CN216452211U - 一种适用于中学生观察的生物培养箱 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种适用于中学生观察的生物培养箱，包括罩体、放置槽、加热器、水箱、雾化器、摄像头、培养箱体、顶盖，首先罩体内部左右两侧分为对照组和实验组，利于对生物分别进行不同环境的培养，便于学生进行对照观察实验，其次加热器能够对罩体内部进行加热，使其改变培养箱体内部温度，雾化器能将水箱内部的液体向培养箱体内部进行雾化供入，增加改变空气湿度，实现多种环境状态的调节，便于植物呈现在不同环境下的生长状态，最后因培养箱体为透明材料，因此摄像头能实时记录培养箱体内部的植物的生长状态，并将对照组和实验组数据进行同步收集，利于更直观和更科学的对比分析。
Description
技术领域
本实用新型涉及医疗器械技术领域，尤其涉及一种适用于中学生观察的生物培养箱。
背景技术
生物是具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，生物能够呼吸，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。
在进行生物课植物培养实验的过程中，需要为植物创建一个人工气候环境，以便展开各项科学实验，这个人工气候环境包括植物生长所必须的几大要素：温度、湿度、光照、养分等。养分的提供一般是通过向植物培养箱内通营养液的方式实现，而提供光照的方式一般采用LED照明灯进行照明。
目前，生物教学用的植物养殖箱一般都体积较大，不方便进行搬动，给使用者造成极大的不便，达不到对植物的远程控制和观察，增加了观察的困难性，给教师教学和学生学习造成极大的困难，影响正常的教学质量。故而鉴于以上缺陷，实有必要设计一种适用于中学生观察的生物培养箱。
实用新型内容
本实用新型所要解决的技术问题在于：提供一种适用于中学生观察的生物培养箱，来解决背景技术提出的问题。
为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种适用于中学生观察的生物培养箱，包括罩体、放置槽、加热器、水箱、雾化器、摄像头、培养箱体、顶盖，所述的放置槽位于罩体内部左右两侧，所述的放置槽为矩形凹槽，所述的加热器固设于罩体后端左右两侧，所述的加热器与罩体采用螺栓连接，所述的水箱固设于罩体外壁左右两侧，所述的水箱与罩体采用螺栓连接，所述的雾化器固设于水箱内部上端，所述的雾化器与水箱采用热熔连接，所述的摄像头固设于罩体内部顶端左右两侧，所述的摄像头与罩体采用螺栓连接，所述的培养箱体放置于放置槽内部，所述的培养箱体与放置槽采用活动连接，所述的顶盖固设于培养箱体顶部，所述的顶盖与培养箱体采用卡扣连接。
进一步，所述的罩体顶部中端还固设有把手架，所述的把手架与罩体采用螺栓连接，所述的罩体内部顶端还固设有若干数量的照明灯，所述的照明灯与罩体采用螺栓连接，所述的罩体前端上侧还固设有控制面板，所述的控制面板与罩体采用螺栓连接，且所述的控制面板分别与加热器、雾化器、摄像头和照明灯采用电信号线连接。
进一步，所述的加热器后端外壁还固设有隔热罩，所述的隔热罩与罩体采用螺栓连接。
进一步，所述的水箱顶部还固设有箱盖，所述的箱盖与水箱采用内外螺纹连接。
进一步，所述的顶盖内部一端还固设有雾化接口，所述的雾化接口与顶盖一体成型，且所述的雾化接口与雾化器采用管道连接。
与现有技术相比，该一种适用于中学生观察的生物培养箱，具有如下优点；
1、首先罩体内部左右两侧分为对照组和实验组，利于对生物分别进行不同环境的培养，便于学生进行对照观察实验。
2、其次加热器能够对罩体内部进行加热，使其改变培养箱体内部温度，雾化器能将水箱内部的液体向培养箱体内部进行雾化供入，增加改变空气湿度，实现多种环境状态的调节，便于植物呈现在不同环境下的生长状态。
3、最后因培养箱体为透明材料，因此摄像头能实时记录培养箱体内部的植物的生长状态，并将对照组和实验组数据进行同步收集，利于更直观和更科学的对比分析。
附图说明
图1是一种适用于中学生观察的生物培养箱的主视图；
图2是一种适用于中学生观察的生物培养箱的俯视图；
图3是一种适用于中学生观察的生物培养箱的立体图1；
图4是一种适用于中学生观察的生物培养箱的立体图2；
图5是一种适用于中学生观察的生物培养箱的分离状态立体图1；
图6是一种适用于中学生观察的生物培养箱的分离状态立体图2。
罩体1、放置槽2、加热器3、水箱4、雾化器5、摄像头6、培养箱体7、顶盖8、把手架101、照明灯102、控制面板103、隔热罩301、箱盖401、雾化接口801。
如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。
具体实施方式
