CN214357430U - 一种学生美术课堂用品套装盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生美术课堂用品套装盒，包括：上下开口的中空盒体及设置于盒体上端面的上盖体及设置于盒体下端面的下盖体；所述盒体的后端面上下边沿分别与上盖体及下盖体后端面靠近盒体一侧的边沿铰接，通过在盒体、上盖板、下盖板上设置的收纳结构可以实现将美术用品水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩泥、泥塑工具、双面胶、透明胶、图画本、卡纸、折纸、勾线笔等固定、放置其中，通过这样的结构布局，方便学生在进行不同美术领域课程学习过程中的使用，同时确保在打开使用时美术用品不易掉落。

Description

一种学生美术课堂用品套装盒

技术领域

本实用新型属于美术用品技术领域，涉及一种学生美术课堂用品套装盒。

背景技术

美术课程标准的总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣……美术课程标准总目标的第一句话中就明确了在实施美术教育过程中工具、材料也就是美术用品的重要性。

美术用品的使用贯穿学生整个美术学习过程，且直接影响学生美术的学习效果，美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域，每个学习领域都需要有相应的美术用品来加以实施，学生在美术学习过程中需要的美术用品种类很多，如：图画本、铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩泥、泥塑工具、双面胶、透明胶、卡纸、折纸、勾线笔等。目前这些美术用品多采用单独包装，包装成本占比较高，而且由于种类太多，给学生和家长在美术用品的准备、携带和使用上都带来不便，严重影响美术教学的开展和学生美术学习的效果。学生年龄小、书包和课桌的大小也都有限定，如果只是简单的将这些美术用品包装在一起，显然是不能满足学生携带与课堂上使用需求的，如果大小、结构、布局、安排不合理可能还会给学生的学习、使用带来不必要的麻烦。目前市场上还没有一种针对学生美术课堂上使用的美术用品套装。

所以，有必要提供一种学生美术用品套装来满足学生美术学习的需求，来促进学生美术课的学习，提升学生美术学习兴趣，提高美术学习效果，促进学生美术素质的全面提高。

实用新型内容

为了实现上述目的，本实用新型采用了以下技术方案：

一种学生美术课堂用品套装盒，包括：上下开口的中空盒体及设置于盒体上端面的上盖体及设置于盒体下端面的下盖体；

所述盒体的后端面上下边沿分别与上盖体及下盖体后端面靠近盒体一侧的边沿铰接；

所述盒体的前端面两侧边沿设置有卡扣，卡扣与盒体柔性连接；所述上盖体及下盖体的前端面靠近盒体的一侧设置有与卡扣配合的卡槽；

所述上盖体的下端面内设置有若干个蜡笔卡槽、胶卷卡环组及剪刀卡座组；

所述盒体的中部设置有将盒体分为上下两层的大隔板，大隔板的上端面与盒体的内壁配合形成放置空间，该放置空间内设置有若干块小隔板，通过小隔板将放置空间分隔成若干个泥塑放置区；

所述大隔板的下端面与盒体的内壁配合形成纸类放置区；

所述下盖体的上端面设置有若干组笔卡槽；

所述盒体的上端面靠近上盖体的一侧设置有向下凹陷的提手收纳槽；所述盒体的上端面位置还设置有提握把手，该提握把手的两侧设置有向外延伸的提手转柱；所述提手收纳槽的两侧槽壁上设置有圆孔，所述提握把手两侧的提手转柱分别插入于两侧的圆孔中与其转动配合，提握把手可沿提手转柱转入提手收纳槽内；

所述上盖体的上端面设置有与提手收纳槽配合的避让槽。

作为本实用新型进一步的方案：所述大隔板上设置有若干个镂空孔。

作为本实用新型进一步的方案：所述上盖体的下端面上设置有若干条平行设置的蜡笔卡槽条，所述蜡笔卡槽条上阵列成型有若干个半圆形凹陷的蜡笔卡槽。

作为本实用新型进一步的方案：所述胶卷卡环组包括若干个结构相同，直径大小不一的胶卷卡环，所述胶卷卡环包括：圆环形凸起，圆环形凸起的两侧设置有将圆环形凸起分切成两半的隔断槽，隔断槽上设置有凸起的弹扣柱，弹扣柱的顶端设置有向外凸起的凸扣。

