CN212796357U - 一种学生学习用的文具收纳装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生学习用的文具收纳装置，包括装置主体，所述装置主体上设有抽屉，且装置主体的后端设置有连接板，所述连接板与装置主体之间设有连接件，所述装置主体的下端设置有底板，所述装置主体、底板以及连接板之间设有放置腔。本实用新型所述的一种学生学习用的文具收纳装置，属于收纳装置领域，通过设置的夹持结构，能够保证笔放置后的稳固性，即使装置倾倒也不会撒出，保障了使用效果，采用柔性件，可以用来保护笔尖，避免笔尖朝上的情况，提高了使用安全性，利用连接件来固定连接板，既能够快速的拆卸下来，以便更换其他结构，同时采用螺纹连接的方式，保障了连接稳定性，螺钉还不容易损坏，保障了长时间的正常使用。

Description

一种学生学习用的文具收纳装置

技术领域

本实用新型涉及收纳装置领域，特别涉及一种学生学习用的文具收纳装置。

背景技术

学生学习时需要使用到各种各样的文具，如：铅笔、钢笔、橡皮等，当学生学习完毕之后，需要对这些文具进行收纳存放，以保证不会丢失，通常利用文具盒进行收纳，为了避免遗忘文具盒而造成不能使用的情况，现在的学生多在学校以及家中设置两套学习用具，这样一来就不需要文具盒携带文具，直接使用收纳装置即可；现有的文具收纳装置中，铅笔、钢笔等放置于专门设置的空间中，但是这些笔简单的进行放置，若是收纳装置倾倒时，这些笔会撒出，还需要收捡，使用起来存在一定的局限性，并且为了保护铅笔或者没有笔帽的笔的笔尖，需要将笔尖朝上放置，这样存在一定的危险性，使用起来效果一般。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种学生学习用的文具收纳装置，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种学生学习用的文具收纳装置，包括装置主体，所述装置主体上设有抽屉，且装置主体的后端设置有连接板，所述连接板与装置主体之间设有连接件，所述装置主体的下端设置有底板，所述装置主体、底板以及连接板之间设有放置腔，且放置腔中设置有夹持结构，所述夹持结构包括活动腔、活动杆、限位块、夹板和弹簧，所述放置腔中位于底板上固定安装有柔性件。

优选的，所述抽屉活动设置于装置主体之上，且抽屉的前表面中间位置处固定安装有固定小块。

优选的，所述活动腔分别设置于装置主体和连接板上，所述活动杆的一端位于活动腔中，所述限位块固定于活动杆的一端，且限位块位于活动腔中，所述夹板固定于活动杆的另一端，且夹板的上端倾斜设置，所述弹簧套设于活动杆上，且弹簧与夹板相连接。

优选的，所述柔性件包括卡紧块、连接垫、卡紧槽、海绵块和空腔，所述卡紧块固定于底板上，所述卡紧槽开设于连接垫上，且连接垫通过卡紧槽连接于卡紧块上，所述空腔开设于海绵块上，且海绵块与之间固定连接在一起。

优选的，所述连接件包括螺纹孔、通孔、旋钮和连接螺钉，所述螺纹孔开设于装置主体上，所述通孔开设于连接板上，所述旋钮与连接螺钉之间固定连接，且连接螺钉的端部穿过通孔与螺纹孔之间螺纹连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：该学生学习用的文具收纳装置，通过设置的夹持结构，能够保证笔放置后的稳固性，即使装置倾倒也不会撒出，保障了使用效果，采用柔性件，可以用来保护笔尖，避免笔尖朝上的情况，提高了使用安全性，利用连接件来固定连接板，既能够快速的拆卸下来，以便更换其他结构，同时采用螺纹连接的方式，保障了连接稳定性，螺钉还不容易损坏，保障了长时间的正常使用。

附图说明

图1为本实用新型一种学生学习用的文具收纳装置的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种学生学习用的文具收纳装置放置腔处的结构示意图；

图3为本实用新型一种学生学习用的文具收纳装置A处的放大图；

图4为本实用新型一种学生学习用的文具收纳装置柔性件处的结构示意图；

图5为本实用新型一种学生学习用的文具收纳装置连接件处的结构示意图。

图中：1、装置主体；2、抽屉；3、连接板；4、放置腔；5、夹持结构；501、活动腔；502、活动杆；503、限位块；504、夹板；505、弹簧；6、柔性件；601、卡紧块；602、连接垫；603、卡紧槽；604、海绵块；605、空腔；7、连接件；701、螺纹孔；702、通孔；703、旋钮；704、连接螺钉；8、底板。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-5所示，一种学生学习用的文具收纳装置，包括装置主体1，装置主体1上设有抽屉2，且装置主体1的后端设置有连接板3，连接板3与装置主体1之间设有连接件7，装置主体1的下端设置有底板8，装置主体1、底板8以及连接板3之间设有放置腔4，且放置腔4中设置有夹持结构5，夹持结构5包括活动腔501、活动杆502、限位块503、夹板504和弹簧505，放置腔4中位于底板8上固定安装有柔性件6；

