CN213726623U - 一种儿童stem课程用教学结果检测装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，涉及试验台技术领域，包括桌子和支撑装置，桌子的内壁滑动连接有两个抽屉，且两个抽屉以桌子的中心点对称分布，桌子的表面设有支撑装置，支撑装置包括有两个支撑杆，底板的表面设有固定装置，固定装置包括有滑动槽，滑动槽开设在底板的侧壁表面，滑动槽的内壁滑动连接有滑动块，滑动块的上表面固定连接有支撑块。本实用新型，解决了进行物理的考核需要进行实践操作时，要用到了试验台，而在试验台上进行实验的时候是需要进行实验数据的记录的，但是一般的试验台上都是实验用的器材并没有能够放下记录实验数据纸张的位置，这就会导致实验的结果变得不准确的问题。

Description

一种儿童STEM课程用教学结果检测装置

技术领域

本实用新型涉及试验台技术领域，尤其涉及一种儿童STEM课程用教学结果检测装置。

背景技术

STEM是科学，技术，工程，数学四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具，科学会接触物理，需要做物理的小实验，就会用到试验台。

在STEM课程需要进行考核的时候，尤其是进行物理的考核就需要进行实践操作了，这就用到了试验台了，而在试验台上进行实验的时候是需要进行实验数据的记录的，但是一般的试验台上都是实验用的器材并没有能够放下记录实验数据纸张的位置，这就会导致实验的结果变得不准确。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，包括桌子和支撑装置，所述桌子的内壁滑动连接有两个抽屉，且两个抽屉以桌子的中心点对称分布，所述桌子的表面设有支撑装置，所述支撑装置包括有两个支撑杆，两个所述支撑杆的侧壁和桌子的一侧固定连接，且两个支撑杆以桌子的中心点对称分布，两个所述支撑杆的内壁均滑动连接有滑动杆，且两个滑动杆借助支撑杆和桌子滑动连接，两个所述滑动杆彼此靠近的一端固定连接有转杆，所述转杆的外表面转动连接有底板，且底板借助转杆和滑动杆转动连接。

优选的，所述底板一侧的表面开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块的上端固定连接有垫板，且垫板借助滑块和滑槽滑动连接。

优选的，所述底板的底端固定连接有连接块，所述连接块远离底板的一端固定连接有卡块，所述桌子靠近底板的一端固定连接有两个矩形块，且两个矩形块以连接块和卡块的中心点对称分布，两个所述矩形块彼此靠近一端的表面均开设有卡槽，所述卡槽的内壁均滑动连接有抵块，所述底板和卡块彼此靠近的一端均滑动连接有两个抵块。

优选的，所述支撑杆和滑动杆的表面均插设有插销，抵块和矩形块彼此靠近的一端固定连接有弹簧，且抵块借助弹簧和矩形块滑动连接，抵块的一侧表面固定连接有推块，且推块借助抵块和弹簧滑动连接。

优选的，所述底板的表面设有固定装置，所述固定装置包括有滑动槽，所述滑动槽开设在底板的侧壁表面，所述滑动槽的内壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的上表面固定连接有支撑块，所述底板的上端滑动连接有夹块，所述夹块的表面上开设有插槽，所述插槽的内壁滑动连接有挡块，所述挡块的底端和支撑块的上端固定连接。

优选的，所述夹块的表面插设有套筒，所述套筒的内壁螺纹连接有螺纹杆，且夹块借助套筒和螺纹杆滑动连接，所述滑动块的内壁转动连接有螺纹杆。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，

1、本实用新型中，通过设置支撑装置，当需要进行试验数据的记录的时候，将滑动杆从支撑杆中拉出让滑动杆在支撑杆中滑动出来，支撑杆的滑动带动了支撑杆上的转杆进行滑动，转杆带动了底板进行滑动，这样就能够将底板从支撑杆中拿出来了，当底板滑动到合适的位置后通过支撑杆和滑动杆之间的插销来固定支撑杆和滑动杆的位置，插销限制了滑动杆的高度使底板在使用的时候不会滑落，在调整好底板的位置后，转动底板让底板在转杆上转动，当底板转动的时候，底板会带动连接块进行转动，连接块会带动卡块进行转动，卡块在进行滑动的时候会挤压矩形块上的抵块，让抵块再矩形块中的卡槽内进行滑动，因为卡块和抵块都是斜面，所以当卡块挤向抵块的时候抵块会在卡槽中滑动，当卡块滑动过抵块的时候抵块会因为弹簧回弹到原来的位置，弹簧安装在矩形块和抵块之间，在卡块挤压抵块的时候，抵块的滑动会带着弹簧进行滑动，使得弹簧进行压缩，当卡块滑动过抵块后因为抵块没有了压力所以说是所得弹簧就会进行回弹，弹簧就会带动抵块在卡槽中进行滑动，抵块就会滑动到卡块和底板之间的位置，卡块就能够起到限制卡块位置的作用力，当卡块被限制位置的时候底板也就会被限制位置，这样就能够在底板上记录实验数据了，将纸张放在底板上后，在进行数据记录的时候，按压垫板让垫板挤压住纸张就能够进行记录了，这样就能在手臂被弄脏进行记录的时候不会也让纸张弄脏，当纸张记录的时候可以滑动垫板让垫板带动滑块在底板上的滑槽中进行滑动，这样就能够调节垫板按压纸张的位置了，解决了一般的试验台没有能够放纸张进行数据记录位置的问题。

