CN216984288U - 一种学玩桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种学玩桌，具有学习、娱乐功能，一桌多用，满足各种需求。本实用新型一种学玩桌的技术方案包括：底壳、可拆卸板、桌板、积木板和桌腿；所述底壳具有空腔，所述空腔内设有向上向外延伸的螺丝套筒，所述可拆卸板上设有供螺丝一穿过的通孔，所述螺丝一与所述螺丝套筒连接；所述桌板和所述积木板为一体结构，两者可正反面翻转，活动设置在所述底壳上方；所述桌腿与所述底壳可拆卸连接。

Description

一种学玩桌

技术领域

本实用新型涉及桌子技术领域，具体涉及一种学玩桌。

背景技术

在儿童的成长过程中，教育和游戏是不可缺少的部分，如何平衡两者之间的关系，是需要解决的问题，需要寓教于乐。儿童在学习过程中，通常都需要桌子，目前桌子仅仅提供桌面供使用，没有其它可助于儿童学习或游戏的作用。另外，由于桌腿不能调节高度，不能适用于不同身高儿童。

实用新型内容

本实用新型提供一种学玩桌，具有学习、娱乐功能，一桌多用，满足各种需求。

本实用新型一种学玩桌的技术方案包括：

底壳(8)、可拆卸板、桌板(9)、积木板(5)和桌腿(6)；所述底壳(8)具有一面开口的空腔，所述空腔内设有向上向外延伸的螺丝套筒(801)，所述可拆卸板上设有供螺丝一穿过的通孔(1001)，所述螺丝一与所述螺丝套筒(801)连接；所述桌腿(6)与所述底壳(8)可拆卸连接；所述桌板(9)和所述积木板(5)为一体结构，两者可正反面翻转，活动设置在所述底壳(8)上方。

优选的，所述可拆卸板包括板一(10)、板二(11)和板三(12)，三者均包括高端面(14)和低端面(13)，所述高端面(14)和所述低端面(13)光滑过渡连接，所述低端面(13)上均设有供所述螺丝一穿过的通孔(1001)，所述桌板(9)和所述积木板(5)放置在三个所述低端面(13)上。

优选的，所述底壳(8)底面的四个边角处设有中空壳套(803)，所述桌腿(6)分别嵌入所述中空壳套(803)内。

优选的，所述空腔内中心位置还设有支撑架(802)，用于支撑所述桌板(9)和所述积木板(5)。

优选的，所述可拆卸板包括侧板一(3)、侧板二(2)和背板(1)，所述侧板一(3)和所述侧板二(2)分别位于所述背板(1)的两侧，所述侧板一(3)、所述侧板二(2)和所述背板(1)均为L形板，三者均包括竖直面(15)和水平面(16)，所述竖直面(15)上均匀布设孔洞，所述水平面(16)上设有供所述螺丝一穿过的通孔。

优选的，所述空腔内中心位置还设有支撑架(802)，用于支撑所述桌板(9)和所述积木板(5)。

优选的，所述底壳(8)底面的四个边角处设有中空壳套(803)，所述桌腿(6)分别嵌入所述中空壳套(803)内。

优选的，所述桌腿(6)包括桌腿外壳和升降腿，所述升降腿套入所述桌腿外壳并可沿所述桌腿外壳上下移动。

优选的，所述桌腿外壳由可拆卸连接的半外壳一(601)和半外壳二(602)组成，所述半外壳一(601)和所述半外壳二(602)上设有供螺丝二(607)穿过的开孔(605)；所述升降腿由两个可拆卸连接的半内壳一(603)和半内壳二(604)组成，所述半内壳一(603)和所述半内壳二(604)上设有沿长度方向延伸的螺孔(606)，所述螺丝二(607)与任一所述螺孔(606)连接。

本实施例中的学玩桌底壳与可拆卸板可拆卸连接，桌板、积木板活动设置在底壳上，两者为一体结构，可正反面翻转，在翻转过程中学玩桌可以为平滑的桌板或积木板即桌板正面朝上或积木板正面朝上，具有学习、娱乐功能，桌腿与底壳可拆卸连接，可供儿童拼装。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例一学玩桌的整体结构图；

