CN215076226U - 一种心理健康教育用多功能桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种心理健康教育用多功能桌，包括多个支撑腿、多个支撑板，支撑板上端对称固定有两个收纳板，两个收纳板内部分别设有收纳槽，两个收纳板相连接的一端的上端面分别铰接有挡板，两个收纳板之间远离挡板一端的上端面分别铰接有第一盖板和第二盖板，第一盖板右端面设有连接杆，多个支撑板的外侧一端对称设有多个支撑杆，多个支撑板的外侧端面上对称设有多个转动槽，多个支撑杆上端固定有转轴，转轴与转动槽转动连接，多个支撑杆下端的端面上设有通孔，第一盖板与第二盖板左右两侧端面分别对称设有卡槽，本实用新型设置的挡板方便收纳，挡板打开后可快速固定，而且收纳槽还能方便放置写字笔和书本，提升实用性。

Description

一种心理健康教育用多功能桌

技术领域

本实用新型主要涉及心理健康的技术领域，具体为一种心理健康教育用多功能桌。

背景技术

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。例如申请号为202020352532.2的专利，包括桌板，所述桌板底部固定连接有凹型槽板，所述凹型槽板底部左右两侧均垂直固定连接有支撑板，所述凹型槽板上部置有挡板，所述挡板前后两侧均固定安装有写字板，虽然该实用新型通过挡板方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板隔离情况下对话，进行心理话交流，避免不认识相互注视，存在尴尬不好意思说话的局面，但是其挡板拆卸麻烦，挡板在安装收纳过程中容易与桌面发生碰撞造成损坏。

实用新型内容

本实用新型主要提供了一种心理健康教育用多功能桌，用以解决上述背景技术中提出的技术问题。

本实用新型解决上述技术问题采用的技术方案为：

一种心理健康教育用多功能桌，包括多个支撑腿，多个所述支撑腿上端固定有多个支撑板，所述支撑板上端对称固定有两个收纳板，两个所述收纳板之间固定连接，两个所述收纳板内部分别设有收纳槽，两个所述收纳板相连接的一端的上端面分别铰接有挡板，所述挡板分别与所述收纳槽活动连接，两个所述收纳板之间远离所述挡板一端的上端面分别铰接有第一盖板和第二盖板，所述第一盖板右端面设有连接杆，多个所述支撑板的外侧一端对称设有多个支撑杆，多个所述支撑板的外侧端面上对称设有多个转动槽，多个所述支撑杆上端固定有转轴，所述转轴与所述转动槽转动连接，多个所述支撑杆下端的端面上设有通孔，所述第一盖板与所述第二盖板左右两侧端面分别对称设有卡槽，此设计通过打开第一盖板和第二盖板后，将收纳槽内的挡板沿竖直方向抬起，避免学生面对面产生的尴尬场景，缓解对方的紧张感；第一盖板和第二盖板在打开后背面可以当做桌面使用，收纳槽可以用来放置写字本和书本等。

进一步的，所述第一盖板右端面上设有第一定位孔，所述第二盖板右端面上设有第二定位孔，所述连接杆一侧端面上对称固定有第一定位杆和第二定位杆，所述第一定位杆与所述第二定位杆分别与所述第一定位孔和所述第二定位孔活动连接，此设计便于第一盖板与第二盖板在关闭状态下通过连接杆进行固定。

进一步的，所述第一定位孔内设有第一弹簧，所述第一弹簧两端分别与所述第一定位孔内壁和所述第一定位杆外端面固定连接，此设计便于第一定位杆抬起后，通过第一弹簧的弹力带动第一定位杆复位。

进一步的，所述第一定位孔内壁靠近出口处环形连接有第一限位块，此设计防止第一定位杆抽出第一定位孔。

进一步的，所述通孔内活动连接有插杆，所述插杆一端固定有卡座，另一端固定有拉板，所述卡座与所述卡槽活动连接，此设计便于通过插杆连接支撑杆与第一盖板和第二盖板，使第一盖板与第二盖板打开后通过支撑杆进行固定支撑。

进一步的，所述通孔内壁固定连接有第二限位块，所述插杆外端套设有第二弹簧，所述第二弹簧两端分别与所述卡座和所述第二限位块固定连接，此设计便于通过第二弹簧的弹力带动卡座与卡槽连接。