2、本实用新型中，通过设置固定装置，当纸张需要夹住的时候，推动滑动块让滑动块在滑动槽中进行滑动，当滑动块移动到合适的位置后固定滑动块和滑动槽之间的位置，这样就能够根据纸张的大小来调节固定装置的位置了，转动螺纹杆让螺纹杆在夹块上的套筒中进行转动，螺纹杆的转动会带动套筒移动位置，套筒的滑动会带着夹块滑动，夹块会在挡块上进行滑动，因为挡块在夹块中的插槽内，所以夹块可以在挡块上进行滑动，挡块通过支撑块和滑动块固定，在夹块远离底板之后再将纸张放在夹块和底板之间的位置，在动螺纹杆就能够让夹块夹住纸张了，解决了纸张在使用的时候会因为重量较轻移动位置的导致不好记录数据的问题。

附图说明

图1为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学结果检测装置的立体结构示意图；

图2为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学结果检测装置中支撑装置的爆炸结构示意图；

图3为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学结果检测装置的图2的A处结构示意图；

图4为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学结果检测装置的侧视结构示意图；

图5为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学结果检测装置中图4的B处结构示意图。

图例说明：1、桌子；2、抽屉；3、支撑装置；301、支撑杆；302、滑动杆；303、插销；304、转杆；305、底板；306、滑槽；307、滑块；308、垫板；309、连接块；310、卡块；311、矩形块；312、弹簧；313、抵块；314、推块；315、卡槽；4、固定装置；41、滑动槽；42、滑动块；43、支撑块；44、夹块；45、挡块；46、插槽；47、套筒；48、螺纹杆。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例1，如图1-5所示，本实用新型提供了一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，包括桌子1和支撑装置3，桌子1的内壁滑动连接有两个抽屉2，且两个抽屉2以桌子1的中心点对称分布，桌子1的表面设有支撑装置3，底板305的表面设有固定装置4。

下面具体说一下其支撑装置3和固定装置4的具体设置和作用。

如图1和图3所示，支撑装置3包括有两个支撑杆301，两个支撑杆301的侧壁和桌子1的一侧固定连接，且两个支撑杆301以桌子1的中心点对称分布，两个支撑杆301的内壁均滑动连接有滑动杆302，且两个滑动杆302借助支撑杆301和桌子1滑动连接，两个滑动杆302彼此靠近的一端固定连接有转杆304，转杆304的外表面转动连接有底板305，且底板305借助转杆304和滑动杆302转动连接，底板305一侧的表面开设有滑槽306，滑槽306的内壁滑动连接有滑块307，滑块307的上端固定连接有垫板308，且垫板308借助滑块307和滑槽306滑动连接，底板305的底端固定连接有连接块309，连接块309远离底板305的一端固定连接有卡块310，桌子1靠近底板305的一端固定连接有两个矩形块311，且两个矩形块311以连接块309和卡块310的中心点对称分布，两个矩形块311彼此靠近一端的表面均开设有卡槽315，卡槽315的内壁均滑动连接有抵块313，底板305和卡块310彼此靠近的一端均滑动连接有两个抵块313，支撑杆301和滑动杆302的表面均插设有插销303，抵块313和矩形块311彼此靠近的一端固定连接有弹簧312，且抵块313借助弹簧312和矩形块311滑动连接，抵块313的一侧表面固定连接有推块314，且推块314借助抵块313和弹簧312滑动连接。

