CN213344798U - 一种可调整坐姿的学生课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种可调整坐姿的学生课桌，包括底座，所述底座上端固定有关于底座对称中心线对称分布的两个中空座，中空座开设有导向槽和通孔，通孔位于中空座的上端，导向槽内设置有导向块，导向块与导向槽光滑接触，导向块与所述中空座滑动连接，两个导向块之间安装有升降杆，导向块下方转动连接有螺杆，螺杆穿过中空座下端的螺纹孔进入所述导向槽中，所述升降杆穿过所述通孔，升降杆上方固定连接有支撑座，支撑座包括上端的插块，插块插入上方的木板中，木板与所述支撑座搭接，本实用新型设计合理，可根据实际需要手动调整木板的高度，学生由于木板高度改变，将会改变坐姿进行调整适应。

Description

一种可调整坐姿的学生课桌

技术领域

本实用新型涉及一种可调整坐姿的学生课桌，属于学生课桌技术领域。

背景技术

我国的学校一直延续采用传统的杂木制造课桌椅。80年代开始，东部沿海地区开始学习国外经验，从采用钢木合一制造课桌椅，代替了木制桌椅。钢木课桌椅固然经由20多年的发展，已采用机械法出产，但因会松钉、易生锈、使用寿命短等多方面弊病，还不能完全替换第一代课桌椅。而在中西部大部门地区的农村学校，学生仍大多在使用杂木制造的第一代课桌椅。

其次，这些学生课桌存在不便于调整变形，学生不易于改变坐姿，对学生造成一些不适，同时，也影响学生的身体健康，所以需要发展可调整坐姿的学生课桌，以满足人们的需求。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种可调整坐姿的学生课桌，可以有效解决背景技术中的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种可调整坐姿的学生课桌，包括底座，所述底座上端固定有关于底座对称中心线对称分布的两个中空座，中空座开设有导向槽和通孔，通孔位于中空座的上端，导向槽内设置有导向块，导向块与导向槽光滑接触，导向块与所述中空座滑动连接，两个导向块之间安装有升降杆，导向块下方转动连接有螺杆，螺杆穿过中空座下端的螺纹孔进入所述导向槽中，所述升降杆穿过所述通孔，升降杆上方固定连接有支撑座，支撑座包括上端的插块，插块插入上方的木板中，木板与所述支撑座搭接。

进一步而言，所述支撑座还包括卡块、弹簧、第一活动板和第二活动板，支撑座端部加工有凹槽和卡槽，凹槽内设置有卡块、弹簧、第一活动板和第二活动板，卡块与第一活动板下端通过弹簧连接，第一活动板下端加工有用于存放卡块和弹簧的放物槽，卡块在弹簧的作用下卡入所述卡槽，卡槽设置有上下分布的两组，所述第一活动板与所述木板通过所述第二活动板连接，第二活动板上端固定在木板的下端面。

进一步而言，两组所述卡槽的间隔距离小于所述第一活动板的高度，第一活动板上方通过阻尼转轴转动连接有第二活动板。

进一步而言，所述支撑座包括隔板，隔板将支撑座分为两个存放物品的储物室，所述插块设置于隔板上方。

进一步而言，所述通孔为柱形，所述升降杆为圆柱，升降杆与所述通孔间隙配合，升降杆在初始位置时，升降杆下端抵靠在导向槽的底端。

进一步而言，所述中空座为方形，所述导向槽为方形，所述导向块为弧形，两个导向块构成一个圆环块。

本实用新型有益效果：本实用新型所涉及的一种可调整坐姿的学生课桌，通过设置有中空座、导向块、升降杆、通孔、导向槽、支撑座，在中空座的支撑下，手动旋转螺杆，由于导向块与螺杆转动连接，导向块将发生升降运动，从而带动升降杆进行升降位移，升降杆使支撑座和木板发生高度变化，学生调整坐姿和身姿以适应木板的不同高度，通过设置有插块、卡块、卡槽、弹簧、第一活动板、第二活动板，学生用两只手向拉动木板的两端，木板带动第一活动板和第二活动板运动，第一活动板运动使卡块离开初始位置的卡槽，卡块压缩弹簧缩进放物槽中，第一活动板不断上升，直至卡块再次进入卡槽，弹簧释放弹簧能量使卡块卡入卡槽，木板的高度升高，手动旋转木板使第二活动板相对于第一活动板旋转，进一步改变木板的位置，来使学生保持更舒适的坐姿。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型一种可调整坐姿的学生课桌的剖视图。

图2是本实用新型一种可调整坐姿的学生课桌的底座、中空座侧视图。

图3是本实用新型一种可调整坐姿的学生课桌图1中区域A的放大结构示意图。

图中标号：1、底座；2、中空座；21、导向槽；22、通孔；23、螺杆；24、导向块；5、升降杆；6、支撑座；61、插块；62、凹槽； 63、卡槽；64、卡块；65、弹簧；66、放物槽；67、第一活动板；68、第二活动板；7、木板。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图3所示，一种可调整坐姿的学生课桌，包括底座1，底座1上端固定有关于底座1对称中心线对称分布的两个中空座2，底座1焊接中空座2，中空座2开设有导向槽21和通孔22，导向槽21 和通孔22相连通，通孔22的面积小于导向槽21的面积，通孔22位于中空座2的上端，导向槽21内设置有导向块24，导向块24与导向槽21光滑接触，导向槽21引导并限制导向块24运动方向，导向块24与中空座2滑动连接，两个导向块24之间安装有升降杆5，升降杆5跟随导向块24运动，导向块24下方转动连接有螺杆23，螺杆23的旋转运动将不会影响导向块24的升降运动，螺杆23穿过中空座2下端的螺纹孔进入导向槽21中，螺纹孔保证螺杆23在无转矩的作用下，螺杆23不会发生显著的升降运动，保证导向块24和升降杆5的高度稳定，升降杆5穿过通孔22，通孔22引导升降杆5运动，升降杆5上方固定连接有支撑座6，支撑座6包括上端的插块61，插块61插入上方的木板7中，插块61限制木板7的偏动，木板7与支撑座6搭接，木板7可根据需要与支撑板6快速分离。

