CN215060762U - 一种思政课程用的多角度插板教学装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种思政课程用的多角度插板教学装置，包括固定板、转动杆、翻转板、第一转轴、插板、限位条、挡板、底座、伸缩杆、支撑杆、清洁块、散热扇、电源模块、插条、辅助板、主板、第二转轴、照明灯、投影仪、支撑座、隔板、套环、教具箱、支撑板、书写板、防护外壳和海绵垫块。转动杆和第二转轴利于辅助板的转动调节，翻转板和插板利于整个装置的多角度教学，第一转轴和限位条利于翻转板的翻转和限位；支撑杆和套环可调节主板的使用高度，伸缩杆可对主板底部支撑保护，照明灯可辅助主板的照明使用；支撑座和防护外壳可对投影仪支撑保护，利于提升整个装置的功能性，书写板可辅助投影仪进行知识点的讲解，教学效果好。

Description

一种思政课程用的多角度插板教学装置

技术领域

本申请涉及思政教学领域，尤其是一种思政课程用的多角度插板教学装置。

背景技术

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

思政课程的教学装置不便进行插板的多角度调节，使用不便，装置的使用高度调节不便，缺乏照明和清灰结构，不利于进行书写教学，且教学装置上未安装投影仪功能有限，教具不易放置使用，教学装置不易双侧使用，利用率不高。因此，针对上述问题提出一种思政课程用的多角度插板教学装置。

发明内容

在本实施例中提供了一种思政课程用的多角度插板教学装置用于解决现有技术中教学装置不便多角度调节，装置的使用高度调节不便，缺乏照明和清灰结构，且教学装置上未安装投影仪功能有限，教具不易放置使用，教学装置不易双侧使用，利用率不高问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种思政课程用的多角度插板教学装置，包括底座、教学机构和调节机构，所述底座顶部固接有支撑杆，所述支撑杆一侧安装有主板；

所述教学机构包括翻转板、投影仪和书写板，所述翻转板通过第一转轴安装在插板上，所述投影仪卡合在支撑座上，所述支撑座固接在主板一侧，所述支撑座一侧安装有防护外壳，所述防护外壳下方安装有书写板；

所述调节机构安装在主板上，所述主板顶部固接有固定板，所述固定板内部嵌合有照明灯，所述照明灯与电源模块之间采用电性连接，所述电源模块嵌合在主板内。

进一步地，所述主板内部嵌合有散热扇，所述散热扇顶部安装有两个散热块，所述散热块位于电源模块两侧，所述电源模块一侧与投影仪连接，所述投影仪位于固定板底部。

进一步地，所述投影仪一侧搭接有海绵垫块，所述海绵垫块固接在防护外壳内侧，所述防护外壳卡合在支撑座上与支撑座之间滑动连接，所述防护外壳的尺寸大于支撑座，所述支撑座纵截面为U型。

进一步地，所述书写板嵌合在主板上，所述书写板底部安装有教具箱，所述教具箱内部卡合有隔板，所述教具箱固接在支撑板上，所述支撑板固接在支撑杆顶部。

进一步地，所述翻转板与插板之间转动连接，所述翻转板远离第一转轴的一端卡合有限位条，所述限位条安装在插板上，且所述限位条与插板之间转动连接。

进一步地，所述主板一侧固接有挡板，所述挡板顶部开设有卡槽，所述卡槽内卡合有清洁块，所述清洁块与卡槽之间滑动连接。

进一步地，所述主板底部安装有伸缩杆，所述伸缩杆包括内杆和外杆，所述内杆顶端固接在主板底部，所述内杆底端套接在外杆内与外杆之间滑动连接，所述外杆底端固接在底座上。

进一步地，所述调节机构包括转动杆、辅助板和套环，所述转动杆套接在固定板底部与固定板之间转动连接，所述转动杆固接在辅助板顶部，所述辅助板通过第二转轴与主板之间转动连接。

