CN213582686U - 一种用于互联网教学的展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于互联网教学的展示装置，属于互联网教学展示装置技术领域，包括主体箱，所述主体箱的底部固定连接有四个支撑腿，所述主体箱的底部固定连接有安装板，所述安装板的右侧壁上固定安装有电动推杆，所述电动推杆的左端固定连接有移动板，所述安装板的内壁上转动连接有四个移动轮。该实用新型，通过前后推动展示板即可调整角度，此时轴承内圈也随之转动，轴承的设置可以对转轴起到一定固定作用，同时还可以减少转轴与安装座之间的摩擦，当调整到合适角度后反向转动丝杆，直至弧形板上的橡胶垫与转轴接触紧密即可停止转动，解决了以往互联网教学展示装置无法移动与不能调整高度角度的问题。

Description

一种用于互联网教学的展示装置

技术领域

本实用新型涉及教学展示装置技术领域，更具体地说，涉及一种用于互联网教学的展示装置。

背景技术

互联网又称网际网路或音译因特网、因特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络，这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称“互联网”，互联网并不等同万维网，万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一，单独提起互联网，一般都是互联网或接入其中的某网络，有时将其简称为网或网络可以通讯、社交、网上贸易。

互联网教育会用到教学信息展示板，但现有的展示板一般都安装在墙壁上，当阳光照射到展示板时会发生发光，学生无法正常观看展示板，而且以往的展示板无法调整角度，同样不利于学生观看展示板，因此本领域的专业人员提供了一种用于互联网教学的展示装置，已解决上述背景技术提到的问题。

实用新型内容

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种用于互联网教学的展示装置，具备可调角度与高度的优点，解决了上述背景技术提到的问题。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种用于互联网教学的展示装置，包括主体箱，所述主体箱的底部固定连接有四个支撑腿，所述主体箱的底部固定连接有安装板，所述安装板的右侧壁上固定安装有电动推杆，所述电动推杆的左端固定连接有移动板，所述安装板的内壁上转动连接有四个移动轮，四个所述移动轮的顶端均与移动板之间转动连接，所述主体箱的内壁上固定安装有驱动电机，所述驱动电机的输出轴上固定连接有主动轮，所述主体箱的内壁上转动连接有从动轮，所述从动轮位于主动轮的左侧并与其啮合，所述主体箱的内壁上滑动连接有两个齿板，所述主动轮与从动轮分别与两个齿板之间相啮合，两个所述齿板的顶端均贯穿并延伸至主体箱的顶部，两个所述齿板之间的顶部固定连接有安装座，所述主体箱的左右两侧均固定连接有竖板，两个所述竖板相对的一侧均与安装座相接触，所述安装座的左右两侧均转动连接有转轴，两个所述转轴相对的一侧固定连接有展示板，所述安装座顶部的左右两侧均螺纹连接有丝杆，两个所述丝杆的底端分别贯穿安装座顶部的左右两侧并分别延伸至两个转轴的顶部，两个所述丝杆的底端均转动连接有弧形板，两个所述弧形板的底部分别与两个转轴的顶部相接触。

优选的，两个所述弧形板的底部均固定连接有橡胶垫，两个所述橡胶垫的底端分别与两个转轴的顶部相接触。

优选的，右侧的所述竖板的右侧固定安装有控制器，所述电动推杆与驱动电机均与控制器之间电性连接。

优选的，两个所述转轴相背的一端上均固定连接轴承，两个所述轴承的外圈分别固定连接在安装座的左右两侧。

优选的，所述主体箱的正面插接有两个置物盒，两个所述置物盒的底部均与主体箱的内壁滑动连接。

优选的，两个所述丝杆的顶部均固定连接有转杆，两个所述转杆上均开设有均匀分布的防滑纹。

优选的，两个所述竖板相对的一侧均开设有第一滑槽，两个所述第一滑槽的内部均滑动连接有第一滑条，两个所述第一滑条相对的一侧分别固定连接在安装座的左右两侧。

优选的，所述主体箱的底部开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内部滑动连接有第二滑条，所述第二滑条的底部固定连接在移动板的顶部。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

