CN216352824U - 一种可以多屏互动的数学教学平板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种可以多屏互动的数学教学平板，包括平板本体、把手、连接板、摄像头和显示屏，所述平板本体的表面固定连接有显示屏，且所述显示屏上方的平板本体表面固定连接有摄像头，所述平板本体远离显示屏的一侧设置有调节组件，所述平板本体的两侧皆是固定连接有板体，所述连接板延伸至板体的外部并固定连接有把手，所述连接板的两侧皆设置有卡接结构，所述平板本体的底端固定连接有防滑组件。本实用新型不仅实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时可进行角度调节的功能，实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时的防滑功能，而且实现了该可以多屏互动的数学教学平板方便使用者进行拿取的功能。

Description

一种可以多屏互动的数学教学平板

技术领域

本实用新型涉及教学平板技术领域，具体为一种可以多屏互动的数学教学平板。

背景技术

随着社会的不断发展，人们对教育质量的要求也越来越高，其中数学是教育中重要的一环，而社会发展带动了科技的发展，而教学平板是数学教育中重要的教育工具，现在的教学平板是可以进行多屏互动。

现今市场上的此类教学平板种类繁多，基本可以满足人们的使用需求，但是依然存在一定的问题，现有的此类教学平板在使用时由于支撑角度不便进行调节，使得其在使用时会给使用者带来一定的麻烦。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种可以多屏互动的数学教学平板，以解决上述背景技术中提出教学平板支撑角度不便进行调节的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可以多屏互动的数学教学平板，包括平板本体、把手、连接板、摄像头和显示屏，所述平板本体的表面固定连接有显示屏，且所述显示屏上方的平板本体表面固定连接有摄像头，所述平板本体远离显示屏的一侧设置有调节组件，所述平板本体的两侧皆是固定连接有板体，且所述板体的内部皆设置有连接板，所述连接板延伸至板体的外部并固定连接有把手，所述连接板的两侧皆设置有卡接结构，所述平板本体的底端固定连接有防滑组件。

优选的，所述防滑组件包括固定连接在平板本体底端两侧的连接块，且所述连接块之间固定连接有中轴，所述中轴的表面通过内槽套接有底垫，且所述底垫的底端固定连接有若干个胶点。

优选的，所述胶点的在底垫的底端呈等间距分布，所述胶点为橡胶材质。

优选的，所述卡接结构包括开设在板体和连接板内部的空腔，且所述空腔的内部设置有卡杆，所述卡杆的顶端延伸至空腔的外部并固定连接有拉板，所述卡杆远离空腔的一端皆固定连接有拉板。

优选的，所述卡杆的表面缠绕有复位弹簧，且所述复位弹簧的一端与拉板的表面固定连接，所述复位弹簧的另一端与空腔的表面固定连接。

优选的，所述调节组件包括固定连接在平板本体表面的两个固定板，且所述固定板的一侧皆设置有支撑架，所述支撑架的通过连接轴与固定板转动连接。

优选的，所述支撑架的底端固定连接有软胶垫，两个所述固定板在平板本体的纵向中轴线上呈对称分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该可以多屏互动的数学教学平板不仅实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时可进行角度调节的功能，实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时的防滑功能，而且实现了该可以多屏互动的数学教学平板方便使用者进行拿取的功能；

(1)通过在平板本体的表面设置固定板、支撑架和连接轴，使用时支撑架会在连接轴的作用下转动，此时支撑架底部的软胶垫会对平板本体的位置进行限定，实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时可进行角度调节的功能，从而提高了该可以多屏互动的数学教学平板使用时的便捷程度；

(2)通过在平板本体的底端设置底垫、连接块、胶点、中轴和内槽，使用时底垫底端的胶点，会增加平板本体和桌面之间的摩擦力，实现了该可以多屏互动的数学教学平板使用时的防滑功能，从而提高了该可以多屏互动的数学教学平板使用时的实用性；

(3)通过在连接板的两侧皆设置复位弹簧、拉板和空腔，使用时卡杆会在复位弹簧的作用下，将卡杆与空腔进行卡接与分离，实现了该可以多屏互动的数学教学平板方便使用者进行拿取的功能。

附图说明

图1为本实用新型的主视结构示意图；

图2为本实用新型的后视结构示意图；

图3为本实用新型的体1中A处局部放大结构示意图；

图4为本实用新型的防滑组件局部结构示意图。

图中：1、平板本体；2、防滑组件；201、底垫；202、连接块；203、胶点；204、中轴；205、内槽；3、把手；4、连接板；5、摄像头；6、显示屏；7、卡接结构；701、复位弹簧；702、拉板；703、空腔；704、卡杆；8、板体；9、调节组件；901、固定板；902、支撑架；903、连接轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种可以多屏互动的数学教学平板，包括平板本体1、把手3、连接板4、摄像头5和显示屏6，平板本体1的表面固定连接有显示屏6，且显示屏6上方的平板本体1表面固定连接有摄像头5。

