CN216984289U - 一种用于幼儿园教师的学前教育玩具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学前教育玩具技术领域，具体为一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体，所述玩具主体包括桌板，桌板底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿，其中距离较近的两个支撑腿底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构，桌板顶部设有开槽，且桌板底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构，通过设置储物结构，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

Description

一种用于幼儿园教师的学前教育玩具

技术领域

本实用新型涉及学前教育玩具技术领域，具体为一种用于幼儿园教师的学前教育玩具。

背景技术

学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时，学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段，广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面，目前在幼儿园里面老师都会准备很多玩具，以此来帮助孩子们更好的进行学习和玩耍，现在幼儿园里面的玩具种类多种多样，其中积木以及积木桌是幼儿园内部最为常见的一种。

但是，现有技术中的学前教育玩具仍然存在很多的不足之处，目前积木桌在供孩子们使用的时候，积木桌的高度通常都是固定不能进行调节的，因此不能适用于大多数孩子们舒适的玩耍；现有技术中积木桌通常都是通过支撑脚放置在桌面，但是孩子们天生好动，因此极其容易使得积木桌的位置发生移动，甚至倾倒造成危险；且目前小孩子们多为独生子女且多数被爷爷奶奶带着，所以孩子通常不具有将玩具进行整理收纳的习惯，且现在多数玩具都不能较好的培养孩子们整理的习惯。

因此，需要设计一种用于幼儿园教师的学前教育玩具来解决上述背景技术中的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体，所述玩具主体包括桌板，桌板底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿，其中距离较近的两个支撑腿底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构，桌板顶部设有开槽，且桌板底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构。

作为本实用新型优选的方案，所述桌板外侧包有橡胶套，且开槽内部底端阵列分布有多个卡接块，储物结构内部设有多个颜色形状各不一样的积木。

作为本实用新型优选的方案，所述支撑腿包括支撑套杆，支撑套杆顶部设有安装槽，安装槽内部底端设有液压杆，液压杆顶部设有支撑内杆，支撑内杆在安装槽内部活动安装。

作为本实用新型优选的方案，所述支撑腿底部设有连接板，且支撑内杆顶部设在桌板底部四个拐角处，连接板通过螺栓连接安装在稳定结构顶部。

作为本实用新型优选的方案，所述稳定结构包括稳定板，稳定板底部阵列分布有多个吸盘。

作为本实用新型优选的方案，所述储物结构包括储物箱，储物箱内部通过设有储物抽屉，储物抽屉通过滑槽与滑轨相互配合在储物箱内部活动安装，且储物抽屉远离储物箱的一侧通过螺栓连接安装有把手，储物抽屉内部设有多个隔板，隔板将储物抽屉内部分隔成多个独立的空间。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型中，通过设置支撑腿，当该玩具在使用前，老师可以通过开关控制液压杆收缩，带动支撑内杆在支撑套杆的安装槽内部上下滑动，进而使得该积木桌的高度可以根据多数孩子门需求对积木桌的高度进行调节，使得该玩具可以更好的适应多数孩子们，使多数孩子们更好的进行玩耍。

2.本实用新型中，通过设置稳定结构，当该积木桌被放置在地面后，老师可以通过吸盘牢固的吸附在地面，进而可以稳定的将该积木桌吸附在地面，使得该积木桌的稳定性被有效的提高，进而可有效避免由于孩子们打闹发生移动和倾倒。

3.本实用新型中，通过设置储物结构，当该积木桌在使用之后，孩子们可以在老师的带领下，在滑槽与滑轨的相互作用下，通过把手从储物箱内部拉出储物抽屉，随后可以将不同颜色不同形状的隔板分类放置在隔板隔成的独立空间内部，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的支撑腿结构示意图；

图3为本实用新型的储物箱局部结构示意图；

图4为本实用新型的储物抽屉结构示意图。

图中：1、玩具主体；11、桌板；12、开槽；13、支撑腿；131、支撑套杆；132、支撑内杆；133、安装槽；134、液压杆；135、连接板；14、稳定结构；141、稳定板；142、吸盘；15、储物结构；151、储物箱；152、储物抽屉；153、滑槽；154、滑轨；155、隔板；156、把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述。附图中给出了本实用新型的若干实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1-4本实用新型提供一种技术方案：

一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体1，玩具主体1包括桌板11，桌板11底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿13，其中距离较近的两个支撑腿13底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构14，桌板11顶部设有开槽12，且桌板11底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构15，通过设置支撑腿13，使得该玩具可以更好的适应多数孩子们，使多数孩子们更好的进行玩耍，通过设置稳定结构14，使得该积木桌的稳定性被有效的提高，进而可有效避免由于孩子们打闹发生移动和倾倒，通过设置储物结构15，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

