CN212789604U - 一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械 - Google Patents

Abstract

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段组合成的两弧形杆，弧形杆间的横向杆；其特征在于，对应的每个小节段上设置供横向杆伸入的伸入孔；横向杆均匀的设置在对应的小节段之间；每个组合后的弧形杆上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆；两支撑杆上设置一根手扶杆；支撑杆与弧形杆间以及支撑杆与手扶杆间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆朝上设置在地上，支撑杆及手扶杆设置在弧形杆上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆上可以实现在站立状态下的晃动，另外当组装完成后将手扶杆设置到地上则会形成一个拱形桥可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

Description

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

技术领域

本实用新型属于儿童感统训练器械技术领域，具体涉及为一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械。

背景技术

目前市面上充斥着种类繁多的儿童玩具，但多是锻炼儿童听觉，触觉，视觉等的玩具居多，还有很多益智类的玩具，但锻炼儿童体能的玩具或器械多较大，无法实现家用，而锻炼儿童平衡能力的玩具多是在儿童坐着的状态下进行的摇晃玩具或器械。

另外，由于现有的实现体能锻炼的玩具即使缩小到可以家用的状态，如果焊接而成仍然很难实现运输，当不需要使用时仍然存在占用空间大的问题。

而组装玩具在组装过程中不仅可以锻炼儿童的动手能力，而且在过程中多需要家长合作，合作组装的过程中能够有效的促进亲子关系。

因此，需要一种组装的，可以解决运输及存放方便且能分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械。

本实用新型针对现有技术中无有效锻炼体能与平衡能力组合玩具，且运输及存放不方便的问题，提供一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械。

实用新型内容

为了克服现有技术中无有效锻炼体能与平衡能力组合玩具，且运输及存放不方便的问题，本实用新型提供一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械。

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段组合成的两弧形杆，弧形杆间的横向杆；其特征在于，对应的每节小节段上设置供横向杆伸入的伸入孔；横向杆均匀的设置在对应的小节段之间；每个组合后的弧形杆上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆；两支撑杆上设置一根手扶杆；支撑杆与弧形杆间以及支撑杆与手扶杆间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆朝上设置在地上，支撑杆及手扶杆设置在弧形杆上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

进一步，每节小节段都相同，每节小节段的第一端设置伸入管，第二端设置伸入段，组合的两个小节段的伸入段伸入伸入管内进行组合。

进一步，支撑杆上也设置伸入孔，小节段上的一个伸入孔与支撑杆上的伸入孔对应，且通过将连接杆一设置到伸入孔内实现支撑杆与小节段的连接。

进一步，连接杆一为较横向杆长的贯穿两侧支撑杆及对应两侧小节段的长杆。

进一步，每节小节段上均匀设置4-6个伸入孔。

进一步，支撑杆与手扶杆也设置为通过螺纹段及螺纹孔方式组合的分节方式，最大程度减少运输及存放时对空间的要求。

或者，支撑杆及手扶杆设置为多级可调伸缩杆，可以根据孩子的成长情况进行调节。

进一步，支撑杆与手扶杆设置为2-3节的组合结构。

进一步，弧形杆设置为6-10节小节段的组合结构。

进一步，当根组合后的弧形杆弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。

进一步，小节段的直径范围为10-40mm。

进一步，横向杆的长度范围为350-500mm。

进一步，横向杆的两侧端部都设置直径小于横向杆直径的球形膨出，此种设计可以有效减少对幼儿的磕碰，又不影响横向杆同伸入孔。

进一步，每节小节段上均匀设置横向杆；横向杆间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

进一步，横向杆末端设置螺纹段，螺纹段上设置螺纹帽，此种设置可以有效防止组合后的脱出。

进一步，手扶杆的底部设置供2个支撑杆插入的2个套管；

或者，手扶杆上设置正多边形孔，支撑杆的连接处也设置相同的正多边形性孔，正多边形孔内设置正多边形连杆；此种设置可以有效防止组合后的晃动。

进一步，组装后支撑杆的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

进一步，当需要手扶杆设置在地面上时，整体呈拱形桥形状，为保持稳定，设置带容纳手扶杆的半圆形槽的防倒横杆，此种设置也可以很好的实现防倒作用。

进一步，防倒横杆也设置为分节组合的方式。

进一步，可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

此种器械，组装前，根据零件分别设置在不同的组装袋内；因单个零件都是杆形的结构，不占用空间，方便运输，使用时进行组装。组装时弧形板弧口朝上靠近地面，手扶杆设置在最上方，儿童站立在横向杆上使用；将组装好的结构整体倒过来，手扶杆设置在地面上，并将防倒横杆设置到手扶杆对应位置。