进一步的，两个所述挡板上端面分别设有磁铁条，此设计便于两个挡板在抬起后通过磁铁条互相吸附，保持与收纳板垂直，防止挡板转动。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：

通过打开第一盖板和第二盖板后，将收纳槽内的挡板沿竖直方向抬起，通过磁铁条互相吸附，保持与收纳板垂直，防止挡板转动，从而避免学生面对面产生的尴尬场景，缓解对方的紧张感；进一步的，第一盖板和第二盖板在打开后通过支撑板与插杆配合，对盖板进行固定支撑，使第一盖板和第二盖板的背面用于充当桌面，收纳槽可以用来放置写字本和书本等；进一步的，挡板收回收纳槽后，通过连接杆固定连接关闭的第一盖板和第二盖板。

以下将结合附图与具体的实施例对本实用新型进行详细的解释说明。

附图说明

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型的第一盖板和第二盖板打开结构示意图；

图3为本实用新型的挡板结构示意图；

图4为本实用新型的局部结构俯视截面图；

图5为本实用新型的支撑杆结构俯视截面图。

图中：1、支撑腿；11、支撑板；12、收纳板；121、收纳槽；13、挡板；131、磁铁条；14、第一盖板；141、第一定位孔；141a、第一弹簧；141b、第一限位块；15、第二盖板；151、第二定位孔；16、转动槽；17、卡槽；2、连接杆；21、第一定位杆；22、第二定位杆；3、支撑杆；31、转轴；32、通孔；321、第二限位块；4、插杆；41、卡座；42、拉板；43、第二弹簧。

具体实施方式

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更加全面的描述，附图中给出了本实用新型的若干实施例，但是本实用新型可以通过不同的形式来实现，并不限于文本所描述的实施例，相反的，提供这些实施例是为了使对本实用新型公开的内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上也可以存在居中的元件，当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件，本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常连接的含义相同，本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语知识为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型，本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请着重参照附图1-5，一种心理健康教育用多功能桌，包括多个支撑腿1，多个所述支撑腿1上端固定有多个支撑板11，所述支撑板11上端对称固定有两个收纳板12，两个所述收纳板12之间固定连接，两个所述收纳板12内部分别设有收纳槽121，两个所述收纳板12相连接的一端的上端面分别铰接有挡板13，所述挡板13分别与所述收纳槽121活动连接，两个所述收纳板12之间远离所述挡板13一端的上端面分别铰接有第一盖板14和第二盖板15，所述第一盖板14右端面设有连接杆2，多个所述支撑板11的外侧一端对称设有多个支撑杆3，多个所述支撑板11的外侧端面上对称设有多个转动槽16，多个所述支撑杆3上端固定有转轴31，所述转轴31与所述转动槽16转动连接，多个所述支撑杆3下端的端面上设有通孔32，所述第一盖板14与所述第二盖板15左右两侧端面分别对称设有卡槽17，此设计通过打开第一盖板14和第二盖板15后，将收纳槽121内的挡板13沿竖直方向抬起，避免学生面对面产生的尴尬场景，缓解对方的紧张感；第一盖板14和第二盖板15在打开后背面可以当做桌面使用，收纳槽121可以用来放置写字本和书本等。

请着重参照附图1、图2、图3、图4，所述第一盖板14右端面上设有第一定位孔141，所述第二盖板15右端面上设有第二定位孔151，所述连接杆2一侧端面上对称固定有第一定位杆21和第二定位杆22，所述第一定位杆21与所述第二定位杆22分别与所述第一定位孔141和所述第二定位孔151活动连接，所述第一定位孔141内设有第一弹簧141a，所述第一弹簧141a两端分别与所述第一定位孔141内壁和所述第一定位杆21外端面固定连接，所述第一定位孔141内壁靠近出口处环形连接有第一限位块141b，此设计便于第一盖板14与第二盖板15在关闭状态下通过连接杆2进行固定，通过第一弹簧141a的弹力带动第一定位杆21复位，第一限位块141b防止第一定位杆21抽出第一定位孔141。