抽屉2活动设置于装置主体1之上，且抽屉2的前表面中间位置处固定安装有固定小块，固定小块方便抽屉2的抽拉使用。

活动腔501分别设置于装置主体1和连接板3上，活动杆502的一端位于活动腔501中，限位块503固定于活动杆502的一端，且限位块503位于活动腔501中，夹板504固定于活动杆502的另一端，且夹板504的上端倾斜设置，弹簧505套设于活动杆502上，且弹簧505与夹板504相连接，通过设置的夹持结构5，能够保证笔放置后的稳固性，即使装置倾倒也不会撒出，保障了使用效果。

柔性件6包括卡紧块601、连接垫602、卡紧槽603、海绵块604和空腔605，卡紧块601固定于底板8上，卡紧槽603开设于连接垫602上，且连接垫602通过卡紧槽603连接于卡紧块601上，空腔605开设于海绵块604上，且海绵块604与之间固定连接在一起，采用柔性件6，可以用来保护笔尖，避免笔尖朝上的情况，提高了使用安全性。

连接件7包括螺纹孔701、通孔702、旋钮703和连接螺钉704，螺纹孔701开设于装置主体1上，通孔702开设于连接板3上，旋钮703与连接螺钉704之间固定连接，且连接螺钉704的端部穿过通孔702与螺纹孔701之间螺纹连接，利用连接件7来固定连接板3，既能够快速的拆卸下来，以便更换其他结构，同时采用螺纹连接的方式，保障了连接稳定性，螺钉还不容易损坏，保障了长时间的正常使用。

需要说明的是，本实用新型为一种学生学习用的文具收纳装置，在使用时，学生将装置放置于桌面上，通过底板8保证装置的稳定放置，随后利用装置主体1等结构收纳橡皮、笔等文具，收纳时，通过固定小块拉出抽屉2，将橡皮等细小的文具放置到抽屉2中，然后推入抽屉2，铅笔、钢笔等较长的物品则放到放置腔4中，放入时，钢笔、圆珠笔带有笔帽的一端朝上，另一端朝下，向下插入，当笔端接触夹持结构5中的夹板504之后，夹板504的倾斜上端受力向两侧移动，从而使得夹板504带着活动杆502沿着活动腔501移动，与此同时夹板504压缩弹簧505，直至整只笔能够正常的下移，随后将笔插入到放置腔4中，使得端部接触柔性件6，此时在弹簧505的弹力作用下，夹板504对笔产生一定的作用力，保证笔放置后的稳定性，若是放置的笔为铅笔或者笔帽丢失时，学生将尖端朝下插入整只笔，直至笔尖插入到海绵块604上的空腔605中，此时笔尖接触连接垫602，通过设置的柔性件6，其中的连接垫602等结构能够对笔尖形成保护，避免损坏，若是需要拆卸夹持结构5或者柔性件6进行更换时，首先通过旋钮703带着连接螺钉704转动，将连接螺钉704从通孔702和螺纹孔701中抽出来，然后取下连接板3，随后拆卸掉夹持结构5或者卡紧块601上的连接垫602等结构进行更换即可，采用连接件7将连接板3与装置主体1固定在一起，既能够保证连接效果，同时保证了操作灵便性，还能够避免损坏不能使用，保障了连接效果。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (5)

1.一种学生学习用的文具收纳装置，其特征在于：包括装置主体（1），所述装置主体（1）上设有抽屉（2），且装置主体（1）的后端设置有连接板（3），所述连接板（3）与装置主体（1）之间设有连接件（7），所述装置主体（1）的下端设置有底板（8），所述装置主体（1）、底板（8）以及连接板（3）之间设有放置腔（4），且放置腔（4）中设置有夹持结构（5），所述夹持结构（5）包括活动腔（501）、活动杆（502）、限位块（503）、夹板（504）和弹簧（505），所述放置腔（4）中位于底板（8）上固定安装有柔性件（6）。

2.根据权利要求1所述的一种学生学习用的文具收纳装置，其特征在于：所述抽屉（2）活动设置于装置主体（1）之上，且抽屉（2）的前表面中间位置处固定安装有固定小块。

3.根据权利要求1所述的一种学生学习用的文具收纳装置，其特征在于：所述活动腔（501）分别设置于装置主体（1）和连接板（3）上，所述活动杆（502）的一端位于活动腔（501）中，所述限位块（503）固定于活动杆（502）的一端，且限位块（503）位于活动腔（501）中，所述夹板（504）固定于活动杆（502）的另一端，且夹板（504）的上端倾斜设置，所述弹簧（505）套设于活动杆（502）上，且弹簧（505）与夹板（504）相连接。

4.根据权利要求1所述的一种学生学习用的文具收纳装置，其特征在于：所述柔性件（6）包括卡紧块（601）、连接垫（602）、卡紧槽（603）、海绵块（604）和空腔（605），所述卡紧块（601）固定于底板（8）上，所述卡紧槽（603）开设于连接垫（602）上，且连接垫（602）通过卡紧槽（603）连接于卡紧块（601）上，所述空腔（605）开设于海绵块（604）上，且海绵块（604）与之间固定连接在一起。

5.根据权利要求1所述的一种学生学习用的文具收纳装置，其特征在于：所述连接件（7）包括螺纹孔（701）、通孔（702）、旋钮（703）和连接螺钉（704），所述螺纹孔（701）开设于装置主体（1）上，所述通孔（702）开设于连接板（3）上，所述旋钮（703）与连接螺钉（704）之间固定连接，且连接螺钉（704）的端部穿过通孔（702）与螺纹孔（701）之间螺纹连接。

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