CN212990424U - 一种教学用可调节的便携式教学板 - Google Patents
一种教学用可调节的便携式教学板 Download PDFInfo
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Abstract
本实用新型公开了一种教学用可调节的便携式教学板，包括主体、预留孔和挡板，所述主体的上端面连接有滑动块，且滑动块的上方设置有提手，所述预留孔贯穿于主体的内部，且预留孔的内部设置有连接杆，所述主体的下端面连接有下边框，且下边框的内部设置有教学板，所述下边框的前端面连接有挡板，且下边框的左端面连接背带一，所述下边框的右端面连接有背带二，且背带二的右端面连接有方扣。本产品设置的主体、下边框和两组挡板能够保护教学板，使教学板跟随使用者移动的过程中不会受到伤害，并且挡板能够在主体和下边框不拆开的情况下打开，方便使用者随时使用教学板的两面，本产品设置设置有提手，方便使用者携带装置。
Description
技术领域
本实用新型涉及学习设备技术领域，具体为一种教学用可调节的便携式教学板。
背景技术
教学板是现在教学中常用的教学器材，因为它具有可移动性和可携带性，给教师的备课、讲课提供了较大的方便，教师可以提前在移动的教学板上写好上课所要讲的主要内容，从而节省上课时板书的时间，提高课堂的讲课效率。
市场上的教学板不易于携带，并且在移动过程中可能会产生磕碰，损坏教学板的前后端面和四周，影响使用者的使用体验，为此，我们提出一种教学用可调节的便携式教学板。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种教学用可调节的便携式教学板，以解决上述背景技术中提出的教学板不易于携带，并且在移动过程中可能会产生磕碰，损坏教学板的前后端面和四周，影响使用者的使用体验的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用可调节的便携式教学板，包括主体、滑动块、提手、预留孔、连接杆、下边框、教学板、挡板、背带一、魔术贴、背带二、方扣和吸盘，所述主体的上端面连接有滑动块，且滑动块的上方设置有提手，所述预留孔贯穿于主体的内部，且预留孔的内部设置有连接杆，所述主体的下端面连接有下边框，且下边框的内部设置有教学板，所述挡板连接于下边框的前端面，且下边框的左端面连接背带一，所述下边框的右端面连接有背带二，且背带二的右端面连接有方扣。
优选的，所述主体与下边框之间为扣接连接，且挡板与下边框之间构成转动结构。
优选的，所述挡板与主体之间为扣接连接，且挡板设置有两组。
优选的，所述连接杆的后端面连接有吸盘，且预留孔与连接杆之间为螺纹连接。
优选的，所述背带一的外表面设置有魔术贴，且背带一贯穿于方扣的内部。
优选的，所述滑动块与主体之间为滑动连接，且滑动块与提手之间构成转动结构。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1.本产品设置的主体、下边框和两组挡板能够保护教学板，使教学板跟随使用者移动的过程中不会受到伤害，并且挡板能够在主体和下边框不拆开的情况下打开，方便使用者随时使用教学板的两面；
2.本产品能够通过方扣调节长度与椅背固定扣在一起，可以将教学板固定在椅子上，方便使用者在教学板上讲解知识，吸盘能够将产品吸附在平面上，也能够帮助使用者使用教学板；
3.本产品设置设置有提手，方便使用者携带装置，并且提手还能够使产品挂在挂钩上，本产品能够让使用者在不同的情况下使用教学板讲解知识，并且本产品易于携带、可靠性高。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型侧视结构示意图；
图3为本实用新型后视结构示意图。
图中：1、主体；2、滑动块；3、提手；4、预留孔；5、连接杆；6、下边框；7、教学板；8、挡板；9、背带一；10、魔术贴；11、背带二；12、方扣；13、吸盘。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用可调节的便携式教学板，包括主体1、滑动块2、提手3、预留孔4、连接杆5、下边框6、教学板7、挡板8、背带一9、魔术贴10、背带二11、方扣12和吸盘13，主体1的上端面连接有滑动块2，且滑动块2的上方设置有提手3，预留孔4贯穿于主体1的内部，且预留孔4的内部设置有连接杆5，主体1的下端面连接有下边框6，且下边框6的内部设置有教学板7，挡板8连接于下边框6的前端面，且下边框6的左端面连接背带一9，下边框6的右端面连接有背带二11，且背带二11的右端面连接有方扣12，主体1与下边框6之间为扣接连接，且挡板8与下边框6之间构成转动结构，挡板8与主体1之间为扣接连接，且挡板8设置有两组，本产品设置的主体1和下边框6能够保护教学板7的四边不受磕碰，防止教学板7变形，同时两组挡板8能够保护教学板7的前后两面，使教学板7跟随使用者移动的过程中不会受到伤害，使用者能够随心所欲的带着教学板7走动，并且挡板8能够在主体1和下边框6不拆开的情况下打开，方便使用者随时使用教学板7的两面；
