CN212889606U - 多媒体远程教育教学终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及远程教学技术领域，具体为多媒体远程教育教学终端，包括板体机构，所述板体机构的一侧滑动连接有辅助机构，所述板体机构的一侧固定连接有封闭机构，所述板体机构的一侧固定连接有定位机构。该多媒体远程教育教学终端，辅助书写板与橡胶垫的倒角处接触后，滑动辅助书写板，L形板发生形变产生弹力，使橡胶垫对辅助书写板施加压力，从而固定辅助书写板，避免辅助书写板滑动，导致辅助书写板上内容与黑板上内容不对应的问题，通过设置孔槽和泡沫垫，可通过孔槽将辅助书写板从遮板内滑出，将辅助书写板滑动至遮板的内部时，泡沫垫起到缓冲的作用，避免辅助书写板因剧烈碰撞粉碎，从而不需设置限位板，提高了整体的美观性。

Description

多媒体远程教育教学终端

技术领域

本实用新型涉及远程教学技术领域，具体为多媒体远程教育教学终端。

背景技术

远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

在中国专利CN209281654U中公开的多媒体远程教育教学终端，该多媒体远程教育教学终端，可追随教学老师在讲台上走动、朝向不同方位或者在黑板的不同部位书写板书，让远程学习人员从多个角度去投入学习；此外，通过设置抽屉式的辅助书写板，便于教学老师随时做修订板书，操作灵活，方便教学；本实用新型利于增强现场学习体验感，但是，该多媒体远程教育教学终端，在解决问题的同时，具有以下缺点：

1、该多媒体远程教育教学终端，辅助书写板拉出后没有定位装置，从而在辅助书写板上书写时，辅助书写板易滑动，导致辅助书写板上的内容与黑板上内容不对应的问题；

2、该多媒体远程教育教学终端，由图一可以看出，辅助书写板是从黑板两侧的盒体内拉出，由于辅助书写板的一侧设置有限位板，当辅助书写板完全拉出后，限位板位于黑板的中部，从而十分影响整体的美观性。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了多媒体远程教育教学终端，通过设置定位机构，使用辅助书写板时，定位机构对辅助书写板进行固定，通过设置孔槽和泡沫垫，从而不需设置限位板，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：多媒体远程教育教学终端，包括板体机构，所述板体机构的一侧滑动连接有辅助机构，所述板体机构的一侧固定连接有封闭机构，所述板体机构的一侧固定连接有定位机构；

所述板体机构包括黑板、底板、滑轨和吊耳，所述黑板的两侧均固定连接有底板，所述底板一侧的顶部和底部均固定连接有滑轨，所述黑板的顶部固定连接有吊耳；

所述辅助机构包括辅助书写板、固定板和滑条，所述辅助书写板的顶部和底部均固定连接有固定板，所述固定板远离辅助书写板的一侧固定连接有滑条；

所述封闭机构包括挡板、遮板、孔槽和泡沫垫，所述挡板的一侧固定连接有遮板，所述遮板的一侧开设有孔槽，所述挡板靠近遮板的一侧固定连接有泡沫垫。

可选的，所述黑板的一侧与滑轨的一侧固定连接。

可选的，所述底板通过设置在其一侧的滑轨与固定板一侧设有的滑条滑动连接。

可选的，所述挡板的一侧与底板固定连接。

可选的，所述定位机构包括L形板和橡胶垫，所述L形板的一侧固定连接有橡胶垫。

可选的，所述黑板一侧的顶部和底部均固定连接有L形板。

可选的，所述L形板的材质为钢，所述橡胶垫的一侧开设有倒角。

(三)有益效果

本实用新型提供了多媒体远程教育教学终端，具备以下有益效果：

1、该多媒体远程教育教学终端，通过设置定位机构，使用辅助书写板时，将辅助书写板从遮板内滑出，当辅助书写板与橡胶垫的倒角处接触后，继续滑动辅助书写板，L形板受力发生形变，直至辅助书写板经过橡胶垫的倒角处， L形板的弹力使橡胶垫对辅助书写板施加压力，从而橡胶垫和辅助书写板之间产生摩擦力，对辅助书写板进行固定，从而达到定位的目的，避免书写时，辅助书写板滑动，导致辅助书写板上内容与黑板上内容不对应的问题。