与现有技术相比，本实用新型的技术方案通过分节设置可以最大程度减少运输及存放时占用的空间，因弧形杆及支撑杆与手扶杆的设置，可以在儿童站立状态下锻炼其晃动平衡能力，将装置整体倒置可以实现攀爬锻炼体能，且组装简单方便，能有效增加亲子关系。

附图说明

图1为本实用新型弧形杆设置在地面上的整体结构示意图；

图2为本实用新型手扶杆设置在底面上的整体结构示意图；

图3为本实用新型手扶杆设置在底面上且设置防倒横杆的整体结构示意图；

图4为本实用新型弧形杆设置在地面上且支撑杆与手扶杆都设置分节的的整体结构示意图；

图5为本实用新型支撑杆与手扶杆设置分节的纵向剖视结构示意图；

图6为本实用新型分节处连接处纵向剖视结构示意图；

图7为本实用新型单节小节段结构示意图；

图8为本实用新型单节小节段纵向剖视结构示意图；

图9为本实用新型带半圆形槽的防倒横杆结构示意图；

图中，1、弧形杆；11、伸入孔；13、小节段；131、伸入管；132、伸入段；2、横向杆；21、球形膨出；3、支撑杆；31、连接杆一；4、手扶杆；41、套管；42、防倒横杆；422、半圆形槽；43、螺纹孔；44、螺纹段。

具体实施方式

(因为螺纹结构属于现有技术非常常规的结构，因此附图中未给出具体的螺纹的结构，但不画出不会影响本领域技术人员理解本技术方案)

实施例1一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段13组合成的两弧形杆1，弧形杆1间的横向杆2；其特征在于，对应的每节小节段13上设置供横向杆2伸入的伸入孔11；横向杆2均匀的设置在对应的小节段13之间；每个组合后的弧形杆1上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆3；两支撑杆3上设置一根手扶杆4；支撑杆3与弧形杆1间以及支撑杆3与手扶杆4间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆1朝上设置在地上，支撑杆3及手扶杆4设置在弧形杆1上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆2上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆4设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

每节小节段13都相同，每节小节段13的第一端设置伸入管131，第二端设置伸入段132，组合的两个小节段13的伸入段132伸入伸入管131内进行组合。支撑杆3上也设置伸入孔11，小节段13上的一个伸入孔11与支撑杆3上的伸入孔11对应，且通过将连接杆一31设置到伸入孔11内实现支撑杆3与小节段13的连接。每节小节段13上均匀设置4-6个伸入孔11。弧形杆1设置为6-10节小节段13的组合结构。每节小节段13上均匀设置横向杆2；横向杆2间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

连接杆一31为较横向杆2长的贯穿两侧支撑杆3及对应两侧小节段13的长杆。手扶杆4的底部设置供2个支撑杆3插入的2个套管41；

当根组合后的弧形杆1弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆1的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。小节段13的直径范围为10-40mm。横向杆2的长度范围为350-500mm。组装后支撑杆3的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

实施例2一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段13组合成的两弧形杆1，弧形杆1间的横向杆2；其特征在于，对应的每节小节段13上设置供横向杆2伸入的伸入孔11；横向杆2均匀的设置在对应的小节段13之间；每个组合后的弧形杆1上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆3；两支撑杆3上设置一根手扶杆4；支撑杆3与弧形杆1间以及支撑杆3与手扶杆4间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆1朝上设置在地上，支撑杆3及手扶杆4设置在弧形杆1上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆2上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆4设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

每节小节段13都相同，每节小节段13的第一端设置伸入管131，第二端设置伸入段132，组合的两个小节段13的伸入段132伸入伸入管131内进行组合。支撑杆3上也设置伸入孔11，小节段13上的一个伸入孔11与支撑杆3上的伸入孔11对应，且通过将连接杆一31设置到伸入孔11内实现支撑杆3与小节段13的连接。每节小节段13上均匀设置4-6个伸入孔11。弧形杆1设置为6-10节小节段13的组合结构。每节小节段13上均匀设置横向杆2；横向杆2间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

连接杆一31为较横向杆2长的贯穿两侧支撑杆3及对应两侧小节段13的长杆。

支撑杆3与手扶杆4也设置为通过螺纹段44及螺纹孔43方式组合的分节方式，最大程度减少运输及存放时对空间的要求。支撑杆3与手扶杆4设置为2-3节的组合结构。

当根组合后的弧形杆1弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆1的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。小节段13的直径范围为10-40mm。横向杆2的长度范围为350-500mm。组装后支撑杆3的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