其整个支撑装置3达到的效果为，当需要进行试验数据的记录的时候，将滑动杆302从支撑杆301中拉出让滑动杆302在支撑杆301中滑动出来，支撑杆301的滑动带动了支撑杆301上的转杆304进行滑动，转杆304带动了底板305进行滑动，这样就能够将底板305从支撑杆301中拿出来了，当底板305滑动到合适的位置后通过支撑杆301和滑动杆302之间的插销303来固定支撑杆301和滑动杆302的位置，插销303限制了滑动杆302的高度使底板305在使用的时候不会滑落，在调整好底板305的位置后，转动底板305让底板305在转杆304上转动，当底板305转动的时候，底板305会带动连接块309进行转动，连接块309会带动卡块310进行转动，卡块310在进行滑动的时候会挤压矩形块311上的抵块313，让抵块313再矩形块311中的卡槽315内进行滑动，因为卡块310和抵块313都是斜面，所以当卡块310挤向抵块313的时候抵块313会在卡槽315中滑动，当卡块310滑动过抵块313的时候抵块313会因为弹簧312回弹到原来的位置，弹簧312安装在矩形块311和抵块313之间，在卡块310挤压抵块313的时候，抵块313的滑动会带着弹簧312进行滑动，使得弹簧312进行压缩，当卡块310滑动过抵块313后因为抵块313没有了压力所以说是所得弹簧312就会进行回弹，弹簧312就会带动抵块313在卡槽315中进行滑动，抵块313就会滑动到卡块310和底板305之间的位置，卡块310就能够起到限制卡块310位置的作用力，当卡块310被限制位置的时候底板305也就会被限制位置，这样就能够在底板305上记录实验数据了，将纸张放在底板305上后，在进行数据记录的时候，按压垫板308让垫板308挤压住纸张就能够进行记录了，这样就能在手臂被弄脏进行记录的时候不会也让纸张弄脏，当纸张记录的时候可以滑动垫板308让垫板308带动滑块307在底板305上的滑槽306中进行滑动，这样就能够调节垫板308按压纸张的位置了，解决了一般的试验台没有能够放纸张进行数据记录位置的问题。

如图4和图5所示，固定装置4包括有滑动槽41，滑动槽41开设在底板305的侧壁表面，滑动槽41的内壁滑动连接有滑动块42，滑动块42的上表面固定连接有支撑块43，底板305的上端滑动连接有夹块44，夹块44的表面上开设有插槽46，插槽46的内壁滑动连接有挡块45，挡块45的底端和支撑块43的上端固定连接，夹块44的表面插设有套筒47，套筒47的内壁螺纹连接有螺纹杆48，且夹块44借助套筒47和螺纹杆48滑动连接，滑动块42的内壁转动连接有螺纹杆48。

其整个的固定装置4达到的效果为，当纸张需要夹住的时候，推动滑动块42让滑动块42在滑动槽41中进行滑动，当滑动块42移动到合适的位置后固定滑动块42和滑动槽41之间的位置，这样就能够根据纸张的大小来调节固定装置4的位置了，转动螺纹杆48让螺纹杆48在夹块44上的套筒47中进行转动，螺纹杆48的转动会带动套筒47移动位置，套筒47的滑动会带着夹块44滑动，夹块44会在挡块45上进行滑动，因为挡块45在夹块44中的插槽46内，所以夹块44可以在挡块45上进行滑动，挡块45通过支撑块43和滑动块42固定，在夹块44远离底板305之后再将纸张放在夹块44和底板305之间的位置，在动螺纹杆48就能够让夹块44夹住纸张了，解决了纸张在使用的时候会因为重量较轻移动位置的导致不好记录数据的问题。