2、该多媒体远程教育教学终端，通过设置孔槽和泡沫垫，当辅助书写板位于遮板内部时，使用人员的手可通过孔槽触摸到辅助书写板，从而可以将辅助书写板从遮板内滑出，将辅助书写板滑动至遮板的内部时，辅助书写板的一侧与泡沫垫接触，泡沫垫自身的弹性可以起到缓冲的作用，避免辅助书写板因剧烈碰撞而粉碎的问题，从而不需设置限位板，在使用辅助书写板时，黑板的中部没有限位板的遮挡，从而提高了整体的美观性。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型板体机构的结构示意图；

图3为本实用新型辅助机构的结构示意图；

图4为本实用新型封闭机构的结构示意图；

图5为本实用新型定位机构的结构示意图。

图中：1-板体机构、101-黑板、102-底板、103-滑轨、104-吊耳、2-辅助机构、201-辅助书写板、202-固定板、203-滑条、3-封闭机构、301-挡板、 302-遮板、303-孔槽、304-泡沫垫、4-定位机构、401-L形板、402-橡胶垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：多媒体远程教育教学终端，包括板体机构1，板体机构1的一侧滑动连接有辅助机构2，板体机构 1的一侧固定连接有封闭机构3，板体机构1的一侧固定连接有定位机构4；

板体机构1包括黑板101、底板102、滑轨103和吊耳104，黑板101的两侧均固定连接有底板102，底板102一侧的顶部和底部均固定连接有滑轨 103，黑板101的顶部固定连接有吊耳104，使用膨胀螺栓贯穿吊耳104与墙体固定，从而将板体机构1固定在墙体表面；

辅助机构2包括辅助书写板201、固定板202和滑条203，辅助书写板201 的顶部和底部均固定连接有固定板202，辅助书写板201采用高透明玻璃，辅助书写板201用于做修改、特殊备注等修订板书部件，固定板202远离辅助书写板201的一侧固定连接有滑条203，滑条203用于与滑轨103滑动连接；

封闭机构3包括挡板301、遮板302、孔槽303和泡沫垫304，挡板301 的一侧固定连接有遮板302，当不使用辅助书写板201时，将辅助书写板201 向黑板101的两侧滑动，遮板302可以对辅助书写板201进行遮挡，避免被异物碰撞粉碎的问题，遮板302的一侧开设有孔槽303，通过设置孔槽303，当辅助书写板201位于遮板302内部时，使用人员的手可通过孔槽303触摸到辅助书写板201，从而可以将辅助书写板201从遮板302内滑出，挡板301 靠近遮板302的一侧固定连接有泡沫垫304，通过设置泡沫垫304，将辅助书写板201滑动至遮板302的内部时，辅助书写板201的一侧与泡沫垫304接触，泡沫垫304自身的弹性可以起到缓冲的作用，避免辅助书写板201因剧烈碰撞而粉碎的问题。

黑板101的一侧与滑轨103的一侧固定连接，滑轨103与黑板101和底板102均为固定连接的关系，从而提高了黑板101和底板102的整体性，底板102通过设置在其一侧的滑轨103与固定板202一侧设有的滑条203滑动连接，将辅助机构2滑动连接在板体机构1内，挡板301的一侧与底板102 固定连接，将板体机构1和封闭机构3固定在一起，定位机构4包括L形板 401和橡胶垫402，L形板401的一侧固定连接有橡胶垫402，当辅助书写板 201滑动至定位机构4的位置时，L形板401发生形板，L形板401的弹性使橡胶垫402紧紧贴合辅助书写板201，使辅助书写板201的边缘处与橡胶垫 402之间产生摩擦力，从而可以防止辅助书写板201滑动的问题，黑板101一侧的顶部和底部均固定连接有L形板401，L形板401的材质为钢，强度高，橡胶垫402的一侧开设有倒角，便于辅助书写板201进入到橡胶垫402的一侧。

