CN215751615U - 一种移动教学支架 - Google Patents

Abstract

一种移动教学支架，属于教学设备领域。本实用新型包括箱体，箱体顶部安装有摄像支架，箱体包括左箱体、右箱体和滑动支架组，左箱体和右箱体一端铰接，左箱体的左侧内部和右箱体右侧内部均设置有支架室，且支架室底部开设有通孔，滑动支架组滑动安装在支架室内部，锁紧螺钉与支架室一侧螺纹配合，且底部与滑动支架组接触安装。本实用新型研发目的是为了解决缺乏一种便于灵活收纳和搬运的教学录播支架的问题，本实用新型的结构简单、设计巧妙、拆装方便、组装牢固，适于推广使用。

Description

一种移动教学支架

技术领域

本实用新型涉及一种可移动搬运和教学支架，属于教学设备领域。

背景技术

随着网络的不断发展，学生们除却在学校课堂上获取知识外，还可以通过网络观看教课视频，以辅助学习，现有的网络教学课程的直播和录制多在专业的多媒体教室进行，多媒体教室内有成套的录像设备，以便老师展示教学，但是随着学生们在家学习和老师们居家办公的情况不断增多，需老师克服场地问题，灵活教学，专业的录播设备造价高，占地面积大，搬运收纳困难，展示效果不好的问题也越来越棘手。

实用新型内容

本实用新型研发目的是为了解决缺乏一种便于灵活收纳和搬运的教学录播支架的问题，在下文中给出了关于本实用新型的简要概述，以便提供关于本实用新型的某些方面的基本理解。应当理解，这个概述并不是关于本实用新型的穷举性概述。它并不是意图确定本实用新型的关键或重要部分，也不是意图限定本实用新型的范围。

本实用新型的技术方案：

一种移动教学支架，包括箱体，箱体顶部安装有摄像支架，箱体包括左箱体、右箱体和滑动支架组，左箱体和右箱体一端铰接，左箱体的左侧内部和右箱体右侧内部均设置有支架室，且支架室底部开设有通孔，滑动支架组滑动安装在支架室内部，锁紧螺钉与支架室一侧螺纹配合，且底部与滑动支架组接触安装。

本实用新型为了解决支架的支腿便于收缩调节的问题，提出本实用新型的技术方案为：

优选的：所述滑动支架组包括外壳体、前支腿、后支腿、圆轴和弹簧，外壳体为底部开口的腔体结构，外壳体内部前后两侧加工有竖直纵向的滑槽，圆轴两端滑动安装在滑槽，前支腿和后支腿一端通过圆轴铰接安装，弹簧两端分别与前支腿和后支腿连接，前支腿和后支腿可通过圆轴和滑槽在外壳体内部滑进滑出。

优选的：所述外壳体一侧加工多个凹槽，锁紧螺钉底部安装在凹槽内。

本实用新型为了解决手机或摄像头可调节固定安装的问题，其技术方案为：

优选的：所述左箱体和右箱体顶部均安装有C型安装座，摄像支架通过C型安装座与箱体建立连接。

优选的：所述摄像支架包括T形插座、螺柱、锁紧螺母、万向支臂和固定抓夹，T形插座插装在C型安装座内部，T形插座一端固定安装有螺柱，锁紧螺母与螺柱螺纹配合，将T形插座与C型安装座锁紧固定，T形插座另一端安装有万向支臂，万向支臂端部安装有固定抓夹，摄像设备通过固定抓夹固定安装。