(1)本方案，当要使用此装置进行互联网教学展示时，首先通过控制器将电动推杆通电工作，控制器的设置可以使得使用人员更加简单快捷的操控此装置，减少操作步骤提高使用效率，电动推杆带动移动板向右移动，此时第二滑条也在第二滑槽内部移动，第二滑条与第二滑槽之间的配合使用可以限制移动板的移动方向，防止移动板在移动过程中发生倾斜，当移动板向右移动时与其转动连接的移动轮随之右移，因移动轮转动连接在安装板上所以当移动板右移时移动轮会逐渐垂直，当移动轮与移动板垂直时即可停止电动推杆，此时支撑腿离开地面此装置可以进行移动，当移动到合适区域后将移动轮收回直至支撑腿接触到地面，当需要对展示板的高度进行调整时，将驱动电机通电工作，驱动电机带动主动轮开始转动，与主动轮相啮合的从动轮随之转动，而齿板则开始向上移动将顶部的安装座同时顶起，当移动到合适高度后即可将驱动电机停止工作，当需要对展示板的角度进行调整时，通过转杆将丝杆转动，与安装座螺纹连接的转杆开始上移，同时带动弧形板上的橡胶垫脱离转轴，橡胶垫可以的设置可以增大弧形板对转轴的摩擦，同时可以避免弧形板直接接触到转轴对其造成磨损，接着通过前后推动展示板即可调整角度，此时轴承内圈也随之转动，轴承的设置可以对转轴起到一定固定作用，同时还可以减少转轴与安装座之间的摩擦，当调整到合适角度后反向转动丝杆，直至弧形板上的橡胶垫与转轴接触紧密即可停止转动，解决了以往互联网教学展示装置无法移动与不能调整高度角度的问题。