在使用时，使用人员可直接在黑板101上进行书写，当做修改、特殊备注等情况下，通过孔槽303将辅助书写板201从遮板302内滑出，当辅助书写板201与橡胶垫402的倒角处接触后，继续滑动辅助书写板201，L形板401 受力发生形变，直至辅助书写板201经过橡胶垫402的倒角处，L形板401的弹力使橡胶垫402对辅助书写板201施加压力，从而橡胶垫402和辅助书写板201之间产生摩擦力，对辅助书写板201进行固定，最后在辅助书写板201 上做修改、特殊备注等操作便可，不使用时，将辅助书写板201滑动至遮板 302内便可。

综上所述，该多媒体远程教育教学终端，使用时，通过设置定位机构2，使用辅助书写板201时，将辅助书写板201从遮板302内滑出，当辅助书写板201与橡胶垫402的倒角处接触后，继续滑动辅助书写板201，L形板401 受力发生形变，直至辅助书写板201经过橡胶垫402的倒角处，L形板401的弹力使橡胶垫402对辅助书写板201施加压力，从而橡胶垫402和辅助书写板201之间产生摩擦力，对辅助书写板201进行固定，从而达到定位的目的，避免书写时，辅助书写板201滑动，导致辅助书写板201上内容与黑板101 上内容不对应的问题，通过设置孔槽303和泡沫垫304，当辅助书写板201位于遮板302内部时，使用人员的手可通过孔槽303触摸到辅助书写板201，从而可以将辅助书写板201从遮板302内滑出，将辅助书写板201滑动至遮板 302的内部时，辅助书写板201的一侧与泡沫垫304接触，泡沫垫304自身的弹性可以起到缓冲的作用，避免辅助书写板201因剧烈碰撞而粉碎的问题，从而不需设置限位板，在使用辅助书写板201时，黑板101的中部没有限位板的遮挡，从而提高了整体的美观性。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.多媒体远程教育教学终端，包括板体机构(1)，其特征在于：所述板体机构(1)的一侧滑动连接有辅助机构(2)，所述板体机构(1)的一侧固定连接有封闭机构(3)，所述板体机构(1)的一侧固定连接有定位机构(4)；

所述板体机构(1)包括黑板(101)、底板(102)、滑轨(103)和吊耳(104)，所述黑板(101)的两侧均固定连接有底板(102)，所述底板(102)一侧的顶部和底部均固定连接有滑轨(103)，所述黑板(101)的顶部固定连接有吊耳(104)；

所述辅助机构(2)包括辅助书写板(201)、固定板(202)和滑条(203)，所述辅助书写板(201)的顶部和底部均固定连接有固定板(202)，所述固定板(202)远离辅助书写板(201)的一侧固定连接有滑条(203)；

所述封闭机构(3)包括挡板(301)、遮板(302)、孔槽(303)和泡沫垫(304)，所述挡板(301)的一侧固定连接有遮板(302)，所述遮板(302)的一侧开设有孔槽(303)，所述挡板(301)靠近遮板(302)的一侧固定连接有泡沫垫(304)。

2.根据权利要求1所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述黑板(101)的一侧与滑轨(103)的一侧固定连接。

3.根据权利要求1所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述底板(102)通过设置在其一侧的滑轨(103)与固定板(202)一侧设有的滑条(203)滑动连接。

4.根据权利要求1所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述挡板(301)的一侧与底板(102)固定连接。

5.根据权利要求1所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述定位机构(4)包括L形板(401)和橡胶垫(402)，所述L形板(401)的一侧固定连接有橡胶垫(402)。

6.根据权利要求1所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述黑板(101)一侧的顶部和底部均固定连接有L形板(401)。

7.根据权利要求5所述的多媒体远程教育教学终端，其特征在于：所述L形板(401)的材质为钢，所述橡胶垫(402)的一侧开设有倒角。

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