图2为本实用新型实施例一取掉其中一块积木板的结构图；

图3为本实用新型实施例一取掉其中两块积木板和桌板的结构图；

图4为本实用新型实施例一底壳的结构图；

图5为本实用新型实施例一可拆卸板的结构图；

图6为本实用新型实施例一可拆卸板与底壳的配合示意图；

图7为本实用新型实施例一桌板的结构图；

图8为本实用新型实施例一底壳和桌腿的配合示意图；

图9为本实用新型实施例二的学玩桌的整体结构图；

图10为本实用新型实施例二的可拆卸板的结构图；

图11为本实用新型实施例二底壳背面结构图；

图12为本实用新型实施例二桌腿结构图；

图13为本实用新型实施例二桌腿的升降腿结构图；

图14为本实用新型实施例二桌腿的桌腿外壳的结构图。

具体实施方式

本实用新型提供一种学玩桌，具有学习、娱乐功能，一桌多用，满足各种需求。

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

实施例一

如图1至图8所示，本实用新型的学玩桌包括底壳8、可拆卸板、桌板9、积木板5和桌腿6。

底壳8为具有一面开口的空腔结构，空腔内设有向上向外延伸的螺丝套筒801，螺丝套筒的顶面可以低于空腔顶部的水平面，即螺丝套筒的顶面没有伸出空腔的外围。

底壳8的形状可以为图中所示的四边结构，四个侧面和底面之间围成空腔，其中三个侧面上可以设有向上向外延伸的螺丝套筒801，每个面上螺丝套筒801的数量可设为四个。

底壳8的空腔内中心位置还设有支撑架802，支撑架802用于支撑桌板9和积木板5。

可拆卸板包括板一10、板二11和板三12，即可拆卸板的数量为三个，板一10、板二11和板三12上均设有供螺丝一穿过的通孔1001，通孔1001与螺丝套筒801一一对应。板一10和板二11相对设置在底壳8的两侧，板三12位于板一10和板二11之间。

进一步的，板一10、板二11和板三12均具有高端面14和低端面13，低端面13上设有供螺丝一穿过的通孔1001。高端面14和低端面13之间光滑过渡连接，桌板9和积木板5放置在三个低端面13上，桌板9和积木板5两者的厚度可以和高端面14与低端面13之间的高度差相等，即桌板9和积木板5的顶面与高端面14平齐。

底壳8的形状不做具体限定，只需要满足底壳8与三个可拆卸板可拆卸连接即可。可拆卸板与底壳8均通过螺丝套筒801和螺丝一实现可拆卸连接。螺丝套筒801用于螺丝一导向，螺丝套筒801上开设有螺丝通道，螺丝一经螺丝通道锁入底壳8。

积木板5和桌板9两者为一体结构，活动设置在底壳8上方，两者可以翻转设置，即桌板9正面向上或翻转至积木板5正面向上。桌板9和积木板5可以直接放置在三个低端面13上，便于取下翻转。桌板9和积木板5可以为与底壳8形状一致的四边形结构。

桌板9还可以为平滑桌板，积木板5与平滑桌板相结合成为一个整体，取下后翻转桌板9朝上或积木板5朝上，随时供学习或玩耍使用，学习玩耍两不误。

桌腿6与底壳8可拆卸连接。底壳8底面的四个边角上设有四个向下向外延伸的中空壳套803，桌腿6分别嵌入中空壳套803内即可。

本实施例中的学玩桌底壳与可拆卸板可拆卸连接，桌板、积木板两者为一体结构，活动设置在底壳上，通过桌板、积木板的正反面翻转，桌板可以为平滑桌板，翻转至桌板朝上时可供学习使用，翻转至积木板朝上时可供玩耍使用，具有学习、娱乐功能，桌腿与底壳可拆卸连接，可供儿童拼装。

实施例二

如图9至图14所示，与实施例一相区别的是，本实施例二中的学习桌的可拆卸板包括侧板一3、侧板二2和背板1，侧板一3和侧板二2分别位于背板1的两侧。

侧板一3、侧板二2和背板1均为L形板，三者均包括竖直面15和水平面16，竖直面15上均匀布设孔洞，水平面16上设有供螺丝一穿过的通孔，螺丝一穿过通孔与底壳8的螺丝套筒801连接。

