外形的对称性，有其深刻的根源，夹取时，两个夹肢互为施力与阻力，才容易达到平衡，张开时，两个夹肢互为施力与阻力，操作才平稳。本方案打破了两个夹肢的对称性，不仅垂直夹肢与连接部的连接部分不设置弹性形变部件，垂直夹肢与弹性夹肢之间的连接部本身也不是明显的弹性形变部件，垂直夹肢的地位是通过连接部实现的，明显具有从属的特征。

技术方案4：作为技术方案1的优选方案，根据所夹学科资料叠的高度和夹肢的高度确定夹柄高度，根据夹肢与夹柄的高度之和区分成不同的型号。

书本资料看起来有大有小，但作为一种工业产品，书本资料有专门的尺寸标准，其高度有专门的规定，作为书本资料的重叠物，学科资料叠也会有相对稳定的高度。基于学科资料叠的高度的相对稳定性，根据夹柄与夹肢的高度之和的差异，可将分科夹持的书本资料夹区分成不同的规格。一般可分成A4规格和16开规格。按所夹学科资料叠的高度区别分科夹持的书本资料夹成不同型号，使工业制造变得更容易。

技术方案5：作为技术方案1的优选方案，根据两个连接脊的距离区分不同的型号，相邻型号的两个连接脊的距离有确定的差距，以适应不同厚度的学科资料叠。

为了充分利用桌斗空间，就要缩短相邻型号的两个连接脊的距离差异。相邻型号之间的差异越小，桌斗空间的利用率越高，弹性夹肢与连接部也越容易垂直。但型号多了，制造成本会提高，学生选择起来也会困难，不利于发挥其价值。要在二者之间取得平衡，一般根据常规书本资料叠的厚度确定一个常规型号，以半厘米为增减单位设置型号。但是，为了更好地适应书本资料叠的厚度，增减单位可以不固定，越靠近常规型号，增减的单位可以越小。

技术方案6：作为技术方案1的优选方案，夹肢和连接部还包括减少刮蹭所夹学科资料的卷边，卷边由夹肢和连接部的非连接边卷曲而成。

与其它资料不同，学科资料需要反复取放，相应地，也需要反复夹持操作。夹好后，还经常会调整夹持的位置。频繁的夹取与位置调整，容易损坏所夹学科资料。设置卷边，减轻了夹持位置调整对书本资料的损坏。

卷边的目的在减少夹持位置移动对书本的损坏，最好卷成圆形，减少钢片边沿外露造成安全隐患。当然，能达到这两个目的，不卷边的其它技术方案也是可以选择的。

夹肢的连接端连接连接部，张合端连接夹柄。还有两条边，都需要卷曲，但是，不必强制全部卷曲，比如连接部就可以不卷曲。

技术方案7： 作为技术方案2的优选方案，提扣连接件由一长条形片材弯折而成，一端铰接在一个提扣上，另一端弯折成弹性钩，借助提扣连接件的弹性形变，弹性钩既可以钩挂另一个提扣，也可以解除与另一个提扣的钩挂状态。

与其它方案相比，弹性钩的连接与拆卸容易，使用起来更便捷，用户体验更好。而且，铰接在提扣上的长条形片材也不容易挪动位置，形态稳定性更好。

有益效果]1.有了分科夹持的书本资料夹的夹持，解决了书页张开和书本资料散开妨碍插入学科空间问题，一只手放入学科资料得以实现；与上提带相比，通过提扣取出学科资料，整体性明显提高，一只手取出学科资料也能轻松实现。

2.分科夹持的书本资料夹自成学科空间，加上夹肢与连接部的垂直连接，降低了书立分隔学科空间的依赖性，降低了书立扶持书本的必要性，书本斗更简洁，课桌成本也更低。

3.取放资料的舒适性，提高了学生利用书本斗的积极性，解放了桌面空间，为纠正学习姿势，提高学习效率创造了条件；取放资料的舒适性，也强化了学科资料分科归集理念，培养了学生的学科资料管理素养。

4.分科夹持的书本资料夹的夹紧操作，学科资料厚度会变小，再加上去掉书立，书本斗的利用率会更高，进一步缓解了书本斗的容量压力。

5. 分科夹持的书本资料夹的参与，将书本资料的放入分成桌面环节与书本斗环节两个环节分别进行，桌面环节夹紧了学科资料，简化了书本斗环节的复杂性，使书本斗单手操作成为可能。

6. 一只手取放学科资料另一手可以同时翻转桌板，从使用出发实现了翻盖课桌的安全。有主体意识加持，而是仅仅依赖外在的技术，安全由学生自己主宰。

7．即使不用于立放学科资料，将夹好的学科资料摞放在一起，查找与取放起来也比其它方式更容易。

附图说明

图1是钢质片材分科夹持的书本资料夹示意图，1是垂直夹肢，2是连接部，3是弹性夹肢，4是弹性调节孔，5是夹柄，6是弹性连接脊，61是另一个连接脊，7是卷边，8是提扣，9是提扣连接件。

