CN215599876U - 统计学辅助教学演示器 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教具技术领域，具体为统计学辅助教学演示器，包括演示器主体，所述演示器主体的两侧靠近正面处设有磁吸块，所述演示器主体的两侧靠近背面处设有散热栅格，所述演示器主体的下端中间处连接有升降杆，所述升降杆的下端连接有移动底座，所述移动底座的上端靠近正面的中间处设有拉手，所述移动底座的上端一侧设有电源盒，所述演示器主体的下端靠近正面横向依次设有控制盒和收纳盒，可根据课时的需要进行移动式教学，两组演示器主体之间通过磁吸块吸附连接，连接更加方便，大课时多组演示器主体可拼接在一起进行集中演示，小课时可分开实行分组使用，提高使用效率。

Description

统计学辅助教学演示器

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体为统计学辅助教学演示器。

背景技术

统计学辅助教学演示装置一般为一体式结构，体积较大，不适用于小组讨论学习使用，由于电源线的长度有限，不适合移动。

因此，需要设计统计学辅助教学演示器来解决上述背景技术中的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供统计学辅助教学演示器，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

统计学辅助教学演示器，包括演示器主体，所述演示器主体的两侧靠近正面处设有磁吸块，所述演示器主体的两侧靠近背面处设有散热栅格，所述演示器主体的下端中间处连接有升降杆，所述升降杆的下端连接有移动底座，所述移动底座的上端靠近正面的中间处设有拉手，所述移动底座的上端一侧设有电源盒，所述演示器主体的下端靠近正面横向依次设有控制盒和收纳盒。

作为本实用新型优选的方案，所述控制盒的一侧从上至下依次设有USB接口、网线接口和电源线接口，所述控制盒的背面处设有收纳挂钩。

作为本实用新型优选的方案，所述电源盒上端设有多组总控开关，所述电源盒内设有可充电的蓄电池，所述控制盒和蓄电池之间通过电连接，所述控制盒和演示器主体、升降杆之间通过电连接。

作为本实用新型优选的方案，所述收纳盒和演示器主体之间插拔连接。

作为本实用新型优选的方案，两组所述演示器主体之间通过磁吸块吸附连接。

作为本实用新型优选的方案，所述升降杆和演示器主体、移动底座之间均通过螺栓连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型中，通过设置的拉手，演示器主体的两侧靠近背面处设有散热栅格，提高散热效率，升降杆的下端连接有移动底座，移动底座的上端靠近正面的中间处设有拉手，方便移动，控制盒的背面处设有收纳挂钩，方便悬挂各种连接线，从而方便收纳。

2.本实用新型中，通过设置的磁吸块，电源盒上端设有多组总控开关，电源盒内设有可充电的蓄电池，控制盒和蓄电池之间通过电连接，控制盒和演示器主体、升降杆之间通过电连接，形成移动电源，方便演示器主体的使用，形成活动的演示器主体，可根据课时的需要进行移动式教学，两组演示器主体之间通过磁吸块吸附连接，连接更加方便，大课时多组演示器主体可拼接在一起进行集中演示，小课时可分开实行分组使用，提高使用效率。

3.本实用新型中，通过设置的收纳盒，收纳盒和演示器主体之间插拔连接，可用来收纳教学教具，形成可拆装结构，方便后期清洗。

4.本实用新型中，通过设置的升降杆，升降杆和演示器主体、移动底座之间均通过螺栓连接，形成高度可调节的演示器主体，无论学生是坐着还是站着均可进行使用，提高了使用的舒适性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构图；

图2为本实用新型的多组演示器主体连接结构图。

图中：1、演示器主体；101、散热栅格；2、磁吸块；3、控制盒；301、USB接口；302、网线接口；303、收纳挂钩；304、电源线接口；4、电源盒；401、总控开关；5、移动底座；6、拉手；7、升降杆；8、收纳盒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述，附图中给出了本实用新型的若干实施例，但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例，相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及／或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1-2本实用新型提供一种技术方案：