进一步的，侧板一3、侧板二2和背板1的竖直面15上均可以安装置物件4。以侧板一3上的置物件为例，置物件与与侧板一3可拆卸连接，如侧板一3的孔洞内嵌入有连接条，置物件上设有供连接条穿过的空腔。与侧板二2相对应的置物件上也可以设有嵌入孔洞的圆柱凸出件。另外，背板1的孔洞内可以嵌入支撑件，支撑件位于置物件4的底部用于支撑置物件。

底壳8底面的四个边角处设有中空壳套803，桌腿6分别嵌入中空壳套803内。

桌腿6包括桌腿外壳和升降腿，升降腿套入桌腿外壳，桌腿外壳包围升降腿且升降腿的头部伸出于桌腿外壳，伸出部分用于嵌入中空壳套803。

桌腿外壳由可拆卸连接的半外壳一601和半外壳二602组成，桌腿外壳固定在底座608内，半外壳一601和半外壳二602上设有供螺丝二607穿过的开孔605；升降腿由两个可拆卸连接的半内壳一603和半内壳二604组成，半内壳一603和半内壳二604上设有沿长度方向延伸的螺孔606，螺丝二607穿过开孔605后与任一螺孔606连接。

由于桌腿高度可调，从而可以适用不同年龄时期。另外，桌腿结构设计稳固，承重支撑能力强，桌腿底部可粘防滑贴，稳固不易动。

桌腿外壳上还可以设有收纳盒7，收纳盒7具有供桌腿外壳穿过的缺口，收纳盒7扩展收纳空间，可任意从桌腿外壳上拆卸。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (9)

1.一种学玩桌，其特征在于，包括底壳(8)、可拆卸板、桌板(9)、积木板(5)和桌腿(6)；所述底壳(8)具有一面开口的空腔，所述空腔内设有向上向外延伸的螺丝套筒(801)，所述可拆卸板上设有供螺丝一穿过的通孔(1001)，所述螺丝一与所述螺丝套筒(801)连接；所述桌腿(6)与所述底壳(8)可拆卸连接；所述桌板(9)和所述积木板(5)为一体结构，两者可正反面翻转，活动设置在所述底壳(8)上方。

2.根据权利要求1所述的学玩桌，其特征在于，所述可拆卸板包括板一(10)、板二(11)和板三(12)，三者均包括高端面(14)和低端面(13)，所述高端面(14)和所述低端面(13)光滑过渡连接，所述低端面(13)上均设有供所述螺丝一穿过的通孔(1001)，所述桌板(9)和所述积木板(5)放置在三个所述低端面(13)上。

3.根据权利要求1或2所述的学玩桌，其特征在于，所述底壳(8)底面的四个边角处设有中空壳套(803)，所述桌腿(6)分别嵌入所述中空壳套(803)内。

4.根据权利要求1或2所述的学玩桌，其特征在于，所述空腔内中心位置还设有支撑架(802)，用于支撑所述桌板(9)和所述积木板(5)。

5.根据权利要求1所述的学玩桌，其特征在于，所述可拆卸板包括侧板一(3)、侧板二(2)和背板(1)，所述侧板一(3)和所述侧板二(2)分别位于所述背板(1)的两侧，所述侧板一(3)、所述侧板二(2)和所述背板(1)均为L形板，三者均包括竖直面(15)和水平面(16)，所述竖直面(15)上均匀布设孔洞，所述水平面(16)上设有供所述螺丝一穿过的通孔。

6.根据权利要求5所述的学玩桌，其特征在于，所述空腔内中心位置还设有支撑架(802)，用于支撑所述桌板(9)和所述积木板(5)。

7.根据权利要求6所述的学玩桌，其特征在于，所述底壳(8)底面的四个边角处设有中空壳套(803)，所述桌腿(6)分别嵌入所述中空壳套(803)内。

8.根据权利要求7所述的学玩桌，其特征在于，所述桌腿(6)包括桌腿外壳和升降腿，所述升降腿套入所述桌腿外壳并可沿所述桌腿外壳上下移动。

9.根据权利要求8所述的学玩桌，其特征在于，所述桌腿外壳由可拆卸连接的半外壳一(601)和半外壳二(602)组成，所述半外壳一(601)和所述半外壳二(602)上设有供螺丝二(607)穿过的开孔(605)；所述升降腿由两个可拆卸连接的半内壳一(603)和半内壳二(604)组成，所述半内壳一(603)和所述半内壳二(604)上设有沿长度方向延伸的螺孔(606)，所述螺丝二(607)与任一所述螺孔(606)连接。

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