在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解，然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践，在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。
如图1、图2、图3、图4、图5、图6所示，一种适用于中学生观察的生物培养箱，包括罩体1、放置槽2、加热器3、水箱4、雾化器5、摄像头6、培养箱体7、顶盖8，所述的放置槽2位于罩体1内部左右两侧，所述的放置槽2为矩形凹槽，所述的加热器3固设于罩体1后端左右两侧，所述的加热器3与罩体1采用螺栓连接，所述的水箱4固设于罩体1外壁左右两侧，所述的水箱4与罩体1采用螺栓连接，所述的雾化器5固设于水箱4内部上端，所述的雾化器5与水箱4采用热熔连接，所述的摄像头6固设于罩体1内部顶端左右两侧，所述的摄像头6与罩体1采用螺栓连接，所述的培养箱体7放置于放置槽2内部，所述的培养箱体7与放置槽2采用活动连接，所述的顶盖8固设于培养箱体7顶部，所述的顶盖8与培养箱体7采用卡扣连接；
需要说明的是该一种适用于中学生观察的生物培养箱具备以下功能；
A、罩体1内部左右两侧的放置槽2能够分别放置两组培养箱体7，即分为对照组和实验组，利于对生物分别进行不同环境的培养，便于学生进行对照观察实验；
B、加热器3能够对罩体1内部进行加热，使其改变培养箱体7内部温度，雾化器5能将水箱4内部的液体向培养箱体7内部进行雾化供入，增加改变空气湿度，综上，实现多种环境状态的调节，便于植物呈现在不同环境下的生长状态；
C、因培养箱体7为透明材料，因此摄像头6能实时记录培养箱体7内部的植物的生长状态，并将对照组和实验组数据进行同步收集，利于更直观和更科学的对比分析；
所述的罩体1顶部中端还固设有把手架101，所述的把手架101与罩体1采用螺栓连接，所述的罩体1内部顶端还固设有若干数量的照明灯102，所述的照明灯102与罩体1采用螺栓连接，所述的罩体1前端上侧还固设有控制面板103，所述的控制面板103与罩体1采用螺栓连接，且所述的控制面板103分别与加热器3、雾化器5、摄像头6和照明灯102采用电信号线连接；
需要说明的是把手架101能够方便携带该装置，照明灯102能作为光源，实现对培养箱体的照明，利于植被进行光合作用，控制面板103能够对加热器3、雾化器5、摄像头6和照明灯102进行开关控制，利于操作，也便于显示摄像头6的拍摄数据；
所述的加热器3后端外壁还固设有隔热罩301，所述的隔热罩301与罩体1采用螺栓连接；
需要说明的是隔热罩301达到对加热器3进行遮盖保护，达到隔热，有效避免热量外溢，提高加热效果和使用安全性；
所述的水箱4顶部还固设有箱盖401，所述的箱盖401与水箱4采用内外螺纹连接；
需要说明的是箱盖401能够旋转打开，方便添加清水至水箱4中；
所述的顶盖8内部一端还固设有雾化接口801，所述的雾化接口801与顶盖8一体成型，且所述的雾化接口801与雾化器5采用管道连接；
需要说明的是雾化接口801能够与雾化器5对接，利于雾化湿气进入到培养箱体7内部，实现对培养箱体7的湿度控制目的。
以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本实用新型的保护范围。
Claims (5)
1.一种适用于中学生观察的生物培养箱，其特征在于包括罩体、放置槽、加热器、水箱、雾化器、摄像头、培养箱体、顶盖，所述的放置槽位于罩体内部左右两侧，所述的放置槽为矩形凹槽，所述的加热器固设于罩体后端左右两侧，所述的加热器与罩体采用螺栓连接，所述的水箱固设于罩体外壁左右两侧，所述的水箱与罩体采用螺栓连接，所述的雾化器固设于水箱内部上端，所述的雾化器与水箱采用热熔连接，所述的摄像头固设于罩体内部顶端左右两侧，所述的摄像头与罩体采用螺栓连接，所述的培养箱体放置于放置槽内部，所述的培养箱体与放置槽采用活动连接，所述的顶盖固设于培养箱体顶部，所述的顶盖与培养箱体采用卡扣连接。
2.如权利要求1所述一种适用于中学生观察的生物培养箱，其特征在于所述的罩体顶部中端还固设有把手架，所述的把手架与罩体采用螺栓连接，所述的罩体内部顶端还固设有若干数量的照明灯，所述的照明灯与罩体采用螺栓连接，所述的罩体前端上侧还固设有控制面板，所述的控制面板与罩体采用螺栓连接，且所述的控制面板分别与加热器、雾化器、摄像头和照明灯采用电信号线连接。
3.如权利要求1所述一种适用于中学生观察的生物培养箱，其特征在于所述的加热器后端外壁还固设有隔热罩，所述的隔热罩与罩体采用螺栓连接。
4.如权利要求1所述一种适用于中学生观察的生物培养箱，其特征在于所述的水箱顶部还固设有箱盖，所述的箱盖与水箱采用内外螺纹连接。
5.如权利要求1所述一种适用于中学生观察的生物培养箱，其特征在于所述的顶盖内部一端还固设有雾化接口，所述的雾化接口与顶盖一体成型，且所述的雾化接口与雾化器采用管道连接。
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