图2是提扣连接件示意图，91是铰接部，92是弹性钩，93是钩端施力臂。

具体实施方式

实例1: 如图1-2所示，一种分科夹持的书本资料夹，包括两个由钢丝弯折而成的夹柄5、两个包括张合端和连接端的夹肢1或3、两端分别连接一个支肢1或3的连接端的连接部2，夹肢1或3与连接部2由钢片一体弯折而成，夹肢1或3与连接部2之间弯折形成连接脊6或61，夹柄5与张合端铰接，依靠连接脊6或61的支点作用，夹肢的张合端能被夹柄5撬离而处于待夹状态，当作用于夹柄5的力撤离后，张合端施力于所夹学科资料叠而处于夹持状态，两个连接脊6和61的距离适应学科资料叠的厚度，自然状态下，两个张合端处于抵近状态，根据所夹学科资料叠的高度确定夹柄5的高度，当夹肢1或3夹持学科资料叠夹柄5紧贴所夹学科资料叠时，夹柄5的非铰接端有一部分作为提扣8延伸到所夹学科资料叠之外，既可依靠相邻支撑物维护所夹学科资料叠的方体外形，抓提提扣8，还能将所夹学科资料叠从相邻书本资料叠中提取出来。两个夹肢1或3中，其中一是垂直夹肢1，与连接部2垂直连接，另一个夹肢是弹性夹肢3，与连接部2之间的连接脊是弹性连接脊6，在弹性连接脊6上设置弹性调节孔4，使弹性形变主要在弹性连接脊6实现。

还包括一个独立维护所夹学科资料叠的方体外形的提扣连接件9，学科资料叠被夹肢1或3夹持后，提扣连接件9能将两个提扣8连接起来。提扣连接件9由一长条形片材弯折而成，一端的铰接部91铰接在一个提扣8上，另一端弯折成弹性钩92，借助提扣连接件9的弹性形变，弹性钩92既可以钩挂另一个提扣8，也可以按压钩端施力臂93解除与另一个提扣8的钩挂状态。

根据所夹学科资料叠的高度和夹肢1或3的高度确定夹柄5的高度，根据夹肢1或3与夹柄5的高度之和区分成不同的型号。本方案是A4型号，夹肢1或3与夹柄5共高32厘米。还可以有16开等规格。根据两个连接脊6和61的距离区分不同的型号，相邻型号的两个连接脊6和61的距离有确定的差距，以适应不同厚度的学科资料叠。根据学科资料的厚度，分科夹持的书本资料夹的型号以3.5厘米为常规型号，以0.5厘米为间隔，形成大小不同的型号。

夹肢1或3和连接部2还包括减少刮蹭所夹学科资料的卷边7，卷边7由夹肢1或3和连接部2的非连接边卷曲而成。

Claims (7)

1.一种分科夹持的书本资料夹，包括两个由钢丝弯折而成的夹柄、两个包括张合端和连接端的夹肢、两端分别连接一个所述夹肢的所述连接端的连接部，所述夹肢与所述连接部由钢片一体弯折而成，所述夹肢与所述连接部之间弯折形成连接脊，所述夹柄与所述张合端铰接，依靠所述连接脊的支点作用，所述夹肢的张合端能被所述夹柄撬离而处于待夹状态，当作用于所述夹柄的力撤离后，所述张合端施力于所夹学科资料叠而处于夹持状态，其特征为：两个所述连接脊的距离适应学科资料叠的厚度，自然状态下，两个所述张合端处于抵近状态而不是抵接状态，根据所夹学科资料叠的宽度和高度确定所述夹柄的高度，当所述夹肢夹持学科资料叠所述夹柄紧贴所夹学科资料叠时，所述夹柄的非铰接端有一部分作为提扣延伸到所夹学科资料叠之外，既可依靠相邻支撑物维护所夹学科资料叠的方体外形，抓提所述提扣，还能将所夹学科资料叠从相邻书本资料叠中提取出来。

2.根据权利要求1所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：还包括一个独立维护所夹学科资料叠的方体外形的提扣连接件，学科资料叠被所述夹肢夹持后，所述提扣连接件能将两个所述提扣连接起来。

3.根据权利要求1所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：一个所述夹肢是垂直夹肢，与所述连接部垂直连接，另一个所述夹肢是弹性夹肢，与所述连接部之间的所述连接脊是弹性连接脊，在所述弹性连接脊上开凿弹性调节孔，使弹性形变主要在所述弹性连接脊实现。

4.根据权利要求1所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：根据所夹学科资料叠的高度和所述夹肢的高度确定所述夹柄高度，根据所述夹肢与所述夹柄的高度之和区分成不同的型号。

5.根据权利要求1所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：根据两个所述连接脊的距离区分不同的型号，相邻型号的两个所述连接脊的距离有确定的差距，以适应不同厚度的学科资料叠。

6.根据权利要求1所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：所述夹肢和所述连接部还包括减少刮蹭所夹学科资料的卷边，所述卷边由所述夹肢和所述连接部的非连接边卷曲而成。

7.根据权利要求2所述的分科夹持的书本资料夹，其特征为：所述提扣连接件由一长条形片材弯折而成，一端铰接在一个所述提扣上，另一端弯折成弹性钩，借助所述提扣连接件的弹性形变，所述弹性钩既可以钩挂另一个所述提扣，也可以解除与另一个所述提扣的钩挂状态。

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