进一步地，所述辅助板远离主板的一侧卡合有插条，所述插条固接在插板上，所述插条的尺寸小于插板，所述插板的厚度小于辅助板。

进一步地，所述主板一侧固接有套环，所述套环位于支撑板下方，所述套环套接在支撑杆外部，所述套环和支撑杆均被插销贯穿。

通过本申请上述实施例，采用了教学机构和调节机构，解决了教学装置上未安装投影仪功能有限，教具不易放置使用，教学装置不易双侧使用，利用率不高，且教学装置不便多角度调节，装置的使用高度调节不便的问题，取得了教学装置的功能较多，教具便于放置使用，利用率较高，且可多角度调节，便于调节使用高度的效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体结构示意图；

图3为本申请一种实施例的隔板结构示意图；

图4为本申请一种实施例的防护外壳结构示意图。

图中：1、固定板，2、转动杆，3、翻转板，301、第一转轴，4、插板，5、限位条，6、挡板，7、底座，701、伸缩杆，8、支撑杆，9、清洁块，10、散热扇，11、电源模块，12、插条，13、辅助板，14、主板，1401、第二转轴，15、照明灯，16、投影仪，17、支撑座，18、隔板，19、套环，20、教具箱，21、支撑板，22、书写板，23、防护外壳，2301、海绵垫块。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的教学装置可以适用于各种投影仪，例如，在本实施例提供了如下一种投影仪，本实施例中的教学装置可以用来安装如下投影仪。

该投影仪，包括：投影部，包括密闭的容纳腔和围合形成容纳腔的侧壁，侧壁包括相对设置的第一侧壁和第二侧壁；多个光源，设置于容纳腔，并分布于第一侧壁的内表面；芯片，固定于容纳腔，并与多个光源对应设置，以使多个光源发出的光线能够到达芯片；镜头，固定于第二侧壁，并由第二侧壁伸出，镜头与芯片、多个光源对应设置。

其中光源的具体设置方式在此不做限定，例如光源为LED灯或其他灯，只要多个光源的亮度能够满足亮度需求即可。

本实用新型实施例中，利用多个光源为投影仪提供亮度，多个光源发出的光线能够满足投影仪的亮度需求，且多个光源的发热量较低，无需单独设置散热风扇，能够有效减小投影部的体积，从而减小投影仪的体积，方便使用。

其中，投影部还设置有输入接口，以接入电源和信号线等。该输入接口可以为通用的USB接口或其他接口。

在一些可选的实施例中，芯片的透光度等于预设透光度，以使多个光源的光线能够穿过芯片，并到达镜头。在这些可选的实施例中，芯片的透光度较高，多个光源发出的光能够穿过芯片到达镜头，令投影仪投影出的画面更清晰。可以理解的是，芯片的透光度在此不做限定，例如芯片的透光度为80％以上，只要芯片的透光度较高，能够令多个光源的发出的光线穿过芯片到达镜头即可。

在一些可选的实施例中，第一侧壁上与芯片对应的部分呈正方形，多个光源点阵分布于预设面积。在这些可选的实施例中，多个光源点阵分布于第一侧壁，增加多个光源发出的光线强度，令多个光源发出的光能够满足亮度的需求。

在一些可选的实施例中，多个光源中的两两光源之间的距离小于或等于第一预设距离，以使多个光源发出的光线布满整个芯片。在这些可选的实施例中，当多个光源中两两之间距离过大时，两两光源所发出的光线不能够布满整个芯片，从而在芯片上形成阴影，严重影响投影仪的投影效果，当多个光源中两两光源之间的距离小于或等于第一预设距离时，多个光源发出的光线能够布满整个芯片，从而令投影仪投影出的画面更加清晰。其中，第一预设距离的具体取值可以根据实际需求进行设定，当光源本身体积较大，发出的光线的照射面积较大时，第一预设距离的取值较大，当光源本身体积较小，发出的光线的照射面积较小时，第一预设距离的取值较小，只要当两两光源之间的距离小于或等于第一预设距离时，多个光源发出的光线能够布满整个芯片即可。

当然本实施例也可以用于安装其他结构的投影仪。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的教学装置进行介绍。