(2)本方案，橡胶垫可以的设置可以增大弧形板对转轴的摩擦，同时可以避免弧形板直接接触到转轴对其造成磨损。

(3)本方案，控制器的设置可以使得使用人员更加简单快捷的操控此装置，减少操作步骤提高使用效率。

(4)本方案，轴承的设置可以对转轴起到一定固定作用，同时还可以减少转轴与安装座之间的摩擦。

(5)本方案，置物盒的设置使得教学用具可以被收纳起来，同时提高此装置的实用性。

(6)本方案，转杆的设置可以使得使用人员可以更好的转动丝杆，防滑纹则可以防止使用人员发生手滑。

(7)本方案，第一滑条与第一滑槽之间的配合使用可以减少安装座与竖板之间的摩擦，同时可以对安装座的移动方向起到限制作用。

(8)本方案，第二滑条与第二滑槽之间的配合使用可以限制移动板的移动方向，防止移动板在移动过程中发生倾斜。

附图说明

图1为本实用新型的正视立体结构示意图；

图2为本实用新型的正视剖面结构示意图；

图3为本实用新型的图2中A处放大结构示意图；

图4为本实用新型的主体箱剖视结构示意图；

图5为本实用新型的移动轮立体结构示意图。

图中标号说明：

1、主体箱；2、支撑腿；3、安装板；4、电动推杆；5、移动板；6、移动轮；7、驱动电机；8、主动轮；9、从动轮；10、齿板；11、安装座；12、竖板；13、转轴；14、展示板；15、丝杆；16、弧形板；17、橡胶垫；18、控制器；19、轴承；20、置物盒；21、转杆；22、第一滑槽；23、第一滑条； 24、第二滑槽；25、第二滑条。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-5，一种用于互联网教学的展示装置，包括主体箱1，主体箱 1的底部固定连接有四个支撑腿2，主体箱1的底部固定连接有安装板3，安装板3的右侧壁上固定安装有电动推杆4，电动推杆4的左端固定连接有移动板5，安装板3的内壁上转动连接有四个移动轮6，四个移动轮6的顶端均与移动板5之间转动连接，主体箱1的内壁上固定安装有驱动电机7，驱动电机7的输出轴上固定连接有主动轮8，主体箱1的内壁上转动连接有从动轮9，从动轮9位于主动轮8的左侧并与其啮合，主体箱1的内壁上滑动连接有两个齿板10，主动轮8与从动轮9分别与两个齿板10之间相啮合，两个齿板 10的顶端均贯穿并延伸至主体箱1的顶部，两个齿板10之间的顶部固定连接有安装座11，主体箱1的左右两侧均固定连接有竖板12，两个竖板12相对的一侧均与安装座11相接触，安装座11的左右两侧均转动连接有转轴13，两个转轴13相对的一侧固定连接有展示板14，安装座11顶部的左右两侧均螺纹连接有丝杆15，两个丝杆15的底端分别贯穿安装座11顶部的左右两侧并分别延伸至两个转轴13的顶部，两个丝杆15的底端均转动连接有弧形板 16，两个弧形板16的底部分别与两个转轴13的顶部相接触，当要使用此装置进行互联网教学展示时，首先通过控制器18将电动推杆4通电工作，控制器18的设置可以使得使用人员更加简单快捷的操控此装置，减少操作步骤提高使用效率，电动推杆4带动移动板5向右移动，此时第二滑条25也在第二滑槽24内部移动，第二滑条25与第二滑槽24之间的配合使用可以限制移动板5的移动方向，防止移动板5在移动过程中发生倾斜，当移动板5向右移动时与其转动连接的移动轮6随之右移，因移动轮6转动连接在安装板3上所以当移动板5右移时移动轮6会逐渐垂直，当移动轮6与移动板5垂直时即可停止电动推杆4，此时支撑腿2离开地面此装置可以进行移动，当移动到合适区域后将移动轮6收回直至支撑腿2接触到地面，当需要对展示板14的高度进行调整时，将驱动电机7通电工作，驱动电机7带动主动轮8开始转动，与主动轮8相啮合的从动轮9随之转动，而齿板10则开始向上移动将顶部的安装座11同时顶起，当移动到合适高度后即可将驱动电机7停止工作，当需要对展示板14的角度进行调整时，通过转杆21将丝杆15转动，与安装座11螺纹连接的丝杆15开始上移，同时带动弧形板16上的橡胶垫17脱离转轴13，橡胶垫17可以的设置可以增大弧形板16对转轴13的摩擦，同时可以避免弧形板16直接接触到转轴13对其造成磨损，接着通过前后推动展示板14即可调整角度，此时轴承19内圈也随之转动，轴承19的设置可以对转轴13起到一定固定作用，同时还可以减少转轴13与安装座11之间的摩擦，当调整到合适角度后反向转动丝杆15，直至弧形板16上的橡胶垫17与转轴 13接触紧密即可停止转动，解决了以往互联网教学展示装置无法移动与不能调整高度角度的问题。

进一步的，两个弧形板16的底部均固定连接有橡胶垫17，两个橡胶垫 17的底端分别与两个转轴13的顶部相接触，橡胶垫17可以的设置可以增大弧形板16对转轴13的摩擦，同时可以避免弧形板16直接接触到转轴13对其造成磨损。

进一步的，右侧的竖板12的右侧固定安装有控制器18，电动推杆4与驱动电机7均与控制器18之间电性连接，控制器18的设置可以使得使用人员更加简单快捷的操控此装置，减少操作步骤提高使用效率。

进一步的，两个转轴13相背的一端上均固定连接轴承19，两个轴承19 的外圈分别固定连接在安装座11的左右两侧，轴承19的设置可以对转轴13 起到一定固定作用，同时还可以减少转轴13与安装座11之间的摩擦。

进一步的，主体箱1的正面插接有两个置物盒20，两个置物盒20的底部均与主体箱1的内壁滑动连接，置物盒20的设置使得教学用具可以被收纳起来，同时提高此装置的实用性。

进一步的，两个丝杆15的顶部均固定连接有转杆21，两个转杆21上均开设有均匀分布的防滑纹，转杆21的设置可以使得使用人员可以更好的转动丝杆15，防滑纹则可以防止使用人员发生手滑。

进一步的，两个竖板12相对的一侧均开设有第一滑槽22，两个第一滑槽 22的内部均滑动连接有第一滑条23，两个第一滑条23相对的一侧分别固定连接在安装座11的左右两侧，第一滑条23与第一滑槽22之间的配合使用可以减少安装座11与竖板12之间的摩擦，同时可以对安装座11的移动方向起到限制作用。

进一步的，主体箱1的底部开设有第二滑槽24，第二滑槽24的内部滑动连接有第二滑条25，第二滑条25的底部固定连接在移动板5的顶部，第二滑条25与第二滑槽24之间的配合使用可以限制移动板5的移动方向，防止移动板5在移动过程中发生倾斜。