优选的：所述箱体上安装有把手。

本实用新型具有以下有益效果：

1.本实用新型的一种移动教学支架，灵活适应不同的教学环境，学生透过设备看老师的同时，还可以看到充当黑板的箱体外壁，满足不同老师的教学需求；

2.本实用新型的一种移动教学支架，箱体展开后可当白板使用，整个装置小巧便于收纳和搬运；

3.本实用新型的一种移动教学支架，结构简单、设计巧妙、拆装方便、组装牢固，适于推广使用。

附图说明

图1是一种移动教学支架的立体图；

图2是一种移动教学支架的剖面图；

图3是图2的A处放大图；

图4是一种移动教学支架的的使用状态结构图；

图5是滑动支架组的结构示意图；

图6是摄像支架的结构示意图；

图中0-白板，1-箱体，2-摄像支架，3-把手，11-左箱体，12-右箱体，13-滑动支架组，14-锁紧螺钉，15-C型安装座，111-支架室，131-外壳体，132-前支腿，133-后支腿， 134-圆轴，135-弹簧，1311-滑槽，1312-凹槽，21-T形插座，22-螺柱，23-锁紧螺母， 24-万向支臂，25-固定抓夹。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。但是应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

本实用新型所提到的连接分为固定连接和可拆卸连接，所述固定连接即为不可拆卸连接包括但不限于折边连接、铆钉连接、粘结连接和焊接连接等常规固定连接方式，所述可拆卸连接包括但不限于螺纹连接、卡扣连接、销钉连接和铰链连接等常规拆卸方式，未明确限定具体连接方式时，默认为总能在现有连接方式中找到至少一种连接方式能够实现该功能，本领域技术人员可根据需要自行选择。例如：固定连接选择焊接连接，可拆卸连接选择铰链连接。

具体实施方式一：结合图1-图6说明本实施方式，本实施方式的一种移动教学支架，包括箱体1，箱体1顶部安装有摄像支架2，箱体1包括左箱体11、右箱体12和滑动支架组13，左箱体11和右箱体12一端铰接，左箱体11的左侧内部和右箱体12右侧内部均设置有支架室111，且支架室111底部开设有通孔，滑动支架组13滑动安装在支架室 111内部，根据实际需求滑动，实现收纳和使用，锁紧螺钉14与支架室111一侧螺纹配合，且底部与滑动支架组13接触安装，箱体1打开后，左箱体11和右箱体12形成可以进行书写展示的白板0，滑动支架组13可以将箱体1稳定的竖立，箱体1顶部的摄像支架2用于固定手机或者其他摄像录影装置，由于摄像支架2是直接安装在箱体1顶部，省去了另外准备摄影支架和找寻摆放角度的烦恼，摄像装置可直接对准白板0，便于老师书写教学。

所述滑动支架组13包括外壳体131、前支腿132、后支腿133、圆轴134和弹簧135，外壳体131为底部开口的腔体结构，外壳体131内部前后两侧加工有竖直纵向的滑槽 1311，圆轴134两端滑动安装在滑槽1311，前支腿132和后支腿133一端通过圆轴134 铰接安装，弹簧135两端分别与前支腿132和后支腿133连接，前支腿132和后支腿133 可通过圆轴134和滑槽1311在外壳体131内部滑进滑出，前支腿132和后支腿133在外壳体131内部通过压缩弹簧135的反作用力，相对紧固的抵在外壳体131内部，便于收纳，避免滑落，同时前支腿132和后支腿133拉出外壳体131时，由于弹簧135的拉伸作用。前支腿132和后支腿133张开的角度有限制，使箱体1更加稳定。

所述外壳体131一侧加工多个凹槽1312，锁紧螺钉14底部安装在凹槽1312内，用于调节固定滑动支架组13滑出的长度，从而实现对箱体1高度的调节。

所述左箱体11和右箱体12顶部均安装有C型安装座15，摄像支架2通过C型安装座15与箱体1建立连接。

所述摄像支架2包括T形插座21、螺柱22、锁紧螺母23、万向支臂24和固定抓夹 25，T形插座21插装在C型安装座15内部，T形插座21一端固定安装有螺柱22，锁紧螺母23与螺柱22螺纹配合，将T形插座21与C型安装座15锁紧固定，T形插座21另一端安装有万向支臂24，万向支臂24端部安装有固定抓夹25，摄像设备通过固定抓夹 25固定安装。

所述箱体1上安装有把手3,便于搬运。

所述箱体1外侧壁为光滑的白板0,便于书写。

需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本申请的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。