其整体的工作原理为，当需要进行试验数据的记录的时候，将滑动杆302从支撑杆301中拉出让滑动杆302在支撑杆301中滑动出来，支撑杆301的滑动带动了支撑杆301上的转杆304进行滑动，转杆304带动了底板305进行滑动，这样就能够将底板305从支撑杆301中拿出来了，当底板305滑动到合适的位置后通过支撑杆301和滑动杆302之间的插销303来固定支撑杆301和滑动杆302的位置，插销303限制了滑动杆302的高度使底板305在使用的时候不会滑落，在调整好底板305的位置后，转动底板305让底板305在转杆304上转动，当底板305转动的时候，底板305会带动连接块309进行转动，连接块309会带动卡块310进行转动，卡块310在进行滑动的时候会挤压矩形块311上的抵块313，让抵块313再矩形块311中的卡槽315内进行滑动，因为卡块310和抵块313都是斜面，所以当卡块310挤向抵块313的时候抵块313会在卡槽315中滑动，当卡块310滑动过抵块313的时候抵块313会因为弹簧312回弹到原来的位置，弹簧312安装在矩形块311和抵块313之间，在卡块310挤压抵块313的时候，抵块313的滑动会带着弹簧312进行滑动，使得弹簧312进行压缩，当卡块310滑动过抵块313后因为抵块313没有了压力所以说是所得弹簧312就会进行回弹，弹簧312就会带动抵块313在卡槽315中进行滑动，抵块313就会滑动到卡块310和底板305之间的位置，卡块310就能够起到限制卡块310位置的作用力，当卡块310被限制位置的时候底板305也就会被限制位置，这样就能够在底板305上记录实验数据了，将纸张放在底板305上后，在进行数据记录的时候，按压垫板308让垫板308挤压住纸张就能够进行记录了，这样就能在手臂被弄脏进行记录的时候不会也让纸张弄脏，当纸张记录的时候可以滑动垫板308让垫板308带动滑块307在底板305上的滑槽306中进行滑动，这样就能够调节垫板308按压纸张的位置了，当纸张需要夹住的时候，推动滑动块42让滑动块42在滑动槽41中进行滑动，当滑动块42移动到合适的位置后固定滑动块42和滑动槽41之间的位置，这样就能够根据纸张的大小来调节固定装置4的位置了，转动螺纹杆48让螺纹杆48在夹块44上的套筒47中进行转动，螺纹杆48的转动会带动套筒47移动位置，套筒47的滑动会带着夹块44滑动，夹块44会在挡块45上进行滑动，因为挡块45在夹块44中的插槽46内，所以夹块44可以在挡块45上进行滑动，挡块45通过支撑块43和滑动块42固定，在夹块44远离底板305之后再将纸张放在夹块44和底板305之间的位置，在动螺纹杆48就能够让夹块44夹住纸张了。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (6)

1.一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，包括桌子(1)和支撑装置(3)，其特征在于：所述桌子(1)的内壁滑动连接有两个抽屉(2)，且两个抽屉(2)以桌子(1)的中心点对称分布，所述桌子(1)的表面设有支撑装置(3)，所述支撑装置(3)包括有两个支撑杆(301)，两个所述支撑杆(301)的侧壁和桌子(1)的一侧固定连接，且两个支撑杆(301)以桌子(1)的中心点对称分布，两个所述支撑杆(301)的内壁均滑动连接有滑动杆(302)，且两个滑动杆(302)借助支撑杆(301)和桌子(1)滑动连接，两个所述滑动杆(302)彼此靠近的一端固定连接有转杆(304)，所述转杆(304)的外表面转动连接有底板(305)，且底板(305)借助转杆(304)和滑动杆(302)转动连接。

2.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，其特征在于：所述底板(305)一侧的表面开设有滑槽(306)，所述滑槽(306)的内壁滑动连接有滑块(307)，所述滑块(307)的上端固定连接有垫板(308)，且垫板(308)借助滑块(307)和滑槽(306)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，其特征在于：所述底板(305)的底端固定连接有连接块(309)，所述连接块(309)远离底板(305)的一端固定连接有卡块(310)，所述桌子(1)靠近底板(305)的一端固定连接有两个矩形块(311)，且两个矩形块(311)以连接块(309)和卡块(310)的中心点对称分布，两个所述矩形块(311)彼此靠近一端的表面均开设有卡槽(315)，所述卡槽(315)的内壁均滑动连接有抵块(313)，所述底板(305)和卡块(310)彼此靠近的一端均滑动连接有两个抵块(313)。

4.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，其特征在于：所述支撑杆(301)和滑动杆(302)的表面均插设有插销(303)，抵块(313)和矩形块(311)彼此靠近的一端固定连接有弹簧(312)，且抵块(313)借助弹簧(312)和矩形块(311)滑动连接，抵块(313)的一侧表面固定连接有推块(314)，且推块(314)借助抵块(313)和弹簧(312)滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，其特征在于：所述底板(305)的表面设有固定装置(4)，所述固定装置(4)包括有滑动槽(41)，所述滑动槽(41)开设在底板(305)的侧壁表面，所述滑动槽(41)的内壁滑动连接有滑动块(42)，所述滑动块(42)的上表面固定连接有支撑块(43)，所述底板(305)的上端滑动连接有夹块(44)，所述夹块(44)的表面上开设有插槽(46)，所述插槽(46)的内壁滑动连接有挡块(45)，所述挡块(45)的底端和支撑块(43)的上端固定连接。

6.根据权利要求5所述的一种儿童STEM课程用教学结果检测装置，其特征在于：所述夹块(44)的表面插设有套筒(47)，所述套筒(47)的内壁螺纹连接有螺纹杆(48)，且夹块(44)借助套筒(47)和螺纹杆(48)滑动连接，所述滑动块(42)的内壁转动连接有螺纹杆(48)。

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