平板本体1远离显示屏6的一侧设置有调节组件9，调节组件9包括固定连接在平板本体1表面的两个固定板901，且固定板901的一侧皆设置有支撑架902，支撑架902的底端固定连接有软胶垫，两个固定板901在平板本体1的纵向中轴线上呈对称分布，方便对平板本体1的斜板角度进行定位处理，支撑架902的通过连接轴903与固定板901转动连接，使用该机构时，转动支撑架902至合适的位置，再将支撑架902底端的软胶垫与桌面相接触，此时支撑架902的斜板会对平板本体1的整体进行支撑，方便适用于不同需求的使用者。

平板本体1的两侧皆是固定连接有板体8，且板体8的内部皆设置有连接板4，连接板4延伸至板体8的外部并固定连接有把手3。

连接板4的两侧皆设置有卡接结构7，卡接结构7包括开设在板体8和连接板4内部的空腔703，且空腔703的内部设置有卡杆704，卡杆704的表面缠绕有复位弹簧701，且复位弹簧701的一端与拉板702的表面固定连接，复位弹簧701的另一端与空腔703的表面固定连接，方便把手3进行更换，卡杆704的顶端延伸至空腔703的外部并固定连接有拉板702，卡杆704远离空腔703的一端皆固定连接有拉板702，使用该机构时，可拉动拉板702，将拉板702底端的卡杆704与空腔703分离，此时将连接板4与板体8分离，对连接板4一侧的把手3进行更换，在把手3复位后，松开拉板702，会在复位弹簧701的弹性作用下，将卡杆704复位，对连接板4进行固定。

平板本体1的底端固定连接有防滑组件2，防滑组件2包括固定连接在平板本体1底端两侧的连接块202，且连接块202之间固定连接有中轴204，中轴204的表面通过内槽205套接有底垫201，且底垫201的底端固定连接有若干个胶点203，胶点203的在底垫201的底端呈等间距分布，胶点203为橡胶材质，增加平板本体1与桌面之间的摩擦力，使用该机构时，在平板本体1站立斜靠时，底垫201底端的胶点203由于是软胶材质的，其会增加平板本体1与桌面之间的摩擦力，降低平板本体1在使用时出现倾倒的可能。

工作原理：使用时，该可以多屏互动的数学教学平板外接电源，首先，转动支撑架902至合适的位置，再将支撑架902底端的软胶垫与桌面相接触，此时支撑架902的斜板会对平板本体1的整体进行支撑，方便适用于不同需求的使用者，在数学老师进行教学时，由于该教学平板会与联网，于是其可以进行多屏互动操作；

其次，使用者可通过把手3将平板进行拿取，同时把手3的设计降低使用者直接拿取屏幕的概率，从而降低了出现遮挡视屏教学的可能，可拉动拉板702，将拉板702底端的卡杆704与空腔703分离，此时将连接板4与板体8分离，对连接板4一侧的把手3进行更换，在把手3复位后，松开拉板702，会在复位弹簧701的弹性作用下，将卡杆704复位，对连接板4进行固定；

最后，在平板本体1站立斜靠时，底垫201底端的胶点203由于是软胶材质的，其会增加平板本体1与桌面之间的摩擦力，降低平板本体1在使用时出现倾倒的可能，最终完成该可以多屏互动的数学教学平板的工作。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (7)

1.一种可以多屏互动的数学教学平板，包括平板本体(1)、把手(3)、连接板(4)、摄像头(5)和显示屏(6)，其特征在于：所述平板本体(1)的表面固定连接有显示屏(6)，且所述显示屏(6)上方的平板本体(1)表面固定连接有摄像头(5)，所述平板本体(1)远离显示屏(6)的一侧设置有调节组件(9)，所述平板本体(1)的两侧皆是固定连接有板体(8)，且所述板体(8)的内部皆设置有连接板(4)，所述连接板(4)延伸至板体(8)的外部并固定连接有把手(3)，所述连接板(4)的两侧皆设置有卡接结构(7)，所述平板本体(1)的底端固定连接有防滑组件(2)。

2.根据权利要求1所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述防滑组件(2)包括固定连接在平板本体(1)底端两侧的连接块(202)，且所述连接块(202)之间固定连接有中轴(204)，所述中轴(204)的表面通过内槽(205)套接有底垫(201)，且所述底垫(201)的底端固定连接有若干个胶点(203)。

3.根据权利要求2所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述胶点(203)的在底垫(201)的底端呈等间距分布，所述胶点(203)为橡胶材质。

4.根据权利要求1所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述卡接结构(7)包括开设在板体(8)和连接板(4)内部的空腔(703)，且所述空腔(703)的内部设置有卡杆(704)，所述卡杆(704)的顶端延伸至空腔(703)的外部并固定连接有拉板(702)，所述卡杆(704)远离空腔(703)的一端皆固定连接有拉板(702)。

5.根据权利要求4所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述卡杆(704)的表面缠绕有复位弹簧(701)，且所述复位弹簧(701)的一端与拉板(702)的表面固定连接，所述复位弹簧(701)的另一端与空腔(703)的表面固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述调节组件(9)包括固定连接在平板本体(1)表面的两个固定板(901)，且所述固定板(901)的一侧皆设置有支撑架(902)，所述支撑架(902)的通过连接轴(903)与固定板(901)转动连接。

7.根据权利要求6所述的一种可以多屏互动的数学教学平板，其特征在于：所述支撑架(902)的底端固定连接有软胶垫，两个所述固定板(901)在平板本体(1)的纵向中轴线上呈对称分布。

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