作为本实用新型进一步的方案：所述剪刀卡座组包括：若干个剪刀卡座、剪刀悬挂柱；

所述剪刀卡座包括：呈八字型设置的两个支撑垫座，所述支撑垫座的顶部设置有向另一个支撑垫座方向延伸的阻挡凸起。

作为本实用新型进一步的方案：所述放置空间内的泥塑放置区根据功能不同划分为彩泥槽、泥塑工具槽和胶水槽。

作为本实用新型进一步的方案：所述纸类放置区的宽度范围在 180mm～400mm之间，其长度范围在260mm～600mm之间；

所述盒体的面积等于纸类放置区的长度加上盒体的盒壁的厚度。

作为本实用新型进一步的方案：所述下盖体的笔卡槽根据功能不同分为水彩笔卡槽及勾线笔卡槽；

所述下盖体的上端面上设置有若干条平行设置的水彩笔卡槽条，所述水彩笔卡槽条上阵列成型有若干个半圆形凹陷的水彩笔卡槽；

所述下盖体的上端面上还设置有若干块阵列设置的勾线笔卡片，每个勾线笔卡片上均成型有个半圆形凹陷的勾线笔卡槽。

作为本实用新型进一步的方案：所述盒体、上盖体及下盖体的边沿及边角位置均采用圆角设计。

作为本实用新型进一步的方案：所述盒体、上盖体及下盖体采用塑料材料、硬纸材料、金属材料或木质材料中的一种制成。

本实用新型的有益效果：通过在盒体、上盖板、下盖板上设置的收纳结构可以实现将美术用品水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩泥、泥塑工具、双面胶、透明胶、图画本、卡纸、折纸、勾线笔等固定、放置其中，通过这样的结构布局，方便学生在进行不同美术领域课程学习过程中的使用，同时确保在打开使用时美术用品不易掉落；

同时通过嵌入式提握把手，使学生美术用品套装盒的整体体积更小，更节省空间，携带更方便；

将学生美术用品套装盒进行圆弧倒角处理，确保学生在使用过程中更安全，从而使学生美术学习过程中所需的美术用品更加齐全、更加安全，携带和使用更加方便、能够更好的促进学生美术课的学习，提升美术学习效果。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型中盒体的结构示意图。

图3是本实用新型中盒体的又一结构示意图。

图4是本实用新型中上盖体的结构示意图。

图5是本实用新型中胶卷卡环的结构示意图。

图6是本实用新型中剪刀卡座的结构示意图。

图7是本实用新型中下盖体的结构示意图。

图8是本实用新型中提握把手的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例，应理解，本申请不受这里公开描述的示例实施例的限制。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型提供了请参阅图1～8，本实用新型实施例中，一种学生美术课堂用品套装盒，包括：上下开口的中空盒体1及设置于盒体1上端面的上盖体6 及设置于盒体1下端面的下盖体5；

所述盒体1的后端面上下边沿分别与上盖体6及下盖体5后端面靠近盒体1 一侧的边沿通过连接销轴4实现铰接；

上盖体6与下盖体5可以连接销轴4为圆心进行翻转，做打开露出盒体1 内部或关闭翻盖盒体1的动作；

所述盒体1的前端面两侧边沿设置有卡扣2，卡扣2与盒体1柔性连接；所述上盖体6及下盖体5的前端面靠近盒体1的一侧设置有与卡扣2配合的卡槽 64；

在上盖体6或下盖体5盖合在盒体1上时，通过将卡扣2扣入卡槽64中实现盒体1与上盖体6、下盖体5的连接固定，避免上盖体6或下盖体5在不需要打开的情况下打开。

所述上盖体6的下端面内设置有若干个用于放置蜡笔或油画棒的蜡笔卡槽 64、用于放置胶卷(透明胶卷、双面胶卷)的胶卷卡环组63及用于放置剪刀的剪刀卡座组61；

所述盒体1的中部设置有将盒体1分为上下两层的大隔板13，大隔板13的上端面与盒体1的内壁配合形成放置空间，该放置空间内设置有若干块小隔板 12，通过小隔板12将放置空间分隔成若干个用于放置泥塑或相关用具的泥塑放置区11；