统计学辅助教学演示器，包括演示器主体1，演示器主体1的两侧靠近正面处设有磁吸块2，演示器主体1的两侧靠近背面处设有散热栅格101，提高散热效率，演示器主体1的下端中间处连接有升降杆7，升降杆7的下端连接有移动底座5，移动底座5的上端靠近正面的中间处设有拉手6，方便移动，移动底座5的上端一侧设有电源盒4，演示器主体1的下端靠近正面横向依次设有控制盒3和收纳盒8。

实施例，请参照图1，控制盒3的一侧从上至下依次设有USB接口301、网线接口302和电源线接口304，控制盒3的背面处设有收纳挂钩303，方便悬挂各种连接线，从而方便收纳。

实施例，请参照图1，电源盒4上端设有多组总控开关401，电源盒4内设有可充电的蓄电池，控制盒3和蓄电池之间通过电连接，控制盒3和演示器主体1、升降杆7之间通过电连接，形成移动电源，方便演示器主体1的使用，形成活动的演示器主体1，可根据课时的需要进行移动式教学，大课时多组演示器主体1可拼接在一起进行集中演示，小课时可分开实行分组使用，提高使用效率。

实施例，请参照图1和图2，收纳盒8和演示器主体1之间插拔连接，可用来收纳教学教具，形成可拆装结构，方便后期清洗。

实施例，请参照图2，两组演示器主体1之间通过磁吸块2吸附连接，连接更加方便。

实施例，请参照图1，升降杆7和演示器主体1、移动底座5之间均通过螺栓连接，形成高度可调节的演示器主体1，无论学生是坐着还是站着均可进行使用，提高了使用的舒适性。

工作原理：使用时，根据课时的需要进行移动式教学，两组演示器主体1之间通过磁吸块2吸附连接，连接更加方便，大课时多组演示器主体1可拼接在一起进行集中演示，小课时可分开实行分组使用，提高使用效率，高度可调节的演示器主体1，提高升降杆7来控制演示器主体1的高度，无论学生是坐着还是站着均可进行使用，提高了使用的舒适性，收纳盒8和演示器主体1之间插拔连接，可用来收纳教学教具，形成可拆装结构，方便后期清洗，升降杆7的下端连接有移动底座5，移动底座5的上端靠近正面的中间处设有拉手6，方便移动。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.统计学辅助教学演示器，包括演示器主体(1)，其特征在于：所述演示器主体(1)的两侧靠近正面处设有磁吸块(2)，所述演示器主体(1)的两侧靠近背面处设有散热栅格(101)，所述演示器主体(1)的下端中间处连接有升降杆(7)，所述升降杆(7)的下端连接有移动底座(5)，所述移动底座(5)的上端靠近正面的中间处设有拉手(6)，所述移动底座(5)的上端一侧设有电源盒(4)，所述演示器主体(1)的下端靠近正面横向依次设有控制盒(3)和收纳盒(8)。

2.根据权利要求1所述的统计学辅助教学演示器，其特征在于：所述控制盒(3)的一侧从上至下依次设有USB接口(301)、网线接口(302)和电源线接口(304)，所述控制盒(3)的背面处设有收纳挂钩(303)。

3.根据权利要求1所述的统计学辅助教学演示器，其特征在于：所述电源盒(4)上端设有多组总控开关(401)，所述电源盒(4)内设有可充电的蓄电池，所述控制盒(3)和蓄电池之间通过电连接，所述控制盒(3)和演示器主体(1)、升降杆(7)之间通过电连接。

4.根据权利要求1所述的统计学辅助教学演示器，其特征在于：所述收纳盒(8)和演示器主体(1)之间插拔连接。

5.根据权利要求1所述的统计学辅助教学演示器，其特征在于：两组所述演示器主体(1)之间通过磁吸块(2)吸附连接。

6.根据权利要求1所述的统计学辅助教学演示器，其特征在于：所述升降杆(7)和演示器主体(1)、移动底座(5)之间均通过螺栓连接。

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