连接杆5的后端面连接有吸盘13，且预留孔4与连接杆5之间为螺纹连接，背带一9的外表面设置有魔术贴10，且背带一9贯穿于方扣12的内部，本产品设置有背带一9和背带二11，能够通过方扣12调节长度与椅背固定扣在一起，可以将教学板7固定在椅子上，方便使用者在教学板7上讲解知识，吸盘13能够将产品吸附在平面上，也能够帮助使用者使用教学板7；
滑动块2与主体1之间为滑动连接，且滑动块2与提手3之间构成转动结构，本产品设置设置有提手3，方便使用者携带装置，滑动块2能够在主体1的上方滑动，提手3能够适合不同的手型，防止手掌过大勒伤手掌，并且提手3还能够使产品挂在挂钩上，在没有桌子的情况下也能够对教学板7使用，本产品能够让使用者在不同的情况下使用教学板7讲解知识，并且本产品易于携带、可靠性高。
工作原理：对于这类的便携式教学板，使用者外出时需要携带教学板7，可以先将主体1和下边框6分开，将教学板7置于下边框6的内部，然后再将下边框6与主体1之间扣住，再将下边框6前后两端面设置的挡板8转动至竖直方向，分别扣在主体1上，这样主体1和下边框6能够保护教学板7的四周，挡板8能够保护教学板7的前后两面，使用者既可以直接拎着提手3将产品带走，还可以将背带一9穿过方扣12内，再利用背带一9上设置的魔术贴10对背带一9的长度进行调节，使背带一9的长度能够适应使用者的背部，使用者就可以将产品背在背部，到达目的地后，如果有挂钩，可以直接利用提手3将产品挂与挂钩上，然后将挡板8与主体1分离，将挡板8向前侧旋转，使教学板7露出来既可以使用教学板7，如果没有挂钩，可以将连接杆5螺旋进预留孔4内，使吸盘13的位置被固定，然后将吸盘13与墙面贴合在一起就可以对教学板7使用，还可以利用背带一9和背带二11将产品固定在椅背上。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的洗刷范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种教学用可调节的便携式教学板，包括主体(1)、预留孔(4)和挡板(8)，其特征在于：所述主体(1)的上端面连接有滑动块(2)，且滑动块(2)的上方设置有提手(3)，所述预留孔(4)贯穿于主体(1)的内部，且预留孔(4)的内部设置有连接杆(5)，所述主体(1)的下端面连接有下边框(6)，且下边框(6)的内部设置有教学板(7)，所述挡板(8)连接于下边框(6)的前端面，且下边框(6)的左端面连接背带一(9)，所述下边框(6)的右端面连接有背带二(11)，且背带二(11)的右端面连接有方扣(12)。
2.根据权利要求1所述的一种教学用可调节的便携式教学板，其特征在于：所述主体(1)与下边框(6)之间为扣接连接，且挡板(8)与下边框(6)之间构成转动结构。
3.根据权利要求1所述的一种教学用可调节的便携式教学板，其特征在于：所述挡板(8)与主体(1)之间为扣接连接，且挡板(8)设置有两组。
4.根据权利要求1所述的一种教学用可调节的便携式教学板，其特征在于：所述连接杆(5)的后端面连接有吸盘(13)，且预留孔(4)与连接杆(5)之间为螺纹连接。
5.根据权利要求1所述的一种教学用可调节的便携式教学板，其特征在于：所述背带一(9)的外表面设置有魔术贴(10)，且背带一(9)贯穿于方扣(12)的内部。
6.根据权利要求1所述的一种教学用可调节的便携式教学板，其特征在于：所述滑动块(2)与主体(1)之间为滑动连接，且滑动块(2)与提手(3)之间构成转动结构。
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- 2020-09-23 CN CN202022106319.6U patent/CN212990424U/zh active Active
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