所述大隔板13的下端面与盒体1的内壁配合形成用于放置图画本、卡纸、折纸等学生常用纸类美术用品的纸类放置区16；

所述下盖体5的上端面设置有若干组用于安装水彩笔或勾线笔的笔卡槽64；

所述盒体1的上端面靠近上盖体6的一侧设置有向下凹陷的提手收纳槽15；所述盒体1的上端面位置还设置有提握把手3，该提握把手3的两侧设置有向外延伸的提手转柱31；所述提手收纳槽15的两侧槽壁上设置有圆孔151，所述提握把手3两侧的提手转柱31分别插入于两侧的圆孔151中与其转动配合，提握把手3可沿提手转柱31转入提手收纳槽15内，实现提握把手3的隐藏，在不需要使用提握把手3时候将提握把手3收起可以有效的节省放置所需要的空间；

所述上盖体6的上端面设置有与提手收纳槽15配合的避让槽，避让槽用于避让提握把手3，确保其顺利进入提手收纳槽15。

需要说明的是，物品的放置位置可根据自身的习惯放置到可容纳的位置，例如，蜡笔或油画棒、胶卷等物品可根据自身的习惯统一放置到纸类放置区16 内等。

进一步的，所述大隔板13上设置有若干个镂空孔14，通过镂空孔14最大化的减小套装盒的重量，提高便携度。

进一步的，所述上盖体6的下端面上设置有若干条平行设置的蜡笔卡槽条 621，所述蜡笔卡槽条621上阵列成型有若干个半圆形凹陷的蜡笔卡槽64，通过蜡笔卡槽条621及阵列设置在蜡笔卡槽条621上的蜡笔卡槽64可以有效的提高蜡笔或油画棒收纳的规整度。

进一步的，所述胶卷卡环组63包括若干个结构相同，直径大小不一的胶卷卡环631，不同直径大小的胶卷卡环631用于夹持不同尺寸大小与类型的胶卷，所述胶卷卡环631包括：圆环形凸起632，圆环形凸起632的两侧设置有将圆环形凸起632分切成两半的隔断槽634，隔断槽634上设置有凸起的弹扣柱635，弹扣柱635的顶端设置有向外凸起的凸扣633；

将胶卷嵌套在尺寸对应的胶卷卡环631上，在嵌套的过程中胶卷会与弹扣柱635发生抵接，从而使得弹扣柱635发生弹性变形，胶卷装入后弹扣柱635 回弹，凸扣633的下端与胶卷上端相抵从而实现胶卷的固定放置。

进一步的，所述剪刀卡座组61包括：若干个剪刀卡座611、剪刀悬挂柱612；

所述剪刀卡座611包括：呈八字型设置的两个支撑垫座614，所述支撑垫座 614的顶部设置有向另一个支撑垫座614方向延伸的阻挡凸起613；

在剪刀安装于剪刀卡座611上时候，将剪刀从上端(即两个支撑垫座614 之间的窄口)插入两个支撑垫座614之间，使得剪刀的前端抵住支撑垫座614，通过支撑垫座614夹住剪刀的前端，同时通过阻挡凸起613挡住剪刀的前端，避免其从前端掉出；

在剪刀安装于剪刀悬挂柱612时，通过将剪刀刀柄悬挂在剪刀悬挂柱612 上，同时剪刀悬挂柱612夹住剪刀刀柄的方法实现放置。

进一步的，所述放置空间内的泥塑放置区11根据功能不同划分为用于放置彩泥或橡皮泥的彩泥槽111、放置塑工具的泥塑工具槽113和用于放置固态胶水的胶水槽112。

进一步的，所述纸类放置区16的宽度范围在180mm～400mm之间，其长度范围在260mm～600mm之间；

其中纸类美术用品的常用规格有16开(180mm*260mm)、A4 (210mm*297mm)、8开(250mm*360mm)、4开(389mm*546mm)，而学生课桌的标准尺寸为400mm*600mm，以纸类美术用品的尺寸和课桌大小做为依据，该尺寸范围可以在满足美术用品放置功能的同时适合学生在课桌上摆放和打开使用。