横向杆2的两侧端部都设置直径小于横向杆2直径的球形膨出21，此种设计可以有效减少对幼儿的磕碰，又不影响横向杆2同伸入孔11。

手扶杆4的底部设置供2个支撑杆3插入的2个套管41；

实施例3一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段13组合成的两弧形杆1，弧形杆1间的横向杆2；其特征在于，对应的每节小节段13上设置供横向杆2伸入的伸入孔11；横向杆2均匀的设置在对应的小节段13之间；每个组合后的弧形杆1上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆3；两支撑杆3上设置一根手扶杆4；支撑杆3与弧形杆1间以及支撑杆3与手扶杆4间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆1朝上设置在地上，支撑杆3及手扶杆4设置在弧形杆1上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆2上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆4设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

每节小节段13都相同，每节小节段13的第一端设置伸入管131，第二端设置伸入段132，组合的两个小节段13的伸入段132伸入伸入管131内进行组合。支撑杆3上也设置伸入孔11，小节段13上的一个伸入孔11与支撑杆3上的伸入孔11对应，且通过将连接杆一31设置到伸入孔11内实现支撑杆3与小节段13的连接。每节小节段13上均匀设置4-6个伸入孔11。弧形杆1设置为6-10节小节段13的组合结构。每节小节段13上均匀设置横向杆2；横向杆2间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

连接杆一31为较横向杆2长的贯穿两侧支撑杆3及对应两侧小节段13的长杆。

支撑杆3及手扶杆4可以设置为多级可调伸缩杆，可以根据孩子的成长情况进行调节。

当根组合后的弧形杆1弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆1的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。小节段13的直径范围为10-40mm。横向杆2的长度范围为350-500mm。组装后支撑杆3的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

横向杆2末端设置螺纹段44，螺纹段44上设置螺纹帽，此种设置可以有效防止组合后的脱出。

手扶杆4上设置正多边形孔，支撑杆3的连接处也设置相同的正多边形性孔，正多边形孔内设置正多边形连杆；此种设置可以有效防止组合后的晃动。

可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

实施例4一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段13组合成的两弧形杆1，弧形杆1间的横向杆2；其特征在于，对应的每节小节段13上设置供横向杆2伸入的伸入孔11；横向杆2均匀的设置在对应的小节段13之间；每个组合后的弧形杆1上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆3；两支撑杆3上设置一根手扶杆4；支撑杆3与弧形杆1间以及支撑杆3与手扶杆4间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆1朝上设置在地上，支撑杆3及手扶杆4设置在弧形杆1上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆2上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆4设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

每节小节段13都相同，每节小节段13的第一端设置伸入管131，第二端设置伸入段132，组合的两个小节段13的伸入段132伸入伸入管131内进行组合。支撑杆3上也设置伸入孔11，小节段13上的一个伸入孔11与支撑杆3上的伸入孔11对应，且通过将连接杆一31设置到伸入孔11内实现支撑杆3与小节段13的连接。每节小节段13上均匀设置4-6个伸入孔11。弧形杆1设置为6-10节小节段13的组合结构。每节小节段13上均匀设置横向杆2；横向杆2间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

连接杆一31为较横向杆2长的贯穿两侧支撑杆3及对应两侧小节段13的长杆。

支撑杆3与手扶杆4也设置为通过螺纹段44及螺纹孔43方式组合的分节方式，最大程度减少运输及存放时对空间的要求。支撑杆3与手扶杆4设置为2-3节的组合结构。

当根组合后的弧形杆1弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆1的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。小节段13的直径范围为10-40mm。横向杆2的长度范围为350-500mm。组装后支撑杆3的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

横向杆2末端设置螺纹段44，螺纹段44上设置螺纹帽，此种设置可以有效防止组合后的脱出。手扶杆4的底部设置供2个支撑杆3插入的2个套管41；

当需要手扶杆4设置在地面上时，整体呈拱形桥形状，为保持稳定，设置带容纳手扶杆4的半圆形槽422的防倒横杆42，此种设置也可以很好的实现防倒作用。防倒横杆42也设置为分节组合的方式。

可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

实施例5一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械

一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段13组合成的两弧形杆1，弧形杆1间的横向杆2；其特征在于，对应的每节小节段13上设置供横向杆2伸入的伸入孔11；横向杆2均匀的设置在对应的小节段13之间；每个组合后的弧形杆1上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆3；两支撑杆3上设置一根手扶杆4；支撑杆3与弧形杆1间以及支撑杆3与手扶杆4间都通过组合方式连接。使用时，通过将两弧形杆1朝上设置在地上，支撑杆3及手扶杆4设置在弧形杆1上方，形成一个带手扶结构的月亮桥的结构，儿童在这横向杆2上可以实现在站立状态下的晃动，使儿童的平衡感得到很好的锻炼；此种器械可以适合各个年龄段的儿童站立状态下的晃动，且多节设置的组合设置，增加组合的乐趣，并且减少存放及运输的空间；另外组装时可以亲子进行组合完成组装，增进亲子感情；另外当组装完成后将手扶杆4设置到地上则会形成一个拱形桥的结构；此时可以满足儿童攀爬的体能锻炼。