除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件和步骤的相对布置、数字表达式和数值不限制本发明的范围。同时，应当明白，为了便于描述，附图中所示出的各个部分的尺寸并不是按照实际的比例关系绘制的。对于相关领域普通技术人员已知的技术、方法和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，所述技术、方法和设备应当被视为授权说明书的一部分。在这里示出和讨论的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。因此，示例性实施例的其它示例可以具有不同的值。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步讨论。

在本发明的描述中，需要理解的是，方位词如“前、后、上、下、左、右”、“横向、竖向、垂直、水平”和“顶、底”等所指示的方位或位置关系通常是基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，在未作相反说明的情况下，这些方位词并不指示和暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位或者以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制；方位词“内、外”是指相对于各部件本身的轮廓的内外。

为了便于描述，在这里可以使用空间相对术语，如“在……之上”、“在……上方”、“在……上表面”、“上面的”等，用来描述如在图中所示的一个器件或特征与其他器件或特征的空间位置关系。应当理解的是，空间相对术语旨在包含除了器件在图中所描述的方位之外的在使用或操作中的不同方位。例如，如果附图中的器件被倒置，则描述为“在其他器件或构造上方”或“在其他器件或构造之上”的器件之后将被定位为“在其他器件或构造下方”或“在其他器件或构造之下”。因而，示例性术语“在……上方”可以包括“在……上方”和“在……下方”两种方位。该器件也可以其他不同方式定位(旋转90 度或处于其他方位)，并且对这里所使用的空间相对描述作出相应解释。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施方式能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。

需要说明的是，在以上实施例中，只要不矛盾的技术方案都能够进行排列组合，本领域技术人员能够根据排列组合的数学知识穷尽所有可能，因此本发明不再对排列组合后的技术方案进行一一说明，但应该理解为排列组合后的技术方案已经被本发明所公开。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种移动教学支架，其特征在于：包括箱体(1)，箱体(1)顶部安装有摄像支架(2)，箱体(1)包括左箱体(11)、右箱体(12)和滑动支架组(13)，左箱体(11)和右箱体(12)一端铰接，左箱体(11)的左侧内部和右箱体(12)右侧内部均设置有支架室(111)，且支架室(111)底部开设有通孔，滑动支架组(13)滑动安装在支架室(111)内部，锁紧螺钉(14)与支架室(111)一侧螺纹配合，且底部与滑动支架组(13)接触安装。

2.根据权利要求1所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述滑动支架组(13)包括外壳体(131)、前支腿(132)、后支腿(133)、圆轴(134)和弹簧(135)，外壳体(131)为底部开口的腔体结构，外壳体(131)内部前后两侧加工有竖直纵向的滑槽(1311)，圆轴(134)两端滑动安装在滑槽(1311)，前支腿(132)和后支腿(133)一端通过圆轴(134)铰接安装，弹簧(135)两端分别与前支腿(132)和后支腿(133)连接，前支腿(132)和后支腿(133)可通过圆轴(134)和滑槽(1311)在外壳体(131)内部滑进滑出。

3.根据权利要求2所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述外壳体(131)一侧加工多个凹槽(1312)，锁紧螺钉(14)底部安装在凹槽(1312)内。

4.根据权利要求1-3任意一项所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述左箱体(11)和右箱体(12)顶部均安装有C型安装座(15)，摄像支架(2)通过C型安装座(15)与箱体(1)建立连接。

5.根据权利要求4所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述摄像支架(2)包括T形插座(21)、螺柱(22)、锁紧螺母(23)、万向支臂(24)和固定抓夹(25)，T形插座(21)插装在C型安装座(15)内部，T形插座(21)一端固定安装有螺柱(22)，锁紧螺母(23)与螺柱(22)螺纹配合，将T形插座(21)与C型安装座(15)锁紧固定，T形插座(21)另一端安装有万向支臂(24)，万向支臂(24)端部安装有固定抓夹(25)，摄像设备通过固定抓夹(25)固定安装。

6.根据权利要求1所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述箱体(1)上安装有把手(3)。

7.根据权利要求6所述的一种移动教学支架，其特征在于：所述箱体(1)外侧壁为光滑的白板。

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