请参阅图1-4所示，一种思政课程用的多角度插板教学装置，包括底座7、教学机构和调节机构，所述底座7顶部固接有支撑杆8，所述支撑杆8一侧安装有主板14，利于支撑杆8与主板14的连接；

所述教学机构包括翻转板3、投影仪16和书写板22，所述翻转板3通过第一转轴301安装在插板4上，所述投影仪16卡合在支撑座17上，所述支撑座17固接在主板14一侧，所述支撑座17一侧安装有防护外壳23，所述防护外壳23下方安装有书写板22，书写板22利于主板14一侧的使用；

所述调节机构安装在主板14上，所述主板14顶部固接有固定板1，所述固定板1内部嵌合有照明灯15，所述照明灯15与电源模块11之间采用电性连接，所述电源模块11嵌合在主板14内，便于电源模块11为照明灯15和投影仪16供电。

所述主板14内部嵌合有散热扇10，所述散热扇10顶部安装有两个散热块，所述散热块位于电源模块11两侧，所述电源模块11一侧与投影仪16连接，所述投影仪16位于固定板1底部，便于散热扇10为电源模块11散热保护；所述投影仪16一侧搭接有海绵垫块2301，所述海绵垫块2301固接在防护外壳23内侧，所述防护外壳23卡合在支撑座17上与支撑座17之间滑动连接，所述防护外壳23的尺寸大于支撑座17，所述支撑座17纵截面为U型，便于对海绵垫块2301支撑保护；所述书写板22嵌合在主板14上，所述书写板22底部安装有教具箱20，所述教具箱20内部卡合有隔板18，所述教具箱20固接在支撑板21上，所述支撑板21固接在支撑杆8顶部，便于教具在教具箱20内部的放置；所述翻转板3与插板4之间转动连接，所述翻转板3远离第一转轴301的一端卡合有限位条5，所述限位条5安装在插板4上，且所述限位条5与插板4之间转动连接，便于限位条5对翻转板3限位；主板14一侧固接有挡板6，所述挡板6顶部开设有卡槽，所述卡槽内卡合有清洁块9，所述清洁块9与卡槽之间滑动连接，便于清洁块9对挡板6内部清洁；所述主板14底部安装有伸缩杆701，所述伸缩杆701包括内杆和外杆，所述内杆顶端固接在主板14底部，所述内杆底端套接在外杆内与外杆之间滑动连接，所述外杆底端固接在底座7上，便于调节主板14的高度；所述调节机构包括转动杆2、辅助板13和套环19，所述转动杆2套接在固定板1底部与固定板1之间转动连接，所述转动杆2固接在辅助板13顶部，所述辅助板13通过第二转轴1401与主板14之间转动连接，便于辅助板13在主板14两侧转动；所述辅助板13远离主板14的一侧卡合有插条12，所述插条12固接在插板4上，所述插条12的尺寸小于插板4，所述插板4的厚度小于辅助板13，便于插板4在辅助板13上的安装；所述主板14一侧固接有套环19，所述套环19位于支撑板21下方，所述套环19套接在支撑杆8外部，所述套环19和支撑杆8均被插销贯穿，便于对主板14的高度限位。

本实用新型在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先将主板14的套环19在支撑杆8上滑动，伸缩杆701拉伸，利用插销插接在套环19和支撑杆8之间，调节主板14的高度，将插条12卡合在辅助板13内，第一转轴301和第二转轴1401均为阻尼转动，转动辅助板13可调节插板4的角度，可在翻转板3和主板14上进行书写教学，粉笔灰落入挡板6上的缝隙内，移动清洁块9可将堆积的灰尘从挡板6内移出，翻转板3翻转后可增加插板4上的可书写空间，使用较为方便，散热扇10和散热块可对电源模块11散热保护，电源模块11可为照明灯15和投影仪16供电，利用底座7上的车轮调节整个装置的位置，将投影仪16的一侧漏出使用，移动防护外壳23漏出投影仪16上的投影口，利用投影仪16进行投影，从教具箱20内取出放置的教具在书写板22上辅助进行教学。