请着重参照附图1、图2、图3、图5，所述通孔32内活动连接有插杆4，所述插杆4一端固定有卡座41，另一端固定有拉板42，所述卡座41与所述卡槽17活动连接，所述通孔32内壁固定连接有第二限位块321，所述插杆4外端套设有第二弹簧43，所述第二弹簧43两端分别与所述卡座41和所述第二限位块321固定连接，此设计便于通过插杆4连接支撑杆3与第一盖板14和第二盖板15，使第一盖板14与第二盖板15打开后通过支撑杆3进行固定支撑，通过第二弹簧43的弹力带动卡座41与卡槽17连接。

请着重参照附图2，两个所述挡板13上端面分别设有磁铁条131，此设计便于两个挡板13在抬起后通过磁铁条131互相吸附，保持与收纳板12垂直，防止挡板13转动。

本实用新型的具体操作方式如下：

拉动连接杆2将第二定位杆22从第二定位孔151内抽出，第一定位杆21带动第一弹簧141a拉伸，然后向两端打开第一盖板14和第二盖板15，向上转动支撑杆3使支撑杆3下端靠近卡槽17，然后抬升拉板42带动第二弹簧43压缩，将插杆4对准卡槽17后放开拉板42，第二弹簧43带动卡座41与卡槽17连接从而固定第一盖板14和第二盖板15，然后沿竖直方向将两个挡板13转动抬起，磁铁条131互相吸附使挡板13保持与收纳板12垂直的状态，缓解学生之间面对面时的紧张感，第一盖板14与第二盖板15可以当做桌面，收纳槽121可以用来放置写字笔和书本。

上述结合附图对本实用新型进行了示例性描述，显然本实用新型具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本实用新型的方法构思和技术方案进行的这种非实质改进，或未经改进将本实用新型的构思和技术方案直接应用于其他场合的，均在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种心理健康教育用多功能桌，包括多个支撑腿(1)，其特征在于，多个所述支撑腿(1)上端固定有多个支撑板(11)，所述支撑板(11)上端对称固定有两个收纳板(12)，两个所述收纳板(12)之间固定连接，两个所述收纳板(12)内部分别设有收纳槽(121)，两个所述收纳板(12)相连接的一端的上端面分别铰接有挡板(13)，所述挡板(13)分别与所述收纳槽(121)活动连接，两个所述收纳板(12)之间远离所述挡板(13)一端的上端面分别铰接有第一盖板(14)和第二盖板(15)，所述第一盖板(14)右端面设有连接杆(2)，多个所述支撑板(11)的外侧一端对称设有多个支撑杆(3)，多个所述支撑板(11)的外侧端面上对称设有多个转动槽(16)，多个所述支撑杆(3)上端固定有转轴(31)，所述转轴(31)与所述转动槽(16)转动连接，多个所述支撑杆(3)下端的端面上设有通孔(32)，所述第一盖板(14)与所述第二盖板(15)左右两侧端面分别对称设有卡槽(17)。

2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述第一盖板(14)右端面上设有第一定位孔(141)，所述第二盖板(15)右端面上设有第二定位孔(151)，所述连接杆(2)一侧端面上对称固定有第一定位杆(21)和第二定位杆(22)，所述第一定位杆(21)与所述第二定位杆(22)分别与所述第一定位孔(141)和所述第二定位孔(151)活动连接。

3.根据权利要求2所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述第一定位孔(141)内设有第一弹簧(141a)，所述第一弹簧(141a)两端分别与所述第一定位孔(141)内壁和所述第一定位杆(21)外端面固定连接。

4.根据权利要求2所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述第一定位孔(141)内壁靠近出口处环形连接有第一限位块(141b)。

5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述通孔(32)内活动连接有插杆(4)，所述插杆(4)一端固定有卡座(41)，另一端固定有拉板(42)，所述卡座(41)与所述卡槽(17)活动连接。

6.根据权利要求5所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述通孔(32)内壁固定连接有第二限位块(321)，所述插杆(4)外端套设有第二弹簧(43)，所述第二弹簧(43)两端分别与所述卡座(41)和所述第二限位块(321)固定连接。

7.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，两个所述挡板(13)上端面分别设有磁铁条(131)。

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