支撑座6还包括卡块64、弹簧65、第一活动板67和第二活动板 68，支撑座6端部加工有凹槽62和卡槽63，凹槽62内设置有卡块64、弹簧65、第一活动板67和第二活动板68，第一活动板67和第二活动板68在凹槽62中运动，卡块64与第一活动板67下端通过弹簧65连接，卡块64为球形，卡槽63与卡块64的球面贴合，第一活动板67下端加工有用于存放卡块64和弹簧65的放物槽66，卡块64 在弹簧65的作用下卡入卡槽63，卡槽63设置有上下分布的两组，一组为起始点，另一组为终止点，第一活动板67与木板7通过第二活动板68连接，第二活动板68上端固定在木板7的下端面，两组卡槽63的间隔距离小于第一活动板67的高度，使第二活动板68能够运动出凹槽62，以进行旋转运动，第一活动板67上方通过阻尼转轴转动连接有第二活动板68，第二活动板68可根据需要摆动。

支撑座6包括隔板，隔板将支撑座6分为两个存放物品的储物室，插块61设置于隔板上方，通孔22为柱形，升降杆5为圆柱，升降杆 5与通孔22间隙配合，升降杆5在初始位置时，升降杆5下端抵靠在导向槽21的底端，中空座2为方形，导向槽21为方形，导向块 24为弧形，两个导向块24构成一个圆环块，导向块24与中空座2 的摩擦损耗更小。

本实用新型工作原理：将底座1置于指定位置的地面上，学生向支撑座6中放物书包、书本等物品，当需要调整坐姿时，在中空座2 的支撑下，手动旋转螺杆23，由于导向块24与螺杆23转动连接，导向块24将发生升降运动，从而带动升降杆5进行升降位移，升降杆5使支撑座6和木板7发生高度变化，学生用两只手向拉动木板7 的两端，木板7带动第一活动板67和第二活动板68运动，第一活动板67运动使卡块64离开初始位置的卡槽63，卡块64压缩弹簧65 缩进放物槽66中，第一活动板67不断上升，直至卡块64再次进入卡槽63，弹簧65释放弹簧能量使卡块64卡入卡槽63，木板7的高度升高，手动旋转木板7使第二活动板68相对于第一活动板67旋转，进一步改变木板7的位置，从而改变学生的坐姿。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：包括底座(1)，所述底座(1)上端固定有关于底座(1)对称中心线对称分布的两个中空座(2)，中空座(2)开设有导向槽(21)和通孔(22)，通孔(22)位于中空座(2)的上端，导向槽(21)内设置有导向块(24)，导向块(24)与导向槽(21)光滑接触，导向块(24)与所述中空座(2)滑动连接，两个导向块(24)之间安装有升降杆(5)，导向块(24)下方转动连接有螺杆(23)，螺杆(23)穿过中空座(2)下端的螺纹孔进入所述导向槽(21)中，所述升降杆(5)穿过所述通孔(22)，升降杆(5)上方固定连接有支撑座(6)，支撑座(6)包括上端的插块(61)，插块(61)插入上方的木板(7)中，木板(7)与所述支撑座(6)搭接。

2.根据权利要求1所述的一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：所述支撑座(6)还包括卡块(64)、弹簧(65)、第一活动板(67)和第二活动板(68)，支撑座(6)端部加工有凹槽(62)和卡槽(63)，凹槽(62)内设置有卡块(64)、弹簧(65)、第一活动板(67)和第二活动板(68)，卡块(64)与第一活动板(67)下端通过弹簧(65)连接，第一活动板(67)下端加工有用于存放卡块(64)和弹簧(65)的放物槽(66)，卡块(64)在弹簧(65)的作用下卡入所述卡槽(63)，卡槽(63)设置有上下分布的两组，所述第一活动板(67)与所述木板(7)通过所述第二活动板(68)连接，第二活动板(68)上端固定在木板(7)的下端面。

3.根据权利要求2所述的一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：两组所述卡槽(63)的间隔距离小于所述第一活动板(67)的高度，第一活动板(67)上方通过阻尼转轴转动连接有第二活动板(68)。

4.根据权利要求1所述的一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：所述支撑座(6)包括隔板，隔板将支撑座(6)分为两个存放物品的储物室，所述插块(61)设置于隔板上方。

5.根据权利要求1所述的一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：所述通孔(22)为柱形，所述升降杆(5)为圆柱，升降杆(5)与所述通孔(22)间隙配合，升降杆(5)在初始位置时，升降杆(5)下端抵靠在导向槽(21)的底端。

6.根据权利要求1所述的一种可调整坐姿的学生课桌，其特征在于：所述中空座(2)为方形，所述导向槽(21)为方形，所述导向块(24)为弧形，两个导向块(24)构成一个圆环块。

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