其中，所述盒体1的面积等于纸类放置区16的长度加上盒体1的盒壁的厚度。

进一步的，所述下盖体5的笔卡槽64根据功能不同分为水彩笔卡槽52及勾线笔卡槽54；

所述下盖体5的上端面上设置有若干条平行设置的水彩笔卡槽条51，所述水彩笔卡槽条51上阵列成型有若干个半圆形凹陷的水彩笔卡槽52；

通过水彩笔卡槽条51及阵列设置在水彩笔卡槽条51上的水彩笔卡槽52可以有效的提高水彩笔收纳的规整度。

进一步的，所述下盖体5的上端面上还设置有若干块阵列设置的勾线笔卡片53，每个勾线笔卡片53上均成型有个半圆形凹陷的勾线笔卡槽54。

通过阵列设置的勾线笔卡片53可以有效的提高勾线笔收纳的规整度。

进一步的，所述盒体1、上盖体6及下盖体5的边沿及边角位置均采用圆角设计，提高整体结构使用中的安全性。

进一步的，所述盒体1、上盖体6及下盖体5采用塑料材料、硬纸材料、金属材料或木质材料中的一种制成，或每个单独的部件采用不同的材料实现多种材料组合。

还需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个......”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域技术人员能够实现或使用本申请。对这些实施例的多种修改对本领域技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本申请的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本申请将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，包括：上下开口的中空盒体及设置于盒体上端面的上盖体及设置于盒体下端面的下盖体；

所述盒体的后端面上下边沿分别与上盖体及下盖体后端面靠近盒体一侧的边沿铰接；

所述盒体的前端面两侧边沿设置有卡扣，卡扣与盒体柔性连接；所述上盖体及下盖体的前端面靠近盒体的一侧设置有与卡扣配合的卡槽；

所述上盖体的下端面内设置有若干个蜡笔卡槽、胶卷卡环组及剪刀卡座组；

所述盒体的中部设置有将盒体分为上下两层的大隔板，大隔板的上端面与盒体的内壁配合形成放置空间，该放置空间内设置有若干块小隔板，通过小隔板将放置空间分隔成若干个泥塑放置区；

所述大隔板的下端面与盒体的内壁配合形成纸类放置区；

所述下盖体的上端面设置有若干组笔卡槽；

所述盒体的上端面靠近上盖体的一侧设置有向下凹陷的提手收纳槽；所述盒体的上端面位置还设置有提握把手，该提握把手的两侧设置有向外延伸的提手转柱；所述提手收纳槽的两侧槽壁上设置有圆孔，所述提握把手两侧的提手转柱分别插入于两侧的圆孔中与其转动配合，提握把手可沿提手转柱转入提手收纳槽内；

所述上盖体的上端面设置有与提手收纳槽配合的避让槽。

2.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述大隔板上设置有若干个镂空孔。

3.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述上盖体的下端面上设置有若干条平行设置的蜡笔卡槽条，所述蜡笔卡槽条上阵列成型有若干个半圆形凹陷的蜡笔卡槽。

4.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述胶卷卡环组包括若干个结构相同，直径大小不一的胶卷卡环，所述胶卷卡环包括：圆环形凸起，圆环形凸起的两侧设置有将圆环形凸起分切成两半的隔断槽，隔断槽上设置有凸起的弹扣柱，弹扣柱的顶端设置有向外凸起的凸扣。

5.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述剪刀卡座组包括：若干个剪刀卡座、剪刀悬挂柱；

所述剪刀卡座包括：呈八字型设置的两个支撑垫座，所述支撑垫座的顶部设置有向另一个支撑垫座方向延伸的阻挡凸起。

6.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述放置空间内的泥塑放置区根据功能不同划分为彩泥槽、泥塑工具槽和胶水槽。

7.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述纸类放置区的宽度范围在180mm～400mm之间，其长度范围在260mm～600mm之间；

所述盒体的面积等于纸类放置区的长度加上盒体的盒壁的厚度。

8.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述下盖体的笔卡槽根据功能不同分为水彩笔卡槽及勾线笔卡槽；

所述下盖体的上端面上设置有若干条平行设置的水彩笔卡槽条，所述水彩笔卡槽条上阵列成型有若干个半圆形凹陷的水彩笔卡槽；

所述下盖体的上端面上还设置有若干块阵列设置的勾线笔卡片，每个勾线笔卡片上均成型有个半圆形凹陷的勾线笔卡槽。

9.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述盒体、上盖体及下盖体的边沿及边角位置均采用圆角设计。

10.根据权利要求1所述的一种学生美术课堂用品套装盒，其特征在于，所述盒体、上盖体及下盖体采用塑料材料、硬纸材料、金属材料或木质材料中的一种制成。

Images