本申请的有益之处在于：

1.本申请操作简单，转动杆2和第二转轴1401利于辅助板13的转动调节，翻转板3和插板4利于整个装置的多角度教学，第一转轴301和限位条5利于翻转板3的翻转和限位，使用较为方便；

2.本申请结构合理，支撑杆8和套环19可调节主板14的使用高度，伸缩杆701可对主板14底部支撑保护，照明灯15可辅助主板14的照明使用，挡板6和清洁块9可对粉笔灰尘进行清理；

3.支撑座17和防护外壳23可对投影仪16支撑保护，利于提升整个装置的功能性，隔板18和支撑板21利于教具箱20的安装和使用，书写板22可辅助投影仪16进行知识点的讲解，提高装置的利用率。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：包括底座(7)、教学机构和调节机构，所述底座(7)顶部固接有支撑杆(8)，所述支撑杆(8)一侧安装有主板(14)；

所述教学机构包括翻转板(3)、投影仪(16)和书写板(22)，所述翻转板(3)通过第一转轴(301)安装在插板(4)上，所述投影仪(16)卡合在支撑座(17)上，所述支撑座(17)固接在主板(14)一侧，所述支撑座(17)一侧安装有防护外壳(23)，所述防护外壳(23)下方安装有书写板(22)；

所述调节机构安装在主板(14)上，所述主板(14)顶部固接有固定板(1)，所述固定板(1)内部嵌合有照明灯(15)，所述照明灯(15)与电源模块(11)之间采用电性连接，所述电源模块(11)嵌合在主板(14)内。

2.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述主板(14)内部嵌合有散热扇(10)，所述散热扇(10)顶部安装有两个散热块，所述散热块位于电源模块(11)两侧，所述电源模块(11)一侧与投影仪(16)连接，所述投影仪(16)位于固定板(1)底部。

3.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述投影仪(16)一侧搭接有海绵垫块(2301)，所述海绵垫块(2301)固接在防护外壳(23)内侧，所述防护外壳(23)卡合在支撑座(17)上与支撑座(17)之间滑动连接，所述防护外壳(23)的尺寸大于支撑座(17)，所述支撑座(17)纵截面为U型。

4.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述书写板(22)嵌合在主板(14)上，所述书写板(22)底部安装有教具箱(20)，所述教具箱(20)内部卡合有隔板(18)，所述教具箱(20)固接在支撑板(21)上，所述支撑板(21)固接在支撑杆(8)顶部。

5.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述翻转板(3)与插板(4)之间转动连接，所述翻转板(3)远离第一转轴(301)的一端卡合有限位条(5)，所述限位条(5)安装在插板(4)上，且所述限位条(5)与插板(4)之间转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述主板(14)一侧固接有挡板(6)，所述挡板(6)顶部开设有卡槽，所述卡槽内卡合有清洁块(9)，所述清洁块(9)与卡槽之间滑动连接。

7.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述主板(14)底部安装有伸缩杆(701)，所述伸缩杆(701)包括内杆和外杆，所述内杆顶端固接在主板(14)底部，所述内杆底端套接在外杆内与外杆之间滑动连接，所述外杆底端固接在底座(7)上。

8.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述调节机构包括转动杆(2)、辅助板(13)和套环(19)，所述转动杆(2)套接在固定板(1)底部与固定板(1)之间转动连接，所述转动杆(2)固接在辅助板(13)顶部，所述辅助板(13)通过第二转轴(1401)与主板(14)之间转动连接。

9.根据权利要求8所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述辅助板(13)远离主板(14)的一侧卡合有插条(12)，所述插条(12)固接在插板(4)上，所述插条(12)的尺寸小于插板(4)，所述插板(4)的厚度小于辅助板(13)。

10.根据权利要求1所述的一种思政课程用的多角度插板教学装置，其特征在于：所述主板(14)一侧固接有套环(19)，所述套环(19)位于支撑板(21)下方，所述套环(19)套接在支撑杆(8)外部，所述套环(19)和支撑杆(8)均被插销贯穿。

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