每节小节段13都相同，每节小节段13的第一端设置伸入管131，第二端设置伸入段132，组合的两个小节段13的伸入段132伸入伸入管131内进行组合。支撑杆3上也设置伸入孔11，小节段13上的一个伸入孔11与支撑杆3上的伸入孔11对应，且通过将连接杆一31设置到伸入孔11内实现支撑杆3与小节段13的连接。每节小节段13上均匀设置4-6个伸入孔11。弧形杆1设置为6-10节小节段13的组合结构。每节小节段13上均匀设置横向杆2；横向杆2间的距离范围为3-10cm；此种距离设置可以根据儿童年龄进行选择。

连接杆一31为较横向杆2长的贯穿两侧支撑杆3及对应两侧小节段13的长杆。

支撑杆3及手扶杆4可以设置为多级可调伸缩杆，可以根据孩子的成长情况进行调节。

当根组合后的弧形杆1弧的直径范围为100-200mm；弧形角度设置范围为45-120°；或者弧形杆1的弦长范围为60-150mm；此种范围既可以满足晃动的需求，有不会因为大而太占用空间。小节段13的直径范围为10-40mm。横向杆2的长度范围为350-500mm。组装后支撑杆3的最高点距离底面的高度范围为35-80cm；此种高度可以满足不同幼儿需要。

横向杆2的两侧端部都设置直径小于横向杆2直径的球形膨出21，此种设计可以有效减少对幼儿的磕碰，又不影响横向杆2同伸入孔11。横向杆2末端设置螺纹段44，螺纹段44上设置螺纹帽，此种设置可以有效防止组合后的脱出。

手扶杆4上设置正多边形孔，支撑杆3的连接处也设置相同的正多边形性孔，正多边形孔内设置正多边形连杆；此种设置可以有效防止组合后的晃动。

当需要手扶杆4设置在地面上时，整体呈拱形桥形状，为保持稳定，设置带容纳手扶杆4的半圆形槽422的防倒横杆42，此种设置也可以很好的实现防倒作用。防倒横杆42也设置为分节组合的方式。

可以将每种组装的相同零件设置为相同的颜色，不同的零件设置为不同的颜色，减少组装的难度，及增加孩子对色彩的辨识性。

上述实施例的说明只是用于理解本实用新型。应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以对本实用新型进行若干改进，这些改进也将落入本实用新型权利要求的保护范围内。

Claims (10)

1.一种分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其包括多节小节段组合成的两弧形杆，弧形杆间的横向杆；其特征在于，对应的每个小节段上设置供横向杆伸入的伸入孔；横向杆均匀的设置在对应的小节段之间；每个组合后的弧形杆上都向上或倾斜向上伸出两根等高的支撑杆；两支撑杆上设置一根手扶杆；支撑杆与弧形杆间以及支撑杆与手扶杆间都通过组合方式连接。

2.根据权利要求1所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，每节小节段都相同，每节小节段的第一端设置伸入管，第二端设置伸入段，组合的两个小节段的伸入段伸入伸入管内进行组合。

3.根据权利要求2所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，支撑杆上也设置伸入孔，小节段上的一个伸入孔与支撑杆上的伸入孔对应，且通过将连接杆一设置到伸入孔内实现支撑杆与小节段的连接。

4.根据权利要求3所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，连接杆一为较横向杆长的贯穿两侧支撑杆及对应两侧小节段的长杆。

5.根据权利要求1所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，每节小节段上均匀设置4-6个伸入孔。

6.根据权利要求5所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，支撑杆与手扶杆也设置为通过螺纹段及螺纹孔方式组合的分节方式，或者支撑杆及手扶杆设置为多级可调伸缩杆。

7.根据权利要求5所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，支撑杆与手扶杆设置为2-3节的组合结构，弧形杆设置为6-10节小节段的组合结构。

8.根据权利要求1所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，横向杆的两侧端部都设置直径小于横向杆直径的球形膨出。

9.根据权利要求1-8任意一项所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，每节小节段上均匀设置横向杆；横向杆间的距离范围为3-10cm。

10.根据权利要求1-8任意一项所述的分节拼装的体能及平衡能力锻炼器械，其特征在于，手扶杆的底部设置供2个支撑杆插入的2个套管。

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