实施例，请参照图1，桌板11外侧包有橡胶套，且开槽12内部底端阵列分布有多个卡接块，储物结构15内部设有多个颜色形状各不一样的积木。

实施例，请参照图1和图2，支撑腿13包括支撑套杆131，支撑套杆131顶部设有安装槽133，安装槽133内部底端设有液压杆134，液压杆134顶部设有支撑内杆132，支撑内杆132在安装槽133内部活动安装，支撑腿13底部设有连接板135，且支撑内杆132顶部设在桌板11底部四个拐角处，连接板135通过螺栓连接安装在稳定结构14顶部，通过设置支撑腿13，实现了该玩具可以更好的适应多数孩子们，使多数孩子们更好的进行玩耍，在实际使用时，当该玩具在使用前，老师可以通过开关控制液压杆134收缩，带动支撑内杆132在支撑套杆131的安装槽133内部上下滑动，进而使得该积木桌的高度可以根据多数孩子门需求对积木桌的高度进行调节，使得该玩具可以更好的适应多数孩子们，使多数孩子们更好的进行玩耍。

实施例，请参照图1，稳定结构14包括稳定板141，稳定板141底部阵列分布有多个吸盘142，通过设置稳定结构14，实现了该积木桌的稳定性被有效的提高，进而可有效避免由于孩子们打闹发生移动和倾倒，在实际使用时，当该积木桌被放置在地面后，老师可以通过吸盘142牢固的吸附在地面，进而可以稳定的将该积木桌吸附在地面，使得该积木桌的稳定性被有效的提高，进而可有效避免由于孩子们打闹发生移动和倾倒。

实施例，请参照图1、图3和图4，储物结构15包括储物箱151，储物箱151内部通过设有储物抽屉152，储物抽屉152通过滑槽153与滑轨154相互配合在储物箱151内部活动安装，且储物抽屉152远离储物箱151的一侧通过螺栓连接安装有把手156，储物抽屉152内部设有多个隔板155，隔板155将储物抽屉152内部分隔成多个独立的空间，通过设置储物结构15，实现了该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯，在实际使用时，当该积木桌在使用之后，孩子们可以在老师的带领下，在滑槽153与滑轨154的相互作用下，通过把手156从储物箱151内部拉出储物抽屉152，随后可以将不同颜色不同形状的隔板155分类放置在隔板155隔成的独立空间内部，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

工作原理：使用时，当该积木桌被放置在地面后，老师可以通过吸盘142牢固的吸附在地面，进而可以稳定的将该积木桌吸附在地面，使得该积木桌的稳定性被有效的提高，进而可有效避免由于孩子们打闹发生移动和倾倒，当该玩具在使用前，老师可以通过开关控制液压杆134收缩，带动支撑内杆132在支撑套杆131的安装槽133内部上下滑动，进而使得该积木桌的高度可以根据多数孩子门需求对积木桌的高度进行调节，使得该玩具可以更好的适应多数孩子们，使多数孩子们更好的进行玩耍，当该积木桌在使用之后，孩子们可以在老师的带领下，在滑槽153与滑轨154的相互作用下，通过把手156从储物箱151内部拉出储物抽屉152，随后可以将不同颜色不同形状的隔板155分类放置在隔板155隔成的独立空间内部，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体(1)，其特征在于：所述玩具主体(1)包括桌板(11)，桌板(11)底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿(13)，其中距离较近的两个支撑腿(13)底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构(14)，桌板(11)顶部设有开槽(12)，且桌板(11)底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构(15)。

2.根据权利要求1所述的一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，其特征在于：所述桌板(11)外侧包有橡胶套，且开槽(12)内部底端阵列分布有多个卡接块，储物结构(15)内部设有多个颜色形状各不一样的积木。

3.根据权利要求1所述的一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，其特征在于：所述支撑腿(13)包括支撑套杆(131)，支撑套杆(131)顶部设有安装槽(133)，安装槽(133)内部底端设有液压杆(134)，液压杆(134)顶部设有支撑内杆(132)，支撑内杆(132)在安装槽(133)内部活动安装。

4.根据权利要求1所述的一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，其特征在于：所述支撑腿(13)底部设有连接板(135)，且支撑内杆(132)顶部设在桌板(11)底部四个拐角处，连接板(135)通过螺栓连接安装在稳定结构(14)顶部。

5.根据权利要求1所述的一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，其特征在于：所述稳定结构(14)包括稳定板(141)，稳定板(141)底部阵列分布有多个吸盘(142)。

6.根据权利要求1所述的一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，其特征在于：所述储物结构(15)包括储物箱(151)，储物箱(151)内部通过设有储物抽屉(152)，储物抽屉(152)通过滑槽(153)与滑轨(154)相互配合在储物箱(151)内部活动安装，且储物抽屉(152)远离储物箱(151)的一侧通过螺栓连接安装有把手(156)，储物抽屉(152)内部设有多个隔板(155)，隔板(155)将储物抽屉(152)内部分隔成多个独立的空间。

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