本方案中，电动推杆4的型号可为行程200mm；驱动电机7的型号可为 NCH22-400。

工作原理：当要使用此装置进行互联网教学展示时，首先通过控制器18 将电动推杆4通电工作，电动推杆4带动移动板5向右移动，此时第二滑条 25也在第二滑槽24内部移动，当移动板5向右移动时与其转动连接的移动轮 6随之右移，因移动轮6转动连接在安装板3上所以当移动板5右移时移动轮 6会逐渐垂直，当移动轮6与移动板5垂直时即可停止电动推杆4，此时支撑腿2离开地面此装置可以进行移动，当移动到合适区域后将移动轮6收回直至支撑腿2接触到地面，当需要对展示板14的高度进行调整时，将驱动电机 7通电工作，驱动电机7带动主动轮8开始转动，与主动轮8相啮合的从动轮 9随之转动，而齿板10则开始向上移动将顶部的安装座11同时顶起，当移动到合适高度后即可将驱动电机7停止工作，当需要对展示板14的角度进行调整时，通过转杆21将丝杆15转动，与安装座11螺纹连接的丝杆15开始上移，同时带动弧形板16上的橡胶垫17脱离转轴13，接着通过前后推动展示板14即可调整角度，此时轴承19内圈也随之转动，当调整到合适角度后反向转动丝杆15，直至弧形板16上的橡胶垫17与转轴13接触紧密即可停止转动，解决了以往互联网教学展示装置无法移动与不能调整高度角度的问题。以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (8)

1.一种用于互联网教学的展示装置，包括主体箱(1)，其特征在于：所述主体箱(1)的底部固定连接有四个支撑腿(2)，所述主体箱(1)的底部固定连接有安装板(3)，所述安装板(3)的右侧壁上固定安装有电动推杆(4)，所述电动推杆(4)的左端固定连接有移动板(5)，所述安装板(3)的内壁上转动连接有四个移动轮(6)，四个所述移动轮(6)的顶端均与移动板(5)之间转动连接，所述主体箱(1)的内壁上固定安装有驱动电机(7)，所述驱动电机(7)的输出轴上固定连接有主动轮(8)，所述主体箱(1)的内壁上转动连接有从动轮(9)，所述从动轮(9)位于主动轮(8)的左侧并与其啮合，所述主体箱(1)的内壁上滑动连接有两个齿板(10)，所述主动轮(8)与从动轮(9)分别与两个齿板(10)之间相啮合，两个所述齿板(10)的顶端均贯穿并延伸至主体箱(1)的顶部，两个所述齿板(10)之间的顶部固定连接有安装座(11)，所述主体箱(1)的左右两侧均固定连接有竖板(12)，两个所述竖板(12)相对的一侧均与安装座(11)相接触，所述安装座(11)的左右两侧均转动连接有转轴(13)，两个所述转轴(13)相对的一侧固定连接有展示板(14)，所述安装座(11)顶部的左右两侧均螺纹连接有丝杆(15)，两个所述丝杆(15)的底端分别贯穿安装座(11)顶部的左右两侧并分别延伸至两个转轴(13)的顶部，两个所述丝杆(15)的底端均转动连接有弧形板(16)，两个所述弧形板(16)的底部分别与两个转轴(13)的顶部相接触。

2.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：两个所述弧形板(16)的底部均固定连接有橡胶垫(17)，两个所述橡胶垫(17)的底端分别与两个转轴(13)的顶部相接触。

3.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：右侧的所述竖板(12)的右侧固定安装有控制器(18)，所述电动推杆(4)与驱动电机(7)均与控制器(18)之间电性连接。

4.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：两个所述转轴(13)相背的一端上均固定连接轴承(19)，两个所述轴承(19)的外圈分别固定连接在安装座(11)的左右两侧。

5.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：所述主体箱(1)的正面插接有两个置物盒(20)，两个所述置物盒(20)的底部均与主体箱(1)的内壁滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：两个所述丝杆(15)的顶部均固定连接有转杆(21)，两个所述转杆(21)上均开设有均匀分布的防滑纹。

7.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：两个所述竖板(12)相对的一侧均开设有第一滑槽(22)，两个所述第一滑槽(22)的内部均滑动连接有第一滑条(23)，两个所述第一滑条(23)相对的一侧分别固定连接在安装座(11)的左右两侧。

8.根据权利要求1所述的一种用于互联网教学的展示装置，其特征在于：所述主体箱(1)的底部开设有第二滑槽(24)，所述第二滑槽(24)的内部滑动连接有第二滑条(25)，所述第二滑条(25)的底部固定连接在移动板(5)的顶部。

Images